1、概念教学基本流程

新概念1 教学计划和课程安排
教学目的:
本书的练习大多数是听说方面的。

教材每个单元的前半部分有一篇按句型结构编排的情景对话或描述性
文字, 其中每课书介绍的新的语言内容被融进了上下文之中。

课文用于训练学生的理解能力, 以及学生说、
读和运用渐进型句型的能力。

每个教学单元的后半部分通常有几组有编号的插图, 用于理解和口语练习。

教学对象:
适用于新概念英语的初学者, 小学五、六年级的学生。

全书词汇约为1800个, 重点内容包括国际音
标、简单对话、200个口语句型和所有的基本时态。

一、教学时间:
每周周一下午5: 00-6: 30、周日2: 00-3: 50.每周两次, 共四课时。

60课时, 需要学习15周即大约四个月的课程。

五、课堂流程:
1, 课堂上, 老师首先带领学生对要学的单词进行熟悉, 达到会认会读, 单词的词义也要适当进行扩展和延伸。

2, 根据课文前的问题和插图简单了解所学内容；
3, 学生和老师一起进入对话或文章的学习, 熟读并进行相关的演练, 完成课堂训练；
4, 每节课的教学重点和难点要作为重点讲。

5, 每节课的课堂练习进行加强巩固。

小学数学概念教学流程小学数学概念教学呀，那可是超级有趣又很重要的事儿呢。

一、概念引入。

1. 生活实例导入。

咱就说啊，从生活里找例子来引出概念，那小朋友们可容易接受啦。

比如说讲“角”这个概念的时候，可以拿着一个三角板，或者指着教室的墙角问小朋友们，“看，这个尖尖的东西就是角哦。

”就像我们平常看到的剪刀，它开合的时候就有角在变化呢。

再比如说讲“圆”，就拿个圆圆的盘子或者车轮子展示给小朋友看，“宝贝们，这个盘子的边边是圆圆的，这种形状就叫圆。

”这样从他们熟悉的东西入手，就像给他们打开了一扇通往数学概念世界的小窗。

2. 故事导入。

小朋友们都爱听故事呀。

要是讲乘法概念的时候，可以说：“从前有个小兔子，它每天种3颗萝卜种子，种了5天，那一共种了多少颗种子呢？这就用到乘法啦。

”用这种故事的方式，能把小朋友的小脑袋瓜一下子吸引过来，让他们好奇这个乘法到底是个啥玩意儿，能解决这么有趣的故事里的问题。

二、概念形成。

1. 观察与比较。

等把例子啥的给小朋友们看了之后呢，就要让他们好好观察啦。

比如说刚刚提到的角，把不同大小、不同形状的角的东西都摆出来，像三角板的角、打开的书本的角之类的。

然后让小朋友们比较这些角有啥相同和不同的地方。

小朋友们就会叽叽喳喳地说起来啦，这个角尖尖的，那个角大一点，这个时候他们就在慢慢地形成角的概念了。

对于圆呢，也可以把圆的东西和其他形状的东西放一起，让他们看圆的边是弯弯的，没有像三角形那样的角。

2. 抽象概括。

在小朋友们观察比较得差不多的时候，咱就得引导他们把这些东西抽象概括出来啦。

就拿角来说，可以告诉小朋友们，“角啊，就是有一个尖尖的点，还有两条直直的边组成的哦。

”这个时候就像是把他们看到的那些角的实例里面最精华的部分提炼出来了。

对于圆，就说“圆是一种周围的边到中间一个点的距离都一样长的图形。

”这一步很关键呢，就像是把小朋友们散落在地上的关于概念的小珠子串起来啦。

三、概念巩固。

1. 做游戏巩固。

教学设计的基本简单步骤教学设计的基本简单步骤作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是店铺为大家整理的教学设计的基本简单步骤，欢迎阅读与收藏。

教学设计的基本简单步骤1.教材分析(课程分析)：分析本节课在教材中(整本书和相应的单元)的地位和作用，对内容进行基本解读，对内容的重点和深浅等进行分析。

2.教学对象(学情分析)：具体分析所任教班的学生的知识基础、学习情况，及学生对本次课的知识的理解能力以及学生的学习兴趣、学习风格等。

3.教学目标(学习目标)：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的教学目标，新课程讲三维教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)，张熊飞教授也讲三维目标(知识、能力、品德)。

