初中语文word教案

《我的老师》

教学步骤：

一、作者简介：名：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红扬树。时：现代。评：作家。著：散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。

二、字词积累

《课时达标》第29页

①生难字

榆．钱（yú） 黑痣．（zhì） 军阀．（fá） 焚．香（fén） 磕．头（kē）

卜．问（bǔ） 劝慰．（wèi） 纠．纷（jiū） 狡．猾（jiǎo）

②多音字

褪：（tuì）褪色；（tùn）褪套儿 觉：（jué）发觉；（jiào）睡觉 卜：（bǔ）占卜；（bo）萝卜

铺：（pū）铺床；（pù）床铺 炮：（pào）炮弹；páo炮制；（bāo）炮羊肉 糊：（hū）糊泥；（）糊口；（hù）糊弄

褪

[tuì] ⑴脱落，脱去：梅子～花时，直与黄梅接。～装。兔子正～毛。⑵颜色消退或消失：～色。颜色～尽。

[tùn] ①使穿着的衣服或套着的东西脱离：把袖子～下来。⑵向内退缩而藏起来：把手～在袖子里。⑶后退，逃脱：不要遇事就往后～。

炮：

[páo]烧：～炙。～烙（luò）。～制。

[bāo] ⑴把物品放在器物上烘烤或焙：把湿衣服搁在热炕上～干。⑵一种烹调方法，在旺火上急炒：～羊肉。

[pào] ⑴重型武器的一类，有迫击炮、高射炮、火箭炮等：～兵。～弹。⑵爆竹：鞭～。花～。⑶爆破土石等在凿的眼内装进炸药后称“炮”。

糊

[hū] 涂抹或粘合使封闭起来：～了一层泥。

[hú] ⑴粘合，涂附：裱～。～墙。～窗户。⑵粥类：～口。⑶〔～涂〕ａ．不明事理；认识模糊混乱，如“他太～～了”；ｂ．内容混乱的，如“～～账”。⑷同“煳”。

[hù] ⑴像粥一样的食物：面～。辣椒～。⑵欺骗，蒙混，敷衍：～弄。

③易混字

榆：（yú）榆树；愉：（yú）愉快；喻：（yù）比喻

猾：（huá）狡猾；滑：（huá）滑雪；骨：（gǔ）骨头

蜂：（fēng）蜜蜂；峰：（fēng）山峰；烽：（fēng）烽火

焚：（fén）焚烧；梦：（mèng）梦想；森：（sēn）森林

第15课《老子二章》教案

教学目标

1.引导学生了解并走入《老子》，有韵味地诵读文言经典，积累名句，激发对民族传统文化的热爱。

2.通过教师讲解、学生自悟相结合的教学方式，使学生整体把握课文的含义；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读文言文的能力。

3.引导学生联系自己的生活经验感悟道理。

教学重点

通过反复诵读体会蕴含其中的思想内涵。

教学难点

引导学生联系自己的生活经验感悟道理。

课时安排

2课时。

教学过程

一、导入新课。

“道可道，非常道”“天长地久”“上善若水”“自知之明”……说起这些话，我们都不会觉得陌生，它们都出自我国先秦道家学派的代表作《老子》。

老子，姓李，名耳，字伯阳，谥曰聃，约生活在春秋末年公元前580—500年间，《史记》载“楚苦县厉乡曲仁里人”（楚国苦县厉乡，即现今的亳州市涡阳县闸北郑店）。老子是春秋时期思想家，道家的创始人。曾做过周朝管理藏书的史官，孔子曾向他问过礼，后隐退，著《老子》一书。老子的学说对中国哲学的发展有很大的影响，后世许多学者都从不同的角度吸取了他的思想。《老子》又称《道德经》，是道家的主要经典。书中提出了以道为核心的思想体系，具有丰富的朴素辩证思想，保存了许多古代天文、生产技术等方面的资料，还涉及军事和养生。

