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押题宝典教师资格之中学语文学科知识与教学能力练习题(一)及答案单选题（共45题）1、阅读以下材料，回答问题。
A.这则教学设计要达成的教学目标是着力培养学生借助工具书、查阅资料来解决未知问题的好习惯B.这则教学设计突出要达成的教学目标是通过借助工具书，认识词中的重要字音、字词C.这则教学设计要达成的教学目标是通过比较阅读让学生理解文章重要词语的深刻含义D.这则教学设计要达成的教学目标是通过探究性学习，提高学生的自学能力【答案】 A2、阅读以下材料，回答问题。
A.让学生从题目中读出两个非常有价值的问题，激发了学生的阅读期待，为后面理清文脉奠定了基础B.这一教学环节旨在调动学生思考的积极性C.学生对蔺相如的言行，进行比较分析，完成了对他的立体剖析和全方位理解D.学生的解析使蔺相如机智、勇敢，不畏强暴的形象更加清晰，这为他们学习下面两个小故事打下了基础【答案】 C3、教师在教授《蜀道难》时，提到“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”一句使用了夸张的手法，下列选项使用相同手法的是（）A.芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。
B.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
C.三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
D.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
【答案】 C4、在举行演讲比赛之前，教师为学生准备了一些优秀的演讲辞作为参考。
下列不适合的是（）。
A.孙中山《中国决不会沦亡》B.闻一多《最后一次演讲》C.钱钟书《谈中国诗》D.蔡元培《就任北京大学校长之演说》【答案】 C5、阅读以下材料，回答问题。
(画线语句的序号与选项的序号是对应的)A.初读阶段人情，侧重于整体感知，在自读的基础上，让学生个人充分感知语言，尊重其阅读感受。
有利于学生进入诗词蕴含的深沉凝重、凄楚哀婉的情感氛围中B.再读阶段品情。
侧重于对诗词语言的揣摩品味，通过学生示范朗读、交流朗读体会来共同鉴赏、品味词人抒写的难以排遣的愁绪C.知人论世阶段，主要是为了引导学生深入理解作者所处的社会环境，找到诗词情感的依托、达到情感态度与价值观的教学目标D.比较阅读的设计旨在让学生在知人论世的基础上，更形象深刻地感悟理解“词人境遇不同，诗情有别”“时代不同，精神迥异”的特点【答案】 C6、阅读《壶口瀑布》教学实录(节选)，回答问题。
2020年小学语文教师基础知识基本技能测试模拟试题（一）一、填空。
（30分，1——7题每空1分，8题每空2分）1.《诗经》本只称《诗》，后又以____诗三百为代称，是中国最早的诗歌总集。
收录了从周初到春秋时期的诗歌305篇，分为风雅颂三大类，开创我国文学_现实主义__老舍，原名舒庆春，字舍予。
1950年获人民艺术家称号。
主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；剧本《茶馆》、《龙须沟》等。
浓郁的地方色彩，生动活泼的北京口语的运用，通俗而不乏幽默，是京味小说的开创者。
3.下列省、市、自治区的简称分别是：江西省赣、海南省琼、广东省粤、安徽省皖、重庆市渝、广西壮族自治区桂。
4.雨果，伟大作家，欧洲19世纪浪漫主义文学最卓越的代表。
主要作品为长篇小说《___巴黎圣母院________________》《__悲惨世界____________________》《笑面人》《九三年》等。
5.在古希腊，最早提出发现法的大教育家是__苏格拉底____________________。
6.《语文课程标准》强调：语文是最重要的交际工具，是___人类文化___________的重要组成部分。
____工具性__________与_人文性_____________的统一，是语文课程的基本特点。
7.《清明上河图》是__宋_______朝画家__张择端___________存世的仅见的一幅精品，现存北京故宫博物院。
