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苏教版语文四年级上册第10课《九寨沟》1课时教学设计课题九寨沟单元第三单元学科语文年级四年级学习目标一、知识与技能1.认识8个生字，会写10个生字，理解并运用“镶嵌、五彩缤纷”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四、五段。
3.读懂课文内容，感受九寨沟美丽的自然景色，受到美的熏陶。
二、过程与方法抓住记叙的顺序，了解移步换景。
三、情感态度和价值观激发学生热爱祖国大自然的思想感情。
重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、观看图片，导入新课1.师出示九寨沟图片。
同学们，你们知道图画上的美丽景色是哪里吗？（九寨沟）2.九寨沟是四川省九寨沟县一个风景秀丽的地方，今天，我们就一起学习这篇课文，一起欣赏那奇丽美妙的自然景观。
（板书课题：10.九寨沟）学生齐读课题。
简单介绍九寨沟：世界自然遗产、国家重点风景名胜区、国家AAAAA级旅游景区、国家级自然保护区、国家地质公园、世界生物圈保护区网络，是中国第一个以保护自然风景为主要目的的自然保观看图片，思考。
齐读课题。
观图片，放松心情，引起学生兴趣，引入课堂。
同时，图画内容与本课内容有关。
护区。
总面积64297公顷，森林覆盖率超过80%。
“九寨归来不看水”，是对九寨沟景色真实的诠释。
神奇的九寨，被世人誉为“童话世界”，号称“水景之王”。
3.质疑课题。
看到这个课题，你有哪些问题要问呢？（生自由提问）师总结典型问题：九寨沟有哪些景点呢？作者是怎样去写九寨沟的景色的？九寨沟的景色有哪些特别之处呢？,,讲授新课二、初读课文，整体感知1.自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。
画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。
2.出示带音生字：潘镶宛蔚攀窥憨嚼（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
苏教版四上《 10、九寨沟》讲堂教课方案一、导入新课1、师：同学们，此刻已经到了春季，春回大地，万物复苏，到处桃红柳绿，一派春意盎然的情形，在这美好的季节里，你最想干什么?看来，春季闲步在大自然里是我们大家共同的愿望。
今日老师就知足大家的愿望，率领大家去一个奇特的地方--九寨沟。
(板书 ;九寨沟 )2、师：可是，今日的旅行有点特别，我们乘上的是网络快车，要在网络中赏识九寨沟的美景。
大家来看老师准备的网站有以下几个方面的内容：九寨由来;美文赏识、奇特九寨、自然风光、异兽珍禽、四时九寨，有关系结以及;九寨颂歌，3、师：听了老师的介绍，你是否是有点急不可待了。
我们先随着作者优美的文字旅行九寨沟的美景，下边请同学们翻开课本放声朗读课文，也能够点击美文赏识，听听录音。
脑中想象那是如何一幅幅的画面。
二、读课文，沟通感觉1、学生自由朗诵课文。
2、师：方才，老师发现同学们念书读得特别认真，特别投入，念书就应当这样，读完书以后有什么收获吗?生：九寨沟的湖泊真美生：九寨沟的瀑布美生：九寨沟有好多动物。
大熊猫、小熊猫。
3、师：那你能用哪一个词语来归纳九寨沟呢?生：人间仙境、世外桃源、风景如画、五彩绚丽、奇特诱人、神奇、(板书：人间仙境 )师：同学们回答得真好，九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。
风景太美了，那么文章中，哪一自然段描绘了九寨沟这么美的自然风光?下边我们来朗诵第三自然段，看看文中哪处美景吸引了你?而后把你的感觉告诉大家。
好吗?)3、学生读课文4、沟通生：、我喜爱九寨沟的湖泊。
九寨沟的湖水清亮见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚生：我感觉九寨沟的湖泊很美，大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶(xi ā ng)嵌在彩带般的沟谷中。
生;我喜爱九寨沟的五彩池、五花海。
每当日气明朗时，蓝天、白云、雪峰、丛林，都倒映在湖水中，组成了一幅幅五彩绚丽的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
师：你知道你知道五彩绚丽指的是什么 ?生：颜色好多，好多种颜色。
10.九寨沟【教材分析】《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第三单元的一篇写景的文章。
课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和灵幻的异兽珍禽。
全文共5个自然段，第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历，第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的异兽珍禽。
