人教版高中物理必修2第五章第二节平抛运动教学设计

第 1 页 人教版高中物理必修2第五章第二节平抛运动教学设计

三门中学 刘堂锦

一、传授设计思路

以人民教诲出版社整日制平庸高级中学教科书《物理》必修2第五章第二节“平抛运动”为传授内容，在前期剖析的基础上，制定传授目标，设计学习环境和传授计谋，举行传授设计。

吴加澍老师发起的“传授重演律”指学生从“未知”抵达“真知”，需要履历一定的传授历程，而这一历程同样是以浓缩的方法，片刻而迅速地重演着人类漫长的明白成长历程，学生的学习历程是对人类文化成长的一种认知意义上的重演，他们学习科学的心理顺序差不多便是古人探索科学的汗青顺序。物理传授应尽量让学生去重演知识的产生历程，将传授历程转变成学生的“亚研究”和“再创造”历程，使他们在获取物理知识的同时，启示心智，培育品格，全面落实新课程的三维目标。因此，本节课的设计思路着重放在怎样让学生履历平抛运动模型建立的产生、成长历程。

二、前期剖析

平抛运动是曲线运动一章的重点，是一种最基本、最重要的曲线运动，是运动学和动力学知识的具体应用，是学生所学运动学和动力学知识的进一步拓展和延伸，平抛运动研究要领的学习也是为带电粒子在电场中的偏转等类平抛运动的学习打下基础，起到了承上启下的作用。

课本首先发起抛体运动以及平抛运动的概念，然后把平抛运行动为抛体运动的特例举行研究，选用水平抛出的物体作为研究工具，以物体被抛出的位置为原点，以初速度的偏向为x轴的偏向、竖直向下的偏向为y轴的偏向，建立平面直角坐标系，进一步剖析其在两个坐标轴上的运动纪律，然后将两个偏向的纪律举行连合得到平抛运动的纪律，并用数学要领得到平抛运动的轨迹是一条抛物线。课本的这种编写思路明白，重视理论剖析和演绎思维，但是有三个地方不是很明确，其一，没有明确发起“运动的合成与分化”这一研究曲线运动的重要要领；其二，竖直偏向的运动的理论依据牛顿第二定律和水平偏向的运动的理论依据牛顿第一定律没有明确给出；其三，对两个偏向的位移公式举行数学处理，但是为什么可以消去时间t，即数学技能背后的物理本质也没有提及。同时也有几个标题值得思考：1、平抛运动是抛体运动的特例，为什么要先研究平抛；2、平抛运动是一种曲线运动，这种运动是不是也需要从受力的角度举行研究？怎样让学生领会到用分化的要领能够化繁为简；3、需要怎样的实验验证平抛运动的分运动；4.平抛运动模型的建立要履历怎样的历程。以上这些标题的办理也是本节课的重点和难点

高一学生在学习本节课之前，已经比较熟练掌握直线运动的运动学知识和动力学知识，同时议决本章第一节对曲线运动的知识有定的明白，同时他们对高中物理学习有很强的好奇心和求知欲，但思维能力不敷，尤其逻辑思维能力和综合剖析能力不是很强，所以在传授中要连合传授内容，利用他们的积极性，让他们体验思维的展开历程和办理标题的要领。

传授重点

1. 平抛运动模型的建立

2. 平抛运动的纪律及应用

传授难点

1． 利用分化的要领的思维方法的建立

三、传授目标 第 2 页 （一）知识与技术

1.知道什么是抛体运动，知道抛体运动是匀变速曲线运动，知道什么是平抛运动

2.知道平抛运动的一般特性和本质特性

3.会用运动的合成与分化要领剖析平抛运动

4.理解平抛运动的纪律，知道平抛运动的轨迹是一条抛物线

5.能利用平抛运动纪律办理简略标题

6.会确定平抛运动的速度和位移

（二）历程与要领

1.议决小活动、实验、视频完成感性到理性的明白历程，增强查看能力和剖析能力

2.议决理论剖析和实验验证渗透利用分化化繁为简、化曲为直的思想与要领

3.履历平抛运动模型的建立历程，尝试运用科学的要领研究和办理标题

4.履历小组合作学习历程，进步自我表达能力、信息交流能力和协作能力

（三）情绪态度与代价观

1.在平抛运动模型建立中，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的人生观

2.在多种学习方法中，增强探究意识与合作意识

四、传授流程

五、传授历程

（一）创设活动情境，引出课题

活动一：打弹珠

活动二：飞纸飞机

活动三：现实版恼怒的小鸟

问：同砚们，以上物体的运动轨迹是怎样？

生：曲线

问：物体都做曲线运动，但是纸飞机的运动看起来更纷乱，是什么原因呢？

生：空气阻力

师：确实，是由于空气的作用，那其他几个物体就没有受到空气的作用吗？

生：也有

师：那为什么他们的运动相对简略些？

生：空气阻力影响小

是呀，空气作用影响越小的话，运动越简略，要是空气作用影响小到可以忽略的话，我们可以议决理想化的要领建立了一个类似于自由落体运动的模型——抛体运动

（板书：抛体运动）

问：在我们的生活中，哪些运动可以看做抛体运动？

生：投篮、扔铅球、投标枪、扔铁饼等等

抛体运动在生活中还是特殊常见，比如说飞机投弹，怎样能够投中目标；扔铅球怎么扔能更远等等都是基于对抛体运动的研究，所以我们很有必要去研究抛体运动。

演示：将小鸟以一定的速度分别斜着抛和水平的抛

师：要是大众选择，哪一种更方便研究？

生：水平抛出

师：行，那我们接下来着重研究水平抛出的运动，我们称之为平抛运动

（板书：平抛运动）

（二）创设标题情境，举行理论探究

问：平抛运动的物体有什么特点？ 创设活动情境，通太过类、比较、理想化要领发起抛体运动和平抛运动 创设标题情境，引导学生采取分化的要领对平抛运动举行研究 议决理论演绎推理得到平抛运动的分运动 议决实验验证平抛运动的分运动