8.古诗名句填空。
①___劝君更尽一杯酒_，西出阳关无故人。
（王维《送元二使安西》）②水光潋滟晴方好_，山色空蒙雨亦奇。
（苏轼《饮湖上初晴后雨》）③《论语》中阐述学习与思考之间辩证关系的句子是学而不思则罔，思而不学则殆。
④古之学者必有师。
师者，___传道授业解惑也_。
（韩愈《师说》）二、选择。
（20分）1.《语文课程标准》规定，小学毕业生应达到的阅读总量是【D】A.25万B.40万C.100万D.145万2.两句三年得，一吟双泪流。
凉山州小学语文教师职业技能测试题(含答案)凉山州小学语文教师职业技能测试题（含答案）一、选择题（每题2分，共20分）1. 下列哪个选项不属于小学语文教学的基本任务？A. 传授知识B. 培养能力C. 提高兴趣D. 德育教育2. 在小学语文教学中，哪种教学方法有利于激发学生的学习兴趣？A. 讲授法B. 情境教学法C. 比较法D. 任务驱动法3. 下列哪个选项不属于小学语文课程标准的要求？A. 听、说、读、写能力的培养B. 优秀传统文化的传承C. 思维能力的培养D. 专业知识的传授4. 小学语文教师在课堂导入时，哪种方式能更好地吸引学生的注意力？A. 提问导入B. 直接导入C. 游戏导入D. 视频导入5. 下列哪个选项不属于小学语文教学评价的方法？A. 笔试评价B. 口试评价C. 作业评价D. 绩效评价二、填空题（每题2分，共20分）1. 小学语文教学的基本任务是培养学生的________、________、________和________。
2. 小学语文教师在课堂导入时，应注重激发学生的________，引发学生的________。
3. 小学语文教学评价的方法包括________、________、________和________。
4. 小学语文课程标准要求学生具备________、________、________和________的能力。
5. 小学语文教师应具备________、________、________和________的职业技能。
三、简答题（每题5分，共25分）1. 请简述小学语文教学的基本任务及其重要性。
2. 请简述小学语文教师在课堂导入时应关注的问题。
3. 请简述小学语文教学评价的目的和方法。
4. 请简述小学语文课程标准的内容及其意义。
5. 请简述小学语文教师应具备的职业技能及其作用。
四、案例分析题（共25分）请分析以下案例，并回答相关问题。
案例：某小学语文教师在教学《草原》一文时，采用了多媒体课件展示草原的美景，引导学生感受文章描绘的画面。
2020智慧树，知到《教师专业技能训练》章节测试【完整答案】智慧树知到《教师专业技能训练》章节测试答案见面课：授课技能案例选讲1、问题:课堂导入要符合学生的年龄特征、心理状态、兴趣爱好等。
这反映了课堂导入的( )原则。
选项：A:针对性B:趣味性C:新颖性D:艺术性答案: 【针对性】2、问题:要创设有效的课堂导入，导语的设计应短小精悍，时间过长就会喧宾夺主。
( )选项：A:对B:错答案: 【对】3、问题:在提问环节中，下列做法恰当的是( )。
选项：A:发问之前适当停顿，可配以适当的引导语B:发问时应讲究措辞的艺术，尽量变直问为曲问、化顺问为逆问C:发问尽量一次性到位，避免重复D:多多将问题分配给成绩好的学生答案: 【发问之前适当停顿，可配以适当的引导语;发问时应讲究措辞的艺术，尽量变直问为曲问、化顺问为逆问;发问尽量一次性到位，避免重复】4、问题:讲授是一种单向性的信息流动，应被互动型的教学方法取代。
( )选项：A:对B:错答案: 【错】5、问题:在讲授中，教师不要讲得“一览无余”，要懂得“留白”，给学生的思维留下空间。
这也就是说讲授应该( )选项：A:切中讲授的时机B:会进行强调C:要有启发性D:时间不宜太长答案: 【要有启发性】6、问题:一个好的结课能够帮助学生( )。
