加强读写训练 提高英语能力

小学英语教学中如何加强学生读写的学习和训练【摘要】教学绝不仅仅是一件简单的、天真的、一厢情愿的事情，它需要教师在教学生活中养成反思的习惯，打破我们习以为常的经验与模式，督促我们去创造新的教学风格——反思型教学。

【关键词】小学英语；反思型教学；学生的需求反思型教学是教师和学生获得最大利益的一种教学，是一种真正有效的教学。

反思型教学引导教师对自己的课堂教学进行深入的研究，通过观察、分析、反思和调整，运用教学原理和方法去解决发现的问题，不断创新，不断挑战自己，满足学生的需求，提高教学效率，它使整个教学过程充满着变化和挑战，充满着惊奇和快乐。

1.在教学中进行反思教育的目的是改变世界。

作为教师努力帮助学生学习，希望通过教育使学生在知识上、情感上以及与环境之间做到相互和谐。

但天真的教学意味着我们总是设想自己的教学行为所具有的意义和重要性，与学生们所领会到的是完全一致的。

可是教学绝不仅仅是一件简单的、天真的、一厢情愿的事情。

它需要教师在教学生活中养成反思的习惯，打破我们习以为常的经验与模式，督促我们去创造新的教学风格。

教学实例（上）“清华大学大中小学一条龙英语实验改革”已经进入了第二阶段，“听说继续，读写跟上”。

随着两年时间听说的训练，学生们已经有了一定的英语基础。

在第二阶段的起步教学中（三年级第一学期），我发现学生对字母、单词、句型的认、读、写接受起来较容易，掌握得也较好。

那么，如何在目前的英语教学中进一步加强学生读写的学习和训练呢？这时在我的身边发生了这样一件事。

三（5）班matt同学把他在课外英语学习班的作业（用英语写一篇日记）拿给我看，让我帮他评阅。

matt同学从五岁开始就学习英语，上一年级时还参加了“新东方学校”所开办的少儿英语班，一直坚持学到了第三年。

当我看过他所写的英文日记后，表示了赞赏，而且把他的那篇日记投到“七彩桥”校报上，刊登发表了。

当同学们看到自己的同学能够用英语写日记并在校报上发表，真是羡慕不已。

小学英语教师工作计划——提高学生英语听说读写能力一、工作目标本学期的主要目标是提高学生的英语听说读写能力。

通过本学期的英语教学，我们将重点关注学生的英语基础技能，包括发音、语法、词汇等方面，为进一步提高学生的英语应用能力打下坚实的基础。

二、教学内容与方法1. 听说训练在日常教学中，我们将增加听说训练的比重，通过多种形式的活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。

同时，我们还将利用多媒体教学资源，如英语歌曲、英语电影等，提高学生的听力理解能力。

2. 读写指导在阅读方面，我们将指导学生掌握正确的阅读方法，培养他们的阅读兴趣和习惯。

通过阅读英语故事、英语新闻等材料，提高学生的阅读速度和理解能力。

在写作方面，我们将注重训练学生的基本写作技能，如段落组织、句子结构等，同时鼓励学生写英语日记、作文等，提高他们的写作水平。

3. 词汇与语法教学词汇和语法是英语学习的基础。

在教学过程中，我们将注重词汇的积累和应用，通过词汇游戏、词汇记忆比赛等形式激发学生的学习兴趣。

在语法方面，我们将通过讲解、练习和归纳等方式，帮助学生掌握基本的语法知识，提高他们的语言运用能力。

三、教学评价与反馈在教学过程中，我们将定期进行学生评价和反馈，了解学生的学习情况和需求。

通过课堂表现、作业和测试等方式，评估学生的学习效果，及时调整教学策略和方法。

同时，我们还将与学生家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况，共同促进学生的英语学习。

四、教学资源与教师发展为提高教学质量，我们将充分利用现有的教学资源，如教材、教具、多媒体等。

同时，我们还将积极参加教师培训和教研活动，不断提高自身的教学水平和专业素养。

通过不断学习和实践，为学生提供更优质的教学服务。

五、总结与展望本学期的小学英语教师工作计划旨在提高学生的英语听说读写能力。

我们将遵循英语教学的基本规律和学生身心发展的特点，不断优化教学方法和手段，为学生创造良好的英语学习环境。

加强听说读写训练提高中职生英语水平摘?要：随着社会的不断进步，国际交流日益频繁，各行各业对求职者英语要求也逐渐提高。

但随着中职学校的不断扩招，学生的英语基础普遍不高，教学质量不断下滑，针对这一状况，中职教师应注重英语教学，加强训练，不断提高学生听、说、读、写和交际的能力。

笔者从夯实语音基础、创设语言情境、注重写作应用以及讲解文化差异这四方面分析，以供大家探讨。

关键词：中职；英语；提高；措施随着社会的发展，国际交流日益频繁，英语的重要性也逐渐体现出来，社会需要掌握英语知识的人才，很多用人单位在招聘时也将英语水平作为考核求职者的重要标准之一。

但是，随着中职学校的不断扩招，很多中职生的英语基础较差，学生还大都抱着“学习英语只是为了应付考试，在以后生活和工作中用处不大”的思想，导致学生英语水平普遍不高，教学质量不断下滑。

因此，教师应积极加强对中职生的英语训练，不断提高学生的英语实际运用能力，努力把学生打造成为适应时代需求的高素质人才。

那么，如何才能提高中职生的英语水平呢？一、夯实语音基础，培养学生听的能力听是学习英语的基础，要想学好英语，学生首先要听得懂英语。

众所周知，无论是学习哪种语言，我们掌握这门语言的语音，读准字音，才能真正理解文章含义。

那么如何才能掌握英语语音呢？第一，学生要发准每个字母和单词的音调。

很多学生在学习英语的时候会出现发音不准的情况，特别是有些农村地区的学生，存在很重的地方口音。

针对这一情况，教师应对学生进行大量的口语训练，以纠正学生发音为主，夯实基础，让学生能够听得懂、说得出纯正的英语。

第二，要掌握语音规则。

英语语音是由元音、辅音、语调、语句重读等部分组成。

如英语音节是由字母构成的，一个音节会有一个元音加一个或多个辅音，有开音节和闭音节之分。

一般来说，以元音字母结尾的音节叫做开音节，例如：we，hi等。

但也有元音字母后面有一个辅音字母（除r之外）和一个不发音的e构成的音节称为相对开音节，例如：take，make等。

英语听说读写全面提高：建立英语语言能力的坚实基础引言你是否曾经遇到过这样的困扰：在学习英语的过程中，阅读和写作能力不错，听力和口语却迟迟无法提升？要想真正掌握一门语言，全面发展四项基本技能是至关重要的。