第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
作者在描写中能抓住特点，选取典型景物加以介绍。
介绍自然景观，选取“雪峰”“湖泊”“森林”“彩池”“飞瀑”写；介绍珍稀动物，选取“金丝猴”“羚羊”“大熊猫”“小熊猫”写。
写每样景物又抓住各自的特点。
文字不多，但却给读者留下了鲜明深刻的印象。
【学情分析】四年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富且具有个性了。
他们易于打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，可以朗读、可以歌唱、可以绘画、可以介绍，更可贵的是，能在老师的指导下组织起语文活动，从而达到在活动中学习语文，学会合作。
【教学策略与设计说明】本文分一个课时来授课。
通过品析课文来了解九寨沟的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低错落，蔚为壮观。
感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的阅读。
【教学目标】1. 了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2. 能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
3. 积累课文中的优美词句、精彩句段，以及结合在课外阅读和生活中获得的语言材料，学习当小导游介绍九寨沟。
【教学重点】了解九寨沟美丽的自然风光，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
【教学难点】了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
苏教版小学语文四年级上册《九寨沟》精品教案一、导入：师：同学们，在我国四川省北部，有几条神奇的山沟，山沟里坐落着几座藏族村寨，人们就叫他九寨沟。
今天我们就要一起走进九寨沟领略一下那里的景色，齐读课题。
二、初读下面就请你快速阅读课文，要求：读准字音、读通句子，同时从字里行间感受一下九寨沟独特的美。
师：同学们读书时，老师的眼睛一直在欣赏，我发现大家姿势端正，眼神专注，是在用心读书。
请看大屏幕，谁来试试，（好，字正腔圆非常准确）同学们看这些变红的字，有什么需要提醒大家的？你提醒大家注意“捷”字，右边的一竖上面要出头，老师提醒这个字的右边横较多，要注意各横之间的距离等宽，最后的一笔捺写的要伸展。
带着大家的提醒，在书上描红“捷”字。
读完课文以后，九寨沟又给你留下怎样的印象？能用书上的一句话来概括吗？（对，“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！）三、精读那你从文中哪些段落感受到了九寨沟的诗情画意？（三、四自然段）一）第三自然段请用自己喜欢的方式读读第三自然段，看看这段话中写了哪些景物，并在景物的词下面加上“△”符号，给最喜欢的句子画波浪线，多读几遍，读出感受，最美的词下面画圆圈。
不明白的地方写上问号.有句话说得好：“不动笔墨不读书”，“读书做记号”可是我们要养成的读书习惯呀。
1.谁愿意和大家分享你的收获？哦，你说你感到湖泊有诗意，你有一双会发现美的眼睛，读读看。
噢，你从“颗颗宝石”“镶嵌”体会到了湖泊点缀的美，你从“色彩斑斓”看到了湖泊色彩的美，你又从“大大小小”“清澈见底”体会到湖水清柔的美，能读出你的感受吗？同学们看大屏幕，这是九寨沟的鸟瞰图，看看湖泊像什么，整条沟谷像什么，对，像彩带，和作者想到了一起，来吧，我期待你精彩的朗读，把你的感受读到字里行间去吧。
真美！2.你认为湖水也美。
读一读吧。
对呀，清清的湖水下，各种色彩的石块多像一幅多彩的画呀！谁想把这幅画展现在大家眼前？你的朗读让我们看到好大一幅画。
苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案（通用8篇）苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》篇1导入新课：同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。
相信同学们学了《九寨沟》这篇课文，一定会对赶海有更丰富的认识。
这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。
小组准备：下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3—5分钟的时间，一会展示给大家（师及时指导表演）。
小组展示：1组展示：觉得九寨沟怎么样？从哪些地方看出来的？并有感情地朗读有关语句。
