教科版小学语文三年级上册《知音》课件
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教科版三年级语文上册《知音【第2课时】》课件
教科版三年级语文上册
2.二思：俞伯牙对樵夫的态度有什么变化？为什么会有这 样的变化？ 开始俞伯牙觉得樵夫是在乱叫，不相信一个樵夫 能懂琴艺，后来却请樵夫上船，为他演奏了一曲又一 曲。因为俞伯牙听到樵夫的品评，知道他是千载难逢 的知音。
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3.三探：俞伯牙为什么要将琴摔断？ 因为俞伯牙知道钟子期是唯一能听懂他的琴 声的人，如今钟子期已死，再也不会有人听懂他的
音乐了，他弹琴也没有什么意义了。所以在钟子期
坟前将琴摔断，也表示他对知音的敬重和惋惜。
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4.四拓：你有知心朋友吗？你觉得朋友之间应该怎样相处？
我也有知心朋友。我觉得朋友在相处的时候要互
相信任，坦诚以待，宽容大度，能包容对方的缺点， 发现对方的优点，互相学习，互相促进。
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小白逃到莒国，管仲则带着小王子纠逃到鲁国。
不久之后，大王子诸被人杀死，齐国真的发生了内乱，管仲想杀 掉小白，让纠能顺利当上国王，可惜管仲在暗算小白的时候，把箭射
偏了，小白没死，后来，鲍叔牙和小白比管仲和纠还早回到齐国，
小白就当上了齐国的国王。 小白当上国王以后，决定封鲍叔牙为宰相，
鲍叔牙却对小白说：“管仲各方面都比我强，应该请他来当宰相才对 呀!”小白一听：“管仲要杀我，他是我的仇人，你居然叫我请他来当
俞伯牙对知音的这种深深的感情让我们感动，人的一
生难遇知音，遇到了要好好珍惜。
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管仲和鲍叔牙的故事 从前，齐国有一对很要好的朋友，一个叫管仲，另外一个叫鲍叔 牙。年轻的时候，管仲家里很穷，又要奉养母亲，鲍叔牙知道了，就
找管仲一起投资做生意。做生意的时候，因为管仲没有钱，所以本钱
《知音》PPT课件2 (共14张PPT)
春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超， 是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人 为师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表 现对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他 乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海 的波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟 翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一 种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听 的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美 妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉 他：“你已经学了。”
读“知音” 整体感知 请你认真地朗读课文并思考：
这是一只什么样的鸟？
鸟的知音你认为应该是谁？ 为什么？
明“知音”
欣赏小画眉 默读课文，画出描写画眉的句子并相互交流。 “尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最 动听，观众围了密匝匝一圈儿。”
“老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了 几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。”
4．谁最了解它的这种想法？
“你看，这鸟在笼里惶恐不安，东张西望，生活再笼子 里，是它最大的痛苦和不幸！”
明“知音”
走近鸟语园 5．听了少年的这番话，老人会怎么做呢？ 6.“它是在悠然的叫呢，还是在忧郁地叫？也许，它是
在告诉人们就是谁是自己的知音。” 谈谈你对这句话的理解。
做“知音”
1.你认为人和动物之间怎样才能和睦相处呢？
聊“知音” 一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千， 于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有 人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边， 他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他 演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！ 雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏 表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩 荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙 兴奋色了，激动地说：“知音！你真是我的知音。” 这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。
读“知音” 整体感知 请你认真地朗读课文并思考：
这是一只什么样的鸟？