本文将介绍一些提高英语听说读写能力的方法，帮助你建立坚实的英语语言基础。

第一步：培养英语听力能力H2：提高英语听力的重要性英语听力是我们获取语言输入的主要途径，也是学习口语、阅读理解等方面的基础。

良好的听力能力可以帮助我们更好地理解英语的语音、语调、语法和词汇使用。

H2：如何提高英语听力1.多听英语音频资料：选择与自己水平相符的英语材料，如英语新闻、英语广播或听力教材，并进行反复听写，锻炼自己的听力理解能力。

2.利用教学资源：参加英语培训班或线上学习平台，借助专业的教师指导和丰富的听力练习材料，提高自己的听力水平。

3.多与母语为英语的人交流：与母语为英语的人进行交流，可以提高自己的听力能力，并了解地道的口语表达方式。

第二步：加强英语口语能力H2：口语的重要性英语口语是与他人交流的重要工具，也是运用所学知识的关键环节。

拥有流利的口语能力可以让我们更自信地与他人沟通，拓宽人际交往的范围。

H2：提高英语口语的方法1.多参加口语练习：可以参加英语角、英语演讲比赛、英语交流会等活动，与其他学习英语的人进行口语实践，提高自己的口语表达能力。

2.模仿并积累优秀口语表达：听取优秀的英语演讲或口语表达，学习他们的用词和表达方式，并进行模仿练习。

3.勇于开口：不要害怕犯错误，要勇敢地开口说英语，大胆地与他人交流，只有通过实践才能不断提高口语能力。

第三步：提升英语阅读理解能力H2：阅读理解的重要性阅读是获取信息和知识的重要途径，对于扩大词汇量、提高语感和培养逻辑思维能力都非常有帮助。

而英语阅读理解能力的提升可以帮助我们更好地应对英语考试、学习和工作中的各种复杂情境。

H2：提高英语阅读理解的方法1.逐步增加阅读量：从简单的英语故事、文章开始，逐渐阅读难度较高的英语材料，培养自己的阅读习惯和理解能力。

加强英语听说读写练习促进学生全面发展英语作为全球通用语言，不仅在国际交流中发挥着重要作用，也是当今世界各行各业必备的一项基本技能。

因此，加强英语听说读写训练，对于学生全面发展及未来职业发展至关重要。

本文将介绍英语听说读写的重要性，并提出相应的提升方法，以帮助学生学好英语，做好准备。

英语听力：重要性和提升方法英语听力是学习英语的第一步，因为只有听到英语，我们才能开始学习其它技能。

英语听力的重要性在于我们可以了解规范的发音，练习听力交流，学习各种语言技巧等。

英语听力的提高可以通过以下几种方式：1.听英语广播、新闻、电影和音乐。

建议选择自己感兴趣的内容，这样会更加有动力。

2. 多做听力练习。

可以用英语电影或者听力材料进行听力练习，也可以加入英语听力课程，根据自己的学习进度，找到适合自己的听力材料。

3. 借助互联网资源。

通过网络资源可以找到各种英语学习网站、APP、视频课程等，帮助自己提高英语听力，同时也可以学习到更多的英语知识。

英语口语是学习英语的重要指标之一，尤其是在日常交流中和职场中显得更加重要。

英语口语的重要性在于可以帮助我们更好地表达自己，在沟通中不会因为词汇量的问题而出现误解。

英语口语的提高可以通过以下几种方式：1. 多说英语。

可以尝试用英语跟朋友聊天、跟老师互动、跟自己对话等，可以有效提高英语口语，让自己更加自信。

2. 学习地道英语。

通过学习地道英语，能够更好的适应英语表达方式和习惯，同时也可以让我们更好地理解外国友人的表达方式。

3. 参加英语角或者英语培训课程。

加入英语角或者参加一些英语口语培训课程，不仅可以锻炼自己的口语表达，同时还可以认识到很多志同道合的伙伴。

英语阅读是提高英语能力的重要手段之一，它不仅可以帮助我们扩大词汇量，更可以提高我们的阅读理解能力，为之后的阅读打下坚实的基础。

英语阅读的重要性在于我们可以通过此了解外部世界，并且还可以不断学习新知识。

英语阅读的提高可以通过以下几种方式：1. 多看英文书籍。

如何养成良好的英语学习习惯一、养成良好的“读”的习惯;“读”有两方面含义：一是指“朗读”;主要是运用正确的语音、语调,培养语感的过程;对于所学单词、短语、对话或课文,必须多读,熟读,达到朗朗上口的程度;背诵是笨办法,但也是学英语的较好方法之一;这里也有个熟能生巧的问题,越背越熟练,越背越觉得学习更简单、更容易;“读”的另一层内涵是指“阅读”;除了每天学习的课文,还要每天阅读一篇和教材同步的英语短文;“阅读”要坚持由浅入深,逐步增加阅读量和难度;通过“阅读”,不仅能巩固和扩大词汇量,还能了解英语特有的习惯用语、社会背景及国外的风土人情;二、养成良好的“说”的习惯;学英语的最终目的是交流,要多动口,克服怕说错的心理障碍;在课堂上要经常练习朗读、对话、复述和问答等;这不仅能锻炼听说能力,培养用英语思维的能力,还可把所学的语言和文化以口头形式输入大脑,为以后使用作好储备;三、养成良好的“听”的习惯;“听”和“说”是相辅相成的,只有“听”和“说”的能力提高了,英语水平才可以提高;除了在课堂上做听力练习外,还要养成每天听英语录音的好习惯;英语录音有两种：一种是教材的辅助,另一种是专用的听力训练;应选择难易程度相当的听力材料,每天进行听力训练,持之以恒,“听”的能力自然会提高;四、养成良好的“动笔”习惯;在学习英语过程中,“听、说、读、写”几方面是相互促进,相互影响的,必须养成“写”的习惯;“写”有几方面内涵：一是养成良好的笔记习惯,二是养成良好的写作习惯;“读”是对知识的吸取和摄入,“写”是信息的反馈和提取;通过“写”能进一步提高听说能力;课内外要经常笔头练习,每天坚持写几句话,日积月累,英语写作水平就会逐渐提高;五、养成良好的“预习”和“复习”习惯;“预习”是培养自学能力的重要途径之一;“学起于思,思起于疑”,课前预习就是寻“疑”;对新课内容经过预习后,带着问题有的放矢地听每课讲解,学起来就会有轻松感,课堂效果也好一些;科学的复习方法一是课堂巩固,二是课后复习;按照正常的方法复习,既能巩固知识,又能增强学习的兴趣和信心,大有益处;英语自然学习法原则一、学习英语应该遵循由简入繁、由易到难、由粗至细的原则学习英语切忌好高骛远,开始就挑选难、繁、细的材料进行攻坚战,以为学习效果更好,实践证明这是一种错误的态度;如果学习材料远远超出学习者的语言水平,这样的挑战就失去了乐趣,而只是让人感到丧气和痛苦,材料不恰当,破坏了学习者的兴趣和信心,这是最糟糕的事情;人的思维要受到精神状态的影响,情绪饱满和信心十足的时候,思维敏捷而且记忆轻松,在这样良好的精神状态下学习英语,就会收到事半功倍的效果;所以,学习英语应该一步一步地提高自己的水平,千万不要抱着十天可以速成的错误心理;二、学习英语应该遵循先听后说、先读后写、先积累后运用的自然顺序古人有句经验之谈：熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟;这完全符合学习的逻辑规律;学习英语应根据自己的实际水平和兴趣爱好多多吸收语言材料,敞开头脑,充分吸收,积累尽可能多的丰富语言材料,如英文歌、英文小说、报刊杂志、英文电影等等,人脑具有对语言材料的自动加工处理功能,材料积累到一定时候,人脑就会加工处理出一些有用的语言信息,听多了,自然想说,读多了,自然想写,一切都顺其自然,水到渠成;听和读,是输入和积累,也可以说是基于观察的学习,应尽力模仿每个音调和语调,每个字词和句子,从粗到细地模仿和吸收;心理学研究指出,人会自然记住自己感兴趣的东西,遗忘自己不感兴趣的东西,正是由于这个原因,特别建议选择英语材料应因人而异,选择自己感兴趣的英文材料,否则吸收效果肯定不好;对材料有兴趣,表明大脑的那扇门对这个材料是打开的,否则门是关闭的,所以尽管听或看了不少材料,因为不感兴趣,被大脑拒之门外,相当于没有吸收任何原材料;说和写,是输出和释放,也可以说是基于反馈的学习,应积极实践,不要怕说错,写错,只有在实践中,才能发挥大脑的语言自我纠错功能self-repairs in language;在成功与失败中,慢慢地提高英语表达水平;三、学习英语应该尊重从错误到正确、从简陋到完美的渐进过程有句诗是这样讲的：书上得来终觉浅,绝知此事要躬行;学习英语,应给犯错误自由的空间,让学生慢慢体会,自觉纠正,这样印象深,效果好;不能心急,希望快速看到效果,应尊重学习语言的客观规律,一步一个脚印地前进;英语学习应遵循以下六大原则这些原则都是“常识”性的;在学英语过程中,按常理去做就可能成功;当然,成功与否还取决于“努力”;一简单原则学习英语：从简单的开始,运用英语：简单好、更简单更好、最简单最好二量的原则多好,更多更好,最多最好学英语注重“精”和“泛”;如果没有读到足够的数量,就无法熟练阅读英语;若要学习听力,那就大量地听各种录音,听英语广播,看英语电视,看英文电影;如要学习英语口语,那就尽量多说英文;学习英语不能太急于求成,因为有了“量”,才能有“质”的飞跃;语言学习是培养一种感觉,而感觉要靠数量的积累来培养;达到一定的量,“语感”就产生了;这时应再把感觉上升到理念,将理念融入到自己的思维中,英语就能运用自如;英语有句谚语"Repetition