新课标教材《经济生活》第二单元教案

个性化教学辅导教案学科:政治任课教师：廖老师授课时间：2014年月日(星期日) ---姓名李光辉年级：高三教学课题生产、劳动与经营阶段基础（√）提高（）强化（）课时计划第（）次课共（）次课教学目标知识点：考点：方法：讲练法重点难点重点：难点：教学内容与教学过程课前检查作业完成情况：优□良□中□差□建议__________________________________________第二单元[知识要点]一、发展生产满足消费1、生产决定消费——人类历史就是生产发展的历史，物质资料生产是人类社会赖以存在与发展的基础①生产决定消费的对象；②生产决定消费的方式；③生产决定消费的质量和水平；④生产为消费创造动力2、消费反作用于生产，消费的发展促进生产的发展①消费是生产的目的——产品消费了，生产过程才算最终完成；②消费对生产的调整和升级具有导向作用；③消费是生产的动力——一个消费热点的出现，往往能够带动一个产业的出现和发展；④消费为生产创造出新的劳动力3、社会再生产过程包括生产（是起决定作用的环节）、分配、交换、消费（是最终的目的和动力）四环节。

4、社会主义初级阶段的主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

二、我国的基本经济制度1、我国社会主义初级阶段的基本经济制度是以公有制为主体、多种所有制经济共同发展。

2、公有制经济：①地位：生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。

②内容：包括国有经济、集体经济、混合所有制中的国有成分和集体成分。

④主体地位的表现：第一，公有资产在社会总资产中占优势；第二，国有经济控制国家经济命脉，对经济发展起主导作用（国有经济的主导作用主要体现在控制力上）⑤态度：必须毫不动摇的巩固和发展公有制经济。

3、非公有制经济①内容：个体经济、私营经济、外资经济②地位：是社会主义市场经济的重要组成部分③态度：必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展4、确立以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的原因：①适合我国现阶段生产力发展不平衡、多层次的状况②符合社会主义的本质要求③实践证明，它有利于促进生产力的发展、有利于增强综合国力、有利于提高人民的生活水平（即：三个有利于）三、公司的经营1、企业：①含义：以营利为目的而从事生产经营活动，向社会提供商品和服务的经济组织②地位：是市场经济的主要参加者，是国民经济的细胞③分类：按所有制标准划分，分为国有企业、集体企业、私营企业以及混合所有制企业④组织形式：公司制是现代企业主要的典型的组织形式。

第二单元生产、劳动与经营课标要求：现代企业的组织形式；课前复习案第4课、生产与经济制度发展生产，满足消费生产和消费的关系（1）生产决定消费。

（2）消费对生产的反作用。

（二）我国的基本经济制度1、社会主义初级阶段的基本经济制度（1）是什么（2）为什么要坚持和完善这一基本经济制度？2、公有制经济的地位和怎样增强（1）地位及如何体现（2）怎样增强3、非公有制经济的地位和作用第5课《企业和劳动者》1、公司经营成功的因素2、就业的意义如何解决就业3、劳动者的权益（1）内容：（2）为什么要保护劳动者的权益？（3）怎样保护劳动者的权益？第6课《投资的选择》12、比较储蓄、债券、股票、保险四种投资方式公司获得相应经济课内探究案1.[2013广东文综,37(2),8分]阅读下列材料,结合所学知识回答问题。

材料当前,油价高涨、交通拥堵、环境污染、能源短缺等问题凸显,汽车消费者日趋理性,提倡环保消费和前瞻消费。

这种新的消费观念催生出低油耗、低排放、一车多能的时尚新车型,并逐步引领汽车消费的新趋势。

结合材料,运用《经济生活》中消费对生产的反作用的知识,分析消费新趋势对汽车行业的影响。

(8分)2.[2013四川文综,13(1)(4),14分]加强自主品牌的培育和发展,是中国经济创新驱动的内在要求。

阅读材料,回答问题。

材料一2012年全球GDP排名前5名及其福布斯全球品牌100强拥有量(1)材料一反映了与中国相关的什么经济现象和问题?(4分)材料二L公司是中国一著名空调企业,注重自主品牌建设提升国际竞争力是其多年来坚持追求的目标。

该企业每年的研发费用达20亿元,其空调的变频控制器、DSP芯片等核心技术不断实现突破;企业已开发出400个系列、7 000多个品种规格的产品,其品质超越了发达国家在节能环保、售后服务等方面严苛的技术要求;企业“对用户负责,才能对品牌负责”的营销理念,赢得了巨大的市场回报,自主品牌出口占其整体出口30%,覆盖100多个国家;企业连续5年在美国纽约时代广场展示企业形象,宣示与全球顶尖品牌一起,服务全球消费者。

