数控技术校企合作教学计划

数控校企合作协议书一、合作目标通过本次校企合作，双方旨在实现以下目标：1. 加强校企之间的资源共享，优化教学资源配置，提高教学质量和效率。

2. 结合企业实际需求，调整和优化课程设置，使教学内容与企业技术发展同步。

3. 为学生提供实习实训机会，增强学生的实际操作能力和工程实践能力。

4. 为企业输送合格的专业人才，满足企业发展的人才需求。

二、合作内容1. 企业参与学校数控专业的课程设置和教学计划的制定，确保教学内容与企业技术发展同步。

2. 学校定期组织学生到企业进行实习实训，企业提供相应的实习岗位和指导教师。

3. 企业专家参与学校的教学活动，包括讲座、研讨会等，帮助学生更好地了解行业动态。

4. 学校根据企业的人才需求，定向培养学生，优先推荐优秀毕业生到企业就业。

5. 双方共同开展技术研发和创新项目，促进科技成果转化。

三、权利与义务1. 学校负责提供符合教学要求的师资和教学设施，保障教学质量。

2. 企业负责提供实习实训场所和设备，确保学生实习的安全和质量。

3. 双方应尊重对方的知识产权和商业秘密，未经对方同意不得泄露给第三方。

4. 双方应遵守国家有关法律法规，确保合作活动的合法性。

四、协议期限与终止本协议自双方签字盖章之日起生效，有效期为三年。

如需续签，应在协议到期前三个月提出，经双方协商一致后办理续签手续。

任何一方可在提前六个月书面通知对方的情况下解除本协议。

五、其他事项本协议未尽事宜，由双方协商解决。

如发生争议，应通过友好协商解决；协商不成时，可提交至合同签订地的人民法院诉讼解决。

本协议一式两份，甲乙双方各执一份，具有同等法律效力。

甲方（学校）：_________________乙方（企业）：_________________签订日期：____年__月__日地点：_________________。

加强校企合作,推进中职数控教学摘要现阶段在数控教学中加强校企合作，有利于提高数控人才培养。

本文从三个方面简要叙述了在数控教学中加强校企合作的优势。

关键词校企合作优势互补数控教学随着机械制造业的飞速发展，中国正在逐步变成“世界制造中心”，数控技术的应用也越来越广泛，并有了更高的要求和标准，大力培养数控人才已迫在眉睫。

中等职业教育培养的主要是“蓝领层”数控技术人才，这类人才是指在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，在企业数控技术岗位中占70.2%，是目前需求量最大的数控技术人才。

数控技术是一门实用性极强的技术，需要紧密配合生产实践。

因此要学习数控技术，理论与实践需要紧密结合起来。

中等职业学校的数控教学基地一般都包括数控车床、数控铣床、加工中心、电火花成型机床、电火花切割机床等加工设备以及数控模拟软件等。

但由于资金有限，大多以小型数控机床为主。

在数控教学中加强校企合作不仅有利于提高数控人才培养的针对性，而且能借助企业设备资源丰富的优势实现学校和企业的双赢，有效解决实习工位不足的难题。

一、促进学生及时了解数控行业的动态变化学校通过与企业的合作，能够及时了解数控行业的动态，准确的确定培养目标，合理进行课程设置和调整。

校企合作是沟通学校和企业，学生和社会的一座有效桥梁，通过数控实习能使学校成为企业技术人才的培养基地；为企业技术活动提供服务体系；学生又是技术创新的实施者和扩散者。

企业实习应在学生基本掌握数控机床操作技能的基础上进行，是使学生技能得以巩固和熟练的重要手段，也是学生将操作技能应用于生产实践、提高学生适应社会能力的根本途径。

目前对于“蓝领型”数控人才，必须以传统的机械制造技术（金属材料及热处理、切削原理及刀具、机床夹具、机制工艺等）为基础，学习掌握“数控机床原理及应用基础”和“数控加工编程技术”，还需要熟练掌握“cad/cam”软件。

传统的理论教学较抽象，脱离实践，学生往往会产生枯燥、厌倦情绪。

数控技术教学计划（共7篇）第1篇：数控技术教学大纲《机床数控技术》课程教学大纲课程编号：数控技术课程类别：专业教学课程授课对象：机械制造及自动化专业开课学期：第7学期学分：2学分主讲教师：倪俊芳指定教材：宋天麟，《数控机床及其使用与维护》，东南大学出版社，2021年教学目的：使学生较全面地了解数控技术的基本知识与核心技术，掌握数控加工编程方法、掌握数控机床操作技能、学习数控系统的控制原理及数控设备的维修技能。