2组感情朗读自己认为最美的句子，读出“美和趣”来。
3、4、5、6组感情朗读有关珍稀动物的语句并辅以表演。
7、8、9组展示自己认为读得最美的段落。
10组展示自己搜集的有关九寨沟的资料。
11组展示自己搜集的诗朗诵。
教师总结：这堂课，老师和同学们共同欣赏了九寨沟的美丽景色，共同享受着学习语文的快乐。
更让我们感受到了大自然的魅力，生活的美好！就让我们快快乐乐地学习，美美地欣赏这个精彩的世界吧！苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案篇2一、教材分析《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。
文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。
第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。
第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。
第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。
二、教学理念与目标文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。
所以依据新课程标准三维目标体系的理念，我把以文悟情的情感目标放在首位。
让孩子在读中感受九寨沟的美丽，在反复诵读中激发他们热爱大自然热爱祖国的感情。
苏教版小学语文《九寨沟》公开课教学设计（有配套课件）教学设计方案学校：中山路小学年级：四年级教师：郭苏珺日期：10/10/26 学科：语文课题：10、九寨沟教时：2 课型：写景类课文新授一、教学目标：1、继续巩固对写景类课文文体的认识。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
3、说说九寨沟的美景，激发学生热爱祖国大自然的感情。
二、制定依据：教材分析：四年级上册第三单元是由一组写景类的课文组成，包括《泉城》、《九寨沟》、《田园诗情》和《桂花雨》。
《泉城》中济南那各具特色的一眼眼活泉跃然纸上，仿佛书本也带有了泉水的湿润，展现城市中独辟一隅的宁静之美。
《九寨沟》浓墨重彩展开五彩画纸，描绘山景之美。
《田园诗情》让动物和景融合，让异域之美来到我们身边。
《桂花雨》以淡淡金黄之景吸引人，以浓浓思乡之情感动人。
《九寨沟》是本单元的第二篇文章，这是在三年级学习写景类课文的基础上，继《泉城》后再次接触写景类课文。
在三年级，从三上《北大荒的秋天》我们开始学习总分的段落结构，在《西湖》我们加深认识，进而学习如何抓住词句体悟美景，在《拉萨的天空》，我们借助文章词汇变简单的契机模仿段落和词句，提升对写景类课文的感知能力。
三下，我们在《庐山的云雾》中再次学习对总分总结构的认识，在《荷花》和《槐乡五月》中巩固品读经典句群的能力在三年级，孩子们主要学习的方法是抓住典型句子，让整个句子在脑海中勾勒画面，谈谈自己对这幅画面的想法。
升上四年级后，我们更应该引导孩子在找到句子后，品读句子中重点词语的巧妙运用，让脑海中的画面呈现得更加有形。
《九寨沟》这篇文章，我们感受到句子的丰富。
结构仍保持不变，华丽辞藻的使用让文本的阅读提升了一个层次。
紧接着《田园诗情》一文，文字又回复简洁明快的风格，但景和物交融，让物来衬托景的美丽就成了新的提升点，会品读写景文字的美丽，是否能读懂动物行为背后所蕴含的景美呢？收官之作《桂花雨》，总分总的结构不再清晰, 写景色的词句和人物的行为、语言相结合，成了前三篇课文所有训练点的大集合，也正是一个单元学习后的总结提升之处，同时也在埋下写景抒情、情景交融的课文引子，为四下的课文伏下暗笔。
九寨沟四年级语文教案系列10篇编辑经过整理，为你编辑了九寨沟四年级语文教案，希望本文能让您喜欢。
老师每一堂上一般都需要一份教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。
只有写好教案课件，才能充分实现教学意图。
九寨沟四年级语文教案【篇1】教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。
教学准备：九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。
教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题2、谈话激情你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介绍给大家。
（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）3、读了课题后大家有什么问题要问吗？4、下面我们就带着这些问题来学课文。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。
