中国的地形教学反思

1 《地势和地形》第一课时教学反思

一、本课知识内容

根据课标和自己的教学经验，本课时我讲授的知识点主要是：1、我国地势的主要特征；2、我国地势三级阶梯的概况：名称、界线（位于阶梯分界线的主要山脉名称）、平均海拔、主要地形类型和地形区。

二、本课教学目标

根据《初中地理新课程教学内容要求 （八年级上）试行稿》，本节课“课程标准”是：运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征；本课时“基础知识要求”是：1）记住我国地势西高东低、呈阶梯状分布的特征，2）记住知道我国三级阶梯划分界线的名称、位置和位于阶梯分界线的主要山脉名称；本课时“基本技能要求”是：1）运用中国地形图，描述我国地势特征；2）在中国地形图上，绘出地势三级阶梯的界线；3）在中国地形图上，找出位于阶梯分界线的主要山脉位置。

三、本课教学过程

教师在黑板上画出中国地图（最好包括长江、黄河）。

以电脑多媒体展示地形图，让学生讨论，并引导学生归纳地势和地形的概念。

提问学生表现地势和地形的方法。

引出表示地形的两种地图：分层设色地形图和地形剖面图，其中，最常见的是分层设色地形图。

引导学生阅读上述两种地图，并通过中国地形图来分析我国的地形特征及分布。

用电脑多媒体展示北纬32°纬线穿过的地形区中国剖面图，引导学生归纳得出我国地势的特征：地势西高东低，呈三级阶梯分布 2 学生读图：熟悉阶梯界线及每个阶梯的分界山脉。

学生在课本中国空白地图上画出三级阶梯的界线和分界山脉，然后让部分学生在黑板上展现，教师从旁作出指点更正。

学生读图：熟悉三个阶梯上的主要地形区（四大高原、四大盆地、三大平原，共11个主要地形区）

学生在课本中国地图上画出主要地形区（四大高原、四大盆地、三大平原），然后让部分学生在黑板上展现，教师从旁作出指点更正。

引导学生归纳我国地形特征之一：山脉是构成中国地形的骨架

以电脑多媒体展示中国地形图进行对比，并作出总结归纳。

中国地势（顺口溜） 3 西高东部低，地势呈阶梯；

《中国的地形》一节的教学反思

通过本节课的教学，使我更进一步认识到了在地理教学中对地图使用的重要性。首先，我们在日常的地理教学中，要求学生必须要有对地图的认识观念，也就是，我们在学习地理的时候，在自己的头脑中要有一幅活的地图，每提到一个地方我们的头脑中就应该能够想象出来

这一地理事物在我国的什么地方，具有什么样的轮廓，有什么样的特点。比如：当提到“天山”的时候，在我们的头脑中就应该能够想象出“它位于我国的西北部，为东西走向的山脉，是我国第一、第二阶梯的分界线，那里气候寒冷，山上终年积雪，为我国内流河的主要水源地。”其次，我们每学习一节地理课，都要把这节课中出现的各类地理事物放到相应的地图中去“对号入座”，以加深印象，重新生成新的地图。又比如：古诗词中的“大江东去浪淘尽，一江春水向东流”以及歌词“滚滚黄河东逝水”等反映的是我国地势西高东低的特征。所以，当提到“黄河、长江及我国的一些大的河流”时，我们就应该立即联想到我国的地势是西高东低，一些大的河流的流向为从西向东。想象到长江、黄河从青藏高原的发源地一路浩浩荡荡向东流入大海。还要联想到长江、黄河的主要支流、它们的上、中、下游的分界点，水资源的利用及水患的治理措施等等。

总之，学生对学习地理的方法，一方面靠学生自己的悟性，自己对学习方法的总结，另一方面，作为老师，我们也必须把学习地理的方法教给学生，并及时地对他们的学习方法进行指导和纠正，以便使他们能够总结出适合于自己的学习地理的方法。只有这样，我们才能够教的轻松、学的轻松，也才能更快的提高我们的教学成绩。

《地球表面的地形》教学反思

《地球表面的地形》一课是教科版五年级上册第三单元的起始课， 本节课我采用了与信息技术与整合的形式进行教学，目的是让学生通过多媒体教学的学习，使知识、能力获得双赢。现就本节课进行反思;

一、有效地落实教学目标

为了更好地落实教学目标，我在教学中首先出示ppt课件，让学生观看我旅行时的照片，目的是让学生对地球表面各种各样的地形地貌有了初步的认识。这一环节的设计我认为是比较成功的，由于学生都喜爱旅行，照片也确实是实地拍摄，所以一开始就能很快吸引学生的注意力，感觉照片上展示的地形非常真实，不自觉地投入到学习氛围中。在学生对我国的主要地形及特点有了整体的感知的同时，我抛出课前制作好的教学网站让学生通过网站中的各种图片让学生认识各种地形，根据图片自主发现并归纳各种地形的特点，学生在归纳特点的过程中比较轻松，归纳的特点也比较准确。

二、恰当地应用教学辅助手段

在本课的第二个教学重点——地形图的认识上，我首先用ppt展示了地形图，有世界的，中国的地形图。询问学生想了解的问题，多数学生都想了解地形图上不同颜色代表着什么，这也是教学难点之一。我由易到难，循序渐进地进行教学，首先解决了地球由哪两部分组成入手，学生很快给出正确答案，接着通过小资料展示、图文结合讲解等方式帮助学生认识并识记地形图上不同颜色分别代表的不同地形。接着我展示了中国地形图，让学生根据地形图的颜色说出我国地形特点，学生的判断也非常准确到位，较好地达到了我的教学目的。由于课前的积极准备，能在40分钟完成较多的教学任务，同时也得益于辅助教学方式，能更好地为学生服务，达到较好的教学效果。

但在这堂课的教学中还存在着一些不足：如在课堂中，老师给学生鼓励和评价的语言较少，对全体同学关注的不够，给学生充分展示和汇报的时间和空间不充裕，在今后的教学中要改正这些不足，以促进科学课堂的完美化。

第一节中国的地形第二课时

刘小敏

这是中国的地形第二课时，同学们在学了第一课时后对我国的地形有了一定的了解。这节课的主要内容时我国地形的第二个特点：地形复杂多样。

导入上，我要求学生每人准备一张白纸，结合P.27活动2，勾画出我国的主要山脉，对照图2—8‘中国地形分布’看一看这些山脉之间分布着那些地形单元。学生依次画出了不同的地形区：高原、盆地、平原等。我借助这一结果顺势转入对四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空间分布和地形特点的学习。教学中我采用幻灯片来播放，这样既形象又生动，也变于学生区别不同的地形区的特点。但是在授课的的时候我对这几大地形区的讲解没有过分的深入，有些知识无法满足于学习较拔尖的同学。我也总担心完成不了教学的任务一直在赶时间，所以这节课给与学生体验、思考、表达的时间很短。

总体来说这节课不是很成功，开始课堂氛围很好，学生的兴趣也较浓厚，可是在我慢慢浇水后，学生的积极性就下去了，课堂也有些乏味了。这是我这节课的不足之处。