基因工程及其应用教案

真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。

1 / 2 2019-2020年高中生物基因工程及其应用教案新课标人教版必修2

一、教学目标

1.简述基因工程的基本原理。

2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。

3.关注转基因生物和转基因食品的安全性。

二、教学重点和难点

1.教学重点

（1）基因工程的基本原理。

（2）基因工程的安全性问题。

2.教学难点

（1）基因工程的基本原理。

（2）转基因生物与转基因食品的安全性。

三、教学策略

本节教学可用2课时。第一课时从对杂交育种及诱变育种的特点总结入手，结合“问题探讨”，引入基因工程的概念。在第一课时，教师应将重点放在引导学生了解基因工程的基本原理和大致过程上。教学中，教师可以结合学生熟悉的具体事例来讲述，还可以安排学生制作模型的活动来模拟基因工程的操作过程，使学生切身体会基因工程“剪、拼、接、转”的主要过程。有条件的学校也可以制作电脑动画来表现这一动态过程。通过第一课时的学习，学生应该了解基因工程所用到的“工具”和基因工程的大致过程。教科书根据学生的认识规律，先分别介绍几种“工具”，再简要介绍基因工程的连续过程。教师在教学中应注意教学内容的组织和衔接。

值得强调的是，本节的侧重点是基因工程的原理，因此在教学深度的把握上应定位在学生了解基因工程的过程和方法，而不必引入过多的专业术语和详细的操作技术，语言力求形象生动，避免不适当的扩展，增加深度和难度。有兴趣的学生可以在生物选修3《现代生物科技专题》中进一步学习。

第二课时可在列举基因工程各种应用的基础上，重点引导学生讨论基因工程应用的利与弊。教师应布置学生搜集有关资料，采用思考、分析、想像、推断和辩论相结合的方法，围绕基因工程的利与弊，分析讨论是否需要关注转基因食品和转基因生物。对于这个问题，教师不必刻意将学生的争论引向一致的结论，争辩的过程本身就是对学生思维的训练，能够给予学生不少启发。教师要注意引导学生摆事实、讲道理，做出合乎逻辑的推断，鼓励学生积极参与。教师可设计合适的情境，组织学生进行角色扮演、制作公益广告、撰写咨询报告等多种活动，让学生站在不同角度思考问题并做出判断，使学生体会到参与社会问题的讨论和决策的方法。

基因工程及其应用》说课稿

一、说教材 《基因工程及其应用》是人教版生物必修2第六章第二节内容。学生们在几章中已经学习了基因的本质，基因的表达，对基因有一定的感性认识。为学生学习本节内容做到铺垫的作用。 本节的教学内容是在学生对基因有一定的理解的基础上，引入基因工程，让学生了解基因工程在生活中的运用，激发学生的求知欲。在教学内容的组织上体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。

二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知识目标：掌握基因工程的概念、原理；基因操作的工具及其操作过程。

2、能力目标：培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。

3、情感目标：培养学生实事求是的科学态度及从微观到宏观，从现象到本质的科学 的研究方法；培养学生严谨的学习态度和思维习惯。

三、说教学的重、难点 本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 :1、教学重点 基因工程的基本原理，基因操作的工具，基本步骤及其应用。

2、教学难点 基因工程的基本原理，基因工程的应用及其安全性。

四、 说教法 围绕本节课的教学目标和教学重点，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的过程。在教学过程中，开展师生互动、生生互动，体现出以学生为主体，教师为主导的主动探究式教学理念。

五、说学法 在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、 导入新课： 提问：各种生物间的性状千差万别这是为什么呢? 引导：生物体的不同性状是通过基因特异性表达而形成的。 列举：几种生物的不同性状：够吐出丝；豆科植物的根瘤菌能够固定空气中的氮气； 青霉菌能产生对人类有用的抗生素——青霉素。提问：人类能不能改造性状？能不能使本身没有某个性状的生物具有某个特定性状呢？ 引导：让禾本科植物能够固定空气中的氮气；能否让细菌“吐出”蚕丝；让微生物生产 出人的胰岛素、干扰素等珍贵的药物。（这种设想能实现吗？）定向改造生物的新技术——基因工程。