2、检查自读情况。
⑴读生字词：潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音）宵、县、恰、窜（三拼音）掬、咀（同声韵不同声调）⑵读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？⑶指名分节读课文：师生共同评议。
三、录音范读讨论：1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？（3--4自然段）3、其它自然段写了什么呢？4、给课文分段：第一段（第1--2自然段）第二段（第3--4自然段）第三段（第5自然段）四、学习第一段1、自由轻声读课文第一段。
2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读。
）3、指导朗读：突出神奇的、因为......所以......、一......就......、童话世界。
4、齐读。
五、指导写字1、指名读生字。
2、哪些生字要提醒同学们注意的？善：上边的羊字一竖要出头。
苏教版四年级语文教案——九寨沟一、教材分析1. 教学内容本次语文教学主题为《九寨沟》。
主要涉及以下内容：•课文朗读•课文理解•课文表达•课文写作2. 教材特点本篇课文主要描述了四年级学生必备的环保常识以及介绍了中国西南地区有名的旅游景点——九寨沟。
苏教版教材讲究生动、实用、贴近学生生活的特点。
通过这篇课文的学习，不仅可以帮助学生了解如何保护环境，还可以帮助学生了解我们国家的自然风光。
二、教学目标1. 知识目标•能够读准、读畅课文。
•能够理解课文，表达课文主旨。
•了解九寨沟的地理位置、景点、植被等基本信息。
2. 能力目标•能够领会作者的感情，并自己表达出来。
•能够根据九寨沟的特点去设计自己的旅游线路。
•能够用丰富多彩的语言在课内进行创作。
3. 情感目标•感受九寨沟的美丽、博大精深的自然风光。
•了解环保的重要性，并且养成良好的环保意识和习惯。
三、教学重难点1. 教学重点•理解课文，抓主题，查重点。
•朗读课文，感悟课文情感和意境。
2. 教学难点•听说读写能力的融合运用•完成短文创作，调动学生的创意和想象力。
四、教学方法1. 教学内容的呈现•通过讲述故事、演示影像等方式来介绍九寨沟。
•通过多媒体的方式理解课文要点。
2. 教学方式•全班交流式课堂教学。
•小组合作式的练习。
3. 教学手段•演示影像。
•多媒体互动。
•与学生互动。
五、教学步骤1. 上课准备•为学生准备多媒体设备。
•确认课程教案所需材料。
•做好课前的交流准备。
2. 正式教学步骤一：导入环节教师通过多媒体设备来介绍九寨沟的地理位置及景点，激发学生对九寨沟的兴趣。
并让学生了解环保的重要性及环保意识。
步骤二：课文朗读教师分发练习用纸，让学生将课文读一遍，让学生了解课文的大体内容。
步骤三：课文理解教师逐句讲解九寨沟的相关内容，并让学生理解和感悟课文，加深学生对九寨沟的印象。
步骤四：课文表达教师让学生在课文中找到有关旅游的内容，并在小组内互相分享，让学生在课文理解的基础上发表自己的见解。
10、九寨沟教学目标：ｌ、能够正确、流利地朗读课文，背诵课文三、四、五自然段。
２、学会本课十个生字，理解由生字组成的词语。
３、了解九寨沟美丽神奇的景色，感受作者文字的优美、生动。
4、热爱祖国的美丽山河、热爱大自然。
教学重、难点：1、让学生在阅读的基础上理解九寨沟的奇丽美妙。
2、培养学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
课时安排：两课时教学过程第一课时课时目标：1、初读课文，学习本课生字词，理解由生字组成的词语的意思。
2、学习及背诵第三段，了解文章介绍了哪些景物。
一、板书课题，质疑导入。
1、齐读课题。
2、读了课题，有什么要提问的吗？3、相机解答学生的提问。
二、检查预习。
１、多种形式读生字词。
２、指名读课文，问题：通过刚刚大家的汇报，我想即使没有去过九寨沟的人也一定知道了那里是一个美丽的地方。
那么在作者的眼中它是一个怎样的地方呢？听读课文的同时，请在相关的词句下作记号。
3、读课文。
4、学生汇报，抓住几个词语：神奇、童话世界、人间仙境。
5、相机提问：你想象中的神奇地带、童话世界、人间仙境是一个怎样的地方?6、学生汇报。
三、学习第三自然段。
1、默读第三自然段，用横线划下文中所描写的景物，用浪线划下你认为写得十分美丽、十分神奇的句子，并在旁边写下自己的感受。
2、学生自由汇报答案，（激疑：文中描写了山峰、湖泊、森林、瀑布。
同学们找得真仔细，可是，不对呀，这些景物在那咱们都能见到啊，这些普普通通的景物怎么就让九寨沟神奇起来了？）抓住几个景物特点：雪峰的高、湖泊的多和色彩斑斓、瀑布的蔚为壮观。
3、相机指导学生有感情地朗诵，读出自己对九寨沟美景的赞叹之情。
四、指导背诵第三自然段。
1、询问背诵小窍门，学生自由汇报。
2、根据黑板上的板书“雪峰、湖泊、原始森林、瀑布”试着背诵。
