六年级语文下册《各具特色的民居》
李伟利
学习目标
1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法
教学重难点
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排 ：1课时
教学准备
关于各地民居的课件。
教学过程
一、创设情境，初识民居。
1．介绍民居：我国幅员辽阔，有56个民族，那真是“百里不同风，千里不同俗”,连民间居住的房子也是如此。今天我们就来认识其中的两个。
2．（板书课题，齐读课题）
3．通过预习，课文为我们介绍了哪些民居？（板书：客家民居 傣家竹楼）
理解“客家”：客家是一个具有显著特征的汉族分支族群，它在世界上分布范围广阔。
二、初读课文，整体感知。
过渡：就让我们一起来了解它们吧！
1．要求：自由默读课文，认识课文中的生字词语，完成《一课四练》2、3题。同时思考客家民居和傣家竹楼各给你留下怎样的印象，用一个词或一句话来说一说。
2．指名交流作业
3.初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。
理解“奇葩”：奇-罕见的、特殊的、非常的；葩-花
三、了解客家民居特点
过渡：我们先来了解客家民居，快速浏览这段文字，想想它是围绕哪句话来写的。
1． 出示：在闽西南和粤东北的崇山峻岭中,点缀着数以千计的圆形围屋或土楼,这就是被誉
为“世界民居奇葩”的客家民居。
对字词有什么疑问？预设1：闽西南和粤东北是在那里？闽—福建别称 粤—广东；预设2：圆形围屋或土楼是怎样的？这朵奇特的花，点缀着崇山峻岭。
2.过渡：客家民居被称为世界民居奇葩，那它奇特在哪儿？默读课文在文中画出相关语句。 并完成表格上的作业，可以小组交流。（出示表格）
3．交流
出示表格，指名回答。
客家民居
六年级语文下册《各具特色的民居》
李伟利
学习目标
1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法
教学重难点
了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排 ：1课时
教学准备
关于各地民居的课件。
教学过程
一、创设情境，初识民居。
1．介绍民居：我国幅员辽阔，有56个民族，那真是“百里不同风，千里不同俗”,连民间居住的房子也是如此。今天我们就来认识其中的两个。
2．（板书课题，齐读课题）
3．通过预习，课文为我们介绍了哪些民居？（板书：客家民居 傣家竹楼）
理解“客家”：客家是一个具有显著特征的汉族分支族群，它在世界上分布范围广阔。
二、初读课文，整体感知。
过渡：就让我们一起来了解它们吧！
1．要求：自由默读课文，认识课文中的生字词语，完成《一课四练》2、3题。同时思考客家民居和傣家竹楼各给你留下怎样的印象，用一个词或一句话来说一说。
2．指名交流作业
3.初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。
理解“奇葩”：奇-罕见的、特殊的、非常的；葩-花
三、了解客家民居特点
过渡：我们先来了解客家民居，快速浏览这段文字，想想它是围绕哪句话来写的。
1． 出示：在闽西南和粤东北的崇山峻岭中,点缀着数以千计的圆形围屋或土楼,这就是被誉
为“世界民居奇葩”的客家民居。
对字词有什么疑问？预设1：闽西南和粤东北是在那里？闽—福建别称 粤—广东；预设2：圆形围屋或土楼是怎样的？这朵奇特的花，点缀着崇山峻岭。
2.过渡：客家民居被称为世界民居奇葩，那它奇特在哪儿？默读课文在文中画出相关语句。 并完成表格上的作业，可以小组交流。（出示表格）
3．交流
出示表格，指名回答。
客家民居
两天前，我很幸运听了学校的教学和研究组推出了几个质量级课。听了更兴奋之后，看到齐立燕小学的希望，看到年轻教师的进步。教师的个人素质比较强，每个人都有独特的教学方法，独特的教学魅力。因为我的专业素质不高，语言能力有限，不能用专业语言表达感情，所以用最简单直接的语言来谈谈自己的看法：1，几个老师可以从学生学习能力开始，关注学生的发展，课程目标到位，教学重点更突出，灵活的教学方法，能突出个人的教学风格。
