生物奥赛动物学辅导

第六讲动物生理一、竞赛中涉及的问题根据国际生物学奥林匹克竞赛（IBO）纲要和全国中学生生物竞赛大纲（试行）要求，有关人体及动物生理的内容，主要包括消化、吸收、呼吸、循环、排泄、免疫、调节（神经和激素）和生殖。

上述内容在中学生物学教学大纲中已有过一些简单的介绍，这里只就竞赛中经常要用到的一些知识作进一步的补充说明。

（一）细胞的生物电现象生物电现象是指生物细胞膜在安静状态和活动时伴有的电现象。

它与细胞兴奋的产生和传导有着密切的关系。

现以神经细胞为例来讨论细胞的生物电现象。

1．静息电位及产生原理（1）静息电位：细胞膜处于安静状态下，存在于膜内外两侧的电位差，称为静息电位。

如下图所示，将两个电极置于安静状态下神经纤维表面任何两点时，示波器屏幕上的光点在等电位线作横向扫描，表示细胞膜表面不存在电位差。

但如将两个电极中的一个微电极（直径不足1μm）的尖端刺入膜内，此时示波器屏幕上光点迅速从等电位下降到一定水平继续作横向扫描，显示膜内电位比膜外电位低，表示细胞膜的内外两侧存在着跨膜电位差。

此电位差即是静息电位。

一般将细胞膜外电位看作零，细胞膜内电位用负值表示。

静息电位测量示意图A．膜表面无电位差B．膜内外两侧有电位差同类细胞的静息电位较恒定，如哺乳类动物神经细胞的静息电位为－70～－90mV。

安静时，细胞膜两侧这种数值比较稳定的内负外正的状态，称为极化。

极化与静息电位都是细胞处于静息状态的标志。

以静息电位为准，若膜内电位向负值增大的方向变化，称为超极化；若膜内电位向负值减小的方向变化，称为去极化；细胞发生去极化后向原先的极化方向恢复，称为复极化。

从生物电来看，细胞的兴奋和抑制都是以极化为基础，细胞去极化时表现为兴奋，超极化时则表现为抑制。

（2）静息电位的产生原理：“离子流学说”认为，生物电产生的前提是细胞膜内外的离子分布和浓度不同，以及在不同生理状态下，细胞膜对各种离子的通透性有差异。

据测定，在静息状态下细胞膜内外主要离子分布及膜对离子的通透性见下表。

高中生物奥赛辅导教案主题：生物奥赛备考指导一、目标：帮助学生掌握生物奥赛备考的方法和技巧，提高生物知识水平和解题能力。

二、教学内容：1. 生物奥赛考试概况- 考试类型及题型- 考试时间、地点及注意事项- 常见考试难点和解题技巧2. 生物知识点梳理- 细胞生物学- 分子生物学- 遗传学- 生态学- 植物学与动物学3. 解题技巧训练- 解题思路的培养- 题型分析与解题方法- 套路题的熟练掌握- 题目的解答过程和答题技巧4. 模拟题训练- 做题数量和难度逐步提升- 定期组织模拟考试- 分析错题原因并进行重点复习三、教学步骤：1. 生物奥赛考试概况介绍及解题技巧讲解（1课时）- 介绍考试概况和注意事项- 分析常见考试难点和解题技巧2. 生物知识点梳理（3课时）- 细胞生物学、分子生物学、遗传学等知识点讲解- 做相关知识点的练习题3. 解题技巧训练（4课时）- 培养解题思路和分析题目- 练习套路题和讲解解题方法4. 模拟题训练（2课时）- 组织模拟考试- 分析错题原因和重点复习四、教学评估：1. 每节课结束后进行小测验，检查学生对知识点的掌握情况。