3、大屏幕出示九寨沟奇丽美妙的风光图，请同学结合图片，发挥自己的想象力，同座位说一说九寨沟的哪个景物最吸引力，为什么？4、以“最爱九寨沟的XXX”为题写一则小短文。
四年级上册语文《九寨沟》公开课教案
《九寨沟》公开课教案1
教学目标：
一．学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。
背诵第三、四、五自然段。
二．学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
教学重难点：
一．介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
1．湖泊多，湖水清，湖石彩。
2．五彩池美的原由。
3．瀑布的高低错落，蔚为壮观。
教学准备：
投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。
教学过程：
一．导入激情
教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。
作者用诗一般的语言和画一样的手法，为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。
相信大家读了这篇课文，一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。
”
二．教学新授
（一）细读第一段
1．学生自由朗读，考虑：你读懂了什么？
a.九寨沟的地理位置。
10、《九寨沟》教课方案教课目的：1、可以读准本课生字、认清字形。
2、可以正确、流畅地朗诵课文，有感情地朗诵和背诵优美词句。
3、可以培育学生边读边想象的优秀的阅读习惯。
4、认识九寨沟漂亮的自然风光，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教课重难点：要点：有感情地朗诵和背诵优美词句，领会九寨沟漂亮的自然风光。
难点：可以培育学生边读边想象的优秀的阅读习惯。
教课准备：课件教课过程：一、创建情境、激趣导入。
1、播放九寨沟风景图片（两三张），抓住学生的喜悦点，追问。
2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题）3、师介绍：九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。
由于四周分布着九个藏族村寨，因此人们称它为九寨沟。
九寨沟是我国有名的风景区，每年，都吸引着国内外大批的旅客到那旅行，九寨沟终究拥有如何的奇特魅力，作者又是用如何的语言来描述的呢，让我们翻开课本，尽兴地去享受吧！二、初读感知、整体掌握。
1、把预习中碰到的难读的词句多读几遍或向同学讨教，而后再放声朗诵课文。
2、出示四字词语，学生练读，把字音读正确。
（雪峰插云、林深叶茂、五彩斑斓、色彩斑斓、平湖飞瀑、高低参差、银花四溅、蔚为壮观、诗情画意、人间仙境）——开火车读、男女生读。
3、老师鼓舞学生经过自己的朗诵，让他人知道它的意思。
（指名读、齐读）4、师：你们发现这组词语有什么共同特色吗？（描绘风景的）5、播放课件、配乐朗诵2—5 段，学生赏识后，师问：此时，你最想说什么？（一个词或一句话都行）相机板书：雪峰、湖泊、丛林、瀑布、异兽珍禽、人间仙境6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞叹之情，是哪一句？请画下来。
（出示句子，齐读。
）[设计企图：赐予充足的时间读词、读句、鼓舞学生有感而发，其目的是培育学生对课文的整体感知的能力，同时累积语言。
]三、品读感悟、想象创建。
1、：在个人人神往的人仙境里，你最喜哪？大家声朗第三自然段，用黑点或横划出你最喜的或句子，划完后再放声一。
苏教版四年级上册《九寨沟》语文教案一、教材分析1.教材内容本次教学内容为苏教版四年级上册《九寨沟》。
2.教材特点本篇文章以描述九寨沟美景为主要内容，清晰地描绘了九寨沟的壮丽景色，展示了中国的自然风光。
文章前半部分采用了描写手法，后半部分则透过描述，揭示出石海、长海等景点的深刻内涵。
文章语言通俗易懂，容易引起学生对自然风光的兴趣，开拓了他们的思维。
3.教材目标通过对《九寨沟》的学习，使学生能够理解、欣赏、描述自然风光，在语言运用能力、阅读能力和写作能力等方面得到全面提高。
二、教学设计1.教学目标1.能够理解、记忆、朗读课文，了解九寨沟的自然风光、植被和特色。
2.能够表达对九寨沟的认识和感受，描述九寨沟的自然景观。
3.能够学会如何运用颜色、形状等细节描述语言，丰富语言表达和写作水平。
4.培养学生的语言综合运用能力和阅读理解能力。
2.教学重难点1.重点：理解和描述自然风光和景观，运用感官描述词汇，引导学生形成生动的联想和充沛的想象力。
2.难点：在理解的基础上，能够运用多种言语形式表达感悟。
3.教学方法综合运用讲授、示范、讨论、阅读、写作等教学方法。
4.教学过程设计第一步、导入1.引入话题：找一些图片或视频，展示出九寨沟的自然风光和丰富多彩的民族文化。
