高中历史必修1优质课件：第17课 解放战争

教材习题点拨

本课测评

从1931年至1945年8月，日本给中国人民带来哪些苦难？中国人民是如何克服并最终取得胜利的？

解析：结合史实回答日本给中国人民带来的苦难。回答中国人民取胜的原因时要明了抗日民族统一战线是中国抗战胜利的重要保证。

答案提示：（1）日本给中国带来的苦难：九一八事变，东北三省沦亡，东北人民过着亡国奴生活。华北事变，华北危急。七七事变，全面侵华战争爆发。日本侵略者所到之处，烧杀淫掠，无恶不作，犯下滔天罪行。典型事件有南京大屠杀、潘家峪惨案、“七三一部队用活人做实验”等。

（2）国共合作建立抗日民族统一战线。中国国民政府在抗战初期进行四次大会战，不仅在国内作战，还派出远征军赴缅作战。在中国人民和世界反法西斯力量的沉重打击下，1945年8月15日，日本被迫宣布无条件投降。中国共产党在敌后战场顽强抗战，进行游击战争，成为抗战的中流砥柱。

学习延伸

从互联网、报纸、杂志中搜集资料或直接采访受害人，收集当年侵华日军遗留的化学武器伤害中国人民的事实，分析侵略战争带来的长期危害。

答案提示：（1）当年化学武器遗留物严重威胁今天中国人的身体健康和生命安全。（2）它不断造成遭遇日本侵略的国家与人民在感情上的伤害。（3）日本法院驳回中国原告要求日本政府给予赔偿的诉讼要求，再次显示出日本在战争责任观问题上的错误，对中日关系的发展产生负面影响；对于日本争取成为政治大国的努力也起到负面影响。

第 1 页 共 1 页 高中历史 4.8 解放战争教案17 新人教版必修

人教版必修1 历史第四章第17 课解放战争教学设计 教材分析1（1）课标要求 : 概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实认识新民主主义革命胜 利的意义 （2） 教材地位：

本节课在教材中起到了承上启下的作用，既是近代中国近代百年来的屈辱史 最后终结，又迎来新中国的发展史。

（3） 前后教材内容的逻辑关系 :解放战争是 近代中国反侵略求民主的潮流的终结，使新民主主 义革命取得基本胜利，同时为新中国的成立奠定了基础 ,从此新中国走上了独立、民主、统一的道 路。

2核心内容的功能和价值 :在学生掌 握人民解放战争的概况基础上，进而明确新民主主义革命胜 利的意义 ,从而使学生体会中国共产党最终领导中国人民取得革命的胜利是历史的选择，更是人民 的选择。

学情分析1学生认知发展分析：通过教师主观分析，得知 学生在初中阶段已经初步掌握了解放战争的史实， 并且具备了一定的认知能力和分析能力，关键是注重对结果的归纳和总结。

要形成本节内容应该要 走的认知发展线。

2学生认知障碍点：通过问卷调查，得知学生对新民主主义革命的胜利意义和中国由新民主主义 社会走向社会主义道路是中国人民历史的选择难以理解。

第 1 页 共 1 页 教学目标1 知识与能力：掌握重庆谈判、战略反攻、三大战役、渡江战役等史实。理解新民主主义革命胜 利的意义。

2 过程与方法：矛盾分析法、问题探究法、归纳总结法3 情感态度价值观：（1）中共为争取和平所作的努力，表明只有中国共产党才真正代表人民的利 益。（2）三大战役的胜利是人民解放战争的伟大胜利。（3）新民主主义革命的伟大胜利是历史的必

