案例分析练习题

山香教育案例分析内部资料

案例一：

有个叫小雪的小女孩;睡觉前喜欢吃糖;不让吃就哭闹;怎么哄都不听..

请运用所学知识分析这种情况;并指出相应的解决办法..

案例二：

在学生自主学习课文松脂球是怎样形成的这一部分后;教师要求学生交流学习的体会和收获..教学过程如下： 师：请大家说说;读了这一段课文;你读懂了什么 生：老师;读了这一段;我发现课文中的矛盾;课文前边写“太阳暖暖的照着”;文章后面却写了“太阳热辣辣的照着整个树林”.. 师：没有想到学生没说读懂什么;反而抛出一个预想不到的问题 师：你能边读边想;不错你说的很有道理;这样写是不是矛盾;

转向全体学生请同学们在认真读一读课文 ;然后小组讨论讨论这个问题..

生：又一次读书;展开讨论;不一会;就有学生举手回答这个问题..

请分析该教师的教学方式..

案例三：

小梁在某省实验中学上初三;临近中招考试;学校进行了一次摸底考试;并划定了一个分数线;规定凡低于这个分数线的学生都将被班主任“劝退”;不能报名参加当年的中考..考试结果出来;小梁的名字赫然在被“劝退”之列..小梁的父亲曾找过班主任和学校领导要求学校准许孩子报名;但被学校拒绝..小梁的父亲担忧的说：“孩子才16岁;这么小就流向社会;今后可咋办呢 ”

该案例中学校的做法对吗 请运用所学的知识加以分析..

案例四： 赵老师从做老师那一天起;干一行;爱一行;在教书过程中他反复研究并探索自己的教学思路;论文多次获奖;同时在日常生活中以母亲的胸怀关爱每一位学生;尤其是对家庭困难的;父母离异的学生更加爱护..

请评析赵老师的做法..

案例五：

王林平时成绩一般;但总想找个机会能一鸣惊人..期末考试前的一天下午;王林走过教导处门口;看到里面没人;就走了进去;一眼看到老师放在橱里的语文试卷..他想;机不可失;时不再来..正当他打开橱门时;教导处张主任突然走了进来..张主任看到瑟瑟发抖的王林;什么都明白了..张主任严肃地对王林说：“平时不努力;现在偷试卷;真丢脸你等着受处分吧”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了;请不要处分我..”张主任怒道：“没门”几天后;学校宣布了对王林的处分决定..

问题：张主任的做法对吗 为什么 假如你是张主任;你会怎样做

案例六

某小学课堂上;老师让学生举手发言;当老师让一个学生站起来发言时;学生不知如何回答;这已经不是第一次了..课后;老师问学生到底是怎么回事;学生说看到其他同学发言;自己也想发言;如果自己不举手;好像显得自己课堂不积极;课上有些问题自己还没有想清楚..于是;老师给学生出了一个主意;当老师提的问题你能回答时;就举右手;当老师提的问题你不会回答时;就举左手..当老师看到你举左手的时候;就不会让你回答问题了..学生高兴的接受了老师的建议;学生和老师在课堂上形成了很好的默契..

结合新课改理论;谈谈你对这个教师做法的看法..

案例七 学习了课文最后一段;老师打出幻灯片：乌鸦寂寞的站在一棵树上..

师：请同学们仔细观察这只乌鸦的神态;想一想：看着狐狸叼起肉进洞;她心里会怎么想.

生：乌鸦很伤心;心想：哎;都怪我爱听好话;才会上当..

老师正想总结;却有一个男生忽地站了起来;说：“乌鸦心想：嘿;我长这么大;从没有听过谁夸我羽毛漂亮;嗓子好;今天总算听到了..不就是一块肉吗;孩子别急;我再给你们找去..”顿时;教室里哄堂大笑

如果你是课堂上的老师;你该怎么评价这位男生的表现

案例八：

单元检测后;照例是一节讲评课..上课不到十分钟;王进同学在翻来覆去的弄卷子;我用严厉的目光看着他;他稍有收敛..过了一会他又在下面翻找着什么;我只得来一个“杀一儆百”了.“王进”我大声喝道：“你在干什么 ” 他脸陡的涨红了;旋即一梗脖子：“我不想听” 但考虑到教学任务还没有完成;于是我深深吸了一口气;竭力平复 自己内心的愤懑..“你;既然不相听;那就请到我的办公室休息吧” 我故做轻松的说.. 他可能考虑到当时的态度;也有些后悔;于是走向办公室;尽管极不情愿..