5.2 《新时代的劳动者》教学设计教材分析:本课是人教版《经济生活》第二单元第五课第二框。

本课主要讲授内容为劳动和就业的含义、内容、意义与措施；劳动者如何维权等内容。

本课内容与第五课第一框企业联系紧密，同时也是在对第三课影响消费的因素作出回应。

本课内容中知识较多，且与学生的实际生活联系较为密切，授课过程中多以贴合学生实际生活的案例进行分析讲解，帮助学生在理解措施的可行性上进一步深入学习如何运用和完善。

核心素养目标：1．政治认同：懂得劳动的含义及意义，树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念。

懂得就业的作用与意义，了解我国当前的就业形势，知道如何从政府、企业及劳动者几方面解决我国的就业问题，认同国家的相关就业政策，知道政府在维护劳动者权益方面的巨大作用。

2．科学精神：辩证认识我国目前的就业形势，树立正确的就业观念。

3．法制意识：劳动者要增强法制意识，依法维护自己的合法权益。

4. 公共参与：了解当前就业形势，劳动者要提高个人技能和素质，树立正确的就业与择业观念。

知道劳动者享有的权利，懂得依法维护自身合法权益。

教学重难点：教学重点：就业的意义与措施教学难点：劳动者维护自身权益的途径。

教学方法情境教学法探究教学法（自主探究合作探究法）教学过程导入新课播放视频《全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会》钟南山院士在非典和新冠肺炎疫情中作出了巨大贡献，被授予了共和国勋章，这是对一名劳动者最高的赞誉与奖赏。

为了打赢这场疫情阻击战，在党和政府的领导下，各行各业的劳动者在疫情中都发挥了重要的作用，比如医护人员、人民警察、建筑工人、快递小哥、志愿者等等。

请你选择其中任何一种职业，谈谈他们的劳动在疫情防控中所发挥的作用。

一、感悟劳动之美——劳动最光荣此环节意在让学生去感悟劳动的意义，劳动最光荣，我国劳动者分工不同，地位平等，都应得到承认和尊重，要弘扬劳模精神和工匠精神。

疫情中，我国经济受到较大影响，就业形势也更加严峻，就业也显得更加困难。

新课标教材《经济生活》第二单元教案一、教学目标1.了解经济生活的基本概念和特征；2.掌握经济生活的组成要素以及其相互关系；3.了解供求关系及其对价格形成的影响；4.感受经济生活的现实问题，培养经济思维和分析能力。

二、教学重点和难点1. 教学重点•经济生活的基本概念和特征；•经济生活的组成要素及其相互关系；•供求关系对价格形成的影响。

2. 教学难点•经济生活的实际问题分析和解决。

三、教学内容和步骤1. 教学内容本单元的教学内容主要包括以下部分：1.经济生活的基本概念和特征–什么是经济生活？–经济生活的特征有哪些？2.经济生活的组成要素及其相互关系–生产、消费、分配、交换的关系与相互作用–经济主体及其公民经济角色转变3.供求关系及其对价格形成的影响–供给的含义和特点–需求的含义和特点–供求关系对价格形成的影响4.经济生活中的实际问题分析和解决–经济活动中的资源配置问题–经济增长与可持续发展的关系2. 教学步骤本单元的教学步骤分为以下几个阶段：阶段一：导入和引导（15分钟）•利用生活化的例子导入经济生活的概念和特征，并引发学生的思考。

阶段二：知识讲解与导练（30分钟）1.对经济生活的基本概念与特征进行详细讲解，并通过案例分析加深学生对经济生活的理解。

2.讲解经济生活的组成要素以及它们之间的相互关系，引导学生思考并进行小组讨论。

3.对供求关系及对价格形成的影响进行讲解，通过实例分析帮助学生理解供求关系的作用。

阶段三：情境体验与拓展（40分钟）1.分组进行角色扮演，让学生在模拟的经济环境中体验经济生活的实际问题。

2.学生就具体情境进行分析，并提出解决问题的方案。

3.小组展示和总结，让学生展示自己的分析思路和解决方案。

阶段四：归纳总结与拓展（15分钟）1.对本堂课的重点内容进行归纳总结，帮助学生理清思路。

2.提供相关资料和阅读材料，让学生进一步拓展与深化对经济生活的理解。

四、教学资源准备1.教材：新课标教材《经济生活》第二单元；2.多媒体设备；3.角色扮演情境材料；4.相关的案例分析和资料。

发展生产满足消费教学设计【教材分析】1．本框题是人教版《经济生活》的第二单元第四课第一框题的内容，本单元的基本任务，回答“如何生产”这个问题，在第四课，教材主要帮助学生认识生产在经济生活中的基础地位和核心作用，引导学生深入理解我国的基本路线和社会主义初级阶段的根本任务，牢固树立以经济建设为中心的观念，并深刻认识到坚持社会主义基本建设为中心的观念，并深刻认识到坚持社会主义基本经济制度为我国大力发展生产力、提高人们生活水平提供了坚实有力的制度保证。

2.本框题的逻辑结构是：由上一单元的消费主题引出生产与消费的辩证关系，指出生产对消费具有决定作用，消费对生产具有重要的反作用——由生产的决定性作用引出社会主义国家必须大力发展生产力，各项工作都必须服从和服务于经济建设这个中心，并从工作中心、劳动力素质的提高、科技进步、改革等四个方面分析社会主义大力发展生产力的具体途径。