鸟的知音你认为应该是谁？ 为什么？
明“知音”
欣赏小画眉 默读课文，画出描写画眉的句子并相互交流。 “尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最 动听，观众围了密匝匝一圈儿。”
“老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了 几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。”
4．谁最了解它的这种想法？
“你看，这鸟在笼里惶恐不安，东张西望，生活再笼子 里，是它最大的痛苦和不幸！”
明“知音”
走近鸟语园 5．听了少年的这番话，老人会怎么做呢？ 6.“它是在悠然的叫呢，还是在忧郁地叫？也许，它是
在告诉人们就是谁是自己的知音。” 谈谈你对这句话的理解。
做“知音”
1.你认为人和动物之间怎样才能和睦相处呢？
聊“知音” 一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千， 于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有 人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边， 他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他 演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！ 雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏 表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩 荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙 兴奋色了，激动地说：“知音！你真是我的知音。” 这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。
教科版三年级上册语文《知音》快乐读书屋五课件
知音
你知道“知音”的 意思吗？ 关于“知音”的来历还有 一个故事。
膝盖 融入 游览 愉快 普通 心境 回忆 狠狠地 一辈子 波涛澎湃 高耸入云
膝 境 忆 狠 愉 涛 融 耸 览 普 辈
波涛澎湃
高耸入云
一、给加点字选择正确读音 膝盖（xī qī）
二、写出下列词语的近义词 愉快— 普通— 心境—
“八拜之交”
1)知音之交--伯牙子期 2)刎颈之交--廉颇相如 3)胶膝之交--陈重雷义 4)鸡黍之交--元伯巨卿 5)舍命之交--角哀伯桃 6)生死之交－－刘备、张飞和关羽 7)管鲍之交－－管仲和鲍叔牙 8)忘年之交－－孔融和祢衡
益者三友：
友直、友谅、友多闻
“知音！你真是我的知音！”
千 金 易 得 ， 知 音 难 求 ”
伯牙绝弦 伯牙善鼓琴，钟子 期善听。伯牙鼓琴， 志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰 山！”志在流水，钟 子期曰：“善哉，洋 洋兮若江河！”伯牙 所念，钟子期必得之。 子期死，伯牙谓世再 无知音，乃破琴绝弦， 终身不复鼓。
“
春日忆李白
真好啊！雄伟而庄重，好像高 耸入云的泰山一样！ 真美啊！宽广浩荡，好像看见 滚滚的流水，无边的大海一般！ “知音！你真是我的知音！”
从来没有一个人能听 出他蕴涵在琴声里的 心意，所以他每次弹 琴，都会觉得很寂寞。
从来没有一个人能听 从来没有一个人能听出他 蕴涵在琴声里的心意，所 以他每次弹琴，都会觉得 很寂寞。
白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。
沙丘城下寄杜甫 我来竟何事？高卧沙丘城。 城边有古树，日夕连秋南征。
猜一猜这两 首诗分别是 谁写的？
李白与杜甫的友情，可能是中国文化 史上除俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了， 但他们的交往，也是那么短暂。相识已是太 晚，作别又是匆忙，李白的送别诗：“飞蓬 各自远，且尽手中杯”，从此再也没见面。 多情的杜甫在这以后一直处于对李白的思念 之中，不管流落何地都写出了刻骨铭心的诗 句；李白应该也在思念吧，…… ——关 于 友 情（节选） 余秋雨
你知道“知音”的 意思吗？ 关于“知音”的来历还有 一个故事。
膝盖 融入 游览 愉快 普通 心境 回忆 狠狠地 一辈子 波涛澎湃 高耸入云
膝 境 忆 狠 愉 涛 融 耸 览 普 辈
波涛澎湃
高耸入云
一、给加点字选择正确读音 膝盖（xī qī）
二、写出下列词语的近义词 愉快— 普通— 心境—
“八拜之交”
1)知音之交--伯牙子期 2)刎颈之交--廉颇相如 3)胶膝之交--陈重雷义 4)鸡黍之交--元伯巨卿 5)舍命之交--角哀伯桃 6)生死之交－－刘备、张飞和关羽 7)管鲍之交－－管仲和鲍叔牙 8)忘年之交－－孔融和祢衡
益者三友：
友直、友谅、友多闻
“知音！你真是我的知音！”
千 金 易 得 ， 知 音 难 求 ”
伯牙绝弦 伯牙善鼓琴，钟子 期善听。伯牙鼓琴， 志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰 山！”志在流水，钟 子期曰：“善哉，洋 洋兮若江河！”伯牙 所念，钟子期必得之。 子期死，伯牙谓世再 无知音，乃破琴绝弦， 终身不复鼓。
“
春日忆李白
真好啊！雄伟而庄重，好像高 耸入云的泰山一样！ 真美啊！宽广浩荡，好像看见 滚滚的流水，无边的大海一般！ “知音！你真是我的知音！”
从来没有一个人能听 出他蕴涵在琴声里的 心意，所以他每次弹 琴，都会觉得很寂寞。
从来没有一个人能听 从来没有一个人能听出他 蕴涵在琴声里的心意，所 以他每次弹琴，都会觉得 很寂寞。
白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。