选项：A:概括知识要点B:巩固学习内容C:升华情感认识D:增强学习兴趣答案: 【概括知识要点;巩固学习内容;升华情感认识;增强学习兴趣】见面课：教学设计技能的案例分析1、问题:怎样选择恰当的教学方法?选项：A:要依据具体的教学目标和任务B:要依据学生的知识基础，认识能力和心理特征 C:要依据学科特点和具体内容D:要依据学校的办学条件和教师特长答案: 【要依据具体的教学目标和任务;要依据学生的知识基础，认识能力和心理特征;要依据学科特点和具体内容;要依据学校的办学条件和教师特长】2、问题:教学设计的主要原则有哪些?选项：A:发展性原则B:开放性原则C:生成性原则D:反思性原则答案: 【发展性原则;开放性原则;生成性原则;反思性原则】3、问题:教学设计的基本要求有哪些?选项：A:目标要有明确性B:内容要有开放性C:形式要有灵活性D:策略要有情景性答案: 【目标要有明确性;内容要有开放性;形式要有灵活性;策略要有情景性】4、问题:教学设计的主要内容有哪些?选项：A:教学目标设计B:教学内容设计C:教学策略设计D:作业设计答案: 【教学目标设计;教学内容设计;教学策略设计;作业设计】5、问题:教学目的设计的主要原则有哪些?选项：A:主体性原则B:针对性原则C:多样性原则D:渐近性原则E:激励性原则答案: 【主体性原则;针对性原则;多样性原则;渐近性原则;激励性原则】6、问题:教学策略设计的主要原则有哪些?选项：A:启发性原则B:情感性原则C:生动性原则D:反馈性原则答案: 【启发性原则;情感性原则;生动性原则;反馈性原则;兴趣性原则】7、问题:教学内容设计的主要原则有哪些?选项：A:基础性原则B:发展性原则C:统一性原则D:民主性原则E:适应性原则答案: 【基础性原则;发展性原则;统一性原则;民主性原则;适应性原则】8、问题:作业设计的主要原则有哪些?选项：A:发展性原则B:补偿性原则D:多样性原则E:有效性原则答案: 【发展性原则;补偿性原则;主体性原则;多样性原则;有效性原则】见面课：班主任的职责1、问题:平等的对等每一个学生是班主任有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展的基础。
小学语文教师专业素养测试题内容题目二：课堂管理技巧良好的课堂管理是教师教学中的基本功之一。
请列举并解释至少三种小学语文课堂管理的技巧。
请结合你的教学经验，分享你遇到过的课堂管理挑战，并阐述你是如何通过这些技巧顺利解决这些挑战的。
测试题二：学科知识和能力题目一：阅读理解训练阅读理解是培养学生语文能力的重要部分。
请从小学语文教材中，选择一篇适合三年级学生的短文，进行以下要求的设计和解读：1.选择适合学生阅读的短文，并简要介绍短文内容。
2.列出三个与短文相关的问题和答案，要求问题涵盖文本中的主要信息，并要求能够引导学生进行思考和探索。
3.指导学生进行阅读理解训练的方法和技巧，解释如何帮助学生从文本中获取信息，推断和理解作者的意图。
请结合你的教学经验，分享你在阅读理解训练中的一次成功教学案例，包括你在设计和实施这个教学案例时采取的方法和策略，以及学生的学习效果和反馈。
题目二：作文教学作文教学是培养学生语文表达能力的重要环节。
请根据以下要求，设计并解读一个适用于五年级学生的作文教学案例：1.选择适合学生写作的话题，并简要介绍话题内容。
2.设计一个启发性的活动或问题，以引导学生进行写作思考和准备。
3.解释如何在课堂教学中帮助学生提升写作能力，包括如何引导学生构思、组织文章结构、运用词汇和修辞手法等方面。
请结合你的教学经验，分享你在作文教学中的一次成功教学案例，包括你在设计和实施这个教学案例时采取的方法和策略，以及学生的写作水平和进步情况。
测试题三：教育理论和教学研究题目一：小学语文教学的价值观与目标语文教育在小学阶段的目标是培养学生的语言能力、阅读能力和写作能力。
请你阐述你对小学语文教育的价值观，并解释你认为小学语文教育的核心目标是什么。
请结合你的教学经验，谈谈你是如何在授课中体现这些价值观和目标的，并分享你在教学过程中的心得和体会。
题目二：教育研究和专业发展作为一名小学语文教师，持续学习和专业发展是非常重要的。
语文课程教师专业技能训练张学凯课后习题答案1、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（）[单选题] *A.见生孩六月，慈父见背而燕国见陵之耻除矣B.矜凡在故老，犹蒙矜育愿陛下矜悯愚诚，听臣微志(正确答案)C.除扶辇下除为汉家除残去秽D.顾顾计不知所出耳相如顾召赵御史书曰2、1《边城》是我国现代文学史上一部抒发乡土情怀的中篇小说。