2.提问：你们听说过九寨沟吗？有哪些印象深刻的事情或景象？第二步、学习语言材料家庭作业：请学生读一遍课文《九寨沟》，理解课文内容。
在课堂上，教师在黑板上写下关键词：神仙池、五花海、熊猫海、涌泉沟等，带领学生一起回忆课文的内容，理解文章的脉络和特点。
第三步、阅读课文1.教师念读课文，并解释生字词。
通过老师生动而生动的课文教学法，让学生更深入的理解课文。
学生可以跟读。
2.针对文中的重点句子，进行分析和讲解，增强学生对课文的理解和记忆。
第四步、观察细节描述1.请学生回忆《九寨沟》的内容，回答下列问题：（1）作者是如何描述的五花海的颜色的？（2）神仙池和浅仙女池的区别是什么？2.教师根据学生的回答，带领学生观看相关的图片和视频，让学生更加直观地了解自然风光，激发他们的联想和想象力。
苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案三篇导读：本文苏教版小学四年级上册语文《九寨沟》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一知识目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第3、4、5自然段。
２、学会本课10个生字，田字格上面的1个只识不写。
理解由生字组成的词语。
３、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。
能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。
情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。
教学时间：二课时第一课时课时目标:知识目标：认识生字新词语，理解有关词语的意思。
能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
情感目标：激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。
教学重难点：能正确、流利地朗读课文，理清课文层次。
教学准备：课件教学过程:一、揭示课题学生质疑：“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？同学们，我们曾经跟着我们的语文课本浏览了许多名胜风光，能用这样的句式来说说吗？出示：我在课文中游览过（欣赏过）什么样的哪里。
（如：宁静幽雅的西湖）今天，老师再和大家去畅游一处人间仙境，好不好？（板书课题：九寨沟）齐读课题，质疑。
看了这个课题，你觉得要到课文中去弄懂些什么问题？（九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是怎样的一条沟？……）二、初读课文1.听范读全文，边听边思考前面质疑的问题。
2.自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子。
3.检查自读情况：(1)出示生字词，正音。
(2)读课文中的四字词语。
(3)指读长句，提醒学生注意句子停顿。
三、再读课文1、指名逐段朗读课文，并概括出每段的意思。
2、读后讨论，逐步归纳出：一、二段主要写九寨沟的地理位置。
三、四自然段主要写九寨沟的自然风光和珍稀动物。
最后一段总结，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。
3、了解课文总分总的结构。
小学语文苏教版四年级上册10《九寨沟》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1.学会生字,理解词语,背诵三、四、五段课文。
2.培养学生细读文本的能力,仿写一段话。
3.感受九寨沟的美景,用文字建构美丽的画面。
2学情分析学生具备基本的阅读能力,自学生字,借助工具书理解不懂的词语。
但细读文本的能力不强,从文本中提取信息的能力还不够,概括文本的能力也不够。
3重点难点用文字建构美丽的画面,培养学生细读文本的能力。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】一、训练：概括主要内容师:今天我们一起学习一篇课文《九寨沟》,齐读课题。
生:(齐读。
)九寨沟。
师:课前,同学们认真预习了课文。
下面,我先来检查同学们的预习情况。
(出示:)九寨沟在四川北部三xiàn交界的万山丛中。
那里的水漂亮极了。
蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的tú画。
高低不平的河谷,使湖泊与湖泊之间qià似一级级天然的台阶,由此形成了美丽壮观的瀑布。
那里的动物有趣极了。
你jì续向纵深行进,也许会遇到异兽珍qín:机灵的金丝猴,突然cuàn出来的羚羊,ruò无其事的大熊猫,行动mǐn j ié的小熊猫……那里真是个充满诗情画意的人间仙境!请根据这段话中的拼音写出汉字,这段话不需要抄。