沙丘城下寄杜甫 我来竟何事？高卧沙丘城。 城边有古树，日夕连秋南征。
猜一猜这两 首诗分别是 谁写的？
李白与杜甫的友情，可能是中国文化 史上除俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了， 但他们的交往，也是那么短暂。相识已是太 晚，作别又是匆忙，李白的送别诗：“飞蓬 各自远，且尽手中杯”，从此再也没见面。 多情的杜甫在这以后一直处于对李白的思念 之中，不管流落何地都写出了刻骨铭心的诗 句；李白应该也在思念吧，…… ——关 于 友 情（节选） 余秋雨
教科版语文三年级上册 知音 课后作业 PPT课件
二、遇知音——喜悦。
1．根据意思选择合适的词语。 生机勃勃 兴致勃勃
(1)兴趣很浓。( 兴致勃勃 ) (2)形容生命力旺盛，朝气蓬勃。( 生气勃勃 ) 2．俞伯牙兴致勃勃地为樵夫演奏了一曲又一曲。这个樵夫就是
_钟__子__期___。 3．俞伯牙为什么演奏了一曲又一曲？
_因__为__俞__伯__牙__把__钟__子__期__视__为__知__音__。__________________________ 4．文中能体现俞伯牙遇到知音的喜悦心情的词语是__兴__致__勃__勃___
。
三、失知音——悲痛。 1．选词填空。(填序号)
①悲痛 ②悲凄 (1)第二年，俞伯牙____①____地来到钟子期的坟前。 (2)回忆往事，俞伯牙弹出的曲调越来越___②_____。 2．上面的两个词语体现了钟子期死后，俞伯牙___悲__伤__行为是： __俞__伯__牙__把__琴__摔__碎__了______。
4．俞伯牙发誓__一__辈__子__再__也__不__弹_琴__了_____。 5．俞伯牙(果真)再没有弹过琴，(因为)他知道，世界上
(再也)找不到像钟子期这样的知音了。 如果去掉括号中的词语，句子在表达上有什么不同？ _如__果__去__掉__括__号__中__的__词__语__，__会__使__句__子__不__如__原__句__生__动__，___ _表__达__的__情__感__不__如__原__句__表__达__得__淋__漓__尽__致__。_____________
一、无知音——寂寞。 1．选词填空。(填序号)
①寂寞 ②蕴含 ③陶醉 俞伯牙非常喜欢弹奏古琴，常常____③____得忘了时间。 但是，从来没有一个人能听出他___②_____在琴声里的心 意，所以他每次弹琴，都会觉得很___①_____。 2．“寂寞”在本文中的含义是( B )
《知音》 精品课件2(共15张)
4．谁最了解它的这种想法？
“你看，这鸟在笼里惶恐不安，东张西望，生活再笼子 里，是它最大的痛苦和不幸！”
明“知音”
走近鸟语园 5．听了少年的这番话，老人会怎么做呢？ 6.“它是在悠然的叫呢，还是在忧郁地叫？也许，它是
在告诉人们就是谁是自己的知音。” 谈谈你对这句话的理解。
做“知音”
1.你认为人和动物之间怎样才能和睦相处呢？
春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超， 是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人 为师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表 现对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他 乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海 的波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟 翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一 种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听 的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美 妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉 他：“你已经学了。”
聊“知音”
若是人和鸟之间也形成了这种“知音”关系，你 猜猜，这会是一个什么样的故事呢？
读“知音” 生字学习 yīng wǔ huáng zhēng zā yǐ
鹦
鹉
惶 行当怔匝矣密匝匝读“知音”
“有人学着鸟叫，吹起了口哨，鸟声哨声一唱一和 （yī chàng yī hè）。”
这句话中“一唱一和”的情景你见过吗？ 谁来表演一下你的生活中一唱一和的情景？
湘教版语文 五年级 上册
学习目标
1．能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落， 学习这种写法。 2．用不同的方法理解“知音、密匝匝、行当、一唱一和、 互唤互答、应和”这几个词语。 3．组块阅读，感悟人、动物之间建立“知音”关系就能 实现人和动物之间和睦相处。
知音PPT
理解词语 澎湃： 形容波浪互相撞击。 造句：大海上汹涌澎湃的波涛让人惊心动魄。 噩耗： 指自己的亲人或自己敬爱的人死亡的消息。 造句：听到这个噩耗，他立刻晕了过去。
高耸入云： 高高地直立，直入云端。形容建筑物、
山峰等高峻挺拔。 造句：我最大的愿望是有天能登上高耸
入云的珠穆朗玛峰。
理解词语
兴致勃勃：形容兴头很足。 造句：全班同学早就集合好，兴致勃勃地向
点词语造句)
妈妈一边唱歌，一边做家务。 ____________________________________
知音
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
体会俞伯牙和钟子期的深厚友谊，理解“千金易
得，知音难求”的含义。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