并具备进一步学习和研究计算机辅助设计和制造、柔性制造系统、计算机集成制造技术与自动化工厂等高新制造技术领域知识的相关能力。

第一章概述课时：2周，共4课时第一节数控机床及其特点一、数控机床的概念数字控制的概念，数控机床与数字控制的关系，数控机床的概念二、数控机床的特点通过从加工范围，加工精度，采用夹具，生产率，经济效益，工人操作等角度将数控机床与普通机床相比较，分析数控机床的优越性能三、数控机床的构成数控机床的工作原理及构成模块，各构成模块的概念和功能，分析其如何相互协调工作。

第二节数控机床分类一、按控制系统分类点位控制，直线控制和轮廓控制的概念和应用二、按执行机构伺服系统类型分类开环，闭环和半闭环的概念，反馈装置和精度三、按数控装置类型分类硬件式数控和软件式数控的概念及其优缺点第三节数控机床的发展一、国外数控机床的发展介绍国外数控机床的主要发展历程二、国内数控机床的发展介绍国内数控机床的主要发展历程三、数控机床的发展趋势分析未来数控机床的主要发展方向思考题：1、数控机床与普通机床的异同？2、数控机床由哪几部分组成？3、简述数控机床的分类？第二章数控编程课时：4周，共8课时第一节编程的概念一、编程的目的数控编程的概念和意义二、编程的步骤分析数控编程的主要步骤及其注意点，对刀点、刀位点和对刀的概念和关系三、编程的方法手工编程和自动编程的概念第二节手工程序编制的标准一、数控的主要标准介绍ISO、EIA和ASCII码标准二、我国数控的标准介绍机械部标准和穿孔纸带的代码第三节数控机床的坐标系一、数控机床的坐标轴和运动方向机床坐标和运动方向的命名原则，右手螺旋法则二、绝对坐标系统与相对坐标系统绝对坐标和相对坐标的概念三、机床原点与工件原点机床原点与工件原点的概念及其关系第四节数控指令一、准备功能指令准备功能指令的作用、组成和常用G指令的介绍，刀具补偿功能二、辅助功能指令辅助功能指令的作用、组成和常用G指令的介绍三、其他功能指令指定机床进给速度的F指令，指定主轴转速的S指令，指定刀具的T指令四、数控程序的结构一个完整数控程序的组成结构及分析五、数控程序的程序段格式介绍字地址程序段格式和分隔符固定顺序格式第五节程序编制中的数值计算基点和节点的概念，非圆曲线节点的计算，等间距直线逼近法，等弦长直线逼近法，等误差直线逼近法和圆弧逼近法第六节数控编程实例分析通过对几个编程实例的分析，进一步巩固掌握数控编程第七节自动编程自动编程的概念和框架思考题：1、简述数控编程的步骤？2、什么是刀具补偿功能？3、什么是自动编程？与手工编程的不同点？第三章插补计算原理课时：3周，共6课时第一节插补计算原理一、插补的概念插补的概念和意义二、插补的方式按产生数学模型分和按输出数值形式分第二节逐点比较法一、逐点比较法的概念和特点逐点比较法的工作原理，工作节拍和特点二、逐点比较法的两种插补分析逐点比较法的直线插补和圆弧插补，给出其偏差判别公式三、坐标转换和终点判别象限和坐标转换的概念，终点判别的实现方法四、逐点比较法的合成进给速度脉冲频率和进给速度的关系思考题：1、什么是插补？2、逐点比较法的工作原理和特点？3、逐点比较法的终点如何判别？第四章进给伺服电机课时：2周，共4课时第一节伺服系统概述一、伺服驱动系统的性能进给速度的范围，工作的稳定性，跟随误差和位移精度二、伺服驱动系统的组成开环伺服系统和闭环伺服系统第二节伺服系统装置步进电机的分类，机构和工作原理思考题：1、对数控机床伺服系统的要求？2、伺服驱动系统有哪几部分组成？3、步进电机是如何工作的？第五章机床结构和机械部件课时：3周，共6课时第一节数控机床的结构设计一、数控机床的结构设计要求对加工精度、切削效率和使用效率要求二、提高机床的结构刚度构件的合理结构形式，合理的结构布局三、提高机床的抗震性机床的强迫震动和自激震动第二节数控机床的主运动部件一、主运动变速系统的参数动力参数和运动参数二、主运动有级变速系统的设计转速数列，变速级数与变速组传动副数的关系，变速组的变速范围和级比，结构网和结构式，设计步骤、方法和原则三、主运动无级变速系统的设计主运动宽调速直流电动机，恒功率和恒转矩传动，主轴转速的自动变换，液压变速机构和电磁离合器变速四、主轴部件主轴端部的结构形状，主轴部件的支承，主轴的材料和热处理第三节自动换刀装置一、自动换刀装置的形式回转刀架换刀、更换主轴换刀、更换主轴箱换刀和带刀库的自动换刀系统二、刀库的形式鼓轮式和链式三、设计刀库时应考虑的主要问题确定刀库储存量、缩短选刀时间、运动速度应适宜、运行平稳和刀座在刀库中的排列等四、刀具的选择方式顺序选择刀具和任意选择刀具五、任意选择刀具的编码方式刀具编码方式、刀座编码方式、编码附件方式六、刀具（刀座）识别装置接触式刀具识别装置、非接触式刀具识别装置、利用plc实现随机换刀七、刀具交换装置交换装置的形式、刀具的夹持思考题：1、数控机床的结构设计的要求是什么？2、简述主运动有级变速系统的设计步骤？3、简述加工中心是如何自动选刀的？第六章数控机床的位置检测装置课时：2周，共4课时第一节位置检测装置的要求一、基本要求抗干扰性，精度和速度，使用维护性和成本二、位置检测装置的分类数字式测量、模拟式测量、增量式测量、绝对式测量、直接测量和间接测量第二节感应同步器位置检测装置一、感应同步器的工作原理利用电磁耦合原理将位移或转角转变为电信号二、感应同步器的分类直线感应同步器、圆感应同步器三、鉴相型系统的工作原理通过检测感应电压的相位来测量位移四、鉴幅型系统的工作原理通过检测感应电压的幅值来测量位移五、感应同步器的特点及使用时应注意的事项精度高、可拼接、适应性强、寿命长、注意安装间隙第三节旋转变压器位置检测装置一、旋转变压器的工作原理电磁耦合原理，精度较低，用于精度不高或大型机床粗测或中测系统中。

