人教部编版语文三年级上册《美丽的小兴安岭》(第1课时)1

美丽的小兴安岭

第一课时

学习目标：

1、我能认识13个生字，会写部分生字，会正确读写词语。

2. 我能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

3. 通过读课文我能初步感受小兴安岭的美丽。

教学重难点：

通过读课文我能初步感受小兴安岭的美丽。

教学过程：

一、情境导入

1、出示小兴安岭图片，请同学们认真观看。

师：同学们，你们看这里美吗？你们知道是哪里吗？ 这里就是美丽的小兴安岭（板书课题）今天我们就跟着作家一起走进美丽的小兴安岭，去领略她的美好吗？

2、板书课题，并齐读。

二、初读课文

1、大屏幕出示本节课学习目标，教师解读本节课学习目标。

2、情景朗读。|（请同学们看着大屏幕听情景朗读，初步感受小兴安岭之美。）

刚才同学们跟着课文视频欣赏了小兴安岭的美，这么美的小兴安岭你想不想亲自去领略一下哪？

3、带着下面问题自读课文，要求读通，读顺，有生字的地方多读几次，不认识的字可以圈出来，同桌之间相互交流。（课文从哪几个方面写了小兴安岭的美景？是按什么顺序来写的？）

4、检查字词学习情况情况。①带着拼音齐读生字，再开火车读。②去掉拼音指名读。③把生字放在词语中齐读、指名读。（掌声在哪里？）课件欣赏春夏秋冬美景，小兴安岭一年四季都有美丽的景色，下面有刘老师带领同学们来欣赏一下兴安岭一年四季到底美在哪里？

5、指名读第一自然段想一想：“数不清”“几百里连成一片”“绿色的海洋”说明了什么？ 三、朗读感悟

（一）感受春天的活力之美

1、自由读第一自然段，思考：作者在描写春天的景色时，抓住了哪些事物来描写？这些事物有什么特点？

2、指明回答。

3、感悟美。

情景预设与重点指导：想象你会看到怎样的画面，你会听到怎样的声音，并把你的感受融入到朗读中去。

·树木：抽出、嫩绿|（抽出，形象地写出枝条一下子长出来的样子，写出长的非常快。）

·积雪：融化，汇成雪水

部编版三年级上册《美丽的小兴安岭（第1课时）》语文教案

第一课时

教学目标：

1.学生自学课文生字词，通过思维导图梳理课文内容，理清文脉。

2.学习第一段和最后一段，感受本文总分总的结构。

教学重点：

1.抓住不同季节中的重点词句，通过对重点词句的品读深入理解课文内容，体会作者用词准确性。

2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法，尝试模仿表达。

教学难点：

通过对重点词句的品读深入理解课文内容，体会作者用词准确性。并且学习课文写法，尝试模仿表达。

教学流程：

一、了解位置，初识兴安岭景之美

前两天我们跟着作者游览了雄伟的天门山，美丽的西湖，如镜的洞庭湖，富饶的西沙群岛，美丽整洁的海滨小城，今天我们继续来到祖国的东北（出示图片）

1.读准字音：

板书“小兴安岭”

指导读准“兴”。“兴”是多音字，在这里读第一声，跟我读。“兴安”是一个词，在满语中，意思为“小山”，兴安岭是清朝时用满语命名的。说说“兴”还可以怎么读？

2．了解位置：

有小兴安岭可能还有--（大兴安岭），小兴安岭和大兴安岭统称内兴安岭，兴安岭还有一部分在俄罗斯，猜一猜叫什么？

看地图，找出小兴安岭的位置。

3. 感受特点：

欣赏小兴安岭视频，你会用什么词语来形容它？（板书“美丽”）指导读好课题。

二、梳理文脉，感受文章结构之美

（一）学生自读，完成预习单

1．读课文，我认为容易读错的词语有_________

2.课文有许多长句子，请在文中划出来，读准字音，找到停顿处练一练。

3.再读课文，想一想每个自然段讲什么，完成下列图。

（完成表格后想一想：课文是按照______顺序描写小兴安岭。课文的写法上，你有什么发现？）

（二）检查预习，分类识字

1.认读词语，书写生字

浸着 显得

乳白色 树梢 膝盖 侧着脑袋

3.现代诗三首

第一课时

一、谈话导入。

请同学们看看这幅图画，描绘一下看到的画面。

归纳：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上。那么我们今天就一块儿来学习一下这首短诗《秋晚的江上》。