问题：请结合有关知识;对案例中老师的做法进行评析

案例九：

常州实验初中的谢老师在地理课上;展示多媒体课件画面：人类共同的家园--聚落..课前已要求学生进行了资料的收集、筛选和整理要求学生积极参与"七嘴八舌话聚落"的游戏..游戏规则：尽可能多的说出你所了解的关于聚落的知识或问题;为使更多的同学有机会参与游戏;请不要说重复的知识或问题..课堂上学生们兴趣盎然、兴致勃勃、七嘴八舌、踊跃发言;叙述了许多列入中外世界文化遗产的聚落;提出了有关聚落的种种疑问..师生互动、共同解决学生的质疑..最后;谢老师展示辩论赛题：正方--聚落应该发展；反方--聚落应该保护..要求学生自行组成两大组进行辩论..在这过程中;正反方唇枪舌剑展开辩论;谢老师担任主持并适时进行点评和表扬..

思考：请你阐述该案例中所体现的教育教学理念..

案例十

某初二3班的许多学生;在一次考试中;因成绩不理想而情绪低落;教室里失去了往日的欢快和活泼..班主任为了缓解这种气氛;带领学生去溜冰..学生一次次摔跤又一次次站起来;丝毫没有沮丧和气馁..班主任就借机告诉学生：“学习溜冰尚且需要经过无数次的摔跤才能成功;更何况艰苦复杂的学习呢 ”于是;学生们放下心理包袱;信心十足的又投入学习中..

请结合相关的教育理论分析上述案例..

案例十一

一位母亲;因孩子把刚买回家的一块盒装金表当成新鲜玩具给弄坏了;就狠狠的揍孩子一顿;并把这件事告诉了老师..这位老师幽默的说：“恐怕一位中国的发明家被你枪毙了..”这位母亲不解其意;老师给他分析到：“孩子的这种行为是创造了的一种表现;你不该打孩子;要解放孩子的双手;让他从小就有动手的机会..”“那我该怎么办 ”这位母亲听了老师的话;后悔不已..“补救的方法是有的..”老师接着说：“你可以和孩子一起把表送到钟表铺;让孩子站在一旁看表匠如何修理;这样钟表铺就成了课堂;修表匠就成了老师;你的孩子就成了学生;修表费就成了学费;孩子的好奇心也得到了满足;说不定还可以学会修理呢”

请运用所学的教育理论知识对该老师的做法进行评析..

案例十二 在实际的教学中;有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法..你怎样看待这一现象 请运用有关知识加以分析..

案例十三

教学生识字有很多技巧;有一位老师告诉学生如何区别“卖”“买”两字时说：“有了就卖;没了就买."学生很快就记住了这两个字..还有的学生把”干燥"写成“干躁”;把“急躁”写成了“急燥”;老师就让学生记住：“干燥防失火;急躁人跺脚..”从此以后;学生对这两个字再也不混淆了..

请问上述教法有何依据..

案例十四：

四岁的瑶瑶走进厨房;桌子上放着完全相同的两瓶牛奶..她看到妈妈打开一瓶;把牛奶倒进一个大玻璃坛子里..她的目光从那只仍装满牛奶的瓶子转回到坛子..这时妈妈问：“瑶瑶;那个牛奶多;瓶子里还是坛子里呢 ”

运用皮亚杰认知发展理论分析瑶瑶会如何回答..

案例十五：

李老师在教学中存在着这样一种令人尴尬的现象：他讲课不可谓不透、不明、不用功有时甚至很卖力;课下督促检查不可谓不细、不紧、不认真;而学生也付出了较大的努力;师生满以为会取得较大的收获和提高;可最终考试结果却不尽如人意;付出与希冀相去甚远..