is the mother of skills";你可以回忆一下学习任何一种技能的过程;无论是游泳还是骑自行车,都是重复同一类动作的过程;任何技能的获得,当然包括英语这项语言技能,均来自重复;一种事情重复多了,便产生了感觉和深刻的把握;学习听力和口语也要遵守重复原则;比如,在听了20套英语听力录音后,就要在这20套已听过的录音中选出一套,再把这套录音听上20遍;在刚开始学口语时,重复原则更为重要;“重复原则”与“量的原则”缺一不可;英语中一定有一些你理解得很透并已掌握的单词或句型;这些熟练掌握了的词和句型一定是重复过无数遍的,这些被重复的东西已经变成你的一部分,因此你能把它们运用自如;重复是人记忆的最重要途径,重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律; 量的原则要求多读多听,多说多写,强调一个“泛”字;而重复原则要求将同一件事做很多遍,也就是强调一个“精”字;四模仿原则学习英语时,模仿必不可少;如在学习语音时,要大量重复练习音标、单词发音,朗读句子和文章;在练习过程中,尽量模仿音标发音和单词发音,同时模仿句子的音调和节奏;模仿对学好语音至关重要;如学口语时,要尽量模仿已读过的东西和已听过的东西;如果模仿已经用“重复原则”所读过和所听过的,效果就更好;如果要学习英文写作,模仿的重要性更是显而易见;要读各种不同类型的文章、名家的文章,重复读过多遍而能真正理解后,就要一丝不苟地模仿;模仿得越像越好,这是英语学习最基本的常识;若想学好英语,需要采取一个“速战速决”策略,找到“快速进入角色”的感觉;只有这样,才能有足够的动力和兴趣把学习坚持到底;学习一种技能,突击原则是很重要的;最初开始学习英语,先突击英语阅读三个月;从简易读物开始,坚持天天最大量地读;通过突击英语阅读,不但学到词汇,还熟悉了各种语法现象,更了解了一些西方的生活、文化和思想;接着去强化听力,经过三个月听力突击后,再回过头强化英语阅读;强化完阅读后,再强化听力;强化完听力后,再强化英语口语;按这个原则,进行阅读听力口语写作的突击强化;按照这种方法学英语,进步是飞快的; 英语学习从某种意义上说是强化正确意念的过程：强化单词发音的意念,强化单词用法的意念,强化句型的意念,强化组织思想的意念;比如,若要突破语音,就应安排一段时间比如15天;在这15天内,天天学语音,听语音,模仿语音,学得“死去活来”;15天后,感觉语音有了大的进步,掌握得差不多了就可以停下来;请注意,在模仿的同时,还应该把自己的语音录下来,认认真真找出自己发音的问题,加以纠正;过一段时间后,再按照同样的方法突击语音;这样反复突击五到六次,语音定将很棒;句型、阅读、语法、听力、口语也要有这样一种反复突击强化的过程;一个人的精力不可能总是充沛的,重复做同一件事就会变得单调,因此要采取间隔突击强化的方法;英语学习的过程应由一个个强化突击阶段所组成;六兴趣原则“兴趣是最好的老师”,学习英语首先要有兴趣并努力发展这一兴趣;如果对英语没有兴趣,就不会有持续的干劲和动力,英语学习将很难坚持下去;反之,一旦对英语有了兴趣并努力发展这一兴趣,那就会不知不觉去做,带着强烈的欲望去读英语,听英语,说英语,写英语;就会主动找人练英语,找一切可以提高英语的机会提高英语水平;不知不觉中英语就会提高;不知不觉中就把英语学好了;所以“兴趣”对学好英语有举足轻重的作用; 然而,尽管知道兴趣的重要性,但很少有人有意识、有步骤地去培养和发展自己对英语的兴趣;使英语学习事半功倍的好方法一、句子比单词重要词典不是最重要的,关键在于语境;机械记忆的单词量再大,也不会真正提高外英语水平;要养成背诵句子的好习惯,因为句子中既包含了发音规则,又有语法内容,还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义; 科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体,同步进行,眼口手脑并用,并把它应用到句子里面去理解;练习听力时,许多人抱怨听不懂,因而丧失了听的乐趣,往往半途而废;其实,即使听不懂也是一种学习,只不过你自己觉察不到而已;虽然暂时听不懂,但你的耳膜已经开始尝试适应一种新的语言发音,你的大脑在调整频率,准备接受一种新的信息代码,这本身就是一次飞跃;所以切记：听不懂时,你也在进步;练习听力,要充分利用心理学上的无意注意,只要一有时间,就要播放英语,使自己处于英语的语言环境中,也许你没听清楚说些什么,这不要紧,可以随便做其他事情,不用去有意听,只要周围有英语环境的发音,听力就会提高;有人把是否看懂当成学习的标准;拿到一本口语教材,翻开几页一看,都看懂了,就认为太简单了,对自己不合适;其实,练习口语的教材,内容肯定不会难,否则没法操练;看懂不等于会说,把已经学会的东西流利地表达出来,才是口语最主要的目标;有人怕语法有错;没有具体问题,一般不要去读语法书;语法好比游泳理论,对没有下过水的人来说,游泳理论用处不大;同样,对语言实践不够丰富的学习者,单纯学习语法的用处不是很大;所以一定要结合语言实践来理解语法,语法是学会语言后的一种理论思考;学口语最好的办法,是反复高声朗读文章,这种做法的目的是培养自己的语感,只有具备了语感,才能在说口语时不假思索、下意识地说出正确表达答;而且,当你熟练朗读几十篇课文后,很多常用句子会不自觉地脱口而出,所谓的“用外语思维阶段”就会悄然而至;学习英语没有“速成”之说;学好英语也没有捷径,只有方法的好坏;如记英语单词,低着头拼命默写不是一个好办法;好的方法是大声朗读,反复训练发音器官和耳朵,把声音铭刻在脑子里;这样既可提高听力,又可改进口语发音,还记了单词;默写只训练了眼睛和手,可是不能代替听和说;四、学习英语要有较大的动力每次坐下来学习,无论在家里还是在学校,都需要短期动力,集中精力读和听；但更需要长期动力,保证每天经常做这样的事情;学习英语不是一个持续的提高过程,而是通过某些突然提高并间隔着似乎没有变化的阶段,这就是所谓“高原效应”;在几个月学习中,你可能注意不到英语的提高,在这些时候,学习者最容易失去长期的动力并放弃学习; 避免“高原效应”的办法是,尽量不要完全一个人学习,尝试找一个学习伙伴,这样,你们能够互相鼓励和支持;英语听说训练六步法第一步：不看书面材料,只听录音;目的在于抓大意;如果有一定基础,重复听若干次后,多少都能听懂些;有听不懂的地方是很自然的事,不用灰心,因为我们毕竟是在学习;但在听的时候一定要集中精力,不可心有旁鹜,否则听了等于白听;第二步：看着书面材料听录音;这一步的目的一是加深对材料的理解,二是端正语音, 培养潜意识中的英语语感;你可以重复多次;第三步：丢开书面材料再听;这时你已熟悉了所听材料的内容,但对个别词、句的理解还有问题;不过不要紧,反复地听,直到对每一句话甚至每一个词的意思和发音都理解透彻、熟记于心为止;你对演讲人的语音特点更能欣赏和体味,这就表明你在进步,可以满怀信心进入下一步了;第四步：看书面材料的同时边听边跟读;这一步是十分重要的,既可以巩固理解,又训练反应速度至少要尽量跟录音念得一样快；既练听力,又练舌头的利索;这一步的理想境界是,尽力模仿演讲人的各种语调：抑扬顿挫、跌宕起伏,有时舒缓如静夜,有时快疾如奔骑,有时宏亮如滚雷,变幻莫测、激动人心;当然这些境界不要求一下子全部达到,能先仿真一部分或几句话,就是绝妙的成功;随着跟读次数的增多,你的仿真能力一定会大大增强;第五步：丢开书面材料边听边跟读;显然,这一步的难度比上一步要大;但在经历了前面四步之后,只要稍加训练,一定能出色完成;你可以通篇跟读,或先用暂停键或反复跟读键一句一句拆开跟读,碰上拗口的词句便停下来反复训练几次,扫除拦路虎,之后再达到通篇连读跟读,直到对每句话、每个词的韵味都摸透为止;此时你会领悟到一种出神入化的感受,而不仅仅是一般的成就感了;第六步：最后一步,也是让你最喜悦和自豪的一步,即在前五步反复训练的基础上,彻底放弃文本,放一段录音,然后自己大声把内容重复一次,最好俨然是你本人在发表演说;你可以先一成不变地模仿重复,然后灵活变换用词和句型;以上六步法,循续渐进,环环相扣,先泛听精听,二者有机地结合;只要持之以恒,定能取得事半功,但这种技能不是专靠技巧就能够获得的;因为只顾钻研方法和技巧,在学习内容上花的时间和精力太少,会养成投机取巧、不肯下