2. 对模拟考试的成绩进行分析和评估，及时调整教学内容和方式。

3. 定期与学生及家长沟通，了解学生的学习情况和需求。

五、教学反思：1. 学生在解题技巧方面是否有所提升，是否能够灵活运用解题方法。

2. 是否能够独立思考和分析问题，有无自主解题的能力。

3. 教学内容和方式是否能够激发学生学习兴趣和积极性，有无需要改进的地方。

六、扩展延伸：1. 鼓励学生参加生物奥赛相关活动，锻炼解题能力和竞赛经验。

2. 建议学生多做练习题，扩充生物知识面。

3. 推荐相关参考资料和资源，帮助学生更好地备考生物奥赛。

以上是关于高中生物奥赛辅导教案的范本，希望对您有所帮助。

祝学生备考顺利，取得好成绩！。

高中生物竞赛辅导计划近年来，高中生物竞赛已经成为许多学生追求科学梦想的途径之一。

无论是参与国内高中生物竞赛还是国际生物奥林匹克竞赛，都对学生的生物知识、实验技能和解题能力提出了更高的要求。

为了帮助学生更好地准备竞赛，并在竞赛中获得好成绩，我们制定了一份全面的高中生物竞赛辅导计划。

一、教学主题本次辅导计划的教学主题是“探索生命的奥秘”。

通过对生物学科知识和实践的深入学习，学生将了解生物学的基本原理和前沿研究领域。

同时，通过参加竞赛，学生能够培养科学探索精神、实验设计和数据分析能力，为将来从事科学研究奠定基础。

二、活动安排1. 知识掌握在辅导计划中，我们将首先重点强调学生对基础生物学知识的掌握。

通过系统学习细胞生物学、遗传学、生态学等核心知识，学生将理解生命的基本特征、生命活动的基本过程和生物多样性等重要概念。

同时，我们还将组织学生进行生物学实验，探索生物现象背后的原理和机制。

2. 解题能力培养在竞赛中，解题是学生取得好成绩的关键。

因此，我们将开展一系列的解题培训活动，包括解析经典题目和提供解题技巧。

通过反复练习不同难度的题目，学生将逐渐提高自己的解题能力和思维方式。

同时，我们还将组织模拟竞赛，让学生熟悉竞赛环境和比赛节奏，增强竞赛经验。

3. 学术交流在学习生物竞赛的过程中，学生需要与同学和老师进行学术交流，分享学习经验和解题思路。

因此，我们将组织学生进行小组讨论和演讲活动，鼓励学生积极参与学术交流。

同时，我们还将邀请相关领域的专家学者来校进行学术讲座，让学生接触到前沿的生物科学研究成果。

三、教材使用在辅导计划中，我们将采用一些经典的教材和参考书。

《生物学（高中版）》是其中之一，该教材内容覆盖面广，条理清晰，适合学生系统学习。

同时，我们还会推荐一些趣味性强的科普读物和科学杂志，让学生在学习中能够获得更多的乐趣和启发。

四、辅导效果评估为了确保辅导计划的质量和有效性，我们将对学生的学习情况进行定期评估。

第五讲脊椎动物一、竞赛中涉及的问题在中学动物学的教学内容中，并没有涉及“脊索动物”这一概念。

在讲完无脊椎动物的几个门后，直接提出了“脊椎动物”的概念。

这容易造成同学们对知识的不完整理解：似乎动物界就只是由脊椎动物和无脊椎动物组成的。

为了准确地理解动物的分类知识，适应国际IBO竞赛的要求，我们对脊索动物门的整体概况和脊椎动物比较解剖等内容进行了适当地补充，并且对脊椎动物各纲的进化特征进行了扩展和深化。

（一）脊索动物的三大主要特征1．脊索位于消化道背面，在胚胎发育过程中由原肠背侧的一部分细胞离开肠管而形成。

能起骨骼的基本作用。

低等脊索动物终生具有脊索；有的类群中，脊素则仅见于幼体。

高等脊索动物只在胚胎期间出现脊索，成长时由分节的脊柱取代了。

2．背神经管非脊索动物神经系统的中枢部分呈索状，位于消化管的腹面。

脊索动物神经系统的中枢部分呈管状，位于身体的背中线上，脊索（或脊柱）就在它的下面。

背神经管由外胚层下陷卷褶所形成，在高等种类中分化为脑和脊髓两部分。

3．咽鳃裂位于消化道前端的两侧壁上，左右成对的裂孔直接或间接与外界相通，这是咽鳃裂。

它是一种呼吸器官，在低等类群中终生存在，在高等类群则只见于某些幼体和胚胎时期，随后完全消失。

（二）脊索动物门分类概况依据形态结构、生活习性和胚胎发育等特点，一般将脊索动物门分为尾索动物、头索动物和脊椎动物三个亚门。

1．尾索动物亚门l脊索和背神经管只存在于幼体。

成体包围在被囊中，一般为雌雄同体，异体受精。

代表动物如海鞘，海鞘的发育过程中出现逆行变态，成体失去一些重要结构，形体变得比幼体更加简单。

2．头索动物亚门脊索、背神经管和咽鳃裂这三个基本特征终生保留，脊索前端超出神经管之前。

代表动物是文昌鱼。

3．脊椎动物亚门脊索只在胚胎发育中出现，随即为脊柱所代替。

依据外形及内部特征可分为6个纲：圆口纲、鱼纲、两栖纲、爬行纳、鸟纲、哺乳纲。

（三）几个常见的名称1．无头类指脊索动物中脑和感觉器官还没有分化出来，没有明显的头部的类群。

大学教材类普通生物学普通生物学：普通生物学有很多种版本，但是一般推荐陈阅增版的，对整个生物学有着提纲挈领的作用，能够形成一个总体印象，内容也不难理解，可以作为初学的入门教材，也可后期作为复习的线索使用。