针对这种现象;结合相关理论谈谈李老师应该怎样改变这种情况..

案例十六：

在一次历史课上;一位有30年教龄的老师在讲课;听课老师被抓住了;入迷了;当问他准备了多长时间时;他说：“我准备了一辈子;但这节课的准备只用了15分钟..” 就“我准备了一辈子”谈一下你的看法

案例十七：

某校初中班主任吴老师在批改作业时;发现学生高某的作业本中夹了一封写有XXX收的信件;吴老师顺便拆封阅读了此信..这是高某写给一位女同学的求爱信;吴老师看了十分生气;后在班会上宣读了此信;同时对高某提出了批评..次日高某在家留了一张字条后离家出走..高某家长找到吴老师理论并要求将高某找回..吴老师解释说：“我作为教师;对学生进行教育和管理是我的职责;我批评高某是为了教育和爱护他..他是从家中出走的;与我的工作没有关系..”

请运用有关知识对吴老师的做法加以评析..

案例十八：

儿童观察教师写在黑板上的生字;随后就能够模仿着把这些生字写在练习本上..当教师按照笔顺一笔一划地书写生字时;儿童如果能够聚精会神的观察;他便能模仿教师的书写;在头脑中把它记录下来;他甚至在放学后几个小时;仍然能依样写出生字..

请运用相关理论分析这种现象..

案例十九：

某小学三年级一班的李老师发现班上有几个同学的作业总是潦草、脏乱..为了帮助这些学生;李老师专门雕刻了2枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品..每当这几个同学作业工整干净时;他就在作业本上加盖一个小红花印章;连续得到三个小红花印章就加盖一个“一级棒”的大印章;连续得到两次“一级棒”就奖励一个好孩子的小卡通画;连续获得3张好孩子是小卡通画就把该学生的作业放在光荣榜上展览..不久;这几个孩子的作业有了极大的进步..

试结合相关理论对李老师的做法进行评析.. 案例二十：

一天;预备铃刚响;班主任刘老师就走进了教室;他看了一下黑板;上面还留着上节课的内容;眉头一拧;问道：“今天谁值日 ”结果没人回应;这时刘老师火冒三丈;大声问：“今天到底谁值日 ”此时;从班级后面的座位上站起一位男生;他的成绩不好;经常拖班级后腿;只见他坚定的走上讲台;拿起黑板擦便擦了起来;由于用力过大;弄得教师粉尘飞扬;刘老师不满的说：“大家看到了吧;这就是一个不负责任的人造成的后果”;这时有同学小声说;“今天不是他值日”;就在这时前排有个学生缓缓的站起来说：“老师;今天……是我……我值日”;刘老师一看该同学是班里一个学习好的同学便说：“你先坐下;下次注意”..话音刚落;刘老师就听到有同学在窃窃私语：“班主任就是偏心”;“上次×××没值日老师就没罚他”;“我没值日的时候老师就罚我了”“他成绩不好;活该受罚..”听到这里刘老师心里微微一颤;陷入了深深的思考..

针对材料中的问题;结合有关的教育理论知识;谈谈自己的看法..

案例二十一：

几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么;一个教师看到他们满身是灰的样子;生气地走过去问：“你们在干什么 ”“听蚂蚁唱歌呢..”学生头也不抬;随口而答..“胡说;蚂蚁怎会唱歌 ”老师的声音提高了八度..严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来..于是一个个小脑袋耷拉下来;等候老师发落..只有一个倔强的小家伙还不服气;小声嘟囔说：“您又不蹲下来;怎么知道蚂蚁不会唱歌 ”

请你运用现代教育理论对该教师的行为作出评析..分析评价类

案例二十二：

一次语文课上;当学习柳宗元的江雪时;一位学生提出了这么一个问题：“这么寒冷的下雪天;这位老人真的是为钓鱼吗”这个新鲜而又古怪的问题一下子