数控技术应用专业校企合作教学的研究摘要：随着新时代的发展，数控技术专业人才的社会需求量越来越大，但因为教育方面对这部分人才培养重视度不高，导致市场上缺乏数控技术的专业人才。

而作为人才培养的核心基地，中职院校需要肩负起责任，加强对数控技术人才的培养。

校企合作教学是中职院校最常用的教学方式之一，在学校和企业达成良好合作关系的基础上，在课堂教学中融入实践教学部分，使得理论知识和实践相结合，最终培养出符合企业岗位需求的专业人才。

基于此，本文将重点研究数控技术应用专业校企合作教学。

关键词：数控技术应用；中职；校企合作；教学；研究中职数控技术应用专业开展校企合作教学已经成为新时代发展的必要趋势，校企合作能够最大程度的实现企业和学校共赢，同时还能够实现专业知识和专业操作技能一体化的教学模式，为学生日后发展奠定坚实基础。

1中职数控技术应用专业教学现状1.1数控技术应用专业教学设施不足首先，我们知道，数控技术是一门高度实践性的学科，对于学生的实操能力的培养非常重要。

然而，不少中职学校的数控技术实验室设施相对简陋，设备老旧、陈旧、功能不。

这使得学生们无法真正地接触到先进的数控设备，无法根据实际情况进行实践操作，从而限制了他们的实践能力的培养。

其次，随着数控技术的不断更新，新的数控设备和系统层出不穷。

然而，由于设施的更新换代周期较长，部分中职学校的数控实验室无法及时更新设备，使得学生的技术知识和技能无法跟上行业的发展趋势。

这样一来，学生毕业后很可能面临着技术过时的困境，难以适应市场需求[1]。

1.2教学内容无法满足企业需求首先，教学内容与企业需求之间的差距主要表现在技术更新速度上。

数控技术是一个快速发展的领域，新的技术和设备不断涌现。

然而，教材和教学大纲的更新相对滞后，导致学生在校期间所学到的知识可能已经过时。

这使得他们在毕业后可能需要花费一定的时间和精力来适应企业的实际情况。

其次，教学内容的理论与实践之间存在一定的脱节。

一、活动背景随着我国制造业的快速发展，数控技术已成为现代制造业的核心技术之一。

为提高我校数控专业教学质量，培养高素质的数控技术人才，特制定本教研活动计划。

二、活动目标1. 提高数控专业教师的教学水平和科研能力；2. 优化数控专业课程体系，提升课程教学质量；3. 加强校企合作，拓宽学生实习就业渠道；4. 促进数控专业教育教学改革，提升专业竞争力。

