四年级语文上册第28课最棒的玉米教案西师大版

最棒的玉米教案教学设计教学目标1. 有感情地朗读课文，体会棒玉米的感情变化。

2. 能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。

一、谈话激趣，引入新课1. 板书课题，“棒”是什么意思？课文是怎样描写玉米的“棒”的？画一画，读一读。

2. 也许你觉得自己很棒，却没人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没人赏识你……不用着急，读了《最棒的玉米》，你一定会有所收获。

二、读通课文，了解大意1. 学生自读课文，用自己选定的符号勾出生字和不理解的词语。

2. 自荐读课文，其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一个什么故事？三、细读课文，感悟情感1. 出示两张漫画——自信的玉米、绝望的玉米，要求学生用自己的话描绘一下玉米的不同表情。

教师范读课文，学生边听边想，找出文中与漫画对应的段（第2、第6段）。

2. 细读第2段。

（1）学生自读第2段，老师提问：你觉得这个玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？（板书：自信。

）（2）能读出玉米自信的感觉吗？练一练，推荐读，自荐读。

其余的同学认真倾听后评一评。

“交口称赞”是什么意思？想象一下周围的玉米是怎样交口称赞的，再说一说。

3. 细读第6段。

（1）学生自读第6段，老师提问：你觉得这个玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？（2）能读出玉米绝望的感觉吗？练一练，自荐读，其余的同学认真倾听后评一评。

男女同学赛读，全班同学配上动作读。

4. 细读第3～5段。

（1）一个充满自信的很棒的玉米，后来怎么变得绝望了呢？抽读3～5段，谈谈体会。

（收获那天，老爷爷只看了看棒玉米，却没有摘走它；第二天，老爷爷收走了其他的玉米，却没有把它摘走；第三天，第四天……以后好多天，老爷爷看也没来看它。

在一次又一次的打击下，它绝望了。

）（2）谁有过类似的经历吗？给同学们说一说。

让我们一起来感受一下棒玉米的这种心情吧，齐读3～5段。

5. 细读7～10段。

（1）就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事情发生了。

学生自读第7～10段，说说发生了什么事。

西师大版四年级语文上册教案最棒的玉米一、教学目标1.学生能够了解玉米的生长特点和价值；2.学生能够运用比喻手法，描述玉米的品质；3.学生能够识别并掌握文章中的关键词语，理解课文的主旨。

二、教学重点1.玉米生长特点的介绍；2.比喻手法的引导和运用。

三、教学难点1.掌握关键词语，理解课文的主旨。

四、教学方法1.听、说、读、写多种方式结合；2.PBL（问题式学习法）。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以出示几张玉米生长的图片，让学生猜测这是什么植物，从而引发学生对玉米的好奇心和兴趣。

2. 自主学习与探究（15分钟）学生可以分为小组，自己在教师的指导下，自主学习玉米。

学生可以通过网络或其他资料对玉米进行了解，并回答一些提出的问题，如：1.玉米的营养价值有哪些?2.玉米有什么用途?3.玉米的生长需要哪些条件?3. 分组讨论与分享（15分钟）小组组长可以引导小组讨论并分享他们所学到的知识。

教师可以在这个环节中收集学生的思路和想法，引导学生寻找玉米的优点和缺点。

4. 阅读课文（10分钟）教师可以把玉米相关的阅读材料提供给学生，让学生先自行阅读，然后通过问答等方式检查学生的理解。

5. 学生演讲（10分钟）学生可以结合自己的学习和阅读，发表对玉米的品质的描述，可以使用比喻的手法，让同学们感受到自己对玉米的深入了解。

6. 总结归纳（5分钟）教师可以引导学生总结今天所学的知识，复习掌握重点。

教师可以提问以巩固学生的知识点，同时了解学生的学习效果。

六、教学评价1.学生表达是否清晰；2.学生是否能准确理解文章的主旨；3.学生是否会使用比喻手法；4.教师对学生言传身教等表现进行评价。

七、教学资源1.结合网络资源；2.课本。

八、教学反思1.学生的积极性还需要提高；2.教师需要加强与学生的互动交流；3.在教学过程中需要加强对学生参与的引导。

第28课《最棒的玉米》教学设计【教学目标】第一课时【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1.谈话激趣：同学们，我们班的每个同学肯定都想做一个最棒的人。

