《流动的组织——血液》教学设计

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第一节 流动的组织——血液

北方交大附中 李纳新

教学目标

1、 学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。

2、 使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

3、 能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。

4、 通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。

重点和难点

重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

课前准备

教师：1、课前准备新鲜的血液，放入抗凝剂，静置数小时，留待上课观察

2、准备显微镜及人血永久涂片。

3、制作课件辅助教学

4、收集整理数份血液常规化验单，供学生分析。

学生：1、复习显微镜的使用。

2、结合预习提纲，预习本节内容。

3、收集有关血液的资料：人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。

课时分配：一课时

教学设计

学习内容 学生活动 教师活动

第四章 人体内物质的运输 观看课件展示的内容：繁忙的陆路、水路和航空运输，结合简短展示课件，创设联想的思维空间，认识物质运输的 最大最全最精的教育资源网

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血液的组成和功能

血浆：成分

作用

血细胞：红细胞

白细胞

血小板 的说明。

由宏观到微观，在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。

引入课题

同学畅谈对血液的认识。

观察出现分层现象的血液，结合讨论提纲，小组交换认识，派代表发言。

结合实际展开交流讨论。

《流动的组织——血液》教学设计

《流动的组织——血液》教学设计

一.教材分析

1.教材分析:食物经消化道的消化和吸收(第二章）后,氧经呼吸系统（第三章)进入人体后,怎样才能运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞?学生会很自然地产生该疑问(运输问题）。本章(第四章)便顺理成章讲运输问题,也为下一章(排泄）作了铺垫。本节重点讲授血液的成分和功能。

2．学情分析:对于血液学生既熟悉又陌生,前者易引起兴趣,后者易激发好奇心。教师应因势利导充分利用实物（血样品)及多媒体课件等手段,加深学生对血液成分及功能的进一步认识。

二．教学目标

１.知识目标:

(1）描述血液的成分和主要功能。

（2）利用课件观察识别血细胞。

（３）掌握血细胞的形态结构和功能。

２．能力目标：

（1)通过教师导学培养学生自主学习的能力。

(2）通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。

（3)通过看血常规化验单,培养学生的综合分析能力及理论联系实际的能力。

3．情感目标:

(1)通过对课堂学习目标的共同探索,培养学生的合作精神。

(2）通过本节的学习，体验血液对生命的重要作用，形成珍爱生命，关爱他人的良好品质。

三.重难点

重点:血液的成分及各自的主要功能。

难点:运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力 。

四．教学方法：启发法、讨论法、实验法、讲授法、多媒体运用

五．课时安排:1课时

六．教具准备：多媒体课件、血液化验单、血液知识录象、新鲜血样分层实验装置

七．教学过程

教师活动 教学内容 学生活动

导入:通过前面的学习,我们知道营

《流动的组织——血液》教学设计

养物质经过消化系统消化和吸收后最终进入了血液中，氧气由呼吸系统进行气体交换后，最终也进入了血液中，那么关于血液,你们想了解些什么呢？ 设疑与血液相关的知识。 激发学生的学习积极性和学习兴趣。学生积极思考,学生提出问题。

公开课教案

第一节《流动的组织——血液》

【教学目标】

1. 描述血液的组成成分和主要功能。

2. 使用显微镜观察人血的永久图片，识别红细胞和白细胞。

3. 尝试解读血常规化验的主要数据。

4. 体验血液对生命的重要作用。

【教学重点和难点】

1. 教学重点：血液的组成成分和主要功能。

2. 教学难点：尝试解读血常规化验的主要数据。

【教学方法】

设疑教学法、探究讨论法、对比分析法。

【教学设计思路】

本节课知识容量较大，教学中要充分利用多媒体课件、视频等来解决重难点，同时紧密结合学生的生活实际和经验，引导学生通过自主学习、合作探究等完成学习目标。教学流程设计：创设问题情境引入新课、观察多媒体视频和进行“资料分析”，初步了解血液成分、观察血液永久图片，对血细胞产生感性认识、阅读课文，思考问题，学习血细胞结构特点及功能、角色扮演，巩固运用所学知识。

【教学过程】

一．创设情境，导入课题

对于失血过多的病人应该输入哪种液体进行抢救呢？学生会回答“血液”，每个人从小到大都有过流血的经历，都知道血液的颜色和状态，那么，血液有哪些成分组成？各成分组成又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容《流动的组织——血液》。

二．合作探究，解决问题

（1）探索血液的组成

师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。

讨论问题

1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？

2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？

总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

设疑：我们今天的课题是流动的组织——血液，让同学回忆我们上学期学的人体的四种组织，引导学生回答血液是结缔组织，具有运输功能，因为血液可以流动，所以血液称为“流动的组织”。

（2）血液各成分的功能

[师]；设疑：血液分层后，上半层谈黄色透明的液体是血浆，它里面溶有许多物质，请同学们看下血浆的成分示意图，看看血浆中主要含有那些物质？

第四单元生物圈中的人

第四章人体内物质的运输

第一节 流动的组织——血液

【教学目标】

1、知识与技能

①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能

②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞

2、过程与方法

解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力

3、情感态度与价值观

使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘

【教学重点、难点】

1、重点：血液的成分及各自的主要功能

2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力

3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。

【教学方法】

实验法,讨论分析法,讲授法

【课前准备】

1、血常规化验单.

2、人血永久涂片.

3、课件PPT流动的组织——血液.

【教学设计思路】

创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用

【教学过程】 一、创设情境，导入课题

我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像小河一样不停流动。它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。血管里流动着血液。那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。

二．合作探究，解决问题

（1）探索血液的组成

师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。

讨论问题

1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？

2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？

总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。