春游地进发了。
依依不舍：形容非常留恋，十分舍不得。 造句：小林要转学了，大家都依依不舍地跟 他道别。
第一部分(第1自然段)知音难觅。写俞伯牙琴技高
超却无人能懂，他为此而感到寂寞。 第二部分(第2自然段)偶遇知音。写俞伯牙终于遇 到音乐的知音钟子期，并约好第二年再见面。 第三部分(第3、4自然段)断琴绝弹。写钟子期病
知音
第 一 课时
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认9个生字。理解由生字组成的词语。（重点）
2.自主阅读，理解课文内容。（重点）
相关资料
1.俞伯牙：春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲家，被
尊称为“琴仙”。现在的琴曲 《高山流水》《水仙操》传说都
《知音》课件
“伯牙绝弦”是什么意思？
伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙 因为子期死了，就把琴摔碎， 再也不弹琴了。
解 题
朗读课文 注意停顿
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯 伯牙／ 鼓琴，钟子期／善听。 牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： 善哉， 牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮／ 泰山！ 志在流水， 峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期 善哉，洋洋兮／ 江河！ 曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙 所念，钟子期／必得之。子期死， ／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙 ／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦， 再无知音， 破琴／绝弦， 终身／不复鼓。 终身／不复鼓。
2、伯牙是一个技艺高超的音乐家，生 活中应该不缺少别人的赞美，但他因为 钟子期的死而“绝弦”了，你怎样看待 他的举动？结合课文内容说说你的理解。
“世再无知音”
“人之相识，贵在相知，人之 人之相识，贵在相知， 相知，贵在知心”钟子期死了， 相知，贵在知心”钟子期死了， 伯牙再也没有了知音， 伯牙再也没有了知音，再也没有 人能真正欣赏自己的音乐， 人能真正欣赏自己的音乐，理解 自己的感受，所以他决定“ 自己的感受，所以他决定“绝 弦”。同时他的举动也是对知音 的悼念。 的悼念。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。 善于，擅长。 “善”，善于，擅长。 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山！” “善哉”，太好了。“峨峨”，高。 善哉” 太好了。 峨峨” 好像。 “兮”，啊。“若”，好像。 伯牙弹琴的时候，心里想到高山， 伯牙弹琴的时候，心里想到高山， 钟子期（听了） 太好了！ 钟子期（听了）说：“太好了！简 直就像高大的泰山啊！ 直就像高大的泰山啊！”
初读课文
1、文中哪些地方可以体现 钟子期是伯牙的知音？ ？
伯牙绝弦：绝，断绝。伯牙 因为子期死了，就把琴摔碎， 再也不弹琴了。
解 题
朗读课文 注意停顿
伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯 伯牙／ 鼓琴，钟子期／善听。 牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： 善哉， 牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， 峨峨兮／ 泰山！ 志在流水， 峨峨兮／若／泰山！”志在流水，钟子期 善哉，洋洋兮／ 江河！ 曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙 所念，钟子期／必得之。子期死， ／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙 ／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦， 再无知音， 破琴／绝弦， 终身／不复鼓。 终身／不复鼓。
2、伯牙是一个技艺高超的音乐家，生 活中应该不缺少别人的赞美，但他因为 钟子期的死而“绝弦”了，你怎样看待 他的举动？结合课文内容说说你的理解。
“世再无知音”
“人之相识，贵在相知，人之 人之相识，贵在相知， 相知，贵在知心”钟子期死了， 相知，贵在知心”钟子期死了， 伯牙再也没有了知音， 伯牙再也没有了知音，再也没有 人能真正欣赏自己的音乐， 人能真正欣赏自己的音乐，理解 自己的感受，所以他决定“ 自己的感受，所以他决定“绝 弦”。同时他的举动也是对知音 的悼念。 的悼念。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。 善于，擅长。 “善”，善于，擅长。 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。 伯牙善于弹琴，钟子期善于欣赏。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰： “善哉，峨峨兮若泰山！” “善哉”，太好了。“峨峨”，高。 善哉” 太好了。 峨峨” 好像。 “兮”，啊。“若”，好像。 伯牙弹琴的时候，心里想到高山， 伯牙弹琴的时候，心里想到高山， 钟子期（听了） 太好了！ 钟子期（听了）说：“太好了！简 直就像高大的泰山啊！ 直就像高大的泰山啊！”