生:(看拼音,写汉字。
)师:(出示:)九寨沟在四川北部三县交界的万山丛中。
那里的水漂亮极了。
蓝天、白云、雪峰、森林倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
高低不平的河谷,使湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶,由此形成了美丽壮观的瀑布。
那里的动物有趣极了。
你继续向纵深行进,也许会遇到异兽珍禽:机灵的金丝猴,突然窜出来的羚羊,若无其事的大熊猫,行动敏捷的小熊猫……那里真是个充满诗情画意的人间仙境!请核对你写出的汉字,九个汉字全写对的给自己加一颗五角星。
生:(核对,订正错误。
)师:你有哪个字写错了?生:禽。
师:(在黑板上板书“禽”。
)请同学们写一遍。
生:(在本子上写“禽”。
)生:捷。
师:(在黑板上板书“捷”。
)请同学们写一遍。
生:(在本子上写“捷”。
)师:谁来读一读这段话。
生:(读这段话。
)师:读了这段话,有谁发现这段话与课文是什么关系?生:这段话是对课文的概括。
师:说得好。
课文中也有一段话,也是对课文的概括,比老师的这段话还要精炼,你能找到这段话吗?生:课文中的最后一段。
师:(出示:)雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊!齐读这段课文。
生:(齐读。
)师:如果用这段课文中的四个词语概括课文内容,你用哪四个词语?生:雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽。
(板书这四个词语。
)师:如果用这段课文中的一个词语概括课文内容,你用哪个词语?生:诗情画意。
师:还不够直接。
生:人间仙境。
(板书这个词语。
)师:学会概括课文的主要内容非常重要。
我们可以把一篇长文章读成一篇短文章,读成一段话,读成四个词语,甚至读成一个词语。
2【讲授】二、细读：在最美处着力师:(指着黑板上的“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽”。
)齐读这四个词语。
生:(齐读。
)师:这四个词语既然能概括课文的内容,那么,课文中就一定有与这四个词语相对应的描写。
请默读课文,找出来,做上相应的记号。
生:(默读课文,寻找与四个词语相对应的描写,做上记号。
)师:哪段文字写了“雪峰插云”?生:一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。
师:哪段文字写了“古木参天”?生:从河谷至山坡,遍布着原始森林。
师:这段文字中没有写到“古木参天”啊?生:原始森林中一定有许多古老的、高大的树木,这不就是写“古木参天”吗?师:哪段文字写“平湖”?生:大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。
师:还有吗?生:每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
师:哪段文字写“飞瀑”?生:由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶,由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。
师:哪段文字写“异兽珍禽”?生:第四段课文。
师:同学们非常了不起。
通过细读课文,把“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽”这四个词语都一一落实了。
师:(出示:第三段课文。
)这段课文写了“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑”。
作者是平均使用笔墨的吗?生:不是的。
“平湖飞瀑”写得最具体。
师:作者是怎样写“平湖飞瀑”的?你喜欢哪些句子?生:我喜欢“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中”这句话。
作者用比喻的手法,把“湖泊”比作“宝石”,美丽极了。
生:我喜欢“每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画”这句话。
作者写出了湖水中的倒影,说明这湖水清澈极了,真令人神往。
生:我喜欢“由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观”这句话。
作者用了许多四字词语,读起来朗朗上口。
师:同学们真会读书,发现了作者写作的奥妙。
再请同学们想一想:为什么作者要重点描写“平湖飞瀑”呢?生:因为“平湖飞瀑”是九寨沟最美的风景。
师:说得太好了!人们常说:“黄山归来不看山,九寨归来不看水”。
九寨沟的水是全中国,不,是全世界最美的水。
同学们,今后我们去游览风景名胜,要把最美的风景写具体,这样才能给人留下最深的印象。