三、活动内容1. 教学研讨（1）定期组织数控专业教师开展教学研讨活动，针对教学过程中遇到的问题进行交流、探讨和解决。

（2）邀请知名专家、学者进行专题讲座，分享先进的教学理念和教学方法。

（3）开展教学观摩、教学比赛等活动，促进教师之间的相互学习和交流。

2. 课程建设（1）根据市场需求和行业发展，及时调整和优化数控专业课程体系。

（2）组织教师开展课程改革，开发新型课程资源，提高课程教学质量。

（3）加强校企合作，引入企业真实案例，提高课程实践性。

3. 教学资源建设（1）建设数控专业教学资源库，包括课件、教案、实验指导书等。

（2）鼓励教师制作优质教学资源，提高教学资源利用率。

（3）组织教师参加教学资源培训，提高资源制作能力。

4. 教研课题研究（1）鼓励教师申报和参与国家级、省级、校级教研课题研究。

（2）定期开展课题研究交流活动，分享研究成果。

（3）组织教师参加学术会议，拓宽学术视野。

5. 学生实习就业（1）加强与企业的合作，为学生提供实习和就业机会。

（2）组织学生参加企业技术培训，提高学生的实践能力。

（3）举办就业招聘会，为学生提供就业信息。

四、活动安排1. 时间安排（1）教学研讨：每月一次，每次2小时。

（2）课程建设：每学期一次，每次2小时。

（3）教学资源建设：每学期一次，每次2小时。

（4）教研课题研究：每年一次，每次2小时。

（5）学生实习就业：每学期一次，每次2小时。

2. 地点安排（1）教学研讨：学校会议室。

（2）课程建设：学校教务处。

（3）教学资源建设：学校图书馆。

可编辑修改精选全文完整版基于“机床数控技术”校企合作教学模式探索机床数控技术是制造业中的重要技术之一，其应用范围涉及到航空航天、汽车、机械制造等众多领域。

为了培养适应市场需求的人才，许多高校和企业开始探索校企合作教学模式，旨在通过将理论知识与实际操作结合起来，全面提高学生的实践能力。

在机床数控技术领域，校企合作教学模式的探索也面临着不少挑战和难题。

本文将从校企合作的背景和意义、存在的问题以及相关解决方案等方面，对基于“机床数控技术”校企合作教学模式进行探索。

一、校企合作教学模式的背景和意义机床数控技术是现代制造业的重要组成部分，对于培养具备该技术能力的专业人才具有非常重要的意义。

在校企合作教学模式中，学生能够通过实际参与企业项目和工作实践，了解并熟悉实际工作环境和业务操作流程，提高自己的综合素质和实践能力，更好地适应未来的就业需求。

学校能够借助企业的资源和平台，提高教学质量和实效性，满足市场对于高素质人才的需求，实现产教融合的良性循环。

在机床数控技术教学中，校企合作教学模式具有非常重要的意义。

一方面，学校很难提供足够的现代化工作场所和设备，而企业则拥有一流的生产线和技术设备。

通过校企合作，学生可以有机会接触到实际的数控机床设备，掌握实际的操作技能，提高自己的实践能力。

企业的实际生产需求也会对学校的教学内容和方法提出更为具体和切实的要求，促进双方在教学理念、教学内容和教学方法等方面的深入合作，推动机床数控技术教学内容的更新和优化。

二、存在的问题及解决方案在校企合作教学模式中，尤其是在机床数控技术领域，也存在着许多问题和挑战。

学校和企业之间的理念和文化差异会给合作带来一定的障碍。

学校强调理论和基础知识的学习与掌握，而企业更加关注实际操作和应用能力的培养。

在机床数控技术的教学中，如何将这两者有机结合起来，是需要认真思考和解决的问题。

校企合作教学模式中，学生与企业的沟通和交流也是一个需要解决的难题。

学生在企业实践学习时，需要与企业员工进行密切的合作和交流，才能真正了解企业的业务和流程。

数控技术（校企合作）专业人才培养方案（2011级）一、招生对象与学制（一）招生对象：高中毕业生（二）学制：三年二、培养目标与就业岗位培养目标：本专业培养热爱祖国，有良好的职业道德和敬业精神，德、智、体、美、劳全面发展的、适应社会主义市场经济发展的需求，富有时代开拓精神的、能操作和维修数控机床并从事机械制造工作的机电结合的复合型高素质技能型人才。