【教学依据】本框题在课程标准中并没有直接的表述，但承上启下，地位重要。

上承第一单元生活与消费，讲述社会主义生产的目的是为了满足人民生活需要；下启我国生产、投资、创业的基本制度背景。

要满足人民群众日益增长的物质文化生活需要，就要大力发展生产力，大力发展社会生产力就要不断调整生产关系，完善我国基本经济制度。

【教学目标】一、知识目标：1．识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。

2．理解我国大力发展生产力的意义。

3．运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象二、能力目标：通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。

三、情感、态度和价值目标：通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。

【教学重点】生产与消费的辩证关系；大力发展生产力的意义【教学难点】消费对生产的反作用【教学方法】新课标强调学生参与，注重老师的引导。

经济生活2教案教案标题：经济生活2教案教案目标：1. 了解经济生活的基本概念和原则。

2. 掌握经济生活中的消费与储蓄、投资与风险、生产与就业等关键要素。

3. 培养学生的经济意识和理财能力，使其能够在日常生活中做出明智的经济决策。

教案步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾上一堂课所学的经济生活的基本概念和原则，通过提问和讨论激发学生对经济生活的兴趣和思考。

第二步：知识讲解（15分钟）1. 经济生活中的消费与储蓄：- 解释消费与储蓄的概念和区别。

- 分析消费决策的因素，如需求、收入、价格等。

- 引导学生思考如何进行合理的消费规划和储蓄计划。

2. 经济生活中的投资与风险：- 解释投资与风险的概念和关系。

- 介绍不同类型的投资方式，如股票、债券、房地产等。

- 引导学生了解投资的风险和回报，并学习如何进行风险评估和投资决策。

3. 经济生活中的生产与就业：- 解释生产与就业的概念和相互关系。

- 介绍不同行业和企业的生产方式和就业机会。

- 引导学生思考如何选择适合自己的职业和发展方向。

第三步：案例分析（20分钟）提供一些经济生活中的实际案例，让学生根据所学知识进行分析和讨论。

例如：1. 某学生每月的零花钱是100元，他想要买一件价值200元的物品，应该如何进行消费规划和储蓄计划？2. 某人有一笔闲置资金，他打算进行投资，但又担心投资的风险，应该如何进行风险评估和投资决策？3. 某人想要选择一个职业，他应该如何考虑自己的兴趣、能力和市场需求？通过案例分析，帮助学生将理论知识应用到实际生活中，培养他们的经济意识和解决问题的能力。

第四步：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们选择一个经济生活中的话题进行讨论。

每个小组需要提出自己的观点和解决方案，并向全班汇报。

教师可以提供一些话题的选择，如如何合理安排生活费、如何选择适合自己的投资方式等。

第五步：总结与评价（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价。

经济生活教案一、教学目标1.了解经济生活的概念和内容；2.了解经济生活对个人和社会的影响；3.掌握经济生活的基本原理和规律；4.培养学生的经济思维和经济素养。

二、教学内容1.经济生活的定义和内涵；2.个人经济生活和家庭经济生活；3.社会经济生活和全球经济生活；4.经济生活的影响因素；5.经济生活的基本原理和规律。

三、教学重点1.经济生活的定义和内涵；2.经济生活对个人和社会的影响；3.经济生活的基本原理和规律。

1.导入法：通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和思考；2.案例分析法：通过分析具体的经济生活案例，帮助学生深入理解经济生活的概念和内容；3.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成任务，并通过互动交流提高学习效果；4.观察法：引导学生观察身边的经济生活现象，培养学生的观察力和思考能力。

1.导入：通过讲解现实生活中的经济现象，引导学生思考经济生活的含义和重要性。

2.分析经济生活的内容：讲解经济生活的定义和内涵，包括个人经济生活、家庭经济生活、社会经济生活和全球经济生活。

3.探究经济生活的影响因素：组织学生进行小组讨论，分析经济生活受到哪些因素的影响，如经济政策、市场需求、科技进步等。

4.理解经济生活的基本原理和规律：通过案例分析，让学生了解经济生活中的供求关系、效率优化、资源配置等基本原理和规律。

5.小结：对本节课学习的内容进行总结，概括经济生活的定义、内涵及其影响因素和基本规律。

六、教学评估1.课堂讨论：组织学生参与课堂讨论，检验学生对经济生活的理解和应用能力；2.小组合作：组织学生进行小组合作，共同解决一个经济生活案例，评估学生的合作能力和问题解决能力；3.个人作业：布置相关的个人作业，要求学生运用所学知识分析个人或家庭的经济生活，评估学生的掌握程度。

七、拓展延伸1.带领学生进行实地考察，观察经济生活的现实情况；2.邀请相关专业人士或企业代表进行经验分享，加深学生对经济生活的理解；3.组织参观企业或经济展览，让学生亲身体验经济生活的魅力和挑战。