初读课文
1、文中哪些地方可以体现 钟子期是伯牙的知音？ ？
三年级语《知音》ppt课件
教科版
三年级 语文 上册
知音
资料宝袋
古代伯牙善于弹琴，钟子期善于 听琴，能从伯牙的琴声中听出他寄托 的心意，子期死， 伯牙绝弦，以无 知音者。——《列子·汤问》
后遂以"知音"比喻对自己非常了 解的人、知己朋友。
预习检查
1、指名朗读《知音》。 2、指名认读生字和词语。
字词乐园
览 耸坟阶 膝 忆墓辈
课文详解 二、课文理解
“俞伯牙果真再没有弹过 琴……那样的知音了。”说明了什么？
说明了这篇课文的主旨——“千 金易得，知音难求”。“高山流水觅知 音”的感慨也自在其中了。
图解结构
知音
俞伯牙的琴声无人能 懂—寂寞 钟子期听懂了琴音—遇 到知音
钟子期病逝—俞伯牙绝 弦谢知音
千金 易得 知音 难求
概括主题
四个部分： 一（1）我与父亲排队买票，遇到一个八口之家也排队买票。 二（2-6）售票员报价后，八口之家买不起票，无法看马戏。 三（7-8）本不宽裕的父亲巧妙解决了这家人的买票问题。 四（9）我与父亲看不成马戏，却收获了快乐。
课文详解 二、课文理解
本文再现了俞伯牙和钟子期的 历史故事，表达了朋友之间的真挚 的感情，同时告诉我们千金易得， 知音难求，对于感情要真挚。
写法点拨
一个句子承接或总结上面的内容， 同时提示或领起下面的内容，这个句 子就是过渡句。总体上它的作用就是 总结上文，引出下文，承上启下。在 本文中多次出现过渡句。
拓展提升
关于朋友的名言
幸运时朋友了解我们，逆境中我
们了解朋友。
－－柯林斯
财富不是永久的朋友，但朋友是
永久的财富。 －－列夫.托尔斯泰
心灵感悟
千金易得，知音难求。俞伯牙 和钟子期之间真挚的友谊实在让人感 动，同时也使我们领悟到相互理解是 纯真友谊的基础。
三年级 语文 上册
知音
资料宝袋
古代伯牙善于弹琴，钟子期善于 听琴，能从伯牙的琴声中听出他寄托 的心意，子期死， 伯牙绝弦，以无 知音者。——《列子·汤问》
后遂以"知音"比喻对自己非常了 解的人、知己朋友。
预习检查
1、指名朗读《知音》。 2、指名认读生字和词语。
字词乐园
览 耸坟阶 膝 忆墓辈
课文详解 二、课文理解
“俞伯牙果真再没有弹过 琴……那样的知音了。”说明了什么？
说明了这篇课文的主旨——“千 金易得，知音难求”。“高山流水觅知 音”的感慨也自在其中了。
图解结构
知音
俞伯牙的琴声无人能 懂—寂寞 钟子期听懂了琴音—遇 到知音
钟子期病逝—俞伯牙绝 弦谢知音
千金 易得 知音 难求
概括主题
四个部分： 一（1）我与父亲排队买票，遇到一个八口之家也排队买票。 二（2-6）售票员报价后，八口之家买不起票，无法看马戏。 三（7-8）本不宽裕的父亲巧妙解决了这家人的买票问题。 四（9）我与父亲看不成马戏，却收获了快乐。
课文详解 二、课文理解
本文再现了俞伯牙和钟子期的 历史故事，表达了朋友之间的真挚 的感情，同时告诉我们千金易得， 知音难求，对于感情要真挚。
写法点拨
一个句子承接或总结上面的内容， 同时提示或领起下面的内容，这个句 子就是过渡句。总体上它的作用就是 总结上文，引出下文，承上启下。在 本文中多次出现过渡句。
拓展提升
关于朋友的名言
幸运时朋友了解我们，逆境中我
们了解朋友。
－－柯林斯
财富不是永久的朋友，但朋友是
永久的财富。 －－列夫.托尔斯泰
心灵感悟
千金易得，知音难求。俞伯牙 和钟子期之间真挚的友谊实在让人感 动，同时也使我们领悟到相互理解是 纯真友谊的基础。
《知音》 精品课件(共18张)
内讨论上 节课所学内容。
• 2.结合课文内容，说说为什么少年 才是小鸟的“知音”。
二、合作探究
(一)精读课文，探索内涵
1.自读课文第二自然段，用笔在文中画出描 写鸟语园热闹景象的句子。
•“草地上有许多老人。” •“他们把各自的鸟笼挂在树上，然后仰着头， 侧着目，美美地听鸟儿互唤互答。” •“那儿有八哥，有黄鹂，有百灵，有鹦鹉，它 们叫得各有韵味，各有声色，每个鸟笼都招引了 不少观众。”
少年背古诗前 少年背古诗后
围观者
哄笑
没做声
养鸟
愤愤
老人
怔住
读句子，体会标点符号的用法：
1 我这鸟儿叫得怎么样？ （疑问句，需要回答） 我怎么听着这鸟唱的不是（反问句，不需要回答） 美歌呀？
2 真是美鸟唱美歌呀！
（赞扬的语气）
唱的是忧愁的歌，是痛苦 （申诉、责备的语气） 的歌！
拓展练习：
1 老人最后会怎么做？请发挥 你的想象，写几句话。
•
和
，让老人由得意到生气再到最后
的 渴望 ；更让围观向者往由
到
。我体会到
了少年的态度坚决和不依不饶的精“神哄及笑对”小鸟的喜爱之情。
“不做声”
“怔住了”
三、再读课文，体会情感
有感情地朗读课文：
• 朗读1、2自然段时，要读出清晨公园 的热闹、画眉的惹人喜爱。
• 分角色朗读3~17自然段，要读出画眉 对笼外的向往和渴望，读出人物心理的 特点及相应的语气。
2 请你设计一则爱鸟、护鸟 的广告语。
3 收集、阅读有关鸟类的资 料，了解人与鸟类和谐共处的 重要性。
知音故事
春秋时期，有个著名的琴师叫俞伯牙，他 非常擅长弹琴。有个樵夫叫钟子期，善于倾听。 伯牙弹高山的曲子，钟子期说：“好啊！高峻 的样子像泰山！”伯牙弹流水，钟子期说： “好啊！水势浩荡的样子像江河！”伯牙心里 想的，钟子期一定知道。伯牙说：“你真是我 的知音。”子期死后，伯牙认为世上再也没有 他的知音了，就摔破了琴，终生不再弹。
• 2.结合课文内容，说说为什么少年 才是小鸟的“知音”。
二、合作探究
(一)精读课文，探索内涵
1.自读课文第二自然段，用笔在文中画出描 写鸟语园热闹景象的句子。
•“草地上有许多老人。” •“他们把各自的鸟笼挂在树上，然后仰着头， 侧着目，美美地听鸟儿互唤互答。” •“那儿有八哥，有黄鹂，有百灵，有鹦鹉，它 们叫得各有韵味，各有声色，每个鸟笼都招引了 不少观众。”
少年背古诗前 少年背古诗后
围观者
哄笑
没做声
养鸟
愤愤
老人
怔住
读句子，体会标点符号的用法：
1 我这鸟儿叫得怎么样？ （疑问句，需要回答） 我怎么听着这鸟唱的不是（反问句，不需要回答） 美歌呀？
