物体的质量及其测量ppt课件

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2物体的质量及其测量导学案

牛家梁中学年级：科目：编写人：审核：

第单元（章）第课时（节）第页班级姓名

名言警句：一、学习目标：（三维目标）

①初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。

②会正确使用托盘天平称质量。

③对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。

二、学习重点难点：

重点：质量的概念、单位、换算及其测量

难点：托盘天平的使用

三、预习导引：

1.国际单位制中质量的单位是_______,比它小的单位有______和______,比它大的单位有_______.

2.:0.45t=________kg=_______g;

20mg=______g=______kg

3.物体的质量只与________________有关,而与________、________、________等无关.

4.实验室中测量质量的工具是___________.____________和____________不能直接放到天平的盘中.

5.天平在使用前应先_________,此时游码位于________处,使用时要用_______来取放砝码,被测物体放在_____盘中,砝码放在_____盘中.

四、自主学习：

任务一：质量的概念

1、什么叫质量？举例说明。

2、观察图2-12思考，物体的质量与物体的形状，和所处空间位置的关系。

3、国际单位制中质量的单位是什么？常用的单位还有哪些，它们之间是如何换算的？

4、认真阅读表格，了解一些物体质量的近似值。

5、估测一下物理课本的质量。

任务二：物质质量的测量

1、联系实际说出你所知道的质量测量仪器。

2、观察图2-15了解托盘天平的构造。

牛家梁中学年级：科目：编写人：审核：

2.2物体的质量及其测量(1)导学案

1 授课教师：王文彦学生姓名：

课题物体的质量及其测量（1）总课时授课时间

学习目标（1）初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算。

（2）知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变。

重点难点（1）质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变

（2）正确使用托盘天平测量物体的质量

学法指导实验法，习题法，讨论法

学习过程

课前

自主

预习导学流程

我们周围的世界五彩缤纷，在这个精彩的世界里的一切物体都是由物质组成的。铁钉是由组成的，铁锁也是由组成的，那么铁钉和铁锁所含有的铁的多少一样吗？

再如课桌和凳子都是由木头组成的，它们所含有的木头的多少一样吗？

又如书和练习本都是由纸组成的，它们所含有的纸的多少一样吗？

可见，组成物体的物质有多也有少，在物理学上，把物体所含物质的多少叫做物体的质量。

课堂

合作

探究 1、看课本，完成下面的问题：

（1）质量用字母表示。

（2）质量的国际单位：，符号：，常用单位还有、和。

（3）105 mg= g= kg = t

2、看课本小资料2，一些物体的质量，构建具体的质量量级观念。

一只鸡的质量约是2000 ；一位中学生的质量约是60

拓展：

小实验：出示：①一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？②装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？

得到结论：质量是物质的一种属性，他不因、和的变化而变化。

随堂

检测

1.关于质量的说法中，正确的是 ( )

第二节物体的质量及其测量

教学目标

1.知道质量的初步概念。

2.知道质量的单位,会进行质量单位的换算。

3.会调节托盘天平的平衡,会使用游码,用托盘天平测物体的质量时,会正确读出所测物体的质量。

4.知道使用天平时要注意的事项。

5.培养学生科学的实验态度。

教学重点

1.质量的概念及其单位，认识质量是物质的属性。

2.掌握托盘天平的使用方法，能测量物体的质量。

教学难点

1.托盘天平的使用及游码的读数。

2.质量不随物体的位置而改变。

实验器材

教师：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、橡皮泥、铁钉、铁锤、冰块、酒精灯、烧杯、铁架台、石棉网、托盘天平挂图。

学生：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码。

教学过程

一、引言

教师:这一章我们将学习新的知识,通过学习我们将明确什么叫质量和密度,知道质量和密度的单位,学习怎样用天平称物体的质量,怎样用天平和量筒测物体的密度。

二、物体的质量

问题:什么叫质量?

教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的桌子、椅子等。指出这些东西我们都把它叫做物体。接着师生共同讨论:铁钉、铁锤都是由铁制成,玻璃杯由玻璃制成,桌子、椅子由木材制成。

教师指出:铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,物体由物质构成。

让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识,引导学生认识铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而概括出物体中含物质有多少之分,我们把物体中含有物质的多少叫做质量,用符号m表示。铁钉和铁锤虽然都是由铁制成的,但它们的质量不同。

演示:把橡皮泥捏成长方体、圆柱体等形状让学生观察。

列举把铁压成铁片；水从小杯倒入大杯等。

问:上述例证中物体的形状改变了,它们的质量有没有变?演示；把冰块放到杯子中,让冰块在室温下熔化。

问:冰熔化成水,状态变了,它的质量有没有变?列举:把课本从书店运到学校,把矿石标本从月球带回到地球等。