部编版道德与法治五年级下册 第5课《建立良好的公共秩序》第1课时 同步练习

第 1 页 共 4 页 五年级道德与法治下册5《建立良好的公共秩序》同步练习题

（含答案）

班级：______ 姓名：______ 成绩：______

【夯实基础】

一、填空题。

1.认识标志。

（1）这个标志的意思是： （2）适合张贴这个标志的场合有：

（3）这个标志的意思是：

（4）适合张贴这个标志的场合有：

2.无论是__________，还是________或组织，都需要遵守公共秩序，共同营造良好的社会环境。

【能力提升】

二、选择题。

1.和谐融洽的邻里关系不仅有利于我们的生活、学习、工作，也会给社区的发展带来积极的影响。在邻里相处中，下列做法不恰当的是（ ） 第 2 页 共 4 页 A.不随意打听、传播、议论他人私事

B.尊重他人的个性和生活方式

C.看电视或者听音乐的时候开大音量

三、判断题（对的在括号里打√，错的在括号里打×）。

1.良好的公共秩序需要不同的力量来维护，只有这样才能更好地保障人们生命财产安全，营造和谐、安全的社会生活环境。（ ）

2.作为小学生，自己遵守好公共秩序就行了，他人不遵守公共秩序就让相关部门去管，个人就不要去多管闲事了。（ ）

3.扰乱公共秩序违背了社会公德，甚至还会触犯法律。（ ）

4.遇到违反公共秩序的人，我们就叫上周围的人一起上前责骂他。 （ ）

【综合运用】

四、简答题。

简要地谈一谈有良好秩序的公共生活有什么意义？

五、情景探究题。 第 3 页 共 4 页

如果我是图中的小男孩，我会说：

第 4 页 共 4 页 【参考答案】

课后作业（二）

一、1.（1）禁止追逐

五年级教研组

建立良好的公共秩序

教学内容：人教版《义务教育教科书·道德与法治》五年级下册第二单元第28-33页《建立良好的公共秩序》。

教学目标：

1.知识与技能：知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。

2.过程与方法：明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。

3.情感态度与价值观：学会从不同角度观察社会现象，尝试用合法、合理的方式解决生活问题。

教学重点：

帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。

教学难点：

让学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。

共两课时

第二课时

一、导入（PPT1）

通过上节课的学习我们知道公共生活需要秩序，而作为公共生活主体的我们应该怎样更好的维护公共秩序呢，这节课我们接着一起学习共同建设有序生活。

二、共同建设有序生活

活动一：（PPT2）

生活中有一些现象，不仅让人感觉不舒服，而且破坏了文明和谐的公共生活。

1. 看图，说说每幅图中的不文明行为。（PPT3）

2. 如果你遇到类似的现象，你会采取什么态度？不同的态度会带来哪些结果？

3. 想想怎样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些。

4. 师总结：看来我们不但自己要做个文明人，也有责任劝阻不遵守公共秩序的人。做一个监督者，敢于对违反规则、扰乱秩序的行为提出批评制止。

活动二：新闻两则（PPT4） 五年级教研组

1.北京将规范使用外语标识，冬奥会前对各个领域标识予以修正，为外国友人送上便利和尊重。

2.疫情下，日本街头爱心中国人为路人发放免费口罩。

3.师总结“相知无远近，万里相为邻”无论是日本街头的爱心中国人，还是我国在公共秩序标识上的贴心考虑，反应出公共生活中表现出来的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个文明国家精神面貌的体现。（PPT5）

活动三：规范自己行为（PPT6）

在公共生活中，作为社会的一员，每个人都应该遵守社会公德、法律法规、才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的公共生活。那么，我们在不同公共场合应该怎么做。

