![[服装设计]自选服装款式的设计与制作](https://imgs-1438308264.cos.ap-hongkong.myqcloud.com/0fb091717fd5360cba1adb14.webp)
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版权所有@中国教育考试资源网 [服装设计]自选服装款式的设计与制作
一、教学内容分析
服装设计是妥善处理服装的造型、材料、色彩、裁剪及其缝制工艺各个环节关系的过程。在教学中，应当避免机械的、单一的技能训练，重视改进教学方法，强调学生在学习中技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，以提高学生的技术素养。
《服装及其设计》教科书以刘明同学为线索，引导学生亲历了服装设计、简单制作及交流与评价等技术活动的基本过程，。在这个基本过程中，教师应密切结合学生的生活经验，激发学生对技术问题的兴趣和研究愿望，促使学生主动、有效地参与设计过程，引导学生从多个角度提出问题，用多种方法解决问题，运用各种技术交流和评价手段丰富设计过程，以使学生获得比较完整的体验,个性得到充分的发展。
本节课课型是一节综合实践课，在学生对服装及其设计有一定认识，有一定的基本知识和基本技能的基础上，互为同学设计一件简单的服装，并完成搜集资料、人体测量、制图裁剪、熨烫缝制等工艺流程，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，使学生积极主动地学习。
结合本课的特点，特别提倡合作学习，在整个服装及其设计的工艺流程中都可以让学生分工协作完成某个技术任务。在合作学习过程中，要注意调动每个学生的主动性与积极性，注重分工的合理性和均衡性；发挥小组全体成员的作用，形成优势互补；激发每个小组团体成员的集体荣誉感，加强成员之间、小组之间的及时沟通和交流，培养人际交往和沟通能力，形成与他人协作、分享与共进的态度和团队精神。
二、教学对象分析
高中学生的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达了新的水平，正处于创造力发展的重要阶段。在教学中，要鼓励学生想象、怀疑和批判。例如对于学生设计的服装不要轻易否定，要找出合理的、闪光的地方。要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用《服装及其设计》教科书的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；教师应充分“习作”“试一试”“技术实习”等栏目的教学，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。
一、阐述本次专题设计的灵感来源及相关的资料研究（附灵感来源的图片及其他相关资料，适当的文字说明）
设计灵感来源：剪纸、书法、太极、中国结、景泰蓝、祥云图案等……
相关图片：
本次专题是中国传统与时尚，主要要素是剪纸。以剪纸的挖空与图案的精细从底层印出为设计方案。
二、设计主题及设计方案说明：
设计主题：中国传统文化与时尚，以剪纸为主要设计元素。 设计方案说明：设计为双层的服装设计方案，底层用纯白色的纯棉面料制作出服装的款式，款式分为上下两片利用上半身的金属拉链使其结合上片是从后背中心至前片。中间以腰带进行收腰设计，腰带以刺绣与铆钉为设计主要要素使其有足够的质感。
在服装的底层上面使用橘黄色的皮质剪纸的特点与底层服装结合。
剪纸的特点:基本单元是线条与块面，使用阴刻法、阳刻法、阴阳混刻法。
套色剪纸是剪纸艺术中应用较为广泛的一种表现方法，一般多采用已完成的阳刻主稿拼贴上所需要的各种色纸。
三、设计草图（一）（附适当的文字说明）
本设计图是以白色纯棉部为底布利用剪纸的特色在白色底布上层使用橘黄色的皮质剪成剪纸的特色效果覆于底布上层。
设计草图（二）（附适当的文字说明）
本设计使用黑色纱质做出打底衫上层使用黑色皮革的剪纸式覆于底层，下面使用羽毛垂挂式。利用银饰品进行装饰。
设计草图（三）（附适当的文字说明）
采用收腰连身裤不规则的裤装有着不规则的口袋装饰混合着祥云的剪纸图案。
设计草图（四）（附适当的文字说明）
独特的立领设计与上身的平布设计配上与立领相呼应的裙身，露出女性腰身显示女性的性感特质。
四、其他细节（可包括色彩方案、工艺设计等等）的图示及文字说明：
色彩方案：白色的底布配上橘黄色的皮质