4.教学重点、难点及其解决策略：突破教材，来确定学生在学习本次课时的重、难点知识点，并提出解决的办法和途径。

5.教学思路(设计思路)：为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学手段，能达到的预期教学效果。

6.媒体使用：说明要调用什么媒体，怎样调用。

7、课时安排：说明要安排几个课时.教学过程(教学步骤)：教学的整个流程，或授导式的'或探究式的。

8.教学流程图：用图表的形式反映出本次课的教学过程。

9、教学反思：教学完成之后，对教学进行得与失等方面的思考，是教学总结和提高的重要举措。

10.1、三大模式：(1)以教为主的教学系统设计模式;(2)以学为主的教学系统设计模式;(3)"教师为主导、学生为主体"的教学系统设计模式(简称"主导一主体"模式)。

2、教学系统设计过程模式的功能教学系统设计过程模式在教学系统设计实践中，主要有以下三方面的作用:(1)作为相互交流的有效手段。

教学系统设计的任务通常是受学校或培训部门等用户的委托，为了让用户和设计者双方都能清楚设计过程的进行，需要用一个反映教学进程的模式图来进行沟通;另一方面也可以使所有参加设计的人员较准确地了解将要做什么和将如何做，以及在整个设计过程中各自的不同职责。

小学数学教学设计基本流程建构主义认为:学习是在一定的情境下，通过人际间协作活动而实现的意义建构过程；学生获取知识的过程是在其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助下，利用必要的学习资料，通过意义建构而获得。

1．创设情境，提出问题教学设计要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构.2．小组学习，自主探索解决问题是学习的目标,学生要围绕自己提出的问题进行学习.3．协作交流,释疑解难交流的过程促进思维的深刻性、灵活性,增进学生与学生之间团结、协调、合群共事的群体协作精神。

为培养学生的合作意识,提高人际交往能力奠定良好基础。

4．汇报成果，解决问题学生在小组内探索、交流、达成共识后，由各组组长汇报学习的成果。

学生的回答没有对错之分，只有合理不合理之分，教师可提出适当的建议,充分体现学生的主体地位,培养学生的创新思维.5．课外延伸，实践运用培养学生的实践能力是素质教育的要求，也是时代赋予的重要任务。

所以课后要注重学生对所学知识地运用。

引用紫藤花园的小学数学情景串教学法(教学流程）一、.复习课教学1、创设情境，整体回顾。

2、梳理归网，主体内化。

(1）回顾知识，自主梳理（2）交流展示,引导建构（3）提炼方法,认知内化3、综合应用,整体提高二、练习课教学1、创设情境，回顾疏理。

2、深化练习，巩固拓展。

（1) 巩固新知——基本练（2）克服定势——变式练（3)串线成网—-综合练 .（4)拓展延伸--发展练3、回归情境，总结提升三、综合与实践教学创设情境，确定探究主题分析主题，制定探究方案小组合作，开展探究活动展示成果,进行总结评价四、可能性教学创设情境，提供素材运用素材，直观感知合作交流,建构概念巩固拓展，应用知识五、图形与位置教学创设情境,激发兴趣直观感受，探究新知实践操作，积累经验拓展应用,发展思维六、图形的运动教学提供素材，感知现象研究素材，掌握特征模拟运动，探究方法拓展创新，体验应用七、统计教学1、创设情境，提出问题2、解决问题，探究方法。

小学数学13种课型教学基本流程信阳市潢川县双柳树镇中心学校小学数学的13种课型分别是: 1、概念教学； 2、计算教学; 3、规律性质教学; 4、解决问题教学; 5、图形与测量教学； 6、统计教学; 7、“图形的运动”教学; 8、“图形与位置”教学; 9、可能性教学; 10、综合与实践教学; 11、练习课; 12、复习课；13、达标评研课。

一、概念教学基本流程经过反复的教学实践与研究，我们构建了概念教学的基本流程。

1、创设情境，提供素材概念教学是较为枯燥、抽象的，而小学生的心理特征又很容易理解和接受直观、具体的感性材料。

我们在教学时要创设贴近学生生活实际的情境，提供丰富的素材，调动起学生自主探索解决问题的热情，为学生理解、总结概念奠定基础。

2、分析素材，理解概念概念的获得是学生经过分析、综合、比较、抽象、概括的结果。

当学生产生探究欲望和具备了一定的思考基础之后，教师要努力给学生创造学习数学的生动场景，让学生经历独立观察思考、小组互动、合作交流的过程，通过对素材的分析，形成对概念的初步理解。