作品通过抒写青年男女之间的纯洁情爱、祖孙之间的真挚亲爱、邻里之间的善良互爱，讴歌一种优美、健康、自然而又不悖于人性的人生形式。
[判断题] *对错(正确答案)3、1“欢迎你到我家来拜访！”这句话表达得体。
[判断题] *对错(正确答案)4、1豪放派和婉约派是宋代词坛上的两大流派。
豪放派代表词人有李清照、柳永等，婉约派的代表词人有苏轼、辛弃疾等。
[判断题] *对(正确答案)5、《红楼梦》中涉及的外国地名中哪一个是虚拟的？( ) [单选题] *A.暹罗B.茜香(正确答案)C.海西福朗思牙D.波斯6、下列各句中加点词的解释，有误的一项是（）[单选题] *A.举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。
放：驱逐，流放。
B.过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓。
擢：提拔，提升。
C.臣具以表闻，辞不就职。
就：从事，上任。
D.乃相与共立羽为假上将军。
假：任命，授职。
(正确答案)7、关联词选用：一般庙宇的雕像，往往（）平板，（）怪诞，造型偶尔美的，又不像中国人，跟不上这两个小童和这位老人这样逼真、亲切。
[单选题] *只有才不仅还不但而且不是就是(正确答案)8、“间隔”“亲密无间”的“间”读音都是“jiàn”。
[判断题] *对(正确答案)错9、1“氓之蚩蚩，抱布贸丝。
非来贸丝，来即我谋”一句与原文一致。
[判断题] *对(正确答案)错10、54. 下列句子中加双引号成语使用恰当的一项是（）[单选题] *A．在抗击疫情时期，众多“莘莘学子”通过空中课堂网络直播等方式在家学习。
B．中国戏曲“源远流长”，异彩纷呈，是中国传统文化的瑰宝。
小学语文教师专业技能测试卷一、基础知识填空。
（20分，每题4分）（1）我国最早的一部诗歌总集是《诗经》，包括风、雅、三部分。
（2）宋朝著名学者在《观书有感》一诗中有一句关于读书积累的名句：“，。
”（3）汤显祖，明代杂剧家，代表作为《》；曹禺是我国现代著名的剧作家，有代表作《》等；《唐吉诃德》的作者是西班牙作家；《老人和海》的作者是美国作家。
（4）语文是最重要的，是人类文化的重要组成部分。
与的统一，是语文课程的基本特点。
（5）《三国演义》中“过五关斩六将”写的是（人名）的故事；《卖火柴的小女孩》是（国名）著名作家安徒生最出色的童话作品之一。
二、根据拼音写汉字。
（15分，每空3分）qièyōu qiào ( )而不舍生死( )关春寒料( )shān gǔ( )然泪下( )惑人心三、古诗词填写。
(20分，每题4分)1、，，此事古难全。
2、东边日出西边雨, 。
3、衣带渐宽终不悔，。
4、富贵不能淫，，威武不能屈。
5、纸上得来终觉浅，。
四、阅读理解（45分）阅读下面的文章，按要求做题。
《最后一头战象》西双版纳曾经拥有一队威风凛凛的象兵。
所谓象兵,就是骑着大象作战的军队。
士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌人,用象蹄踩敌。
一大群象,排山倒海般地扑向敌人,势不可挡。
1943年,象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。
战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体,我方八十多头战象全部中弹倒地,血把江水都染红了。
人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。
在搬运战象的尸体时,意外地发现有一头公象还在喘息,就把它运回寨子，治好伤养了起来。
村民们从不让它搬运东西。
它整天悠哉游哉地在寨子里闲逛,到东家要串香蕉,到西家喝筒泉水。
它叫嗄羧，负责饲养它的是波农丁。
二十多年过去了，嗄羧五十多岁了。
它显得很衰老，整天卧在树荫下打瞌睡。
有一天,嗄羧躺在地上拒绝进食,要揪住它的鼻子摇晃好一阵,它才会艰难地睁开眼睛,朝你看一眼。
波农丁对我说:“太阳要落山了,火塘要熄灭了,嗄羧要走黄泉路啦。
