氢氧化铝教学设计

氢氧化铝教学设计

课题 氢氧化铝

教材依据 人教版化学必修一第三章第二节第2课时“氢氧化铝”

授课对象 高一年级普通班学生 授课人 黄光捷

一、设计思路

1.教材分析：

氢氧化铝在教材中的地位和作用

本课时内容选自人教版化学必修1第三章第二节第二课时。在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章开始介绍具体的元素化合物知识。这一章介绍金属及其化合物，下一章介绍非金属及其化合物。铝及其氧化物初中时学生已经有所接触，且对铝的化合物在实际生产生活的应用也有感性的认识，现在进一步学习新知识学生容易接受。

氢氧化铝在生活中应用广泛，常以它为主要成分制作并生产胃舒平药品用来治理胃病。氢氧化铝这节课的实验可以为前面的实验和氧化还原反应补充感性认识的材料，同时帮助学生掌握学习金属元素的一些基本方法，还能使学生认识到化学在改善人类生活条件等方面所起的作用。

2.学情分析：在前面，我们已经学习了物质的归类，学生们已经学习了铝单质与铝的第一种重要化合物氧化铝，学生对AlO等金属氧化物的性质有所了解，特别是对碱的性质的理解32更完整。在教学设计时，充分利用探究实验的功效，采用实验、观察、交流与类比类推等方式，促使学生在课堂学习中掌握好本课时的内容。一方面通过实验激发学生学习兴趣，调动学生的主体作用，另一方面通过实验使学生的认识经历感性认识再到理性认识的过程，培养学生的实验意识和学习能力。最后一方面通过把生活常识与化学紧密联系，培养学生的学习兴趣。

3.教学设计思路：

整个教学设计建立在实验驱动模式下，从情景引入吸引学生的学习兴趣，通过展示胃舒平药品让学生发现含铝的氢氧化物，留下悬念，随着学习的进展让学生发现问题解决问题。利用实验驱动提高学生的学习兴趣，从而激发学生的学习主动性。因此，学生在实验的驱动下展开学习，并在实验过程中观察实验室制备氢氧化铝过程的现象，从而让学生探究实验并思考问题。在课堂结束之前又回到课堂原点为什么能够用胃舒平来治理胃病？同时总结本节课重难点，最后将学习到的知识加以应用，一方面可以巩固学生的知识，另一方面可以加强学生的学习成就感，保持学生的学习兴趣，最后的通过习题的讲解查漏补缺，提高学习质量。

二、教学目标（三维目标）

（一）知识与技能

1. 理解Al(OH)的实验室制备原理和操作 32. 掌握氢氧化铝的物理性质与化学性质

3. 了解两性氢氧化物的概念

（二）过程与方法

1. 学生通过对Al(OH)的实验室制备实验以及两性实验的探究，可以培养他们获取信息和3综合分析与加工信息的能力

2. 通过课堂教学，培养观察、分析和推理等思维能力，培养探索问题的科学法

（三）情感、态度与价值观

1. 学生通过实验探究，提高自己对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识

2. 学生通过实验探究以及观察实验现象得出结论，培养实事求是的科学态度

三、教学重点与难点

重点：氢氧化铝的实验室探究以及具有两性的实验探究

难点：两性氢氧化物概念的形成

四、教学策略和手段

教学方法：实验探究法、提问法和类比推理法

教学手段：结合生活实际学习化学、实验教学

五、教具准备

试剂：0.5 mol/L Al(SO)溶液、稀氨水、2mol/L NaOH溶液、HCl溶液 324仪器：试管若干、胶头滴管、纸槽、小烧杯

六、教学过程

教师活动 学生活动 设计意图

情境一导入

[投影]胃药斯达舒（胃舒平）图片与广告词

胃痛、胃酸、胃胀，就用胃舒平，这广告词已用生活引观看图片，经家喻户晓。我们都知道，当我们身体有小毛病，听讲，入，创设情与生活联想，思考与回答问题。这是生活常识。看病吃药，那么，生活常识会和化境，激发学

