人教新课标五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案

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《走遍天下书为侣》

第一课时

学习目标：

1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，结合每段的意思，概括主要内容，有条理地说出作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

3、感受作者对阅读的热爱。

教学重、难点：

有条理地说出作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。

学习过程：

一、读文第一段，释题解意。

师：亲爱的同学们，本节课，我们请来了英国作家尤安·艾肯，在1974年的世界儿童图书节上，她作了热情洋溢的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假设。

出示课文第一自然段：如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴„„

学生朗读。

师：作者开篇就来一个假设，假设独自驾舟环绕世界旅行，假设只能带一样东西供自己娱乐，我们再读一遍。

学生朗读突出“如果”“一样东西”。

师：大有进步。“一幅”、“一本”„„句式很对称。我们再来读一读。

生再次朗读，轻快、富有节奏。

师：假设独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，我们也许是带游戏机了，也许是带上多功能手机„„

生：是的。差不多。

师：有点难以回答。

出示课文内容：似乎很难作出选择。 2 / 4

如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”

生朗读。

师：“毫不犹豫”什么意思？

生：态度非常坚定。

生：做事很果断。

师：“毫不犹豫”是态度很坚定，而“犹豫”呢？

生：不坚定，做事拿不定主意。

师：再读一遍作者的心声。

生朗读。

师：真是惊叹！这就是我们今天要学习的一篇课文。

生齐读课题，

师：“侣”是一个生字，很有意思，右边紧挨着2个口。看到“侣”字，你会想到什么？

生：伴侣、情侣。

师：你会想到哪些四字词语？

生：形影不离。

生：如影相随。

师：现在让我们走进作者创设的环境中。她要去环球旅行，要多少时间呢？

五年级上语文教案走遍天下书为侣_人教新课标

设计理念：本单元的专题是“我爱读书”，课文以“假如你独立驾舟围绕世界旅行，假如你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样”开篇，阐述作者的读书观点，告诉我们与书为伴，以书为侣，其乐无穷；善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获。教学本课应围绕单元专题，通过阅读、摸索、讨论，体会读书的乐趣，并学习一些读书方法，养成“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的适应，一生都与好书相伴。

教学目标：

1.认识4个生字，会写9个生字。能正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹疑、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜爱的段落。

3.把握课文要紧内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。

4.感受作者对阅读的热爱，连续开展关于阅读的综合性学习，提高阅读能力。

教学重点：把握课文要紧内容，体会作者的思想感情。

教学难点：明白得作者反复读一本书的缘故及其读书方法。

课前预备：

1.学生搜集古今中外有关读书的名言及名人读书的方法。

2.教师制作多媒体课件。

课时：2课时

教学流程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.激趣：（1）在你外出旅行时，你会带些什么东西？（2）假如你有如此一个机会，让你独自驾舟围绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，什么缘故？（学生自由交流）

2.揭题：英国作家尤安·艾肯在回答那个问题时却毫不犹疑地回答：“我会选择一本书。”你没想到吧，这是什么缘故呢？这节课就让我们到课文《走遍天下书为侣》中去查找答案。

3.板书课题，齐读两遍。用自己的话说说课题的意思。

4.质疑过渡：作者什么缘故会选择一本书陪伴自己走完漫长的周游世界之旅呢？让我们先来观赏一下课文后面“阅读链接”中的《奇异的书》（多媒体课件出示），想想一本好书会给我们带来什么。学生自由读《奇异的书》，读后说说诗中所表现出来的书的魅力。

- 1 - 人教版五年级语文上册《走遍天下书为侣》教案设计

人教版五年级语文上册《走遍天下书为侣》教案设计

【《走遍天下书为侣》教案设计】

1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、背诵”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

教学重点：

整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。

教学难点：

理解作者反复读一本书的原因和方法

课时安排： 2课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么?为什么?

二、释题明意，质疑问难。

1、齐读课题，“侣”是什么意思?(伴侣、同伴)课题是什么意思?

2、质疑课题。(为什么要选择书为自己的同伴?)

三、初读课文，识字读句。 - 2 - 1、初读课文。

师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。

2、认字读词。

①教师呈现词语，学生自由拼读;去掉拼音，指名领读;读对了大家跟读。

②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。

③指导写字。

师：你们认为这些生字中哪两个字最难写?谁来教老师写。(着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。)

④读通课文。

师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。

四、整体感知，自读自悟。

1、整体感知。

用自己的话，说说课文写了什么?

人教版语文五年级上册走遍天下书为侣教案

课

题 精读课：《走遍天下书为侣》

丛书：《谈读书》、《为什么读书 》 课 型 精读1+X课

人文性

主题 感受作者对阅读的热爱，并受到启示

工具性

主题 阅读主题：通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果

表达主题：学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。

教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。

2．通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是_______，也是_______”。

课时安排 1课时

教具学具 多媒体课件

第 1 课时 教学设计

教学程序

教学环节 师生活动 修改建议

（一）导入环节，揭示主题

1．同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？

2．刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”

请大家读读这句话，你读出了什么味儿？

3．这个“我”是谁？ (英国著名女作家尤安·艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！ 出示课题《走遍天下书为侣》。

（二）自学共学，落实主题

现在，请同学们自由朗读课文。思考本文主要写了什么？

1．默读课文，思考作者为什么会毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？小组相互交流。

2．作者将书都比喻成了什么？你从哪里看出的？

你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”