幼儿园教师模拟课堂评分标准

青年教师模拟课堂评分标准

说明：

1. 自选一个课题。2.参赛时上交手写教学设计。3．一般要有课件。4. 模拟课堂时间为8分钟。 项目 评比指标 分值（100） 评比要素

个人素养 精神

风貌 5 衣着整洁，仪态端庄大方，举止自然、得体，有朝气蓬勃的精神风貌。

普通话 5 普通话标准，声音洪亮，口齿清晰，语速适当，语言流畅，富有激情。

粉笔、钢笔字 10 1.规范，笔画清楚到位，无错别字； 2.讲究笔法，富有变化；3.字法结构平正、字迹工整、分布匀称、清楚、整体布局美观大方4.板书突出教学内容重点。

课件制作及操作

5 1.紧扣教学目标，突现教学重点、难点；2界面设计合理，风格统一；3.内容丰富、科学，表述准确，术语规范；3.素材（文本、音视频、动画等）选用恰当，呈现结构合理；4.操作熟练，适时、适当。

模拟

教

学

过程

目标 0 10 教学目标符合课程标准要求、学科特点和学生的实际状况，体现对学生知识、能力、情感与思维等方面的发展要求。

内容及重难点 10 重、重、难点把握准确

教学

过程 35 教学过程设计层次分明，符合学生的认知规律。在各个教学流程之间有设计意图的表述，能反映教学内容、师生互动和可能出项的问题及对策。

教学

方法 10 教学方法选用适当，有利于教学目标的达成，有利于教学难点的解决，有利于教学重点的突出，有利于学生思维的激发。

评价 10 注重形成性评价，能够合理设计出衡量学生是否达到教学目标的教学评价方法和手段。

幼儿园教师模拟讲课评分标准

教师姓名： 说课内容：

项 目 评价标准 分 值 得 分

教师

素质

（25分） 衣着得体，仪表端庄；举止自然大方，表情丰富。 5 ?

善于引导幼儿，具有亲和力 5

普通话标准清晰；富有感染力 5

语速适中，有节奏感； 5

合理把握时间，内容分配有节奏 5

教材

把握（25分） 准确把握教材，目标定位准确，重难点突出 10 ?

教学方法新颖，灵活有效；与教学内容紧密结合 10

教学媒体使用合理，教具演示自然，课件简洁明晰 5

教学

过程

（50分） 整体设计新颖、合理 10 ?

各环节过渡中有承上启下的引领性问题，转换自然 10

教学方法、手段的选择符合教学原理，切合幼儿实际，适合教学内容要求 10

教学过程中充分发挥幼儿的主体作用，使幼儿积极主动参与教学活动 10

过程中教师注重观察、参与、帮助和指导，教学目标有较高达程度 10

总 分

时间：

幼儿园教师说课评分标准

参赛教师：课题：

项目 权重 标准 等级及参考分值

优 良 一般 差 得分

说

教

材 10 正确分析和把握教学内容的地位、作用及内在价值。能充分理解教材内容，把握知识体系，能结合幼儿需要或主题要求对教材做出科学开发与利用。 10 8 6 3

说

学

情 10 学情把握准确，分析幼儿年龄特点、身心发展状况、已有经验和未知经验、学习基础、学习心理、学习能力等。语言准确，不说套话空话。 10 8 6 3

说

目

标 10 教学目标明确、具体、合理，目标难度适当，目标切合幼儿的发展水平和发展需要，彰显《指南》理念，凸显领域活动的特征，能有效促进幼儿的学习，可操作性强。 4 3 2 1

有机整合情感、态度、知识技能等方面的发展要求。 3 2 1 0

教学内容的重、难点把握准确，确定重、难点的依据表述得清楚。 3 2 1 0

说

准

备 5 讲清活动前和活动中需要的物质材料，心理和经验准备。活动准备与幼儿的能力、兴趣、需要等相适应。 5 4 3 1

说

教

法

、

学

法 5 说清主要使用的教学方法。体现自主学习、主动探索和合作交流。教学方法灵活多样，富有启发性，能有效地实现目标。 5 4 3 1

说

教

学

过

程

50 体现专业教育思想，突出幼儿的主体地位。教学思路清晰，线索一脉相承，循序渐进。 10 8 6 3

教学组织严密，过程完整，结构严谨，教学环节分配合理，衔接自然，时间分配恰当。 10 8 6 3

详略得当，说清突出重点、突破难点的方法及手段。 10 8 6 3

恰当运用多元化的教学方法和手段，采用适宜的指导策略，形成有效的师幼、幼幼互动。 10 8 6 3

反馈措施得当，应变性强。 5 4 3 1

教学有特色，富有创意。 5 4 3 1

教

师

素

养 10 表达及展示自然大方、仪表端庄。 5 4 3 1

普通话标准，语言规范、简洁、逻辑性强，生动、具有感召力。 5 4 3 1

幼儿园教师情景模拟课堂设计

一、教学目标

通过情景模拟教学活动，让幼儿园教师掌握课堂教学基本技能，提高幼儿园教学的质量和效果，增强幼儿园教师的教学信心。

二、教学内容

1. 情景模拟背景的设计

设计一种特定的场景和情境，让幼儿园教师身临其中，模拟真实的教学环境，理解和体验实际教学场景中需要面对的挑战和困难。

2. 教学目标的制定

根据幼儿园教师需要提高的教育技能、课堂管理习惯等多方面需要，制定相应的学习目标。教师需要在情景中扮演的角色、需要完成的任务等，都应该在制定教学目标时予以考虑。

3. 教学方法的选择

采用以幼儿园教师为中心，以"学做中学"为主要特点的教学方法。采用信息检索、案例研讨、情景模拟等多种教学手段，以模拟真实情境为核心，使教师能在练习过程中，情境操练具体技能，促使教师实现教学目标。

三、教学流程

1. 设计背景情境 了解幼儿园教师教学状况及需要提高的技能，设计具体情境。可以设计幼儿园教室内一天的教学情景，比如"幼儿园集体活动"、"幼儿园游戏时间"等。

2. 分配角色

根据情景模拟的需要，分配幼儿园教师与幼儿园学生角色。切勿把角色定得过于固定，给教师与学生留下一定的灵活性和主观能动性。

3. 课程规划

选择需要执行的教学任务，并制定教学计划。根据幼儿园教学标准，把教学任务细分为多个模块，规定每个模块的时间分配和教学方式。

4. 场景模拟练习

选定教室场地，实现情境模拟。让教师根据教学计划，以扮演相应角色的方式，在虚构的情境中进行练习。教师在教学过程中要注意观察、总结、反思以及及时调整。

5. 练习分享

教学活动结束后，让教师互相交流和分享练习过程中遇到的问题和心得。并由教育督导专人组织进行集体评估，互相学习借鉴。

四、教学评估

在完成情景模拟任务后，主持人和督导人员按照列出的教学目标进行综合评估，并给出专业化和针对性的指导。评估范围为整个教学过程，包括情境模拟的真实性、教学计划的质量、教学任务的完成、反馈的尺度和适时性等指标。