植物学1. 植物学（上册）：植物学教材中的经典之作，上册对植物形态解剖有着较完整而深入的叙述，而且书中几乎处处可以作为考点，为必读之作。

2. 植物学（下册）：对植物各个们的分类有着系统的阐述，几乎是一章对应一个门，每一章前面都对这个门的特征等有着充分的讲解，后面讲代表植物等，被子植物门之前的内容都比较简练，但是被子植物门的分类太过于丰富，建议重点掌握要求的分科。

3. 植物学（彩图版马伟梁著）：可以算是植物学上下册的合集，彩图不容易让人产生厌倦之情，尤其是分类部分选的科不如下册那么冗杂，而且配有插图，宜用来学习分类。

4. 植物学（周云龙著）：整体写的比较简洁明了，也是形态解剖和分类兼而有之，分类部分有一些表格非常实用，而且语言简洁，适宜初学和最后复习使用。

植物生理学植物生理学（潘瑞炽著）：植物生理学的最经典教材，对植物生理学各方面的内容阐述清晰，每一个要点都有必要好好掌握。

动物学11．普通动物学（3版）：动物学中的首选学习用书，第3版较之第4版可能更能对应于现有的题目，每个门的形态解剖和分类都有必要好好掌握，可适当弱化一下过于小的门类，如腕足动物门等。

2．普通动物学（4版）：印刷更加细致，排版也更美观，提出了一些新的观点，可能就某些问题的阐述与第3版有少许冲突，建议两本书可一本用来学习，一本用来复习。

3．无脊椎动物学：对无脊椎动物有着于普通动物学更加详尽的叙述，同时也有些许观点于普通动物学有分歧，可以作为无脊椎部分的补充阅读。

4．脊椎动物比较解剖学：相对于普通动物学，比较解剖的观点更有利于记忆，考题也多涉及这方面的内容，为必读书籍。

动物生理学1. 人体及动物生理学：无论是第二版还是第三版都有其可读之处，生理学的经典教材。

生物竞赛知识点总结大全生物竞赛是一个全国性的科学竞赛，旨在培养学生对生物学知识的掌握和应用能力，激发学生对生物学的兴趣，提高学生的创新思维和实验能力。

生物竞赛的知识点广泛，涉及生物学的各个方面，包括细胞生物学、遗传学、进化生物学、植物生物学、动物生物学等。

下面我们将对生物竞赛的知识点进行总结。

1. 细胞生物学细胞是生命的基本单位，细胞生物学是生物学的基础。

生物竞赛中的细胞生物学知识点包括细胞结构、细胞器的功能、细胞分裂、细胞信号传导等。

学生需要掌握细胞膜、细胞质、细胞核等结构的组成和功能，了解细胞器的功能和相互关系，理解细胞分裂的过程和意义，以及细胞信号传导的机制和调控。

2. 遗传学遗传学是研究遗传变异和遗传传递规律的学科，也是生物竞赛中的重要知识点。

学生需要了解遗传物质的组成和结构，掌握遗传信息的表达和传递方式，了解基因的突变和遗传病的发生机制，掌握遗传规律和遗传变异的形成机制。

3. 进化生物学进化生物学是研究生物种群变化和物种形成的学科，也是生物竞赛的知识点之一。

学生需要了解进化理论的基本原理和证据，掌握自然选择和遗传漂变的作用，理解物种起源和演化的过程，以及物种多样性和生物系统分类的原则。

4. 植物生物学植物生物学是研究植物生长、发育和生殖的学科。

生物竞赛中的植物生物学知识点包括植物器官的结构和功能、植物生长和发育的调控机制、植物生殖方式和遗传规律等。

学生需要了解植物的根、茎、叶等器官的结构和功能，掌握植物生长和发育的调控机制，了解植物的有性和无性生殖方式，以及植物的遗传规律和变异机制。

5. 动物生物学动物生物学是研究动物形态、生理和行为的学科。

生物竞赛中的动物生物学知识点包括动物的形态结构、生理特征、行为习性、生态适应等。

学生需要了解动物的器官结构和功能，掌握动物的生理特征和行为习性，了解动物的生态适应和生存策略。

6. 生态学生态学是研究生物与环境相互作用的学科，也是生物竞赛的知识点之一。

新编高中生物奥赛指导篇一：浅谈高中生物奥赛辅导技巧浅谈高中生物奥赛辅导技巧海南华侨中学生物组胡隆胜摘要：高中生物奥赛对培养学生学习生物学兴趣，发挥学生特长，发掘学生学习潜力，发现优秀生物学后备人才，促进中学生物学教学具有重要意义。

