林教头风雪山神庙

林教头风雪山神庙

《林教头风雪山神庙》教学反思 《林教头风雪山神庙》这篇课文是人教版语文必修5中小说单元的第一篇

课文。由于人物、情节和环境是小说的三要素，因此，在讲解小说时教师常

从理情节、析人物、抓环境、明主题这四个方面入手。可我认为从我所教学

的学校的高二年级学生的认知水平来看，理清小说的情节是非常容易做到

的，同时《水浒传》中英雄好汉的故事和它所表现的主题“官逼民反”又是为

大多数学生熟知的。相反，小说中的一些细节描写倒是学生们容易忽略的

（事实上在教学过程中学生的确容易遗漏细节），因而，我把通过分析人物的

语言细节描写和行为细节描写来掌握人物性格，从而明确文章主题作为解读

这篇课文的教学重点和难点。 这是一篇老课文，在新课改的大前提下，采取怎样的教学形式，以什幺方

式切入，怎样提起学生兴趣，如何结合时代特色，赋予一个传统课文以时代

意义，是需要动脑经解决的问题。 在准备的过程中，无意中看到一则新闻，学者鲍鹏山在他的新书发布会上

说“《水浒传》是一部恐怖主义小说”，这给我很大启示，想到怎样评价《水

浒传》中的人物和他们的所作所为，历来颇有争议。在那个时代，社会完全

丧失了公平正义，那种情况下底层社会的老百姓、安分守己的良善之辈人都

只好还回到原始状态，靠自己的拳头来保护自己。这个时候，林冲们以暴力

反对暴力，站在弱者的立场上为民除害，老百姓自然就会解恨，自然会认为

好汉是好人，这正是《水浒传》之所以有它的正面意义且为历代的读者喜爱

的原因。但是从另一个角度来说，当社会进入了昌平时代，法治社会的时

候，这种拳头的正义就颇具争议了，再加上近年来暴力叙事作为活跃的狂欢

- 1 - 林教头凤雪山神庙

教学目标：

1.分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。

2.体会小说环境描写的作用。

3.体会小说细节描写的作用。

教学难点：林冲性格的转变。

教学重点：体会小说环境、细节描写的作用。

教学方法：讲授法，讨论法。

教学课时：4课时

第一课时

梁山好汉，一百单八将，他们每个人都有自己的独特的一段英雄传奇故事。鲁智深是因为拳打了镇关西，杨志是因为失了生辰纲！那么林冲又是因为什么呢？

今天我们就来学习有关林冲这一段，《林教头风雪山神庙》（板书）。首先，我们了解一下相关知识。

1、作品及作者介绍

作者 关于作者说法众多，有的说是罗贯中，有的说是施耐安，有的说是施本罗编，还有的说是施作罗续。其中明末清初的金圣叹就持最后那个说法，所以他才腰斩水浒。但现在大多数人认为还是施作的。对于施我们现有的资料很少。施耐庵，元末明初人(约1296─1370)，钱塘(杭州)人，曾中元朝进士，在钱塘做过两年官，因与当道不合，弃官闲居在苏北故乡。代表作《水浒传》。

《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。在小说里有一批“大力大贤有忠有义之人”，他们未能“酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家”，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为“盗寇”。《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。通过对农民起义者不同反抗道路的详尽描写，热情讴歌了他们的造反精神和优秀品质，描绘了农民革命的理想，深刻反映了广阔的社会生活。

2、 本文中林冲是《水浒》里的一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。这篇课文节选自《水浒传》第十回。而林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加了农民起义队伍的故事是从第七回开始的。故事的大致经过如下：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

《林教头风雪山神庙》教案

舒城中学：龙娟三

教学目标：理清情节，了解本文草蛇灰线的结构特点。

分析人物，把握林冲被逼反抗的心理过程。

思考主题，认识水浒官逼民反的思想意义。

教学重点：“草蛇灰线”的结构特色。

“官逼民反”主题及其时代性。

教学难点：引导学生感触林冲的性格转变是如何发生的。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、歌曲导入。