3、借助素材，总结概念概念的形成不是一次完成的，要经过多层次的比较、分析与综合，才能真正发展学生的思维结构，让学生真正理解概念。

作为具有丰富个性的能动主体，小学生会对新概念产生不同的理解和建构，因此，教师要在小组合作探究之后，让小组选代表借助素材，介绍自己组的成果。

通过小组之间的交流、争辩，再加上教师的引导，使错误的认识得到纠正，正确的理解更加深刻，进而共同揭示出概念。

4、巩固拓展，应用概念学习数学概念的重要目的是运用这些概念解决实际问题。

教师在设计应用概念的问题时，要注重创设情境，在丰富的素材中，让学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣，同时让概念教学的每个环节，都体现出相对完整及其密切联系，有利于学生体验概念学习的科学研究过程。

当然，根据具体的概念，有时在第三个环节总结出概念之后，还要结合概念的外延做进一步探索。

《新概念英语第一册教学大纲》
一、本门课程介绍
新概念英语第一册是英语学习者的入门课程，是练好英语基本功最好的学习书籍。

从基本的发音、重音和语调开始，逐步学会使用英语中的基本词汇、语法及句型结构，为学生进一步学习打下牢固的基础。

学好第一册，是练好英语基本功的关键，掌握了第一册，才真正踏进了英语之门。

适合于零起点或英语基础差，欲在短期内掌握英语基础的学习者，如中学生或及成年初学者，同时也可以帮助学生进一步巩固所学的知识。

第一册大部分的场景对话和口语基本句型都包括其中，同时，当中的800个词汇全部是英语日常用语中出现频率最高的词汇。

二、课程目标
1、掌握教材所涉及的英语语音、语调、基础语法、词法和句法达到初中一年级的英语水
平
2、对英语形成基本的语感，熟悉标准的英语发音系统，拥有简单的英语听力能力
3、能进行简单的日常对话，掌握近两百个口语常用句型，掌握近千个日常会话所需单词
4、掌握包括现在进行时等在内的所有英语基本时态，能进行简单阅读和写作
5、掌握高频词汇800〜1500
三、教学重点
帮助学生建立学习英语的自信，找到正确的、适合自己的学习方法。

在学习的过程中掌握课程中出现的常用短语，日常会话，一般习惯用法等。

并养成多听多说的学习习惯，培养英语思维。

四、教学规划。

教学基本流程包括:1、导入环节(如创设情境导入，故事导入等，旧知识回顾，建立新旧知识联系)。

2、讲授新课，把基本含义和大概的要点全部阐明，告诉学生学的是什么，哪里是重点，哪里对以后的人生或者工作、生活有帮助，这更能提升学习兴趣，同时，告诉学生们应付考试要注意哪些方面，这能让他们更有重点地学习。

3、课堂小结，这节课学后的知识点总结一下然后让你加深记忆能够正确的理解本科时的知识点。

4、巩固练习，以教材习题为主，根据教学内容，教学目标，学生实际，可将教材习题进行适当的组合和练习形式的改编。

高中生物概念教学的一般流程
高中生物概念教学的一般流程如下：
1. 导入概念：教师可以通过引入相关的实际问题或事件来引起学生的兴趣，并提出问题激发学生的思考。

2. 讲解知识：教师需要讲解教材中的基本概念，如生物的定义、组成结构、功能特点等，以及相关的基本原理，如细胞学说、遗传学等。

3. 探究生物体结构与功能：教师引导学生通过观察、实验等方式，探究生物体的结构和功能。

4. 实例演示：通过实际操作，学生可以更直观地了解生物的特点和功能，比如观察细胞的结构，了解细胞的基本功能；进行植物观察实验，了解植物器官的结构和功能等。

5. 巩固练习：学生通过练习，进一步巩固所学的概念。

6. 知识检测：教师可以通过检测题或考试等方式，了解学生对所学概念的掌握情况。

以上是一般的教学流程，具体的教学方式可能因教师、学生、教材等多种因素而有所不同。