为了组织学生的生物奥赛辅导，提高教学的有效性。

结合近十年来在生物奥赛辅导方面的经验，我从战略、战术的高度分九个方面谈谈其中的辅导技巧。

关键词：生物奥赛联赛辅导技巧正文: 高中生物奥赛对培养学生学习生物学兴趣，发挥学生特长，发掘学生学习潜力，发现优秀生物学后备人才，促进中学生物学教学具有重要意义。

国际中学生生物奥林匹克竞赛已进行了二十一届，为了与国际接轨，我国每年5月的第二个星期天以举行全国生物奥赛联赛的形式，选拔各省的选手参加8月份的全国竞赛。

高中生物奥赛内容多，知识面广，信息量大。

它涵盖了大学教材中有关植物、动物、微生物、生理、生化、生态、遗传、进化、动物行为等内容。

如果不讲究辅导技巧，盲目让学生去学习、钻研，有如大海捞针，对于一个高中生来说，也没有那么多时间和精力去备考。

我们组织学生进行生物奥赛辅导，除了要培养学生的学习兴趣和能力，也为了获奖。

我本人自从2001年开始就从事高中生物奥赛辅导工作，先在湖南的一所县属农村高级中学，后调入市属高级中学工作。

组织学生在每年五月份参加生物奥赛全国理论联赛考试中，从2002年起就获得湖南省赛区一等奖两名，二等奖、三等奖多名。

也就以这一出色的成绩于2006年成功地应聘到海南某重点中学。

在海南某重点中学我辅导学生参加了2007年和今年的生物奥赛全国联赛，共获得国家级海南省赛区一等奖六名，二等奖、三等奖多名。

我作为一名多年的生物奥赛辅导教师，谈一点自己的做法，供同行参考。

首先，从战略上讲，决策要正确。

我认为不可搞广种薄收，组织全校百名学生报名参加。

这样做，投入多而产出却少，且会打乱学校正常的教学计划，影响教学秩序。

但也不赞成另一个极端做法，组成若干精英，成立职业队，进行专项训练，其它文化课反成副业。

奥赛经典生物奥林匹克教程（实用版）目录1.奥赛经典生物奥林匹克教程概述2.生物奥林匹克竞赛的历史和意义3.奥赛经典生物奥林匹克教程的主要内容4.如何有效地利用奥赛经典生物奥林匹克教程进行学习5.奥赛经典生物奥林匹克教程对学生的帮助和影响正文【奥赛经典生物奥林匹克教程概述】奥赛经典生物奥林匹克教程是一本针对中学生生物奥林匹克竞赛的辅导教材。

生物奥林匹克竞赛是一项全球性的学科竞赛，旨在激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学素养和创新能力。

参加生物奥林匹克竞赛不仅能够提高学生的学术水平，还可以为学生提供未来大学申请和职业发展的优势。

【生物奥林匹克竞赛的历史和意义】生物奥林匹克竞赛起源于 20 世纪上半叶的苏联，后来逐渐传播到世界各地。

目前，国际生物奥林匹克竞赛（IBO）是全球最具影响力的生物学科竞赛，吸引了来自世界各地的中学生参加。

生物奥林匹克竞赛对于培养学生的生物学兴趣、提高学术水平、培养科学素养和创新能力具有重要意义。

【奥赛经典生物奥林匹克教程的主要内容】奥赛经典生物奥林匹克教程涵盖了生物学的各个领域，包括生物化学、细胞生物学、遗传学、生态学、生物进化、生物技术等。

教程采用循序渐进的方式，从基本概念入手，逐步引导学生深入学习，以达到参加生物奥林匹克竞赛的要求。

【如何有效地利用奥赛经典生物奥林匹克教程进行学习】要有效地利用奥赛经典生物奥林匹克教程进行学习，学生需要做到以下几点：1.确定学习目标，明确自己的需求和期望。

2.制定合理的学习计划，确保按部就班地完成学习任务。

3.结合实际操作和实验，增强理论知识与实践能力的结合。

4.做好课后习题和模拟试题，检验自己的学习效果，查漏补缺。

5.参加培训班或寻求老师指导，及时解决学习过程中遇到的问题。

【奥赛经典生物奥林匹克教程对学生的帮助和影响】奥赛经典生物奥林匹克教程对学生的帮助和影响主要体现在以下几个方面：1.提高学生的生物学知识水平，为学生参加生物奥林匹克竞赛打下坚实基础。