二、初读诗歌。

1．教师范读

强调字音——一瞬(shùn)

2．学生齐诵读

第一遍，读准字音

第二遍，感受诗歌内涵

问题(1)如果在脑中构思一幅画面，画面上会出现什么景物？

明确：归鸟、夕阳、芦苇

(2)在什么季节、什么时间、什么地点，有什么景物？

明确：秋天的晚上，在江面上，出现了归鸟、夕阳、芦苇。

三、了解作者和时代背景。

刘大白，字大白，别号白屋，浙江绍兴人。“五四运动”前就开始写白话诗，是新诗的倡导者之一。他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂，在“五四”时期的诗坛上别具一格。出版新诗集《旧梦》、《邮吻》。除此之外，出版的著作还有《白屋说诗》、《中国文学史》等。 四、分析诗歌，研习重点。

1．解读意象。什么是诗歌意象？

明确：“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。

意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”带着诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。反复揣摩、体味从而准确把握意象是进入诗歌意境，体会作者思想感情的关键。

2．齐读诗歌，并且思考这首诗写了哪些意象？这些意象象征了什么？

明确：归鸟、斜阳、清江、芦苇等一组五彩斑斓的景象。

3．精彩研读，突破难点

①问题：鸟儿要干什么？是什么样的状态？

明确：鸟儿归巢，倦了。

②问题：“驮”字突出了什么？

明确：突出鸟倦的程度；进一步渲染和绮丽的想象。

③问题：“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？

明确：夸张；体现了鸟摆脱重负，追求

部编版三年级上册语文教学设计

《20.美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标：

1、 通过自主学习与教师指导相结合，认识14个生字，会写10个生字，会正确读写“嫩绿、汇成”等词语。体会汉字的结构美与表达美。

2、 通过形象感受的方式有感情地朗读课文，并在此基础上背诵自己喜欢的段落。体会小兴安岭一年四季不同的美丽，激发热爱大好河山的思想感情。

3、 通过表演和体会感受作者用词的生动、准确，感受文章语言美。学习抓住景物特点进行观察的方法。

教学重难点：有感情的朗读课文，体会感受作者用词的生动、准确。

课时安排：2课时

第一课时

学习目标：

1、 通过自主学习与教师指导相结合，认识14个生字，会写部分生字，会正确读写“嫩绿、汇成”等词语。体会汉字的结构美与表达美。

2、 通过形象感受的方式有感情地朗读课文，体会小兴安岭春、夏的美丽，激发热爱大好河山的思想感情。

3、 通过表演和体会感受作者用词的生动、准确，感受文章语言美。

教学过程：

一、 教师导入

1介绍小兴安岭的位置。

2板书课题，并齐读。

二、 初读课文

1自读课文，要求读通，读顺，有生字的地方多读几次。

2检查自学生字的情况。

3感受小兴安岭最大的特点：树多。

4读第一自然段，感受树的多。

5课文从哪几个方面写了小兴安岭的美景？是按什么顺序？

三、朗读感悟

（一）感受春天的活力之美

1自读课文，找出春天的景物。

2指明回答。

3感悟美。

情景预设与重点指导：想象你会看到怎样的画面，你会听到怎样的声音，并把你的感受融入到朗读中去。

·树木：抽出、嫩绿

·小溪：淙淙地

·春水：涨满

·小鹿：侧着脑袋、欣赏

4再读，读出美感。

（二）感受夏天的葱茏之美

1自读课文，找出夏天的景物。

2你有什么发现？有什么疑问？

3分配任务，每组欣赏一种景物。先自己说说，再与周围同学互相交流交流。

4汇报

5再读，读出感情。

四、教师总结

五、作业安排