二、充分诵读。

1.教师范读。教师以全情投入的朗读感染学生。

2.教师领读。进一步明确字音、句读，传达文言语感。 3.学生自由朗读。要求学生自己放声朗读，读出自己的风格。

4.学生个别朗读。教师借此了解学情，可做个别指导。

5.师生齐读。

三、讲解交流。

1.我们在朗读《天下皆知美之为美》一章时，大家是否发现这一章的规律呢？

美和恶、善和不善、有和无、难和易、长和短、高和下、音和声、前和后，这些都是完全对立的两个方面。

2.它们之间除了完全对立之外，还有什么内在联系？

在互相对立中互相依赖，是相反相成的概念，离开前者则后者不存在，离开后者则前者不成立，同时，二者又可以转化。这种关系是哲学中对立统一的辩证关系。

采桑子

教学目标：

知识与能力

了解有关毛泽东的文学常识和这首词的写作背景。

理解词的主题，体会作者的思想感情。

过程与方法

背诵默写这首词。

通过诵读把握诗歌意蕴

情感态度与价值观

理解作者的思想感情，感受诗人那种乐观坚强的精神。

教学重点及难点：

1、掌握词的背景，搜集有关知识。

2、理解作者的思想感情。

3、词句的含义。

教学时间：

一课时

教学过程：

预学

利用工具书搜集与作者相关的材料

熟读成诵，在朗读中把握诗歌情感

一、导课：

同学们，一代伟人毛泽东，大家应该非常熟悉，他是中国无产阶级革命家，政治家，军事家，中国共产党，中国人民解放军，中华人民共和国的领袖和主要缔造者，毛泽东思想的主要创立者，而且也是一位大手笔的文学家，他的讲话收在《毛泽东选集》（五卷），他的诗词收在《毛泽东诗词文集》等。今天我们学习他的一首词（板书题目）。领略这位伟人在文坛上的风采。

检查预学

二、请同学解说题目：

采桑子，词牌名。重阳，题目，即阴历九月份初九重阳节，本词是一首战地颂歌。

三、请同学说说写作背景：

（归纳学生搜集的资料）1929年5月开始，毛泽东率领红四军开进闽西扩大革命根据地。这年九月，赣闽根据地连成了一片。由于同年6月，红四军党内领导者之间在军队建设的一些原则问题上发生了争论，毛泽东提出的坚持党对军队的绝对领导，建立巩固的农村革命根据地，不应盲目攻打大城市等主张，一时未能为多数同志所接受，因而受到排挤，被迫离开领导岗位。后由于患病，只好在永定金丰山区养病。9月，病中的毛泽东坐担架赴上杭参会。会后继续留此养病，后病情好转。病中正逢重阳节，见院中黄菊盛开，遂成此文。

四、集体朗读课文.

探究

五、讨论理解课文内容：

问题1：怎样理解“人生易老天难老，岁岁重阳”？

这句的意思是“人生容易衰老而天很难衰老，年年都有重阳节”。人生随着时间的推移其自身是变化很快的，可是整个社会如果不通过变革那是很难使之变化的。

《谈骨气》教学设计

教学目标

第一课时

1.学习本文用充分的事实作论据举例论证的写法。

2.正确理解"骨气"的含义，认识文中赞扬"骨气"与"江湖义气"的本质区别。

3.理解"骨气"的内涵，以我们伟大先人为榜样，做一个有骨气的人。

第二课时

1.把握严密的层次结构。

2.理解课文提出论点-论证论点-总结归纳的说理结构。

教学建议

课文结构内容

第一部分：提出论点并展开阐述。（第1-4段）

第一层：论点：中国人是有骨气的。（第1段）

第二层：引用孟子的话，阐述"骨气"的含义。（第2段）

第三层：从历史和继承的角度指出"有骨气"的传统和意义。（第3、4段）

第二部分：用事实论证"我们中国人是有骨气的"。（第5-9段）

第一层：以文天祥拒绝降元的故事，从"富贵不能淫"的角度来论证论点。（第5、6段）

第二层：以不食嗟来之食的故事，从"贫贱不能移"的角度来论证论点。（第7、8段）

第三层：以闻一多横眉怒对敌人暗杀的故事，从"威武不能屈"的角度来论证论点。（第9段）

第三部分：总结全文，指出无产阶级骨气的具体表现。号召我们克服困难，奋勇前进。（第10段）

本文议论中的记叙的特点

其特点之一，即它不是单纯的写人记事，记叙文字是为议论服务的，其目的是为作者阐明的道理提供事实依据。比如《谈骨气》一文中，作者所讲述的三个故事，绝不是为了刻画三个人物，而是要从三个方面证明作者提出的"我们中国人是有骨气的"这个观点的。

特点之二，即议论文中的记叙，其作品不同于记叙文中的记叙，在记叙的时候要求简洁、概括，仅仅交代清楚事件或者人物的概貌即可，大家熟悉的内容更可以一笔带过，一般不在各种描写上下功夫，但是要注意突出对论证观点起主要作用的一方面。

论证方法

文章开头点题，提出中心论点，并引用孟子的名言"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"来解释骨气的具体含义。文章在对骨气作了社会的阶级的简要分析之后，列举了三个典型事例，逐层论证中心论点：举文天祥铁骨铮铮在外族