部编版五年级道德与法治下册

1 统编版小学道德与法治学科五年级下

第五课《建立良好的公共秩序》第1课时教学设计

课题 公共生活需要秩序 单元 公共生活靠大家 课时 1

学习

目标 1. 知道公共生活要靠良好的秩序来维护。

2. 通过搜集公共标志，知道不同公共标志在相应场所的应用。

3. 懂得在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。

重点 知道公共生活要靠良好的秩序来维护。

难点 理解文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反映，也是一个国家文明的体现。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 在图书馆里，如果所有人都不保持安静，会怎么样？在过马路的时候，如果所有人都闯灯，那么一天又会发生多少车祸呢?如果所有人都不不遵守公共秩序，那么这个社会就乱了。 思考不遵守公共秩序社会会变成什么样。 引发学生思考不遵守公共秩序的危害。

讲授新课 活动一：文明行为大讨论

1.说一说你在公共场合见到的令你讨厌、反感的行为，为什么？

2.我们来看一段视频，听听大家的说法。播放视频《文明行为大讨论》。

3.视频中人们都提到了哪些不文明行为?

活动二：公共生活秩序单

1.通过同学分享的经历和视频中提到的，我们发现在生活中有很多不文明的行为，请同学们回想一下你有没有这样的行为，我们有则改之无则加勉。谁愿意坦诚的说一说自己犯过的错误？

师：有时候我们是不经意的犯了错误，甚至不知道自己犯了错，不过今天同学们既然能当着大家的面说出来，老师相信你们在以后的生活中一定不会再犯类似的错误。

2.下面我们就来设计一份“公共生活秩序单”，为自己和他人能享受到优异的社会秩序服务。 联系自己生活经历说说见到过的不良行为。

观看视频思考回答。

学生反思自己的行为主动承认错误。

学生设计“公共生活秩序结合自己已有的经历谈，回忆体验印象深刻。

观看视频听别人说了解更多不遵守社会秩序的行为。

统编版小学道德与法治学科五年级下

第五课《建立良好的公共秩序》第2课时教学设计

课题 共同建设有序生活 单元 公共生活靠大家 课时 2

学习

目标 1. 知道在不同场合应该怎样做。

2. 明白聚众扰乱公共秩序、破坏交通秩序、阻碍治安管理是触犯国家刑法的行为。

3. 自觉维护公共秩序，共建有序生活。做到心中有他人、心中有集体、心中有国家。

重点 自觉维护公共秩序，共建有序生活

难点 做到心中有他人、心中有集体、心中有国家

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 我们大家都喜欢文明人，喜欢和讲文明人交往，看见不文明的现象会很讨厌。人们的不文明行为不仅是让人不舒服，还破坏了文明和谐的公共生活。

1. 看图，说说每幅图中的不文明行为。

2. 如果你遇到类似的现象，你会采取什么态度？不同的态度会带来哪些结果？

3. 我们不但自己要做个文明人，也有责任劝阻不遵守公共秩序的生看图回答。

图中案例是生活常见现象，学生都会有相似经历，感受很真实。

鼓励学生想办法劝阻不遵守公共秩序的人。 人。做一个监督者，敢于对违反规则、扰乱秩序的行为提出批评制止。

讲授新课 活动一：中国人在国外

人们在公共生活中表现出的文明程度和秩序意识不仅是一个文明社会的反应，也是一个文明国家精神面貌的体现。

1.播放视频《在国外“中国大妈”的不文明行为》

2.看了视频后说说你的感受。

3.师：国外不少景点景区，甚至都针对国人做起了汉语警示牌，让很多国人看到了很不舒服，确实国人的素质有待提高，你是中国人出国旅行，往小来说就是代表你自己，做一个文明的旅行人，往大的说你是代表一个民族、一个国家。如果我们有机会去国外旅游，一定要做一个文明的中国人。

活动二：规范自己行为

在公共生活中，作为社会的一员，每个人都应该遵守社会公德、法律法规、才能保持良好的社会秩序，构建有序和谐的公共生活。那么，我们在不同公共观看视频思考。