初中道德与法治教学课例《治国安邦的总章程》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中道德与法治教学课例《尊重他人》教学设计及总结反思

学科 初中道德与法治

教学课例名称 《尊重他人》

教材分析 教学重点：尊重他人的原因及做法。

教学难点：尊重他人的做法。

教学目标 知识目标：知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重他人。

能力目标：能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人。

情感态度与价值观目标：培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念；能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每个人。

学生学习能力分析 对于尊重他人这个内容，学生的认知度还是挺高的，具体讲到为什么尊重他人这类问题，学生可能不是特别清晰，那就需要在教师的引导下明确思路，得出结论。

教学策略选择与设计 在教学过程中，教师一般采用形象直观的多媒体教学，结合一些典型的教学案例，

教学过程 一、导入新课

（多媒体展示材料——鲁迅的故事）鲁迅先生在教

育孩子方面，认为要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子，“如果不先行理解，一味蛮做，更大碍于孩子发达。”

曾经有一次，先生在家中宴客，儿子海婴同席。在吃鱼圆时,客人均说新鲜可口。唯海婴说:“妈妈，鱼圆是酸的！”以为孩子胡说乱闹的妈妈便责备了几句，孩子老大不高兴。鲁迅听后，便把海婴咬过的那只鱼圆尝了尝，果然不怎么新鲜，便颇有感慨地说：“孩子说不新鲜，我们不加以查看，就抹杀是不对的，看来我们也得尊重孩子的说的话啊！”

教师总结：尊重是人与人交往之间最重要的没美德。尊重他人对自身来说，是素质的体现。对他人来说，则是一定意义上的礼貌。希望大家能从小故事中，获得启迪，尊重每一个身边的人！今天我们来学习第四课第1课时：尊重他人。

二、新课讲授

活动一：讨论关于尊重的几个观点

设计意图：本活动给学生提供几个有争议的议题，引导学生在讨论、反思中逐步体会到受尊重是每个人的需要，获得他人的尊重能够增强个体的自尊、自行，产生良好的心理体验。引导学生理解“尊重比帮助更重要”的观点。

初中道德与法治教学课例《关爱他人》教学设计及总结反思

学科 初中道德与法治

教学课例名称 《关爱他人》

教材分析 关爱他人能给人带来温暖，社会需要关爱。本节课主要学习为什么关爱他人和怎样关爱他人。

教学重点：关爱他人的作用。

教学难点：关爱他人的艺术。

教学目标 知识目标：知道关爱他人是维系友好关系的桥梁，懂得关爱他人要讲究艺术。

能力目标：能够心怀善意、尽己所能关爱他人，注意讲究策略。

学生学习能力分析 本节课知识点不复杂，教材中案例通俗易懂，蕴意明显，贴近学生实际生活，就地取材，通过讨论，辨别明确事理。课堂上学生积极参与讨论，合作学习，从而掌握本节课知识点。

教学策略选择与设计 1、采用主动参与教学策略，激发学生参与教学的动机，在教师的激励引导下，学生积极主动地置身于教学活动中掌握知识，发展能力。2、在教学过程培养学生的核心素养：培养兴趣，增强动力；营造氛围，给学生足够的学习时间；采用里多种形式让学生掌握知识点。

教学过程 学习活动：情景探究——谁弄倒自行车

中学生主动帮助别人扶起倒了的自行车，是关爱他人的表现。

指导：探究活动明事理

帮助学生从活动中汲取知识点——关爱他人，要心怀善意

课例研究综述 为了激发学生尽己所能的关心他人的情感，特选取感动中国人物等先进事迹加以佐证关爱他人的重要性。

举出生活实例：关爱促和谐

关爱获幸福

慈善在行动

方法：务实学生基础，注意理论联系实际

关注学生，激发学生潜能的发挥

让学生在听故事中学到知识

关爱他人不是一朝一夕的事，需要我们长期付出努力和共同行动。只要人人献出一点爱，社会就会充满爱的阳光。

初中道德与法治教学课例《我们应尽的义务》教学设计及总结反思

学科 初中道德与法治

教学课例名称 《我们应尽的义务》

教材分析 本框是人教版八年级思想品德下册第二课《我们应尽的义务》中第一框的内容。主要帮助学生认识履行义务的原因、我国宪法规定的公民的基本义务的内容、既要履行法定义务又要履行道德义务等问题。是学生了解基本义务,从而更好地履行义务的基础。本节课的内容与学生生活密切相关,能指导学生的生活实践。教材力求在丰富的现实情境中,培养学生的责任意识以及对有关问题的评判能力。