基因工程及其应用教案

一、教材分析

本节课内容是人教版生物选修二第六章第二节内容;包括以下三方面内容：基因工程原理、基因工程的应用、转基因生物和转基因食品安全性;

基因工程的原理是生物工程中四大主要工程的重点和难点;其地位更是由课程标准上的了解层次上升为考试说明上的理解层次,其重要性显而易见;

由于基因工程是在分子水平上进行的生物工程,在高中阶段不可能直接让学生进行相关实验和操作,所以教师应在备课时作充分准备,如准备相关的课件通过电脑动画来表现这一动态过程;本节课以基因工程操作步骤为主线,穿插基因工具的结构特点和功能,通过启发式的提问,调动学生的学习兴趣以及思维;

二、学生情况分析

学生通过前面的学习已经掌握了不少培养生物新品种的方法,杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种等方法都局限于同一物种进行的操作;能否跨越物种的界限呢 通过“问题探讨”可激发学生学习兴趣,引入基因工程的概念;学生之前在必修二教材中已经学习了主要遗传物质DNA的结构、基因的概念和功能、基因重组,对于理解基因工程中的“剪切连接”有一个物质基础;

三、教学目标

知识目标

1.简述基因工程基本原理概念、工具、步骤;

能力目标

1.通过对书中以及ppt课件中的插图、图片的观察,学会科学的观察方法,培养收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力;

情感态度与价值观

1.通过学习了解我国基因工程的发展,激发学生对生物知识的兴趣,开阔学生的思路,培养爱国主义情感,树立努力学习科学知识造福社会的决心;

四、教学重点和难点

重点：1基因工程的概念；

2基因工程工具的特点和功能；

3基因工程的基本操作步骤;

难点：1基因工程工具的特点和功能

2基因工程基本操作步骤 五、课时1个课时40分钟

六、教具多媒体、ppt课件、动画、高中生物必修二教材、剪刀、针线;

七、教学方法多媒体教学直观教学法小组讨论法

八、教学过程

百度文库

1 《基因工程及其应用》教学设计

授课教师：陈景松 班 级：高一（1）班

【教学目标】

（一）知识与技能

①知道基因工程的概念

②掌握基因工程操作的基本工具

③理解基因工程操作的基本步骤

④举例说出基因工程的应用

（二）过程与方法

①通过对概念、原理、方法的理解和掌握，逐步形成分析、综合等思维能力，具备运用学到知识评价和解决实际问题的能力。

②通过引导学生网上探究，引导学生主动参与，培养收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。

（三）情感态度与价值观

①形成结构与功能相统一的基本观点。

②培养理论联系实际的良好学风，培养爱国主义热情。

③关注科学与社会。

【教学重、难点】

重点：①基因工程的基本原理

②基因工程操作的工具

③基因工程的基本操作步骤及其应用

难点：①基因工程的基本原理。

②基因工程的应用及其安全性

【课时安排】 1课时

【教学过程】

教学过程 教学内容 教学手段

新课引入 选育、杂交、诱变，实践、理论、实践，几多辉煌，几多遗憾。基因工程异军突起，朝阳产业，光明无限。基因工程的诞生，使人们能按照所设计的蓝图，进行跨越种间鸿沟的基因转移，从而定向的改变生物的遗传特性，创造出新的生物类型。或者说杂交育种有哪些局限性？人类是否可以按照自己的意愿直接定向改变生物呢？ 结合课件与实例演示

问题探究 为什么能把人的基因“嫁接”到细菌上？

利用“问题探讨”，提出问题组织学生讨论、交流。 百度文库

2 你能推测这种“嫁接”怎样才能实现的吗？

这种“嫁接”对品种的改良有什么意义？

基因工程的原理

基因工程的工具

基因工程的步骤 基因工程把一种生物的基因“嫁接”到另一种生物上。

用什么样的方法才能实现实现这种“嫁接”呢？

基因工程所需要的工具是怎样的呢？

基因的“剪刀”是什么？EcoRI限制酶在DNA分子内部“下剪刀”的部位是怎样的？要想获得某个特定性状的基因必须要用限制酶切几个切口？可产生几个黏性未端？