然。

教学重点和难点1 重点及解决措施：重庆谈判和双协定。通过矛盾分析法、问题探究法得出国民党和共产 党各自代表的阶级属性不同。

2 难点及解决措施：新民主主义革命的伟 大意义。引导学生思考、总结，并得出中国走社会主义 道路是中国人民的选择。

《解放战争》教案

教学目标：

知识与能力

（1）要求学生掌握的基础知识：重庆谈判、全面内战、三大战役、北平谈判和渡江作战；

（2）通过对抗日战争胜利后中国政局特点的教学，培养学生综合分析问题的能力；

（3）通过对国民党发动内战的阴谋的教学，培养学生通过分析历史现象揭示事物本质的能力；

（4）通过解放战争中敌我力量变化的教学，培养学生用辩证的方法看待历史事件的能力；

（5）通过人民解放战争迅速取得胜利原因的教学，培养学生综合分析和归纳概括的能力。

过程与方法

（1）在合作与交流中探究问题。教材中提到的探究的重要问题，可以通过学生分组合作讨论的方式来完成。

（2）采用问题情景教学法。情景的设置可以通过多媒体演示，也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过教师提问或者是学生发现问题的方式来解决问题。

（3）在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，注意培养学生养成独立思考学习的习惯，使学生能基本做到论从史出、史论结合，注重探究学习，初步对所学习内容能进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。

情感态度与价值观

（1）中共以广大人民群众和中华民族的利益为重，尽力争取和平。中共的领导地位是在革命斗争中形成和确立的，中国走社会主义道路是中国人民历史的选择。

（2）通过对抗日战争、解放战争等史实的讲述，使学生认识到中华民族是不可屈服的，中共是领导人民抗战的坚强核心，以此对学生进行革命传统教育，并激发学生爱祖国、爱人民、爱中共的思想感情。

重点和难点

重点

重庆谈判和《双十协定》、三大战役的胜利、新民主主义革命胜利意义

难点

中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略。

教学过程

导入新课

抗战胜利以后，中国人民同美帝国主义支持下的国民党反动派之间的矛盾上升为主要矛盾。两大政治力量——国民党和共产党，政治信仰不同，代表的阶级利益不同，两党从合作走向对抗，从争取和平民主走向内战，决定中国两种命运、两个前途的斗争在政治战线和军事战线上同时进行。

第17课 解放战争

编者选题表

知识点 题号

易 中

内战的爆发 1 2

战略反攻和三大战役 3、5 4

综合 6

一、选择题

1.近代《华西晚报》的一篇评论认为:“如果对中国命运应负重大责任的国民党确具有结束一党专政与在野党团结合作的诚意,毛泽东此行„„将可成为中国近代史上划时代的大事件。”此事应是( )

A.西安事变 B.重庆谈判

C.1946年政协会议 D.北平和谈

解析:B 重庆谈判是抗日战争胜利结束之后,国共两党就怎样和平建国,进行的一次谈判,在会议上,共产党与民主党派提出国民党应结束一党独裁的局面,毛泽东也参加了此次会议,其内容与材料信息相符,B项正确。

2.右图漫画《小距离》选自1945年8月《自由画报》。它反映出( )

A.双方皆缺乏和谈诚意

B.共产党做好应对策略

C.国共由合作走向对抗

D.谈判没取得实质进展

解析:B 共产党为了早日结束战争参加重庆谈判,表现了和谈的诚意,蒋介石政府却是“假和平,真内战”,缺乏诚意,A项错误;图画中代表共产党的人物手拿打狗棒,体现了共产党做好了应对的策略,B项正确;1946年国民政府进攻中原解放区,标志着内战爆发,国共由合作走向对抗,C项错误;漫画没有谈判结果的信息,D项错误。

3.(2017·福建厦门期末)1947年5月9日,中共中央军委电令刘伯承、邓小平:“面向蒋管区,把战争引向更远的敌后。”随后刘、邓率领晋冀鲁豫解放军一部渡过黄河南下。这支部队的作战意图应是( )

A.战略反攻 B.主力决战 C.解放南京 D.会师会宁

解析:A 根据题目中的关键词“1947年5月9日”“刘、邓率领晋冀鲁豫解放军一部渡过黄河南下”可以得知是刘邓大军千里挺进大别山,揭开了战略反攻的序幕,故A项正确;战略决战是在1948～1949年的三大战役,与题意无关,故B项错误;解放南京是在1949年4月的渡江战役,与题意无关,故C项错误;会师会宁是红军长征胜利结束的标志,在1936年,与题意无关,故D项错误。