教学目标 知识目标：了解法定义务和道德义务的含义和内容，懂得权利与义务的一致性，知道公民履行义务的积极意义。了解法律义务和道德义务的关系；过程与方法目标：增强对公民在行使权利的同时必须履行义务这一道理的理解能力，提高践行法定义务和道德义务的能力。

情感态度和价值观目标：自觉履行义务，增强社会责任感，提升义务观念。

学生学习能八年级学生对公民的义务了解不多,对履行义务的

力分析 意义知之不多,虽然平时许多行为都是履行义务的表现,但真正作为公民的义务观念较淡薄,另外对公民道德义务的履行较易接受,而对法定义务会感觉比较遥远,甚至会有履行义务是大人的事,我年纪还小,履行义务与我无关的想法。

现在学生大部分是独生子女,从家庭、社会中得到的较多,而付出的较少,自觉履行义务的意识不强,所以让学生首先明白公民有哪些法定义务、哪些道德义务,树立义务观念非常必要

教学策略选择与设计 一个小组的成员回答问题，其他小组以及教师对其回答的质量、态度等进行打分本课旨在引导学生培养乐观向上的生活态度，陶冶高雅生活情趣。通过多样的教学方式让学生融入课堂，以期达到课程目的。

教学过程 教学过程新课导入

1.播放公益广告《常回家看看》，并请同学们根据视频内容说说自己观看后的感受。

2.提问：常回家看看年迈的父母，常回家看看家中的老人，这是公民的权利吗？那你知道是什么行为？（学生答：是我们公民的义务）（板书课题）

初中道德与法治教学课例《在社会中成长》教学设计及总结反思

学科 初中道德与法治

教学课例名称 《在社会中成长》

教材分析 八年级教材更加关注“长大的我”以及“与社会发生联结的我”，第一单元“走进社会生活”是展现学生丰富多彩社会生活的开篇。教材通过“我与社会”“在社会中成长”两部分内容，引导学生了解不断扩展的生活半径，逐渐明晰“我与社会”的密切关系，养成亲社会行为，从而主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会。这部分内容对于学生了解社会并学会逐渐参与变化发展的社会具有至关重要的意义与价值。

教学目标 情感、态度和价值观目标：主动、积极地参与社会实践，并在社会实践、服务社会的过程中收获快乐。

能力目标：主动积累社会生活经验，提高实践能力，养成亲社会行为。

知识目标：知道中学生应该积极接触社会，了解社会的发展变化；理解“社会化”的内涵，懂得个人发展离不开社会的物质帮助和精神素养。

学生学习能力分析 在身心发展方面，八年级学生比七年级学生更加成熟、稳定；在知识积累方面，比七年级学生更加丰富、

多元。逐渐长大的他们，拥有更多走出校门、走出家门，走进社会的机会。因此，他们的生活半径逐步扩展，生活视角日益开阔，他们与社会的联结越来越多，也愈发紧密。

但受各种主观、客观因素的影响，他们在接触社会、融入社会的过程中，还需要方法的指导与经验的积累，这也是成长必经的一个过程。

教学策略选择与设计 本课内容从“运用你的经验”中小东暑期的经历谈起，引出“社会化”的概念极其重要作用，引导学生明确一个重要的观点，即：人的生存和发展离不开社会。

从发展成长的角度讲，青少年应该在人际交往和社会实践中养成亲社会行为。教材通过第8页的“探究与分享”引导学生分享自己曾经参加过的社会实践活动，思考活动后的收获，帮助学生逐渐形成关心社会、融入社会、奉献社会的正确价值观。

教学过程 本课的教学环节如下：

第一，参与社会生活，人人都有体验；