生兴趣与学学有联系吗？

习热情，启

动探究。

[投影] 胃舒平说明书

思考，通过展示胃通过观看胃舒平的

说明书图片，舒平药品的了解该药品的相关知识。 说明书，让 同学们自主 阅读说明书 上面的内 容，从而发 现问题，思 考问题。

[过渡]老师留意了胃舒平的说明书， 来和大家一起

分享一下。

阅读， 找出胃舒平药品最[设问]胃舒平最主要的成分是什么呢？

主要的化学成分， 并思考

为什么生活中常用胃舒 我们不难发现它通过阅读该药品的说明书，讲解][平药品来治理胃病。

那为什么能够用胃最主要的化学成分是氢氧化铝， 舒平来治理胃病呢？是否与氢氧化铝的一些性质 关呢？

[引出主题]那么，这节课我们就一起来探究其中的使学生明确

学习任务，奥秘。我们今天这节课要学习的内容是“氢氧化

从而更有效 铝”。首先看一下我们本节课的学习目标。

地学习本节

课时内容。展示教学目标及重难点 [投影] 明确学习目标和重难点

[板书]＄3.2.2氢氧化铝

情景二 认识氢氧化铝的实验室制备

我们从源头开始思[为了深入了解它的性质，过渡] 考如何制备氢氧化铝？ 大家回忆一下我们初中学过的酸碱盐的知]引导[ 识，思考可以用什么物质制备氢氧化铝？ 通过以埋下其实，在考虑用什么物质来制备氢氧化铝][讲解为什么听讲，思考问题：伏笔的方式3+盐与金属碱Al时，我们同学们大部分都会想到用3+这种金与NaOH用Al激发学生学反应的原理来制备氢氧化铝，但是这(例如NaOH)属碱来制备氢氧化铝的习化学的好真相只有这是为什么呢？柯南说过，种方法不好， 方法不太好。奇心和求知 在接下来的学习中我们一起来找出其中的真一个，欲，吸引学 相。生投入课堂 的学习中。 书本投影[]58 的探究实验装置图页实验3-7

一名学生动手完成该实 提高学生做接下3-7实验讲述[]那么，的实验步骤非常简单，其余学生验的探究过程，实验的动手来我想请一位同学和老师一起来完成该实验的探 认真观看。能力，以及 究。 提高学生规 [指导]指导该学生规范完成实验3-7，并且引导学生们认真观察实验，总结现象。 ]制备过程中的现象。

[总结 [过渡]刚才我们通过对实验3-7的探究，我们观察继续滴加氨水，到有白色胶状物质产生，沉淀不再 产生。 反应生成的白色胶状物质到底是什么呢？[讲述]的探通过对实验3-7其实这种物质就是氢氧化铝，我们知道了实验室是如何来制备氢氧化铝这种究，接下来我们不妨来写出实验室制备物质的，那么，

氢氧化铝的化学方程式。 ] 一、实验室制备：[板书 +3(NH)SO·Al(SO)+6NHHO=2Al(OH)44234323 认识氢氧化铝的性质 情境三 ] [板书二、物理性质： 上面我们已经学习了氢氧化铝的实验室制[过渡]的探究，我们页实验3-7备，刚才通过对书本58不溶于水的沉已经知道了它是一种白色胶状物质， 淀。 它还有其他的物]除了这两种物理性质之外，[讲述 理性质吗？ 页中间那段话，书本58引导[]大家可以看到书本几乎不溶于水，说：氢氧化铝是一种白色胶状物质， 同时它还能凝聚水中的悬浮物，吸附色素。

[）白色胶状物质（板书] 1 （ 2）不溶于水 3（ ）具有吸附作用 上面我们主要学习了氢氧化铝的物理性质，过渡[] 那么，接下来我们重点来学习它的化学性质。 学生观察现象，分析，归

