苏教版一年级数学下册两位数加一位数（进位）
教学过程设计:
一、复习铺垫
1.口算练习
小朋友，你们已经学习了两位数加一位数的口算是吗？老师来考考大家，看看大红花要奖给谁！
指名口答，齐读。
2、谁来说一说24+5你是怎样计算的？板书
3、导入：我们已经学了两位数加一位数，可以将两位数分成整十数和一位数，先算一位数加一位数，再和整十数相加。今天我们继续学习两位数加一位数（进位）。板书课题。
二.探索新知
1.描述画面，提出问题。
（1）春天到了，我们小朋友都会去春游，今天，也有三个小朋友去游玩，看，他们在草地上数画片呢！
师：从图中你发现了什么呀？
小明有9张画片，小亮有24张画片，小红有6张画片。
板书：小明：9张 小亮：24张 小红：6张
（2）你能根据这些信息提出一个加法问题吗？
①小亮和小红一共有多少张？你会列式吗？板书24+6
②小亮和小明一共有多少张？谁来列式？板书24+9
③小明和小红一共有多少张？怎样列式？板书9+6
④小亮.小明和小红一共有多少张？怎样列式？板书24+9+6
（3）真了不起，一下子提出了这么多的问题！在这些算式中哪个我们已经学习过了，你能直接说出它的得数吗 ？ 这节课我们重点来学习24+6和24+9这两道算式。
2.教学24+6。
（1）我们先来看24+6等于多少呢？
师：在学习24+5这样的题目时我们是通过摆小棒的方法来计算的，小朋友还记得吗？
24+6我们也可以通过摆小棒来计算。
师：先摆几个？再摆几个？
你能想个办法让我们一眼就能看出是30根吗？
师：他先把几根和几根合在一起？这10根我们可以捆一捆，把它换成一捆小
棒，这样我们就可以清楚地看到有几捆小棒？也就是几根？
（3）写算式：那么把摆小棒的过程写出来，也就是把24分成20 和4，先算4+6=10，再算20+10=30
（4）你能看着黑板上的分解式，把24+6的计算过程再说一说吗？指名说，同座位互相说一说。
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《两位数加一位数的进位加法》教学反思
上完《两位数加一位数的进位加法》这节课，感觉学生学得很累我也上得很累。现在重新给这节课整理一下思路，为以后的教学工作找到更好的教学方法。
首先这节课是学生在学习了两位数加整十数和两位数加一位数不进位加法的基础上进行教学的，是把新知识转化成学生已有知识进行教学。而要较准确的计算两位数加一位数的进位加法，学生必须对基础知识达到很熟练的计算程度。这部分知识对部分学生来说很困难。针对这种情况，我是这样设计这节课，首先复习20以内的进位加法和上节课学习的两位数加整十数、一位数（不进位）的加法，为学习新知识做好铺垫。但是，学生在学习两位数加整十数、两位数加一位数不进位加法时，对于计算的过程方法也就是表述：先算（ ），再算（ ），有一部分学生还没能熟练地表述出来，所以到《两位数加一位数的进位加法》这个内容时，学生也一样没能很快地说出计算的过程。特别是到再算（ ）时更是一个难点，或许是在上前面的内容时，我没有特别强调“拿先算出的得数来加上还没有加的另一个数”这句话的原因吧。
其次在探索进位加法的计算方法的时候，我因为担心时间的问题和课堂纪律的问题，所以没有让学生动手操作小棒进行摆一摆、算一算，而是我把小棒图画在黑板上，然后围绕问题的解决过程，让学生经历观第2页 共2页 察、猜想、推理、交流等丰富的数学活动，学生在看一看、想一想、说一说、听一听、练一练中学习，虽然教学目的达到了，但是感觉学生的感悟没有那么深刻，所以也是造成对计算的过程方法表述不够清楚的原因吧。
因为一直都在强调相同数位上的数才能直接相加，虽然这为后面学习笔算两位数加两位数奠定了基础，但是在做练习时感觉学生对利用“凑十法”凑成整十数这个方法不够熟练，不喜欢用这个方法来计算，虽然我们提倡算法多样化，选择自己喜欢的方法来用，但是我个人认为这样对于后面教学简便计算应该是不利的，因为凑十法是简便方法计算中一种非常常用的方法。
求真学校 一 年级数学预学案
课题： 两位数加一位数的进位加法 课时：
姓名： 班级： 学队：
一、{学习目标}（要想学习好目标少不了）
掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
二、{成功自学}
1、口算练习。
55 + 3 = 16 + 40 = 5 + 63 = 50 + 27 =
42 + 40 = 30 + 27= 26 + 3 = 4 + 74 =
2认真看书65页例2，完成24 + 9 = 的两种计算方法。
24 + 9 =
24 + 9 =
30 13
先算（ ）+（ ） 先算（ ）+（ ）
说一说这两种计算方法有什么不同？
三、{成功合学}
先独立完成下列各题，小组讨论总结出做题规律。
7+ 6 = 9 + 5 = 6 + 4 = 8 + 9 =
27 + 6 = 39 + 5 = 6 + 54 = 8 + 79 =
想：两位数加一位数的进位加法，先把两位数（ ）位上的数与一位数（ ），在用得数与原来的（ ）相加。
四、 {成功示学}
五、 {精讲}：两位数加一位数的进位加法，可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数；也可以先把两位数个位上的数与一位数相加，再用得数和原来的整十数相加。
六、 {教后反思} 求真学校 一 年级检测案
姓名： 班级： 学队 分数
两位数加一位数进位加法
今天，有一位小动物要过生日了，生日的主人就藏在这些题的后面，如果这些题你们算对了，它就会出来和你见面啦。你们想知道它是谁吗？那我们就赶快来算一算吧（找两道题让学生说说计算方法）这道题你怎么算的这么快呀？
过生日的小动物是谁呀？原来是小松鼠要过生日了，它邀请了好多小动物来参加它的生日会，为了这次生日会，它还做了一些准备呢！我们一起看看它都准备了什么？
同学们仔细观察，从图中你发现了那些数学信息？
小松鼠准备了这么多水，有多少个小动物来参加呢？（课件出示），谁愿意读一读，你读懂了这句话吗？你读懂了什么？
这个问题还真是我们生活中经常遇到的，有什么好的方法来解决这个问题吗？
你们的方法都可行，哪种方法更好呢？（数量大，数和发这两种方法费事，用计算方法算）算一算一共有多少瓶水？
你们都是这么想的吗？看来你们都想到了，算算可以帮我们解决这个问题，那我们就来先算一算（课件出示）一共有多少瓶水?谁来列式（板：24+9=）24+9=等于多少呢？
今天我们就一起来研究这个问题，请同学们拿出准备好的学具，把你思考的过程，用学具摆一摆，说一说24+9到底等于多少呢（生操，师指导，参与）
24+9等于多少呢？这33是怎么得到的？谁能用你的小棒在你的座位上摆一摆，说一说
（生：先在左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒，左边的4根和右边的6根合起来是10根，我把10根捆成一捆，30加3等于33）
他用到了3拆数，给两位数24凑十的方法，很会动脑筋
谁和他的做法是一样的，你再说说33是怎么得到的？（师板：24+9=33）
谁的摆法和他不一样，单结果也是33？
9要凑10，就要把24分成1和23, 1和9凑成10， 这也是一种拆数凑十的方法，谁听清他是怎么算的，也来说一说。师板：
还有不同的摆法吗，结果也是33？
（先把左边摆24根小棒，再在右边摆9根小棒，左边的4根和右边的9根合起来是13根，我把13根其中的10根捆起来，让人一眼就能看出是13根，20加13等于33）
