四年级美术下册13房间的一角教案3浙美版

1 房间的一角

一、情境导入

（1）游戏。请同学们来找茬。（0.5分钟）

师：为什么你认为这张图片不是属于同一列的？

生：因为别的几张都是家里装修好的房间，而选出来的这张是毛胚房。

（2）师生交流讨论。（2.5分钟）

师：最近老师也正为这个毛胚房而犯难。提出困难：我的朋友最近买了套房子，想让我帮忙设计房间，可我真不知从何入手。正好趁着今天人多，你们给我出出主意，有什么好办法来解决这件事情？

生：上网找资料、参观别人的家、找设计公司……

师：这些都是好主意，在这里我先谢谢你们。（表扬鼓励）可我现在很想听听同学们家的房间是怎么设计的，看能不能给我在创作上带来一点灵感。接下来先请同学小组交流讨论自己家房间最美的角落，然后在班上进行交流。

生：交流（2个学生）

师：刚才两个同学所说的房间都很美，同时也给了我很多的帮助，当然还有许多同学都想在全班同学面前表现可今天由于时间关系不能一一的请同学来说，不过等下还有许多的机会给你们表现。（表扬鼓励）

（3）学生初次创作，教师巡视指导。（2分钟）

师：俗话说得好，口说无凭。接下来我想请同学们用最简单的线条把刚才所交流讨论的画面用绘画的形式描绘下来。

（4）教师评价（2到3张）（1分钟）

设计意图：利用找茬游戏的方法激发学生的求知欲。并引用找茬找出来的图片提出教师的困难，让学生帮忙解决，突出学生主体地位。并进行初次的线描尝试。

二、揭示课题（1分钟）

师：我们每天都会在自己的家里呆上一段时间，做自己喜欢做的事情，有的同学喜欢在客厅看下电视，有的喜欢在书房上下网，在繁忙的学习生活中适当的休息是应该的，但可千万不要过量。当然有的同学还喜欢帮爸爸妈妈在厨房里做点家务，有些勤快的孩子还会在卫生间里洗自己的衣服！总之一个舒适的家庭环境会让我们心情舒畅，当然这些活动都离不开我们的老朋友————房间。

揭题《房间一角》（板书）

设计意图：教师在进行日常行为规范教育的同时揭示课题，引导房间可分为客厅、书房、厨房、卫生间等并在其中穿插房间功能,为下段内容做铺垫。

第13课 房间的一角 四年级美术下册教学设计（浙美版）

一、教材分析

本课为“造型·表现”学习领域的内容。教科书中选用了一幅暖色调的凡·高作品《凡·高在阿尔的卧室》，用高起点的艺术作品来感染学生。线描写生是绘画的一种方式， 不需要太多的工具。儿童进行写生可以提高他们的基本造型能力，如观察与表现能力、组织与分析能力、画面的归纳与概括能力以及经营画面韵律和节奏的能力。

二、学情分析

写生要求学生深入观察，尽量表现出眼睛所见的一切。由于教学条件的限制，对于四年级学生来说写生还是有难度的，没有写生经验的学生会无从下手。设计实例分析环节，帮助学生认识什么是写生，怎样来写生。在写生时，让学生仔细观察房间的角，根据主体物在画面中的安排来构图，有选择地添加或删减物体。通过写生，让学生懂得只要有真实地感受，有善于发现美的眼睛和敢于表现的双手，就能够创作出属于自己的美术作品。

三、教学目标

1.学习深入观察的方法，掌握用线表现的方法，把握物体的主次关系。

2.观察房间物体的摆放，通过有取舍的写生了解自己的生活环境。

3.提高审美能力，感受生活的美好。

四、教学重点与难点

重点：用实地写生或根据照片表现房间的一角， 能够做到主次分明。

难点：经营画面韵律和节奏的能力。

五、教学课时

1课时。

六、教学准备

1.教具：搜集并整理有关房间一角的照片资料；制作好教学课件；找好写生的场地，如图书室、体育室、卫生室等。

2.学具：事先观察自己的房间，了解自己房间的布置、摆设，准备房间的照片、铅笔、勾线笔、彩色铅笔、画板、凳子。

七、教学过程

（一）引出课题（预计用时3分钟）

1.教师活动： “今天我们跟着画家凡·高学画房间的一角。”展示凡·高在阿尔的卧室还原场景，请学生讲一讲凡·高的房间有哪些摆设和特色。

2.教师活动：小结：“凡·高的房间并不大，十分简陋。房间内的物品很少，只有一张床、一张桌子和两张椅子。床也很简单。没有衣橱，衣服只是挂在墙上。墙上还挂了很多的画。右边的墙上挂着两幅画，一幅是他自己的肖像，另一幅画的是当地的邮递员的画像。在床头挂着的是一幅风景画，两张模糊的速写，一个小小的洗脸架，挂在它附近的毛巾低垂着，他的衣物排列成－列。双人床的一头， 放着两个枕头，上面覆盖着一条深红的被子。”