功夫的习惯,反而影响学习效果;方法和技巧只能适当利用,并要从自己的学习实践中摸索出适合自己的方法和技巧才真正管用;二,过分讲究速度和效率,不愿花时间经常复习学过的内容,只求懂了则罢;语言运用既然是一种技能,技能则只有靠熟能生巧,要不断重复才会熟练,只有熟练了才会形成一种运用自如、不假思索的技能;三,三天打鱼两天晒网,没有恒心,不能长期坚持学习;技能的熟练要有一个过程,在这个过程中会遇到各种困难,但不能低头,要坚持不懈地反复学习,持之以恒;,我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑,如果不练习听力,只是默默地阅读和背单词,其结果不仅听不懂别人讲英语,而且阅读水平也难以提高;,如果只学不用,就永远学不好;我们学语言的目的是为了应用,要学会在用中学,这样才能提高兴趣,达到好的学习效果;特别值得注意的是,“用”不只是有意识的用,很多时候是要无意识的“用”;比如在吃饭、洗碗、聊天、上网、洗脸、洗衣服、做家务的时候,可同时听英语；比如看电影、看新闻、听歌曲、看小说也要看英文的；比如电脑上可以装英文的操作系统和应用软件；比如上网聊天用英文聊,等等;总之,要根据自己的条件营造一个英语环境,在这个环境中使自己听顺耳、看顺眼、读顺口、写顺手“四顺”;这样在不知不觉中过了一段时间后,你会发现自己懂了许多,而且感觉其实学英语并不难;学习英语的九个方法1、读有趣的英语故事、看英语电影,或有字幕的英语电视节目,从而提高学习效果;2、抄录和记忆句型及惯用语时要用单数第一人称;这主要是让人有一种切身的感受,在心理上构成一种语言环境;3、除学习课本外,读英文报纸、听英语广播、看英语电影、听英语歌曲、听英语讲座,或阅读英语的商品说明书等等,要多管齐下;4、不要脱离文章的关联关系孤立地死记硬背,要将单词和语句联系起来,进行理解记忆;5、要敢于用英语交谈,尤其不要放弃能接触英语语言国家的人并与其对话的机会;而且要创造这种机会,不要怕出错;6、学习英语每天都要坚持,每天最好挤出十分钟看一看、背一背;早晨是学英语的好时光,实在没时间,哪怕能在洗脸刷牙时听听英语录音或广播;7、应习惯于“心译”,就是把接触到的东西在心理默默地用英语翻译一下,如一闪而过的广告,听到别人聊天的话语等;要持之以恒,切勿失去信心;8、应背出常用的句型,并更换成分进行练习,以熟练运用;那些被证明正确无误的东西,才具有思考和牢记的价值;9、制定每一阶段的学习目标,切忌遇到困难就畏缩不前;没有信心的人学英语是很难成功的,要坚信自己一定能达到目的,一定会成功,要坚信自己的毅力和信心;中国人为什么学不会英语英语永远也学不会这种抱怨和哀叹,大概在中国早已司空见惯;于是有人开始计算学英语是多么大的浪费;一位前辈说：你可以说你永远掌握不了量子物理,但谁都能掌握英语;不信你看看那些弱智的人,只要症状不太厉害,虽然学校的功课没法学,但大体都能讲话;这说明什么语言就是习惯和经验,是时间堆出来的;有了那样的投入,就会有产出;不可能永远学不会;所以,最近一位在英语中挣扎的学生发出绝望声音时,我干脆对他说：“你还差两千小时;再花两千小时后看看结果,你的程度将大不一样;”然而,看看我们身边的人就会发现,确实有许多英语“永远学不会”的人;有些人不知在英语上浪费了多少个“两千小时”,至今连掌握英语的影子还没有;这是怎么回事首先,英语虽然是习惯和经验积累,但需要持续、有一定强度的积累;道理很简单：人有记忆曲线,也有遗忘曲线;只有在记忆曲线压倒遗忘曲线时,语言积累才可能发生;每天看一个小时,记住了半小时内容,这是积累;但坚持一个月后放弃,再回来时还是从零开始,并无所谓积累;如果每天只看20分钟,大概还不够你忘的,即使持之以恒,也难有什么积累;那些没常性的确实别想学会英语;所以要求：每天至少读一个小时,这仅仅是“保持状态”,然后到节假日突击强化,有所跃进;如果能这样持之以恒的话,那么下面的问题才是关键：一是会用字典查单词,一是会把复杂句拆开,找出主句从句,搞清楚哪个修饰哪个,再组装起来;这两个问题解决了,英语就差不多掌握了;这听起来容易,操作起来则往往相当吃力;姑且谈查字典;我们小时候在中国学英语时,都是这样的程式：课本上第一课、第二课排列好;每篇课文后都有词汇表;老师上课往往先过一遍词汇表,或学生自己先把词汇表看一遍;这叫扫清障碍;久而久之,就不会查字典了;后来上美国人的英语课,甚至连课文都没有;老师随着课程进展每天发复印文章,量大得铺天盖地,根本不管里面的字是否认识;经过这一切,我终于领悟了皮亚杰的那句名言：“每当你告诉一个孩子答案时,你就剥夺了他自己去发现的权利;”学英语何尝不是如此读书要从识字开始;识字就意味着查字典,是自己探求的开始;但我们的英语教育,一开始就帮学生们把字典查好,把答案告诉大家;最常用的单词并非最简单的单词,其实往往最难,因为其词义最丰富;但课本词汇表上往往就列一两个意思,给学生一种懂了的幻觉;等在其他文章中碰到这些词时,就生搬硬套词汇表,哪怕明明意思不靠谱儿,也不愿意查一下字典：他们根本不相信这么简单的字自己会不懂所以,要有本大字典,标准：一要收几十万个词的;五万八万词的小字典不够用;二要有双解,习惯读英文释义,理解才地道;实在读不懂,再读中文释义;三要有丰富例句,不仅要知道字的含义,还要知道怎么用;有学生为了一个简单的词查字典,事后诉苦说：释义有三页,读得头都大了;这难道不是学英文的好过程吗另一同学碰到不认识的字就问;我回答：你自己怎么不查难道把老师当查字典机器了吗还有同学顶撞：我字读不懂问老师,老师不回答,让我回去查字典;那老师干什么呢我只好告诉他：老师教学目的是让你能够脱离老师;你必须自己先去试试…… 可见,中国式英语教学把这种等待、依赖心理塑造得根深蒂固,在某种程度上就是教学生怎么学不会;离开阅读量,词汇量毫无意义;对学生的基本要求：每天有一定阅读量;当阅读量达到某种程度时,你接触的单词就自然增多;每见到个单词,就象认识个新朋友一样,多点好奇心,拿着字典了解一下对方的方方面面,知道这个“新朋友”在此时此地出现的目的是什么;即使忘了恐怕脑子里也有个印象;如果每天保持一定的阅读量,这个忘掉的“新朋友”过几天在不同场合还会照面,大家总会熟悉起来;学英语,其实就是这么简单,不可能学不会;为什么读了很多书,英语水平却还是那么糟糕学习英语到底要不要下苦功对自小有语言环境的学生来说,好的阅读习惯就能够解决大多数英语问题；但对于没有语言环境的学生而言,背单词、分析长句这些练习,就一项都不能少;针对这部分学生,阅读原着也有专门建议,不能只盯着自己喜欢的、简单的一两本原着去读,也不能凭想象去理解原着章句的意思,要有意识地选择进阶读本,读一本书就要读透它;我之所以让基础较差的同学从阅读开始,作为学习英语的突破口,原因很简单,因为阅读是听、说、写的基础;如果你看都看不懂,听的时候就更加听不懂了,绝对不可能说你读不懂复杂句,一到听力就特别溜了;其次,阅读是一种输入,只有输入足够多,才可能输出,否则写、说永远只能停留在泛泛的层次,无法表达出精准的意思;学英语必须有一个目标想要提高英语水平,必须要有一个目标; 你的目标可以是要战胜GRE/托福,看懂经济学人,或者是要和萌如James Mcavoy的汉子谈恋爱; 没有目标,就很容易迷茫,坚持不下去;没有目标,你就不知道自己差距还有多少;目标是一个参照物,让你知道自己在什么程度,距离目的地有多远;没有目标,你就会常年沉浸在五十度灰书虫中,不去挑战更高难度的读物;读过很多原着,为什么英语水平还很糟糕我们总是很容易把英语看成一种很难的东西,实际上,并不是英语难,而是绝大部分的英语老师都太差劲,或者说,你用功的时间不够长,诸如每天背诵20个单词、永远读五十度灰之类的小说,这种学习方法是不可能学好英语的; 许多人“宣称”自己读了许多英语原着、读物,但是理解意思都是靠蒙,打开中文译文后,发现自己读的和作者写的根本不是一件事情,这种不考虑理解句子的结构、层级、修饰关系的阅读方法,就算读100本提高也只能收效甚微,原因是这种练习不是“阅读”,而是“脑洞大开”; 所谓的良好阅读能力,有几条最基本的法则：阅读速度快文字能进入大脑,合上书本后能够概述读过的内容用来检验自己是否读进去了能精准地理解作者的意思,不要按照自己的想法胡乱理解;学英语到底要不要背单词学英语不用背单词,这是许多英语培训机构的广告语;同时,也是许多学习书籍的宣传语;事实上,单词是肯定要背的,不仅要背,还要大量的背,搭配着阅读材料来背; 背单词经常被人诟病的一点是,即是你背完单词书以后,并不能真正地理解单词之中的微妙意思,比如说“Finish”和“Complete”的区别都要放在阅读中才能感受到; 但是,前提是你得先对这个词有基本的印象,才能谈对这个词产生更。