2 真是美鸟唱美歌呀！
（赞扬的语气）
唱的是忧愁的歌，是痛苦 （申诉、责备的语气） 的歌！
拓展练习：
1 老人最后会怎么做？请发挥 你的想象，写几句话。
•
和
，让老人由得意到生气再到最后
的 渴望 ；更让围观向者往由
到
。我体会到
了少年的态度坚决和不依不饶的精“神哄及笑对”小鸟的喜爱之情。
“不做声”
“怔住了”
三、再读课文，体会情感
有感情地朗读课文：
• 朗读1、2自然段时，要读出清晨公园 的热闹、画眉的惹人喜爱。
• 分角色朗读3~17自然段，要读出画眉 对笼外的向往和渴望，读出人物心理的 特点及相应的语气。
2 请你设计一则爱鸟、护鸟 的广告语。
3 收集、阅读有关鸟类的资 料，了解人与鸟类和谐共处的 重要性。
知音故事
春秋时期，有个著名的琴师叫俞伯牙，他 非常擅长弹琴。有个樵夫叫钟子期，善于倾听。 伯牙弹高山的曲子，钟子期说：“好啊！高峻 的样子像泰山！”伯牙弹流水，钟子期说： “好啊！水势浩荡的样子像江河！”伯牙心里 想的，钟子期一定知道。伯牙说：“你真是我 的知音。”子期死后，伯牙认为世上再也没有 他的知音了，就摔破了琴，终生不再弹。
《知音》PPT教学课件2
•
18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。
•
19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
•
20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠 ，其实都是祝愿。
•
10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
•
11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。
•
12、有些压力总是得自己扛过去，说出来就成了充满负能量的抱怨。寻求安慰也无济于事，还徒增了别人的烦恼。
明“知音” 走近小树林 轻声朗读第一自然段： .这片小树林给你什么印象？你从哪儿感受到的？ .这只被关在笼里的画眉看到这种情景会怎么想呢？
明“知音” 走近鸟语园
朗读第二自然段 ．“而最招人耳目的，要算鸟语园了。” 这句话用在这 里的作用是什么？
过渡
.鸟语园有什么特点？
园美、鸟多、人多
明“知音”
•
5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
•
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
•
7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
小学三年级语文《知音》原文及教案(精选)
1.小学三年级语文《知音》原文春秋时，晋国有一个叫俞（ｙú）伯牙的人，他非常喜欢弹奏古琴。
他经常带着古琴到花树下，到流水边，一边弹，一边不知不觉地把情感和心境（ｊìｎｇ）都融（ｒóｎｇ）进琴声，常常陶醉得忘了时间。
但是，从来没有一个人能听出他蕴涵（ｈáｎ）在琴声里的心意，所以他每次弹琴，都会觉得很寂寞。
一个夜晚，俞伯牙乘船游览（ｌǎｎ）。
面对清风明月，他非常愉（ｙú）快，又弹起琴来。
悠扬的琴声，传出很远很远。
忽然他听到有人叫好。
伯牙闻声走出船来，只见一个樵（ｑｉáｏ）夫站在岸边。
伯牙看这个人穿着普（ｐǔ）通，心中很不高兴，想：一个樵夫，对琴声叫好，一定是乱叫的。
俞伯牙接着弹起赞美高山的曲调，他听樵夫说道：“真好啊！雄伟而庄重，好像高耸（ｓǒｎｇ）入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛（ｔāｏ）的乐曲时，樵夫又说：“真美啊！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙兴奋极了，知道这个人是知音。
他当即请樵夫上船，激动地说：“知音！你真是我的知音！”他兴致勃勃地为樵夫演奏了一曲又一曲。
这个樵夫就是钟子期。
两个人说到很晚才依依不舍地分了手。
临别时，两人结拜为兄弟，并约定第二年再见面。
时光过得飞快，转眼一年过去了。
俞伯牙想念钟子期，当他如约来到钟子期家，却听到子期已不幸去世的噩（è）耗（ｈàｏ）。
他悲痛地来到钟子期的坟前，把古琴摆在坟前的石阶上，盘膝（ｘī）坐好，一面弹，一面回忆（ｙì）去年和钟子期结拜的往事，弹出的曲调也越来越悲凄。
一曲终了，他突然举起琴，狠（ｈěｎ）狠地摔在地上，“哐（ｋｕāｎｇ）啷（ｌāｎｇ）！”一声，琴身裂成了几段。
俞伯牙抱着墓碑痛哭：“子期，你死了，我弹琴给谁听呢？现在我把琴摔碎，一辈（ｂèｉ）子再也不弹它了！”俞伯牙果真再没有弹过琴，因为他知道，世界上再也找不到像钟子期这样的知音了。
教科版语文三年级上册知音【第1课时】ppt优质公开课课件
逝，俞伯牙断琴发誓再不弹琴。
本文说了谁和谁的故事？
本文说了俞伯牙和钟子期的故事。
这个故事讲述的是琴师俞伯牙遇到知音钟 子期，一见如故，并相约一年以后再见，但是 不幸的是钟子期病逝，俞伯牙悲痛至极，断琴
发誓终生不再弹琴。俞伯牙对知音的这种深深
的感情让我们感动，人的一生难遇知音，遇到
了要好好珍惜。
1．用“√”给加点字选择正确的读音。 境界(jìn jìng) ﹒ √ 游览 ) ﹒(lǎng lǎn √ 高耸(sǒng zǒng) ﹒ √ 普通 ) ﹒ (pǔ pú √ 波涛 ) ﹒(táo tāo √ 盘膝(qī xī) ﹒ √
2．用“\”划去括号内不正确的字。 (1)我们做什么事都要(任 (2)大家(愉 (3)爸爸发(很 认)真、仔细。
4．读一读，连一连。
悠扬的
奔腾的 高耸的 滚滚的
波涛
琴声 流水 泰山
sǒng
心境
游览
高耸
多音字
乐
yuè（音乐）
lè（欢乐）
理解词语
蕴含：蕴藏包含。 造句：这篇文章蕴含着丰富的情感。 游览：从容地行走观看名胜、风景等。 造句：今天我和妈妈游览了许多地方。 愉快：开心，快乐，舒畅。 造句：看到眼前的美景，他心情十分愉快。 悠扬：形容声音高低起伏而和谐。 造句：悠扬的琴声在屋子里回荡。