1 房间的一角

一、 欣赏导入

课件播放故宫乾清宫图片

师：同学们知道这是谁的家，谁的房间吗？

生：皇上的房间。

师：你从哪些地方看出是皇帝的房间呀？

生：

师：同学们说的很对，这个房间是皇帝在紫禁城中居住和处理日常事物的地方，叫乾清宫。而我们图片上看到的，只是这个房间的一角。

课件出示课题《房间一角》

师：今天我们就来学习《房间一角》

二、

师，每个人都有一个家，都有一个自己的房间，今天，老师这里有一个空房间，试试看，在这个房间里摆上些什么，让它变成你喜欢的房间。

生：沙发、电视……

师：哦，你要把它装饰成客厅。

师：那你呢？

生：床，书柜，写字桌……

师：这是？（师引导说出房间的功能）

师：你也来说说

生：餐桌……

师小结：原来同一个房间放上不同的物品，它的功能就会发生变化。而且，由个人的喜好不同，房间的风格也会有很多种。那我们来看看画家（）的房间一角。

三、 欣赏激趣

课件出示作品

1.《凡.高在阿尔的卧室》

师：这是著名画家梵高的作品，看了这幅作品你有什么感受？

生：……

师：在这个房间里，一张简单又粗糙的大床，歪歪斜斜的墙壁上挂着几块纸片，门紧闭着，有一扇窗户，整个房间以暖色为主，重点突出，主次分明，充满感情。

2、《有花束的室内》

师：这是夏加尔的作品，你看了他笔下的这个房间，又有什么感受？

生：

师：这个房间以绿色为主，呈现冷色调，有明亮宽敞的窗户，窗外的树木，重点突出了室内如星空中的烟花一般的花束，使房间显得气氛宁静、和谐，又不失活泼。

师：同学们想想，这个房间在现实中会不会和画面上有些不同呢？

生：……

师：作者为什么不把这些都画上去呢？

师小结：艺术来源于生活，而又高于生活。为了作品主体物在画面中的安排，要适当的进行增加或删减，这样做，是为了突出画面中的主体物。

2、欣赏学生作品

师：接下来，我们来欣赏其他一些小朋友画的《房间一角》

课件出示

2 师：你最喜欢那个房间？为什么？

教学设计

教学主题 《房间的一角》

一、教材分析

本课选自浙美版第八册第13课，本课课型属于造型表现领域，借房间一角的绘画题材，激发学生热爱自己身边的美好事物，热爱生活。通过照片与线描作品的对比，直观地说明：在绘画时，要根据主体物在画面中的安排，通过想象夸张有选择地添加替换物体，来表现出具有特色的房间一角。使学生通过观察形成真实的感受，并能够创造性的进行写生。房间是孩子们最熟悉的生活空间，它是生活的居所、心灵的港湾。因此如何引导学生发现自己房间的美、表现房间的美就成了本课的教学中心。一方面是观察，通过观察发现房间装饰与陈设的美，感悟生活的美。另一方面是表现，学会表现美。运用线条描绘房角一角摆设的形态、方位、主次、疏密关系所产生的美感。

二、学生分析

四年级的学生已经具有一定的观察能力，已掌握线的美术语言，对写生的观察表现缺乏经验，本课通过运用线描的方式让学生对房间的一角进行观察写生。这个时期学生正处于向写实造型的转型期，对空间、立体没有概念，对不同视角观察的体验少，对于写生中物体非常规角度的描绘存在困难。

画面构图的主体意识不强，画面零散表达不明确。对于画面黑白灰对比关系把握较差。

三、教学目标

知识目标：初步了解房间因功能而设计、追求实用美观的理念，掌握线条这一美术表现语言。

技能目标：学会用线条在写生基础上房间一角，突出主次关系，把握黑白灰节奏。

情感目标：通过学生对房间一角的描绘，提高他们发现美的能力，进而让学生感受家的美好。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境 √ 交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 移动学习 □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

重点：学习用线描写生的方式绘画房间的一角，突出主次关系和体现黑白灰节奏。

难点：能够用线条画出的房间陈设的特定角度物体的形态，前后遮挡的空间关系