第一章绪论教学目标：1、明确学习要求和考核要求2、了解小学语文教师的必备素养3、理解语文教学技能的内涵、物征和分类。
4、明确语文教学技能的形成、发展和成因。
5、厘清语文教学技能训练的目标、意义和原则。
6、了解语文教学技能训练的途径、方法和步骤。
教学重难点：对语文教学技能理论性常识的理解，对不同的概念的区别和联系加以正确认识。
课时安排：4课时教学手段：多媒体课件教学过程：一、学习要求和考核要求（一）、课程定位《教学基本功训练与考核》是一门专业技能课，它是《小学语文教学法》的辅助课程。
通过本课程的学习，学生在真实的小学语文课堂中熟悉小学语文教学的主要方法，初步具有小学语文教学、课堂组织和班级管理的能力，能胜任小学语文的常规教学。
《儿童文学》、《教育学》、《心理学》等是其前导课程，通过该课程的学习保障学生顶岗实习的顺利进行，为以后从事小学语文教师的工作打下坚实的基础。
（二）、课程目标1.能力目标（1）掌握汉语拼音教学、识字教学、阅读教学、习作教学、口语交际教学和综合性学习教学方法，能进行各种课型的试教；（2）会现场听课、写教学实录和评课，能大胆提问；（3）能设计各类课型的教案；（4）能进行各类课型的试讲，能讲一堂完整的小学语文课；（5）能掌握班主任工作的方法，配合指导教师参与班级管理。
2.知识目标（1）明确小学语文教师的必备素养；（2）熟练掌握拼音知识和识字写字知识；（3）掌握小学语文课程标准，熟悉新课程标准的内容概要，理解小学语文的基本理念，说出小学语文的课程总目标和各阶段分目标；（4）明确备课的各项要求，熟悉教案的书写格式，能在钻研教材的基础上编写教案；（5）熟悉班主任管理工作方法、技巧和流程。
3.态度目标具有从事小学语文教学的责任感、自信心和创造力，善于合作，热爱小学生、热爱小学语文教师这一职业。
（看视频）二、了解小学语文教师的必备素养（一）、语文教师应具备较强的听说读写能力这应该是作为一个语文老师的必要条件。
一、填空题1、语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。
2、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
3、《语文课程标准》阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“习作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。
4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
5、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生说好普通话，帮助学生阅读。
6、识字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。
7、口语交际能力的训练不仅要重视口语交际课的教学，而且要在语文教学的各个环节和日常生活中有意识地锻炼学生的口语交际能力，全方位多角度地训练。
8、阅读教学过程是学生、教师、文本之间对话的过程。
9、《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”10、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。
11、“交融式目标”在叙写时不会出现“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这几个明显的提示语，但它的每一点目标却极好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。
最大的优点就是叙写方便。
清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。
12、《语文课程标准》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。
评价必须在具体的具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。