纳出结论 书写实验室制备氢思考，氧化铝的化学方程式。

页中思考，阅读书本58间文字并归纳总结出氢氧化铝的物理性质。 范性完成实验的能力。

培养学生获取信息和综合分析与加工信息的能力。

运用类比推理的方法推利用类比推我们都知道不溶性的碱受]在之前的学习中，[讲述理的方法得断出氢氧化铝受热易分例如氢氧化钙受热分解后生成氧化钙和热会分解，出结果。 解的化学性质。 水。然而，这也是氢氧化铝的化学性质之一。

书写氧化铝受热分解的引导学生通过类比推理的方法来写出氢氧引导][ 化学方程式。 化铝受热分解的化学方程式。 O

+3H（1）受热分解：2Al(OH)=AlO板书[] 2323 思考问题。 提问]氢氧化铝还有其他化学性质吗？[ ，[过渡]让我们一起继续来探究书本58页实验3-8 的实验现象来获取氢氧化铝的通过观察实验3-8 其他化学性质。 的实验步骤非常简单，它的实验步实验3-8[讲述]学生通过实学生动手完成该实验的用镊子加入等量的骤大致如下：分别取两支试管，验探究，提 整个实验探究过程。然后用胶头滴管分别向两氢氧化铝固体于试管中，高自己对

溶液与支试管加入等量等浓度的HCl2mol/L “化学是一

静置一段时间，分别振荡试管，NaOH溶液，接着，门以实验为

最后，观察现象。基础的科

学”的认识

投影[]实验3-8的实验探究装置图

学生通过观归学生观察现象，分析，察实验现象纳出结论

得出结论，

培养实事求

是的科学态

度。

且][讲解氢氧化铝固体都能溶于盐酸与氢氧化钠， 听讲，归纳出氢氧化铝其 他的化学性质。 最后形成溶液。

氢氧化铝既能跟酸起反应，又能跟碱起反[]总结 应，且都生成了盐与水。

和酸反应中突出什么性质？那和碱引导]Al(OH)[3

呢？ 又能与强碱溶液起反]这种既能与酸起反应，[归纳是两性氢Al(OH)应的氢氧化物叫两性氢氧化物。3 氧化物。 与稀盐酸和氢氧化钠溶液反应]写出Al(OH)[板书3 的两道化学方程式。请一名学生上讲台书写出这两道方程式（写完后， 的离子方程式） 3+与现在大家知道为什么实验室不常用Al设问[] 反应制备NaOHAl(OH)？3 因为氢氧化铝具有两性，能够跟强碱物质解释][ 而不能够与弱碱物质发生化学反应。(NaOH)反应， 同时大家也知道为什么能用胃舒平来治理设问][ 胃病？ 不至于对胃因为氢氧化铝碱性不强，[解释及归纳]但却可以与胃酸壁产生强烈的刺激或者腐蚀作用，所以起到中和过多反应，使胃酸浓度大大地降低， 胃酸的作用。 氢氧化铝用途—净水剂情景四 月年[投影] 2008101日《南国日报》为江西洪水过后，村民的生活用水受到严重影响。日，南宁市9了让光和村村民喝上干净水，月30 卫生监督所将明矾、万消灵片等净水消毒用品 资料卡片有[究竟是什么原因，请阅读] 引导p59 关知识，思考： 离子；明矾溶于水电离出______________________氢氧明矾能够净水是由于生成了，______________化铝胶体具有很强的吸附能力所以明矾可用 作。 思考回答。 把化学方程式改写为离子方程式 回答问重点思考该问题，题。同时识记氢氧化铝的两性性质。 思考回忆胃舒平广告词，问题，同时回答问题。

联系生活回顾所学知识，经验. 59阅读书本页资料卡片有关知识，思考。 重点强调氢 氧化铝的两性性质。