工艺设计：服装是双层的利用拉链把上下两片结合在一起中间使用腰带加以固定利于收腰的效果比较明显，上片裹胸部使用刺绣腰部使用刺绣和上面相结合加以铆钉使腰带更有质感。上片与下片有剪纸的效果。
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一、教学内容分析
服装设计是妥善处理服装的造型、材料、色彩、裁剪及其缝制工艺各个环节关系的过程。在教学中，应当避免机械的、单一的技能训练，重视改进教学方法，强调学生在学习中技能的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，以提高学生的技术素养。
《服装及其设计》教科书以刘明同学为线索，引导学生亲历了服装设计、简单制作及交流与评价等技术活动的基本过程，。在这个基本过程中，教师应密切结合学生的生活经验，激发学生对技术问题的兴趣和研究愿望，促使学生主动、有效地参与设计过程，引导学生从多个角度提出问题，用多种方法解决问题，运用各种技术交流和评价手段丰富设计过程，以使学生获得比较完整的体验,个性得到充分的发展。
本节课课型是一节综合实践课，在学生对服装及其设计有一定认识，有一定的基本知识和基本技能的基础上，互为同学设计一件简单的服装，并完成搜集资料、人体测量、制图裁剪、熨烫缝制等工艺流程，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，使学生积极主动地学习。
结合本课的特点，特别提倡合作学习，在整个服装及其设计的工艺流程中都可以让学生分工协作完成某个技术任务。在合作学习过程中，要注意调动每个学生的主动性与积极性，注重分工的合理性和均衡性；发挥小组全体成员的作用，形成优势互补；激发每个小组团体成员的集体荣誉感，加强成员之间、小组之间的及时沟通和交流，培养人际交往和沟通能力，形成与他人协作、分享与共进的态度和团队精神。
二、教学对象分析
高中学生的想象能力、逻辑思维能力和批判精神都达了新的水平，正处于创造力发展的重要阶段。在教学中，要鼓励学生想象、怀疑和批判。例如对于学生设计的服装不要轻易否定，要找出合理的、闪光的地方。要营造民主、活跃、进取的学习氛围；应充分利用《服装及其设计》教科书的内容载体，培养学生的学习兴趣，激发学生的创造欲望；教师应充分“习作”“试一试”“技术实习”等栏目的教学，培养学生的探究能力和敢于创新、善于创造的精神和勇气，使学生的创造潜能得到良好的引导和有效的开发，使学生的实践能力得到进一步的发展。
一、 名词解释
1、品牌服装：是指具有一定市场认知度的、形象较完整的、形成一定商业信誉的服装产品系统
2、品牌服装设计：是指在企业的品牌经营理念指导下，按照品牌服装的运作规律和产品特征进行的服装产品开发。
3、服装三要素：款式、面料、颜色
4、设计资源：目前正在被本品牌所利用的各种资源企业的实质是盈利性组织；追求盈利的最大化是企业的目标
5、卖品：又叫跑量产品，是指能够想成大量销售的产品
6、看品：又叫形象产品，是指能够激起购买欲望的产品
7、设计主体：产品开发的团体或机构（包括自主设计、外包设计、合作设计三种形式）
8、自主设计：调动本企业内所有相关部门，由企业内部完成全部产品是开发设计任务；
9、外包设计：又叫外发设计、委托设计，是指将设计任务全部打包，委托本企业意外的专业设计机构完成。
10、合作设计：又叫联合设计，是指服装企业和设计机构双方或多方协作，联合开展设计工作
11、品牌的风格走向：企业根据品牌发展战略才需要，采取保守或激进的姿态作线性的滞留或伸展，也即参照品牌所处的市场地位和角色档次，特别是消费者的反馈，举得设计的工作形成（包括延续设计和提升设计）
12、延续设计：在保持既定风格不变或变化有限的前提下进行产品开发，相对提升设计而言是一种比较保守的设计形式；
13、提升设计：依据品牌原有的产品基础，配合企业的品牌转型需要面对产品开发做出较大改变；
14、全新设计：相对整合设计而言的，指在一个销售季节里全部推出新设计的货品
15、整合设计：是相对全新设计而言，是指对产品的现有状况进行从新编组排列，并适当加入统一元素，是原来的非理想状态的产品达到有序、鲜明的目的； 16、设计制度：是为了保证设计工作质量而建立的，因此，设计制度也是工作制度
17、设计沟通：是指设计部门与其他部门或设计师之间进行设计内容的交流，因此，沟通具有双向的特征。
18、设计元素：是指构成物质状态的服装产品的最小单位，也是对服装零部件的最终拆分
