最新北师大版数学小学一年级下册跳伞表演优质课教案(1)

2020年春季北师大版

跳伞表演。(教材第10~12页的内容)

1.使学生理解“求一个数比另一个数多几或少几的应用题”的数量关系,初步学会解答此类应用题。

2.培养学生动手操作能力和语言表达能力。

3.初步培养学生比较、分析和解决问题的能力。

重点:会计算“求一个数比另一个数多或少几”的应用题。

难点:理解并掌握“求一个数比另一个数多几”的应用题的数量关系。

课件,教师准备圆形、三角形、正方形和五角星纸片,学生每人准备14个三角形纸片,6个圆形纸片和1根小棒。

复习旧知,启迪思维。

(1)○○○○○ (2)□□□□□□□□

△△△ ☆☆☆☆

比一比,说一说,谁比谁多,谁比谁少?

多多少?少多少?你是怎么看出来的?(一一对应比较)

【设计意图:在带着学生走向新知之前,再现与新知有关的原认知,“你是怎么看出来的?”这一开放性问题为学生建立新旧知识的联系创造了良好的条件。】 2020年春季北师大版

1.创设情境。(出示跳伞课件)

师:这是什么表演?

生:跳伞表演。

师:漂亮吗?

生:漂亮。

师:那是多还是少呢?

生1:多,因为它比多。

生2:少,因为它比少。

师小结:在比多少时,一定要有一个标准才能比较。例如和比较,是标准,所以说比多……像这样的比较方法在生活中运用很广。

这节课我们一起来学习“求一个数比另一个数多几或少几”的应用题。(板书课题)

2.探究新知,理解算理。

刚才,我们知道两数比较时,要先知道谁和谁在比较,谁多,多的数可分成两部分,一部分是它和少的数同样多的,另一部分是它比少的数多的。多的这部分,应该怎样计算呢? 2020年春季北师大版

那么比多几个呢?同桌合作可以用手中的学具摆一摆,做一做。

汇报解题思路。

老师用红色圆纸片表示,用黄色圆纸片表示,贴在黑板上。

师:谁与谁比?谁知道可以分成哪两部分?

请学生上来分一分(画虚线),指指这两部分。学生回答时,教师写“跟黄纸片一样多” 部分,这道题的问题是什么?也就是图中的哪一部分?与同样多的是几个呢?学生回答时,老师掀开6个。要求比多几个,从14个红色圆纸片里面去掉哪一部分就是比多的个数?让学生指着图说一说是怎样想的,同桌互相说一说。

北师大版一年级数学上册《跳伞表演》教案

第 2 页 北师大版一年级数学上册《跳伞表演》教案

教学内容：

北师大版小学教材一年级上册80――81页跳伞表演。

教材分析：

本节课是在学生学习了十几减９、减８的减法基础上创设了跳伞表演这一情景来学习十几减７、减６等数的减法。让学生进一步感受解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

教学目标：

知识目标：在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。

能力目标：通过动手操作，让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。

情感目标：培养学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

教学重点：

学会正确地计算20以内的退位减法。教学难点：感知解题策略的多样性。

教具准备：

课件、圆片。

教学过程：

第 3 页 二、探究解题策略

1．11－7＝4的4要怎么算出来的。

（1）教师示范先摆了11个圆片，然后拿走7个，剩下4个。

5 跳 伞 表 演

项目 内 容

1.在里填上“>”“<”或“=”。

15-97 18-98 15-77 13-75

2. 右图一共有14个图形。五角星比三角形多几个呢?

3.见教材第10页例题。

分析与解答:

(1)理解题意。

求背红色降落伞的蜗牛比背黄色降落伞的蜗牛多几个,实际上就是求背这两种颜色降落伞的蜗牛的数量差,应该用背红色降落伞的蜗牛的数量( )去背黄色降落伞的蜗牛的数量。

(2)计算方法。

①一一对应法。

②列式解答。

求背红色降落伞的蜗牛比背黄色降落伞的蜗牛多几个,就是用背红色降落伞的蜗牛的数量减去背黄色降落伞的蜗牛的数量,列式计算为( )。

4.求一个数比另一个数多多少或少多少,就是用( )减( )。

5.谁摘得多,多几个?

温馨

提示 知识准备:十几减9,8,7,6的计算方法。

学具准备:不同颜色的圆形纸片若干。

参考答案：

1.< > > >

2.8-6=2(个)

3.(1)减 (2)②14-6=8(个)

4.较大数 较小数

5.16-7=9(个) 笑笑摘得多,多9个。

人生格言：

我们要知道别人能做到的事，只要自己有恒心，坚持努力，就没有什么事是做不到的。在我们心里必须懂得：

1. 自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。

2. 人生想学习一点东西，就应该先学会谦逊。

3. 没有伞的孩子必须努力奔跑。

4. 你不勇敢，没人替你坚强。

5. 好学而不勤问非真好学者。

6. 形成天才的决定因素应该是勤奋。

7. 一分耕耘，一分收获。一艺之成，当尽毕生之力。 8. 不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

9. 虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理。

10. 读书不知要领，劳而无功。

1 / 3 《跳伞表演》教学设计

教材呈现了生活中比较常见的一个问题（比多比少的问题），实际上，这类问题都可以运用加减法来解决，如何建立实际情境与加减法意义的联系是本节课的重点。

1.通过具体情境和实际操作，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

2.能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关问题。

3.感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。

【教学重点】

能根据具体情境，解决实际问题。

【教学难点】

根据所给情境，找出数学信息并提出合适的数学问题。

相应课件、课件、小棒和圆片

一、情境导入。

今天，老师带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：跳伞表演）

课件出示：从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞

二、探究新知。

（一）提出问题。

1．学生仔细观察图，发现数学信息。

2．学生汇报：

生1，看到了大森林里在举行跳伞表演； ◆教材分析

◆教学目标

◆教学重难点

◆

◆课前准备

◆

◆教学过程 2 / 3 生2，天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；

生3，红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。

3．学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。

4．学生汇报所提问题。

生1：红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？）

生2：红色降落伞比黄色降落伞多几个? …… 同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。

5．同学们提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?”的问题，这节课我们就来解决这类问题。

（二）分析解决问题。

1．小组讨论，根据刚才发现的数学信息，怎样解决问题。

2．请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆6个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。

3．注意两种颜色一一对应，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。

4．学生汇报。红色降落伞比黄色降落伞多8个， 根据所摆学具列出算式。