就业岗位：学生毕业后可在机床、纺织机械、冶金矿山机械、轻工机械、建筑机械、汽车、电机等机电行业中担任现代化车间（工段）的数控机床使用与维修的工作;还可在机械制造行业中担任现代化车间或技术部门工艺领域的技术工作。

三、知识、能力、素质结构体系四、课程名称、学时数及要求（新课程应附教学大纲）（一）公共基础课1．思想道德修养与法律基础（45学时学分3）思想道德修养与法律基础课程是以解决大学生成长成才所遇到的基本问题为切入点，结合从中学生到大学生的转变，着重进行社会主义思想教育、道德教育和法制教育。

该课程以提高大学生的整体素质为出发点，把思想道德修养与法律修养、思想道德素质的提高与法律素质的提高有机统一，突出本课程对大学生在人生观、价值观、道德观和法制观教育方面的独特功能，有针对性地对大学生在这方面遇到的理论问题和实际问题做出科学的回答和阐释，以有利于养成和培养大学生的优秀思想品德。

通过教学，使大学生认识到追求远大理想、坚定崇高信念，对于大学生成长成才的重要意义；引导大学生将远大的理想与对祖国的高度责任感、使命感结合起来，做一个新时期坚定的爱国者；帮助大学生较为系统地了解和学习人生观、价值观理论，掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点；帮助大学生理解社会主义法律的本质，从整体上了解我国社会主义法律体系的基本框架，增强对社会主义法律制度认同感和维护法律尊严的责任感。

2．毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论（45学时学分3）本课程是根据中宣部、教育部关于高校思想政治理论课进行调整后新开设的一门政治理论课。

数控教师工作计划一、教学目标1. 培养学生的数控编程能力和技术操作能力，使他们能够熟练掌握数控设备的操作和维护；2. 提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，培养学生的团队意识和创新能力；3. 帮助学生树立正确的职业观念和工作态度，让他们成为有社会责任感的数控技术人才。

二、教学内容1. 数控编程基础知识2. 数控设备操作技能3. 数控机床维护和故障排除4. 数控编程实践5. 数控技术发展趋势及应用案例分析三、教学方法1. 理论教学与实际操作相结合，注重学生动手能力的培养；2. 采用案例分析和项目实践的教学方法，激发学生的学习兴趣和实际运用能力；3. 注重学生互动，倡导学生之间的合作学习和实验报告的撰写，培养团队合作能力和表达能力；4. 鼓励学生参与数控技术竞赛、实习实训和科研项目，提高他们的实际操作水平和解决问题的能力。

四、教学手段1. 利用多媒体教学，结合实际案例分析和企业实际应用情况，使学生能够更好地理解数控技术的实际应用；2. 利用教学视频和实验平台，让学生能够观摩优秀数控编程专家的操作，并融入自己的实际操作中；3. 联合企业开展校企合作，利用企业资源开展实践教学和技术培训，让学生更快速地掌握数控技术和找到就业机会。

五、教学环节1. 数控编程基础知识授课2. 数控设备操作技能演示3. 实验操作实践4. 数控编程案例分析5. 数控技术应用案例解析六、教学评估1. 定期进行笔试、实验报告、项目答辩及作业督导等教学评估，全面了解学生的学习情况；2. 参与学生的实习实训，与企业教师共同对学生的实际操作进行评估，为学生提供更多的实践机会和技术指导；3. 鼓励学生参加数控技术竞赛和科研项目，对他们的竞赛成绩、项目成果进行评定，为他们提供更多奖学金、实习机会或科研资金。

七、教学改革1. 参与学校的师资培训和学科建设，不断增强自己的专业知识和教学理念，不断创新教学方法；2. 鼓励学生学习使用数控编程软件和设备，在课程上增加软件编程实践内容，提高学生的编程能力和技术应用水平；3. 建立学生实践基地和科研实验室，提供更多实际操作的机会和科研项目，培养学生的创新意识和实践能力；4. 开展国际学术交流和合作，引进国外先进的数控技术和培训模式，拓宽学生的国际视野和职业发展空间。