加强英语听说读写训练培养高中学生思维品质当今社会，科学技术迅猛发展，改革开放不断深化，中国需要不断地引进国外的先进科学技术，这就需要大批高水平的外语人才。

作为英语教师的我们更意识到，当前在英语教学中对学生加强听说读写训练，培养他们的思维能力显得特别重要。

学生在学习英语的过程中主要通过各种类型的思维活动去掌握语言的本质，从而增强语感。

思维与学习英语的效果有直接关系，在英语教学中发展学生的思维能力显得十分重要和必要。

一、加强听说训练，增强思维的自觉性英语学习不是简单的死记硬背，英语是一种语言，语言是交际工具，需动脑筋思考，若想用英语阐述自己的观点，不先思考，怎么讲得出？进行英语会话。

做英语练习和学习英语的基础知识，都需动脑筋考虑。

在学习中，一个学生愿不愿意动脑筋，喜不喜欢积极思考，是他思维能力能不能发展的首要条件。

因此，在英语教学中激发学生的学习动机，加强听说训练，调动他们思维活动的自觉性与积极性，就显得非常重要了。

1.加强听力训练。

课堂上应使用基本的课堂用语，包括问候、指示、解释练习步骤、纠正错误、表扬等，还要用英语简单解释某些语法结构和某些词汇，从而使学生在有限的时间里能有更多的机会听英语。