利用本质特性总结纪律办理标题 小结平抛运动模型的建立历程及纪律 第 3 页 生：初速度水平，只受重力，变速曲线运动

（板书：1.初速度水平，2.只受重力，3.变速曲线运动）

平抛运动还有没有其他的特性，这种运动有怎样的纪律，怎么去寻找它的纪律，……这些都是我们需要办理的标题。

师：将物体以初速度v0抛出，请同砚们大抵画出平抛运动的轨迹。

（请一位同砚在黑板上画，其他的同砚在座位上尝试画）

轨迹画好后，议决一段时间t，物体运动到P点，请该同砚画出物体议决P点的速度。

问：这个速度怎么求解呢？

分小组讨论，引导学生从动力学角度，从已有的认知基础上去展开剖析和讨论，最终让学生知道直接求解是求不出来的。需要先求速度在水安定竖直两个偏向的分运动。关联受力思虑

水平偏向：F=0，v= v0（依据牛顿第一定律）

竖直偏向：F=G，a=g，v=gt（依据牛顿第二定律）

这里，水平偏向的纪律与匀速直线运动的纪律一样，竖直偏向与自由落体运动的纪律是一样的。

师：同砚们我们暂且不论这种要领是否可行，结论是否正确，就为他特殊宽裕创造力的想法必须点一个赞，因为他确实给我们开辟了一条新的门路，至于说这条门路是一片黑暗还是一片光亮，只有议决实验的查验才知道。（对学生独创性的使用分化的要领研究平抛运动给予激励和评价）

（三）创设实验情境，验证猜测，总结纪律

〖比拟实验一〗学生利用平抛竖落仪举行分组实验：平抛运动与自由落体运动

师：查看两球的运动环境，看两球是否同时落地。

生：（实验查看）鉴别两球是否同时落地的小技能：不要用眼睛看，而是用耳朵听，只听到一声响，说明两个小球同时落地

〖比拟实验二〗把实验历程拍摄下来，然后视频处理逐帧播放比拟两小球是否在联合高度

结论：平抛运动在竖直偏向做自由落体运动。

〖DISlab二维平抛运动实验〗

1、如图1-1搭建实验装置；使用水平泡调解二维运动传感器（接受端）斜角面和平抛轨道水平；多次释放试抛器，并将缓冲装置部署在试抛器落点范畴。

2、相连谋略机及二维运动传感器（接受端）；点击二维系列软件主界面上的实验条款“平抛运动”，打开软件。

3、打开二维运动传感器（放射端）电源开关，将其部署于平抛轨道水平一真个边缘紧靠调零装置，点击软件“零点设置”（图1-2）；将二维运动传感器（放射端）

沿平抛轨道水平端移动水平隔断约3~6cm，点击“水平校准”（图1-3）。

4、将二维运动传感器（放射端）部署于轨道抛体释放区，点击“开始记载”后将释放，系统自动记载下二维运动传感器（放射端）平抛运动的轨迹（图1-4）。 图1-1 二维平抛运动实验装第 4 页 5、依次点击界面“X”、“Y”可模拟出平抛运动在水平偏向和竖直偏向的分运动轨迹，点击“二次拟合”按钮对平抛举行二次拟合。（图1-5）

结论：平抛运动可看作水平偏向的匀速直线运动以及竖直偏向的自由落体运动的合运动。

师：那物体议决P点的速度巨细几多？偏向怎样呢？

由于：水平偏向 vx＝v0 竖直偏向 vy＝gt

实际速度的巨细:

速度的偏向

师：那物体的位移怎么求解？

水平偏向：x = v0 t

竖直偏向：221gty

位移的巨细：2)21()(22022gttvyxs

位移的偏向:02tanvgtxy

师：刚才实验中拟合的是一条抛物线，能不能利用其纪律推导出平抛运动的轨迹方程？

由位置坐标: x = v0 t 和 221gty消去公式中的t得: 220 v2xgy

（四）创设标题办理情境，应用纪律

议决自制平抛运动展示台，让小球以一定的初速度水平抛出。请同砚们注意查看小球的路径，用网袋接住小球。

标题1：求小球平抛运动的初速度；

标题2：求小球落袋时的速度；

标题3：求小球落袋时的位移；

标题4：要是将网袋水平向左移动一半的隔断，应放在哪个位置能接住小球。

（五）小结

本节课，我们学习了抛体运动中的平抛运动，知道利用分化的要领行止理纷乱的曲线运动抵达化繁为简，化曲为直的目的，知道牛顿运动定律同样适用于研究平抛运动，还学习了平抛运动的纪律。 图1-2 零点设置 图1-3 水平校准

图1-5 平抛分运动轨迹及其拟合曲线 图1-4 二维平抛运动轨迹