基于校企合作的中职数控专业课程体系构建随着制造业的发展和数控技术的广泛应用，数控专业已经成为中职教育的重要方向。

为了培养适应社会需求的数控专业人才，校企合作已经成为中职数控专业课程体系构建的重要方式。

本文将围绕校企合作的中职数控专业课程体系构建展开讨论。

一、中职数控专业课程体系构建的背景传统的课程体系往往滞后于实际需求，无法满足社会对数控专业人才的需求。

校企合作已经成为中职数控专业课程体系构建的必然选择。

校企合作不仅能够使课程体系更加符合实际需求，还能够为学生提供更好的实践教学机会，提高学生的就业能力和竞争力。

1. 促进课程实践导向校企合作能够使课程更加贴近实际生产，更加符合企业的实际需求。

通过校企合作，学校可以邀请企业专业技术人员参与课程设计和教学，使课程更加注重实践导向，培养学生的实际操作能力。

2. 提高学生的就业竞争力校企合作能够为学生提供更多的实践机会，使学生在校期间就能接触到企业实际生产中的问题和挑战，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，增强学生的就业竞争力。

3. 推动产教融合发展校企合作能够促进产教融合发展，使学校和企业更加紧密地结合起来。

通过校企合作，学校可以更加准确地了解企业的实际需求，使课程更加符合企业的实际需求，为企业输送更多的合格人才。

1. 实施“双师型”教学模式校企合作可以实施“双师型”教学模式，即学校的教师和企业的专业技术人员合作进行教学。

学校的教师可以借助企业专业技术人员的实际经验和技术知识，设计出更加贴合实际需求的课程，提高教学质量。

2. 企业实践基地建设学校可以与相关企业共建实践基地，使学生在校期间就能接触到企业的实际生产环境和设备。

通过在企业实践基地的实习，学生可以更加深入地了解企业的实际需求，提高实际操作能力。

3. 企业技术人员授课学校可以邀请企业的专业技术人员来校授课，使学生直接接触到企业的实际技术需求和最新技术。

通过和企业的专业技术人员的交流，可以使课程更加与实际需求贴合。

2024年学校数控教师工作计划本学期，我们学校新招进数控教师赵振，被安排在我们机电教研组。

为促进其迅速进步和成长，我们几个年长教师拟定以下帮扶计划：一、指导备课备课是教师在课前根据学生的特点，对教学内容进行组织和加工，并选择恰当的教学方法，以取得最佳教学效果的教学设计过程。

备课应提前一周完成，根据学科学期教学计划和要求及内容，做好课时分配，明确教学重点和教学难点。

备课前还要了解学生的情况，根据其实际情况和教师自身的特点，制定选择恰当的教学模式和教学方法，进行适合于学生的教学设计。

具体方案：赵振先周备课，之后交由我查看，并提出问题询问其理由，从中看出他对学生和课程的掌控。

提出建议，帮助他修整成合理的教案。

二、指导课堂教学1、学习课堂教学新理念。

督促赵振上网查阅有关教学新理念，阅读《解密高效课堂》一书，写出读后感或者心得，并积极运用新理念到自己的课堂。

2、听课。

组织老教师听赵振的课，对其从组织教学到新授内容的讲解，再到教学方法的运用，再及课堂突发状况的处理及应对等等都一一做下记录。

3、评课。

组织听课老师评课。

首先请授课老师自评，阐述自己所授课的优缺点，及采用此教学设计的原因;然后由听课教师逐一表述其课的优缺点，并提出建设性意见，以帮助该教师健康快速成长，为我们学校的发展做足能量准备。

4、及时写教学反思。

进行自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。

自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据教研组的总体计划，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。

三、指导作业的布置和批阅布置作业是教师巩固课堂教学，使学生巩固所学知识并转化为技能的重要途径和手段，教师应适当布置作业，在布置作业时应注意符合教材要求和学生实际，难易适度，类型多样。

教师要对学生的作业及时的批阅和评价，批阅要认真，评价要真心，可以采用跟学生交流的形式，晓之以理，动之以情，反馈给学生，督促学生及时更正错误。

具体操作：（1）通过学生了解其作业量和学生作业情况;（2）查看作业批阅情况，了解该教师的态度和操守。