每一课文结束后应安排一个听写练习，听写材料可以选教参书提供的围绕课文内容的短文。

每周应安排一个听力练习，主要训练听要点、听细节、听发音相似词的差别、听信息、听特定的词。

可采用各种不同的听力材料，如会话、记叙文、传记、电话留言、市场报道、新闻报道等。

若弄不到听力磁带，教师可以示范朗读这类材料。

进行听力练习时，教师先要介绍语境，并提出问题让学生带着特定的目的去听，然后放录音或读三遍，让学生两人一组检查自己的答案，最后全班检查答案。

2.加强口语交际训练。

现行高中教材以课文为主，为使学生把语言看成活的东西，看成有用的交际工具，每一课授后，可要求学生口头简单地复述课文内容（不是背诵）。

练习初期，教师可给学生提供几个关键词或句子。

英语词汇学习读写训练英语词汇是学习英语的基础，掌握丰富的词汇量对于提高听说读写能力至关重要。

本文将介绍一些有效的英语词汇学习读写训练方法，帮助读者提升词汇能力。

一、词汇学习1. 创造词汇记忆方法为了更好地记忆词汇，我们可以采用一些创造性的方法。

比如，可以根据词汇的发音、拼写、词义等特点，在脑海中构建联想图像。

另外，可以结合词汇与个人经历、情感进行联系，加深记忆。

2. 制定学习计划制定学习计划有助于合理安排学习时间，并保持学习的连贯性。

可以根据自身的学习需求，制定每天学习一定数量的新词汇，并进行复习。

同时，建议选择一些优质的词汇学习资料，如词汇书籍、在线词汇课程等。

3. 多角度学习词汇学习词汇不仅要注重单词的意义，还需要掌握其用法、搭配等方面的知识。

可以通过阅读英文书籍、报纸、杂志等来扩展词汇的应用场景。

此外，可以利用互联网资源，在线查阅例句、短语搭配等相关信息。

二、词汇读写训练1. 词汇读音练习在词汇学习过程中，我们需要注意正确的发音。

可以通过听录音、模仿发音、跟读等方式，加强自己的发音技巧。

同时，可以选择一些英语口语训练课程，提高听力水平和语音表达能力。

2. 词汇拼写训练英语词汇的拼写是学习中容易出错的部分之一。

为了加强拼写能力，可以通过背诵单词、拼写练习、填词等方法进行训练。

同时，也可以利用一些拼写检查工具，如单词拼写软件、在线拼写检查网站等，纠正拼写错误。

3. 词汇应用写作练习写作是提高词汇应用能力的有效途径。

可以通过写作练习来巩固所学词汇，并学习词汇的正确用法。

可以选择一些写作题目，如概要写作、议论文写作、翻译练习等，进行词汇灵活运用的训练。

三、词汇学习的技巧1. 词根、词缀法英语词汇中存在许多共同的前缀、后缀和词根，掌握这些词缀和词根有助于理解和记忆新词汇。

例如，"un-"表示否定，"pre-"表示前，"mis-"表示错误，"tele-"表示远，等等。

如何提高英语听说读写能力？英语是全球通用语言，能够掌握英语听说读写技能对个人发展至关重要。

在教育专家的角度，提升英语能力必须多维度最终形成语言学习体系，涵盖以下几个关键方面：一、听说训练：沉浸式体验，强化语音语调沉浸式环境：创造英语学习的沉浸式环境，比如观看英语影视剧、聆听英语广播、泛读英语书籍、与英语母语人士交流等。

语音语调训练：重视语音语调的模仿和训练，通过语音识别软件、跟读练习等，能提高发音的准确性和流畅度。

听说沟通互动练习：积极主动地组织英语对话练习，例如角色扮演、情景对话、小组讨论等，提升口语表达能力和听力理解能力。

拓展学习资源：利用网络平台、手机APP等资源，获取英语学习素材，例如英文课程、英语歌曲、英语新闻等，并进行主动积极的互动。

二、阅读理解：精读泛读增强，提升理解力精读训练：选择优秀的英语教材或读物进行精细阅读，关注词汇、语法、句法结构以及文章的写作技巧和逻辑结构。

泛读训练：广泛阅读英语文章，例如新闻、杂志、小说等，不断扩大词汇量，提高阅读速度，并了解不同语体的写作风格。

阅读理解技巧训练：掌握阅读技巧，例如略读、跳读、查阅资料等，提高阅读效率。

批判性思维训练：培养和训练批判性思维能力，分析文章的观点、论据、逻辑关系等，并进行批判性思考。

三、写作表达：练笔积累，进阶写作能力写作基础训练：强化英语写作基础，例如词汇、语法、句型、段落结构等，并通过大量的写作练习。

写作素材积累：积累写作素材，例如英语谚语、名言、写作范文等，丰富写作素材。

写作技巧训练：掌握不同文体的写作技巧，例如记叙文、说明文、议论文、应用文等，并进行针对性的写作练习。

写作反馈与修改：积极主动地寻求老师或同伴的反馈意见，并进行修改和完善，持续提升写作水平。

四、学习策略：个性化定制，提升学习效率目标导向：明确英语学习的目标，制定学习计划，并及时调整学习策略。

兴趣驱动：激发学习兴趣，选择符合自身兴趣的学习内容和方法，提升学习的积极性和主动性。

如何在英语听说读写四方面进行提升提升英语能力是每位英语学习者都必须经历的过程，无论是在英语听说读写哪一个方面进行提升，都可以带来不同的收获和体验。

下面将从各个方面分别阐述如何提升英语的听说读写能力，希望对英语学习者有所帮助。

听力篇在口语和写作中，我们会发现词汇和语法问题时常困扰着我们，而这也往往可以归咎于听力方面不足。

因此，提高听力能力对于我们的口语和写作能力都有着重要的意义。

如何提高听力能力？以下是几点建议：1. 多听英语材料：抽出每天一定的时间进行听力训练是非常必要的。

可以选择听英语课程、英文新闻、英文歌曲、英语电影等多种材料。

2. 针对性练习：在听英语材料时，要有意识地去注意和锻炼自己听力中的短板。

比如：听不懂的单词、语法结构不确定等问题，都可以逐步训练出来。

3. 听力真题练习：可以通过模拟英语四六级考试中的听力真题，来对自己的听力进行测试和练习。

做真题有助于发现自己听力上的不足，并进行指导性练习。

口语篇口语是我们学习英语的最终目的，也是最应该发展的能力。

所以提高自己的口语水平，需要下面几点提醒：1. 当前环境：如果身处于英语国家，那么可以多与当地人交流，进行口语锻炼。

如果身处于非英语国家，可以加入英语口语俱乐部、与其他英语学习者进行口语交流，进行口语训练。

2. 语音练习：为了提高口语能力，语音是重要的一环，应该注重练习英语发音。

可以通过背诵并模仿英语语音发音，来提高自己的语音水平。

3. 口语实践：说英语要勇于开口，并实践使用。

可以找到与自己兴趣相似的英语话题进行讨论，也可以通过视频语音等多种方式，与英语国家的人员进行交流，提高英语交流的能力。

阅读篇阅读能力是我们学习英语的前提，也是我们获取英语信息的重要途径。

如何提高阅读能力？1. 多读英文原版书籍：英文书籍是提高英语能力的最佳选择，可以提高我们的词汇量、语法水平以及阅读能力。

2. 梳理文章结构：在阅读英文文章时，要有意识地去梳理文章结构。

初中生英语写作能力提高的方法英语写作是学习英语的一项重要技能，对于初中生来说，提高英语写作能力是非常重要的。

以下是一些有效的方法，可以帮助初中生提高英语写作能力。

一、多读多写阅读是提高写作能力的基础。

初中生可以选择一些简单的英语文章，比如新闻报道、故事、科普文章等，每天坚持读一些英语文章，以培养自己的语感和词汇量。

多写作也是提高写作能力的关键。

可以定期写一些日记、作文，将自己的想法以及所学的英语知识进行整合、运用。

二、积累词汇提高写作能力离不开词汇的积累。

初中生可以通过背诵单词、阅读文章、观看英语电影和节目等方式积累词汇。

在写作过程中，合理使用词汇可以使句子更加地流畅和富有表达力。

三、学会模仿初中生可以找一些好的范文，将其模仿、背诵，以此提高表达能力和发展个人的写作风格。

模仿可以帮助初中生更好地理解和运用一些句型、词汇、篇章结构等。

四、培养逻辑思维写作能力的提高离不开逻辑思维的培养。

初中生需要学会用合理的思维逻辑组织句子和段落。

在写作的过程中，可以先列出一些关键词和关键句，再逐步进行组织和拓展。

五、重视语法和标点符号的运用正确的语法和标点符号使用是提高写作能力的基本要求。

初中生可以通过语法书、习题集等方式加强对语法的掌握，通过阅读优秀的英语文章来学习标点符号的使用。

六、多写议论文议论文是英语写作中常见的一种文体，对于培养思辨能力和提高写作水平非常有帮助。

初中生可以选择一些热门话题，写一些关于自己观点的议论文，可以通过提出论点、列举事实和论据等方式来增加文章的说服力。

七、进行写作训练写作不仅是理论的学习，更是需要进行实践和训练的。

初中生可以参加写作比赛，到英语角或者英语社团交流写作经验，与他人互评互改，以此提高自己的写作能力。

提高英语写作能力需要时间和努力。

初中生要坚持每天进行读写训练，多进行实践和反思，不断提升自己的英语写作能力。

加强英语听说读写练习促进学生全面发展
随着全球化的发展，英语已经成为一种世界性的语言。

无论是在学术研究、国际交流
还是日常生活中，都离不开英语的应用。

加强英语听说读写练习，促进学生全面发展是十
分重要的。

本文将探讨加强英语听说读写练习对学生的重要性，并提出一些建议。

针对加强英语听说读写练习，我们可以提出以下一些建议。

可以通过多听多说来提高
学生的英语听说能力。

老师可以设计一些口语练习的活动，在课堂上让学生们进行口语对
话练习，或者组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，来提高学生的口语表达能力。