师:怎么把九寨沟的美景通过我们的朗读表达出来呢?老师教给同学们一个方法——想象。
想象自己来到了九寨沟,置身美景中。
请看——(范读。
)我快到九寨沟了,远远地望去,一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。
啊,九寨沟到了!我很激动,一颗心就扑棱棱飞了出去,飞到了雪峰上面,从上往下俯看,啊,大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。
下去仔细看看吧,我来到湖边,湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。
站在湖边,再抬头一看,从河谷至山坡,遍布着原始森林。
我再低头看,每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
看完了这个湖,我还要去看另外一个湖,由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶,由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。
生:(自由练读第三段课文。
)师:齐读第三段课文。
生:(齐读。
读得声情并茂。
)3【活动】三、发现：文本存在的疏漏师:快速浏览第四段课文。
这段课文写到了哪些“异兽珍禽”?生:金丝猴,羚羊,大熊猫,小熊猫。
师:用你的朗读让我们看到这些“异兽珍禽”。
(出示:)也许,就在不远处,有一只体态粗壮的金丝猴,正攀吊在一棵大树上,眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。
生:(读出了金丝猴“机灵”的特点。
)师:(出示:)也许,会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来,还没等你看清它们,又消失在前方的丛林中。
生:(读出了羚羊“善于奔跑”的特点。
)师:(出示:)也许,你的运气好,会在远处密密的竹丛中,发现一只憨态可掬的大熊猫,正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。
生:(读出了大熊猫“憨态可掬”的特点。
)师:(出示:)也许,你还会看见一只行动敏捷的小熊猫,从山坡跑下谷底,对着湖面美滋滋地照镜子。
生:(读出了小熊猫“行动敏捷”的特点。
)师:同学们,你发现了第四段课文在句式的排列上有什么特点吗?生:用了四个“也许”,是排比句。
师:为什么要用“也许”呢?生:因为这些珍稀动物不一定能看到,所以要用“也许”。
师:是的。
你到九寨沟有可能看到这些珍稀动物,有可能看不到。
如果你看到了,那是你的运气好,你会有一种惊喜的感觉。
齐读第四段课文。
生:(齐读。
)师:第四段课文写的是“异兽珍禽”,你发现有什么问题吗?生:这段课文只写了“异兽”,没有写“珍禽”。
师:你有一双敏锐的发现的眼睛。
是不是九寨沟没有“珍禽”啊?生:不是的。
九寨沟有上百种珍禽呢!师:看来这是作者的一个小小的疏忽。
我们来补写两种珍禽。
(出示“锦鸡”和“天鹅”的图片。
)请男同学写“锦鸡”,女同学写“天鹅”,用上“也许”开头。
生:(写这两种珍禽。
)师:让我们来交流一下。
生:也许你会在草丛中看到一只色彩鲜艳的锦鸡,它用一双机灵的小眼睛向你窥视,毫不畏惧。
师:写得好。
把锦鸡写得活灵活现。
生:也许,你还会看到一只只洁白的天鹅,还没等你看清它们,已从湖面滑过,展翅飞向蔚蓝的天空。
师:写得真好!让我们看到了天鹅的动态美。
师:把我们写的这两种珍禽的句子补到第四段课文中去,课文就非常完美了吗?生:这样一来,第四段课文太长了。
我们可以拿掉课文中写的两种异兽的句子,再补上我们写的两种珍禽的句子。
师:你想得不错。
不够这只是一个银点子。
有没有谁能想出一个金点子,在第四段课文中不添加任何文字,只做一点小小的改动即可。
生:把这段课文最后的句号改成省略号。
师:掌声!你真聪明。
改成省略号不就行了吗?一个标点胜过一大段文字。
同学们,千万不要瞧不起标点符号,一个标点值千金呢!4【活动】四、回读：再现美丽的风景师:同学们,学到这里,你想不想验证一下,这节课我们在头脑中建构的九寨沟的画面,有多美? 生:想,非常想。
师:老师没有去过九寨沟,很遗憾。
我有一位同事去过九寨沟,拍回了许多照片。
我请同学们欣赏这些照片,并请一男一女两位同学担任解说员。
(柔美的音乐响起,出示一张张照片,两位同学用课文中的文字解说。
九寨沟风景与课文的文字相映照。
大屏幕就像一面神奇的魔镜,刚才读过品过的文字,伴随着几十张美轮美奂的照片,显得更加灵动而润泽了。
同样更加灵动而润泽的是两位解说员的解说。
同学们看着听着,入神了,每一张脸庞都那么生动,每一双眼睛都闪烁着惊喜的光芒。
)生:九寨沟真是太美了!我一定要去九寨沟!师:(深情地)九寨沟/是一首诗/是一幅画/是一个童话/九寨沟/一首美妙的诗//一幅缤纷的画/一个永远看不厌、讲不完的童话……。