2，语言教学学生注意听，说，读，写技能训练，特别是在低年级的写作训练，教学方法，学习兴趣。在写作实践中，老师安排巧妙地适合，学生有话要说，有话写，情绪比较深刻，这种做法是为提高写作能力打下基础。中文教学在教学中扎实的训练，从学生层面可以看出，这是老师的长期训练成果。数学教师是知识获取过程中的一个教学重点，使学生不仅学习知识，而且知道知识是如何 得到这个，也就是说，我想学习，我将学习培训过程，符合近年来数学教学改革模式。 3，班上所有的老师都是真实的，没有设计，没有教学的老师都是从学生的学习中教导学生学习方法，大胆让学生去探索，主动获得知识。老师发挥了帮手，支撑作用，教师角色转换过程反映了教学哲学的转换过程，这是令人满意的老师进步，这是齐力仁小学的新希望。
不足：每个人都有自己的教学风格，每个班都会有后悔，没有足够的，可以没有完美的班级。这是他们的思考点，只有有改进的余地。我没有在这里指出。
我反思自己的教学，与这些老师相比，最大的缺点是，让学生说得多，写得少。课堂组织松散，有些休闲，教学态度不严谨，不能放手让学生主动，学生束之高阁。在未来，我将尝试把每一堂课作为一个公开课。现在我也试着放开学生的讲座，一些内容的一些简单的阅读班，我让学生准备课，讲座。不要说学生的潜力是巨大的，小教师也 更活跃，讲座也像一个体面的模型。前几天我们学到了独特的房子一课，我在课前安排了准备工作，找到几组学生，每组两到三个人收集信息，提前准备课程。课堂为学生教，问问题。学生也可以模仿教师课的做法，先进入，然后教，问问题，黑板。教学过程到位。有些课堂介绍还是很新颖的，在客家住宅，学生们首先谈到客家的起源，让客家人的学生有一定的了解，然后内容，阅读文字，还有一个描述方法，其中说到做这个描述方法的参考，这在我的课中是无用的，我很惊讶，学生准备课非常重要。还有一组学生在ai竹房子，实际上是进口的：上课前我告诉你一个故事。然后谈了ai竹房子的起源。我很惊讶。在未来我必须改变教学思想和模式，大胆放手，让学生自主，合作，探究，使用好的教学方法。
六年级语文《各具特色的民居》课件
小学六年级语文《各具特色的民居》课件
教学目标：
1.阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点，了解独具特色的民风民俗。
2.体会课文的说明方法和语言表达特点。
3.激发学生对民俗文化的探究兴趣。
教学重.难点：
1.有感情阅读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特色，并能较准确地加以表达。
2.学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
教学准备：
1.教师准备多媒体课件。
2.学生课前做民居资料的收集。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.#课件# 导语：今天，老师和同学们一起去感受我国民居的独特魅力。
2.齐读课题。
3.课文由几篇短文组成?分别向我们介绍了什么民居?
4.朗读课前导读，明确本课学习的重点和学习方向。
二、学习第一篇短文《客家民居》
1.学生默读课文，思考：客家民居有什么特点?
2.学生介绍客家民居的特点，教师做适当引导。
以学定教。从地理位置、独特作用、特殊材料、奇特结构和文化特征五个方面对客家民居的特点加以分析、理解。(表格、重点句子见后)
重点语句：
a.夯筑起墙厚1米，高15米以上的土楼，它们大多为三至六层楼，一百至二百多见房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。
作者用列数字、打比方的方法，生动、形象地说明圆形围屋外观和整体布局的特点，让读者感到它的壮观。 b.客家先民崇尚圆形，认为圆是吉祥、幸福、安宁的象征。土楼围成圆形均按八卦布局排列，卦与卦之间设有防火墙，整齐划一。
八卦是我国古代的一套富有象征意义的符号，是我国传统文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列，体现了客家先祖崇尚圆形，期盼吉祥、幸福、安宁的民族心理和文化传统。
三、学习第二篇短文《傣家竹楼》
1.过渡语：我们去云南看看清秀的傣家竹楼。
2.播放课件，学生观看。