可以
通过阅读来提高学生的英语读写能力。

老师可以引导学生多读一些英语书籍、报纸和杂志，以及一些英语文章、故事等，提高学生的阅读能力，同时也可以布置一些英语作文练习，
来提高学生的写作水平。

可以使用一些各种多媒体资源来辅助教学，比如利用录音设备、
视频资料等进行听力训练，或者使用互动式的教学软件来进行练习，提高学生的学习积极
性和学习效果。

加强英语听说读写练习，促进学生的全面发展需要一定的时间和耐心。

老师们在教学
中需要不断地去鼓励学生，提高学生的信心和兴趣，让他们愿意去主动地进行练习。

也需
要对学生进行及时的指导和纠正，帮助他们不断地积累经验，提高自己的能力。

加强英语听说读写练习，将对学生的整体发展产生深远的影响。

通过不懈的努力和坚持，相信学生们的英语能力一定会有所提高，也会在未来的发展中受益匪浅。

我们应该重
视学生英语的练习，并采取一系列的有效措施来加强学生的英语听说读写练习，促进他们
的全面发展。

如何提高小学生英语的听说读写能力提高小学生的英语听说读写能力是一个全面的过程，需要注重不同的方面和方法。

以下是一些建议，以帮助提高小学生英语能力。

1.创造英语学习环境：为了提高小学生英语能力，创造一个良好的英语学习环境非常重要。

例如，在课堂上使用英语进行交流，鼓励学生用英语与老师和同学交流。

此外，帮助学生建立良好的英语学习习惯，比如鼓励他们看英语书，听英语歌曲和看英语视频等。

2.多听多说：听力是英语学习的基础，因此，让学生有更多的机会听英语是提高听力能力的关键。

可以通过听录音、听英语歌曲和英语广播等方式进行听力训练。

此外，组织学生进行朗读和对话练习，让他们有更多的机会用英语表达。

阅读是提高英语读写能力的重要途径，可以通过阅读英语故事书、英语杂志和报纸等来培养学生的阅读习惯和词汇量。

要鼓励学生多读，让他们在阅读过程中提高理解能力，并通过写读后感等方式培养他们的写作能力。

4.打牢语法基础：语法是英语学习中的重要组成部分，学生需要掌握基本的语法知识以理解和运用英语。

可以通过游戏、歌曲和其他趣味化的方式教授语法知识，使学生能够在轻松的氛围中学习和巩固语法。

5.丰富词汇量：词汇量是英语学习的重要基础，学生只有具备了一定的词汇量，才能更好地理解和表达。

可以通过英语词汇游戏、词汇卡片和英语词汇挑战等方式进行词汇的学习。

此外，鼓励学生使用英语词汇表达自己的想法，从而培养他们的英语思维能力。

6.写作：写作是培养学生英语表达能力和思维能力的重要方式。

可以通过日记写作、写英语作文等方式提高学生的写作能力。

同时，给学生提供具体的写作指导和反馈，帮助他们提高写作水平。

7.多媒体教学：在教学过程中利用多媒体资源，比如动画、视频和互动教学软件等，可以帮助激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

总之，提高小学生的英语听说读写能力需要全面的培养和指导。

在教学过程中，要注重创造良好的英语学习环境，注重听说读写的综合训练，并通过多种方法和资源来激发学生的学习兴趣。

提升英语的方法
提升英语的方法有很多种，下面介绍几种常见的方法：
1. 多听多读多写：通过大量的听力、阅读和写作训练，可以提高英语的听说读写能力。

可以选择听一些英语新闻、英语电台、英语原版书籍等来提高听力和阅读能力。

同时，多写作可以帮助提升英语的写作能力。

2. 刻意练习语法：语法是学习英语的基础，通过刻意练习语法，例如做语法练习题、背诵语法规则等，可以提高英语的语法水平，从而更准确地使用英语。

3. 与英语母语者交流：与英语母语者交流是提高口语表达能力的有效途径。

可以通过参加英语角、找一个英语外教或交流伙伴，与他们进行对话练习，提高口语流利度和准确性。

4. 创造英语学习环境：在日常生活中创造一个英语学习环境，例如通过看英文电影、听英文音乐、阅读英文材料等，让英语贯穿在生活中的方方面面，培养对英语的兴趣和热爱。

5. 制定学习计划：制定一个系统的学习计划，包括每天学习的时间、学习的内容和目标，可以帮助保持学习的动力和纪律性，提高学习效果。

6. 背诵经典范文：背诵一些经典的英语范文，例如名人演讲、文章名篇等，可以提高英语的综合运用能力，扩大词汇量，提高写作表达能力。

7. 利用科技资源：借助各种科技资源来辅助学习英语，例如使用在线词典、语法辅导软件、英语学习APP等，可以提供更多的学习资料和互动练习，提升学习效果。

通过多种方法的结合运用，每天坚持学习和练习，就能够提升英语能力，更自如地运用英语进行交流和表达。

如何提高英语的听说读写能力提高英语的听说读写能力是学习英语过程中非常重要的一项任务。

下面将介绍一些提高英语听说读写能力的方法。

1.多听多说：多听英语原声电影、英语歌曲、英语广播等，可以提高听力和口语表达能力。

多与英语母语人士交流，锻炼口语交流能力。

2.多读多写：扩大阅读量，阅读英语小说、英语新闻、英语杂志等，提高阅读理解能力和词汇量。

每天写一篇英语日记或写一篇文章，练习英语写作能力。

3.刻意训练听力：通过听力材料，如英语听力练习音频、英语听力书籍等，加强对不同语速、不同发音和语调的理解。

可以反复听、模仿和跟读，提高听力能力。

4.录音自评：将自己的英语口语录音下来，反复听，找出自己的不足之处，并逐步改正，提高口语表达能力。

6.背诵和默写：选择一些经典的英语文章、诗歌或者口语对话，进行背诵，并尝试默写。

这可以加强对词汇、语法和句型的记忆。

7. 利用互联网资源：利用各种英语学习网站、手机应用程序和英语论坛，如BBC Learning English、Quizlet等，可以找到大量的学习资源和习题，进行练习和学习。