播放歌曲《好汉歌》。歌词中有一句流传甚广——“路见不平一声吼哇，该

出手时就出手。”今天，我们一起走进课文《林教头风雪山神庙》，看看林冲是怎样才出手的英雄好汉。

二、理清情节。

1、小说的情节一般分为五个部分，就本文的情节看，它有几个部分组成？请分别拟写标题概括每一部分的内容。

明确：（1）序幕：林教头沧州遇旧知（遇旧）；（2）开端：陆虞侯密谋茶酒店（密谋）；（3）发展：林教头接管草料场（接管）；（4）高潮、结局：林教头杀敌山神庙（杀敌）。

2、本文场面多变，材料丰富，你觉得作者是怎样将这些零散的情节组合起来的，而又不是琐碎的？

点拨：文章开头叙述林冲发配到沧州遇到李小二。并不是为了写二人关系有多么亲密，而是为了他们夫妻听到陆谦等人谈话以及向林冲通风报信埋下伏笔的。

明确：从沧州城到茶酒店到草料场，再到山神庙。可谓步步设伏，前后照应。文章正是运用这种伏应手法将情节自然连贯，环环相扣。

类似的伏应手法在这篇文章中俯拾皆是，在细节描写中也有体现。作者多次预先埋下伏笔，等待这一细节出现时，回首看去，会发现一条叙事线索如草丛行蛇，如撒灰成线，若隐若现，时断时续。这种伏应方法被金圣叹称为“草蛇灰线”。我们不得不佩服其艺术匠心。

三、揣摩人物。

1、本文的标题为“林教头风雪山神庙”。《水浒传》人物都有绰号，如“黑

旋风李逵”、“及时雨宋江”。林冲在故事里叫“林教头”或“豹子头”，二者有什么区别？

明确：林教头是一个身份，暗示了它与其他草莽英雄的不同的谨慎忍让性格。

“豹子头”，像猎豹一样，体现了林冲凶猛、狠、勇敢的性格。

林教头风雪山神庙说课稿

各位评委老师，大家好。我今天说课的题目是《林教头风雪山神庙》。

一、说教材价值

《林教头风雪山神庙》属于必修5第一单元第一课。

这篇小说节选自《水浒传》第十章。《水浒传》是中国第一部成功的长篇小说，标志着白话文的成熟，具有里程碑的意义，是中国长篇侠义小说的鼻祖。它的艺术成就最突出的表现在人物的塑造上，施耐庵塑造了一批啸聚江湖、仗义行侠的绿林好汉的独特性格和被逼上梁山的成长道路。108个英雄好汉每个人有每个人的语言，通过这些语言人物的迥异性格被刻画的惟妙惟肖，无不让人如见其人、如闻其声。此外，它还有引人入胜的情节、完整而富有变化的结构和明快凝练的语言。而《林教头风雪山神庙》一文在创作上则充分体现了我国古典小说突出的艺术成就。明朝金圣叹说过：“天下之乐，第一莫若读书，读书之乐，第一莫若读《水浒》，读林冲之一斑窥《水浒》之全貌，可以欣赏中国古典文学经典中的经典。”小说是人生的“百科全书”，阅读小说，可以开阔视野，陶冶情操，提高我们的文化素养及审美能力。

二、说教学目标

必修3的小说单元已经重点强调了小说的形象和语言，学习这个单元，要注意把握小说的主题和情节。把握主题，一是要理解作者蕴涵的感情，了解作者意图，二是要从人物、情节、环境这三方面进行分析。人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表现主题，环境描写对主题一般起烘托、强化作用。分析情节，要注意情节是怎样展开、发展，直至结局的，矛盾又是怎样解决的。此外，还要注意细节描写，体会小说刻画人物的艺术特色。

【教学目标】

1、 知识目标 掌握《水浒传》相关的文学常识，以及本文的字词含义。

2、 情感目标 认识封建社会“官逼民反”的社会现实。

3、 能力目标 学会分析情节、人物、环境与主题表现的关系。通过学习本文，提高分析鉴赏小说的艺术特点的能力。

【教学重点】

引导学生从文本的描写与叙述中分析林冲的思想性格发展变化分几个阶段及其变化的关键，把握小说的主题。