理解词语 澎湃： 形容波浪互相撞击。 造句：大海上汹涌澎湃的波涛让人惊心动魄。 噩耗： 指自己的亲人或自己敬爱的人死亡的消息。 造句：听到这个噩耗，他立刻晕了过去。
高耸入云： 高高地直立，直入云端。形容建筑物、
山峰等高峻挺拔。 造句：我最大的愿望是有天能登上高耸
入云的珠穆朗玛峰。
理解词语
兴致勃勃：形容兴头很足。 造句：全班同学早就集合好，兴致勃勃地向
《知音》PPT优秀课件2
明“知音”
走近小树林 轻声朗读第一自然段：
1.这片小树林给你什么印象？你从哪儿感受到的？
2.这只被关在笼里的画眉看到这种情景会怎么想呢？
明“知音” 走近鸟语园 朗读第二自然段 1．“而最招人耳目的，要算鸟语园了。” 这句话用在这 里的作用是什么？
2.鸟语园有什么特点？
明“知音”
走近鸟语园 3．如果你此时就是笼里的这些鸟儿中的一只，看到这 种情景你会有怎样的想法呢？
湘教版语文 五年级 上册
学习目标
1．能正确理解“知音、密匝匝、行当、一唱一和、 互唤互答、应和”这几个词语。 3．组块阅读，感悟人、动物之间建立“知音”关系就能 实现人和动物之间和睦相处。
聊“知音”
有哪位同学知道“知音”的故事吗？
聊“知音”
若是人和鸟之间也形成了这种“知音”关系，你 猜猜，这会是一个什么样的故事呢？
读“知音” 生字学习 yīng wǔ huáng zhēng zā yǐ
鹦
鹉
惶 行当
怔
匝
矣
密匝匝
读“知音”
“有人学着鸟叫，吹起了口哨，鸟声哨声一唱一和 （yī chàng yī hè）。”
这句话中“一唱一和”的情景你见过吗？ 谁来表演一下你的生活中一唱一和的情景？
春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超， 是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人 为师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表 现对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他 乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海 的波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟 翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一 种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听 的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美 妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉 他：“你已经学了。”
《知音》教学课件
辈
坟
墓
坟字繁体（墳）从土从贲，“贲”意为“前 冲”，“土”与“贲”联合起来表示"冲天而起 的墓"。 墓字从莫，莫字意为日在草丛之中，时当黄 昏，太阳下山，死者此时下葬，与太阳一起隐 没，故墓葬不垒坟包。 结论:坟者有土包耸起，表示死者有冤屈，心 中不平;墓者地表平平，表示墓主系正常死亡， 没有冤屈。
教科版小学语文三年级上册第五单元
知
音
林口县古城镇中心小学 张晓芬
知 音
《列子·汤问》是 列子所注，包含许多民 间故事、寓言和神话传 说的书籍。
古代伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴， 能从伯牙的琴声中听出他寄托的心意，子 期死，伯牙绝弦，以无知音者。 ——《列子·汤问》 后以“知音”比喻对自己非常了解的 人、知己朋友。
同学们试想一下，如果俞伯牙的琴 声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在 的心情是什么样的？
悲伤、难过、忧伤。
如果俞伯牙的琴声是欢快的，那钟 子期就能知道他现在的心情是什么样的？
开心、高兴、兴奋、快乐。
钟子期是做什么的？
樵 夫
心理描写
伯牙看这个人穿着普通，心中很不高兴， 想：一个樵夫，对琴声叫好，一定是乱叫的。
陶醉
蕴含
寂寞
游览
悠扬
澎湃
噩耗
石阶
高耸入云
回忆
墓碑
一辈子
依依不舍
俞伯牙和钟了期是怎样成为知音的 呢？朗读第二自然段寻找问题答案。
“真好啊！雄伟而庄重，好像高耸 入云的泰山一样！” “真美啊！宽广浩荡，好像看见滚 滚的流水、无边的大海一般！”
“啊”字前面音节尾音音素是u ao 时，读作wa。
“真好啊！雄伟而庄重，好像高耸 入云的泰山一样！” “真美啊！宽广浩荡，好像看见滚 滚的流水、无边的大海一般！”
15 知音
周旺镇中心学校课时计划专用稿纸电子版教学年级五班级115 授课教师彭伯华科目语文总第55 课时教学课题15.知音第一课时教学目标1．能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落，学习这种写法。
2．用不同的方法理解“知音、密匝匝、行当、一唱一和、互唤互答、应和”这几个词语。
3．仔细阅读，感悟人、动物之间建立“知音”关系就能实现人和动物之间和睦相处。
重点难点朗读课文，理解课文内容。
教具准备课件。