8.参加英语角或英语俱乐部：积极参加英语角或英语俱乐部的活动，与其他对英语学习感兴趣的人交流，提高口语表达能力。

9.寻找外教或母语人士辅导：利用网络或身边的资源，寻找外教或者英语母语人士，接受他们专业的指导和纠正。

10.长期坚持：提高英语听说读写能力需要长期的学习和练习，需要有耐心和恒心，不能放弃。

通过以上的方法和建议，相信你可以逐步提高英语的听说读写能力。

每个人的学习方式和进度都不同，因此需要根据个人情况选择适合自己的方法和适量的练习。

坚持下去，持续努力，成功一定会到来。

加强英语听说读写练习促进学生全面发展通过加强英语听说读写练习，可以提高学生的学习能力和语言能力。

在学习英语的过程中，听说读写是不可分割的。

通过大量的听力练习，可以帮助学生更好地理解和掌握英语基础知识，提高他们的听力水平。

说的练习可以提高学生的口语表达能力，让他们更加自信地与外国人交流。

读的练习可以帮助学生提高阅读理解能力，更好地理解英语文本。

写的练习可以帮助学生提高写作能力，锻炼他们的逻辑思维和表达能力。

通过这些练习，学生可以更好地掌握英语，提高自己的学习能力和语言能力。

英语听说读写练习可以帮助学生拓宽视野，增强国际交流能力。

现在，随着全球化进程的加快，国际交流变得越来越频繁。

拥有好的英语听说读写能力，可以让学生更好地参与国际交流，了解更多关于外国文化和国际动态的信息，提高自己的国际视野。

通过与外国人的交流和互动，学生可以更好地了解外国文化，增进友谊，建立国际关系网，为自己今后的学习和工作奠定良好的基础。

加强英语听说读写练习可以促进学生全面发展。

在学习英语的过程中，学生不仅仅是学习语言知识，同时也在锻炼自己的思维能力、表达能力和创新能力。

通过大量的听说读写练习，可以训练学生的大脑，提高他们的观察和思考能力。

在这个过程中，学生会不断地挑战自己，增强自信心和毅力，培养自己的责任心和团队合作精神。

这些全面发展的素质，将对学生今后的学习和工作起到积极的促进作用。

加强英语听说读写练习对学生的发展具有非常重要的意义。

学校和家庭应该共同努力，为学生提供更好的学习条件和环境，让他们在英语学习中能够全面发展、全面提高。

只有这样，学生才能够更好地适应社会的发展需求，更好地走向世界。

初中英语教学如何培养学生的听说读写能力英语教学大纲明确规定初中英语教学目的，是要对学生进行听、说、读、写的基本训练。

学生要在口头上和书面上获得运用语言的能力，是通过听说读写的基本训练培养的，学生要熟练掌握语音、词汇和语法知识，也是通过听说读写的练习培养的。

那么，如何做好初中英语听说读写的教学工作呢？下面笔者就此问题谈自己的几点体会。

一、听说读写，全面训练从英语学习的整个过程看，听说读写是一个统一的整体，它们紧紧相连，相辅相成。

听和读是领会，吸收的过程;说和写是表达和复用的过程。

领会和吸收是基础，表达和复用是提高。

没有领会和吸收，语言实践能力的培养就会变成空中楼阁;没有表达和复用，语言实践能力递进就宛如纸上谈兵。

学生学习英语总是先听后说。

听懂了，才能说得出;听准了，才会说得对。

听是说的前提，说又有助于听。

要改变英语学习者的“聋哑症”应加强听说两方面入手。

在初中阶段应重视语音教学。

通过听，感知语言形象;通过说，将语言形象固定下来，让学生学会比较地道的语音语调。

经过大量的听说训练，避免很可能出现的Chinglish（汉语式的英语）现象。

读和写也是紧密相连的。

读是写的基础，写是读的提高。

读为写提供内容、材料、语言，写促进学生对词汇、语法、句法的巩固理解。

在英语教学中，阅读与写作要一起推进。

对于教材中的课文，可让学生结合练习册中的问题进行阅读理解，通过限时阅读与阅读竞赛，培养学生的阅读能力。

同时通过平时听写、课本中的写作部分、练习册中的写作练习等，培养学生的书面表达能力。

作为言语交际的听说读写活动，既有其独特性，又有其依存性，但在多数情况下是某几项活动互相结合，同时连行。

教师应根据这四个环节的特点与联系，全面提高学生的“四会”能力。

二、不同阶段，各有侧重听说读写贯穿英语教学的全过程，但在不同阶段应有所侧重。

从初一到初三，随着学生年龄的增长，英语水平的提高，以及英语教学中某些因素的转化，自然就会呈现出不同的教学阶段。

全面坚持听说读写训练,有效提高学生英语能力英语新课程标准要求在教学中有计划地进行听、说、读、写四方面的训练,有效地培养外语的运用能力和交际能力。

但不少地方仍然存在过分偏重笔头训练,而轻听说训练的现象。

这种急功近利的做法在初三年级及农村、边远地区较为突出。

这样的教学结果往往使学生“高分低能”,在外语方面仍是“聋子”和“哑巴”,不符合我国改革开放新形势的需要。

所以我们必须认真执行新课程标准的要求,坚持在英语教学中全面进行听、说、读、写训练。

一、听、说、读、写的辩证关系1.70年代,国外学者里布斯(w.m.rivers)和坦柏利(m.s.tamperly)曾对以英语为母语的一般成年人在听、说、读、写四个方面的交际活动作了调查。

结果表明,听占言语交际活动总和的45%,是领会和吸收信息的最主要途径;说占30%,是人与人之间交流知识和信息的主要方式;读占6%,写占9%。

我们在与英美人的实际交往中,主要也是通过听和说进行的。

从以上的数字不难看出听说的领先性和重要性。

2.反过来,读写又能巩固听说,并为听说准备材料。

阅读是最大限度获取可资输出的信息的最经济的方式。

读以其可选择性、主动性更易唤起图式、进入语境。

我们在中国学英语,没有外语社会环境,因而听讲大大受到限制。

但我们可以通过阅读获得大量的英语知识和信息,通过写巩固和提高我们的英语水平。

读和写可以不受语境影响。

3.生理学家和心理学家研究表明:听和读是领会和理解别人表达的思想,是从外部言语和内部言语的转化过程;说和写是用言语表达思想,是从内部到外部言语的转化过程;说在学习语言和语言交际过程中,听、说、读、写四者的关系是相互渗透,互为补充的。

听和读是说和写的基础,说和写能力的提高必须建立在听和读能力提高的基础上。

二、全面进行听、说、读、写训练的一些做法1.听说训练(1)坚持用英语授课和让学生多开口要使英语授课顺利进行,教师必须根据学生的实际情况精心设计课堂用语(特别是最初阶段)。

如何提高英语的听说读写能力学习英语, 必须注重提高学生的听说读写技能。

通过强化训练不仅能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识, 增加学习兴趣, 建立学习信心, 而且能培养学生丰富的想象力, 逻辑思维能力和语言组织能力。

进行大量的语言基本功训练, 把语言形式与语言意义联系起来, 从而使学生获得有效的听、说、读、写的基本技能和能力。

一、提高听、说、读、写能力的重要性目前，许多学生在经过整个学习阶段的英语学习之后，使用英语的能力仍然有限，尤其听，说，写能力明显不足，常常是听不懂，说不出，这种状况还不能适应社会需要。

为改变这一现状，必须认识到听力与口语训练都是英语教学过程中的一个个极为重要的部分，有其不可忽视的地位和作用。

语言能力的训练应该在学习的起始阶段就同时进行，要学好英语，一定要多开口。

听说的训练是有声的语言训练，能帮助记忆，有利于语言的掌握、语言感觉的产生和强化。

初中阶段说的要求也是不低的，即：能以正确的语音语调朗读课文，学会提问，学会复述，学会用学过的词汇和句型主动表达自己的观点，学会用英语进行初步的交际。

在英语学习过程中，词汇是最基础的，是学好英语的前提。

只有掌握一定的词汇量，才能提高听说读写的水平，才能运用所学语言进行交际。

二、英语学习中听、说、读、写能力的提高1．听力能力的提高听是一个主动、积极地对信息进行认知、加工的心理过程, 需要听者不断地进行辨别、比较、记忆和判断。

提高学生的听力, 必须做到层层突破,循序渐进, 并且做到精泛结合, 注重各种技能的综合运用。

听讲究的是持之以恒和原汁原味的摹仿, 这样会给说打下一个很好的基础。

首先，可以寻找一切可以听英语的机会。

别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。