教学过程导学预案学情记载(一)说话激趣,导入新课1同学们,你们喜欢可爱的小动物吗?今天老师给你们介绍一个新朋友,你们想不想成为它的知音呢?(课件展示会唱歌的画眉鸟)2板书课题<<知音>>3读题质疑(1)读了这个课题,你的心里产生了什么疑问?(2)让我们打开书,到课文中去寻找答案吧!(二)初读课文,整体感知.1 自由读课文.(1)读准字音,画出生字.(2)读顺句子,比较难读的长句多几遍.(3)通读全文.标出自然段序号,读了后,你了解了什么?2学生自主学习,教师指导.3检查自学情况.(1)用多媒体课件出示有生字的词语,指名读,齐读.鹦鹉,惶恐不安,怔住(2)认读4个生字,开火车读,读准多音字"和"(三)品读课文.引导理解1边默读,边画记,边思考.(1)围观的人是怎样评价鸟笼里的鸟叫声的.板书"鸟笼" (2)少年的评价有什么不同.2说一说哪些句子是写围观人的评价的.学生汇报,教师指导朗读,要读出赞美的语气.板书:美鸟唱美歌.美一辈子.3少年是怎样评价鸟叫的?找出相关句子读一读.4仔细品读老人与少年的一段对话.(1)你打算怎样读这几句话?(2)指名读,说说为什么要这样读? (3)分角色朗读对话.5读了老人和少年的这一段话,你认为谁是鸟的知音?为什么?板书:"忧郁,悠然".同学们,学了这一课,你们知道画眉鸟的"知音"是谁了吧?板书:"林间" .(四)拓展延伸1 你想对养鸟老人或笼中的鸟说什么?2学了这篇课文后,你有什么收获?板书设计15 知音养鸟人——怔住知音观众——没做声？少年——“自在啼”教学反思周旺镇中心学校课时计划专用稿纸电子版教学年级五班级115 授课教师彭伯华科目语文总第 56 课时教学课题15.知音第二课时教学目标完成本课作业重点难点重点：难点：教具准备教学过程导学预案学情记载1.看拼音,写汉字。
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明“知音” 走近鸟语园 5．听了少年的这番话，老人会怎么做呢？ 6.“它是在悠然的叫呢，还是在忧郁地叫？也许，它是 在告诉人们就是谁是自己的知音。” 谈谈你对这句话的理解。
做“知音”
1.你认为人和动物之间怎样才能和睦相处呢？
2.读一读最感动你的一段文字！
聊“知音”
若是人和鸟之间也形成了这种“知音”关系， 你猜猜，这会是一个什么样的故事呢？
读“知 音”
生字学习
yīng wǔ huáng zhēng zā yǐ
鹦
鹉
惶 行当
怔
匝
矣
密匝匝
读“知 音”
“有人学着鸟叫，吹起了口哨，鸟声哨声一唱一和 （yī chàng yī hè）。” 这句话中“一唱一和”的情景你见过吗？ 谁来表演一下你的生活中一唱一和的情景？
春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超， 是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人 为师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表 现对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他 乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海 的波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟 翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一 种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听 的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美 妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉 他：“你已经学了。”
教科版 语文 三年级 上册 第五单元
学习目标
1．能正确、流利地朗读全文，有感情地朗读重点段落， 学习这种写法。
2．用不同的方法理解“知音、密匝匝、行当、一唱一和、 互唤互答、应和”这几个词语。
3．组块阅读，感悟人、动物之间建立“知音”关系就能 实 现人和动物之间和睦相处。
聊“知音”
ห้องสมุดไป่ตู้
有哪位同学知道“知音”的故事吗？
明“知音” 走近小树林 轻声朗读第一自然段：
1.这片小树林给你什么印象？你从哪儿感受到的？
2.这只被关在笼里的画眉看到这种情景会怎么想呢？
明“知音” 走近鸟语园 朗读第二自然段 1．“而最招人耳目的，要算鸟语园了。” 这句话用在这 里 的作用是什么？
2.鸟语园有什么特点？
明“知音” 走近鸟语园 3．如果你此时就是笼里的这些鸟儿中的一只，看到这 种情景你会有怎样的想法呢？ 4．谁最了解它的这种想法？ “你看，这鸟在笼里惶恐不安，东张西望，生活再笼子 里，是它最大的痛苦和不幸！”
聊“知音”
一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千， 于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有 人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边， 他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他 演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！ 雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏 表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩 荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙 兴奋色了，激动地说：“知音！你真是我的知音。” 这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。
整体感知
请你认真地朗读课文并思考： 这是一只什么样的鸟？
鸟的知音你认为应该是谁？
为什么？
明“知音” 欣赏小画眉
默读课文，画出描写画眉的句子并相互交流。
“尤其是那只画眉，不仅长得漂亮，叫得也最亮，音色也最 动听，观众围了密匝匝一圈儿。” “老人将那鸟儿逗弄一番，那鸟叫得更欢更响了，并扑扇了 几下翅膀，眼睛一眨不眨地望着笼外的世界。”