如果你经过自己不懈的努力，成为了最棒的人，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？（学生自由发言，教师适时点拨。

）2.教师小结：的确，在很多情况下你觉得自己做得很棒，却没有人欣赏你，没有人夸奖你；你觉得自己是个很有才华的人，却没有人赏识你。

所有这些，可能会使你感到失落，感到沮丧，感到颓废。

3.导入课题：这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。

板书课题，学生齐读，指导学生重读“棒”字。

二、诵读课文，初步探究。

（一）初读课文，整体感知。

1.学生自读课文，用自己喜欢的方式勾画出生字和不理解的词语。

2.借助工具书与同桌共同交流完成识字任务。

互相检查识字效果。

3.检查自读效果。

（1）课件出示文中的生字，学生自由朗读，扩词。

渺（渺茫）（渺小）漆（漆黑）（油漆）悟（感悟）（领悟）估（估计）（估算）搏（搏斗）（拼搏）躯（躯体）（身躯）腐（腐烂）（腐败）（2）课件出示文中的重点词语，指名朗读，师生评议正音，学生齐读。

收获裹着唯独渺茫漆黑感悟估计烈日炸裂搏斗躯体腐烂伤心柔和自言自语颗粒饱满交口称赞自我安慰不知不觉（3）分自然段开火车朗读课文，师生相机评议，纠正读得不正确的地方。

（二）再读课文，理清思路，划分段落，概括文章的主要内容。

1.学生用较快的速度读课文，试着理清课文的思路，划分段落，概括文章的主要内容。

2.小组交流。

3.全班交流，教师点拨。

（1）按照棒玉米思想的起先状态、变化的过程、以及最后的结果来给课文划分段落。

（2）概括段意：第一部分（1～2自然段）棒玉米相信老爷爷肯定先摘走它，因为它是最好的玉米。

第二部分（3～6自然段）棒玉米在一次又一次的打击下，由失落到失望到绝望的过程。

第三部分（7～10自然段）棒玉米最后被老爷爷摘走时，才明白：自己是最棒的玉米。

最棒的玉米(西师版四年级上册教学设计) [设计理念]1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。

2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。

[教学目标]1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。

2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

4、学会本课3个要求会认的生字。

[教学重、难点]通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

[教学准备]多媒体课件。

[教学时间]1课时。

[教学流程]（一）谈话导入，引出课题同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。

如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。

[“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。

”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。

]（二）初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。

2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。

3、交流自读体会。

（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。

（2）再读课文，提出自己不懂的问题。

教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。

a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？[“学起于思，思源于疑。

”此环节的设计意图就是鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。

]（三）朗读感悟，深入体会1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。

西师版四年级上册《最棒的玉米》教案导读：[设计理念]1、从学生的学设计教学过程，转变学生的学习方式。

2、尊重学生独特的阅读体验，培养学生主动学习的意识和自主学习的能力。

3、注重语文学习的拓展与迁移，把课文从课内延伸到课外，树立起大语文观。

[教学目标]1、通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。

2、通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

4、学会本课3个要求会认的生字。

[教学重、难点]通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

[教学准备]多媒体课件。

[教学时间]1课时。

[教学流程]（一）谈话导入，引出课题同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。

如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。

[“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。

”此环节的设计意图是从学生感兴趣的实际问题引入，抓住学生的兴趣点，把学生带入本课的学习活动中。

]（二）初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。

2、理清文章的思路，概括文章的主要内容。

3、交流自读体会。

（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。

（2）再读课文，提出自己不懂的问题。

教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。

a、从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？b、开始老婆婆为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？c、最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？[“学起于思，思源于疑。

”此环节的设计意图就是鼓励学生敢想、敢说、敢问，使学生在民主的交流中，在自主的学习中达到知识共享。

]（三）朗读感悟，深入体会1、课件出示与课文内容相关的配有音乐的动画。

西师大版四年级语文上册教案最棒的玉米引言玉米，是一种营养丰富、被广泛栽培的粮食作物，也是教育机构中教师们经常运用的教材资源。

在西师大版四年级语文上册教材中，玉米这一篇阅读文章也被广泛应用于学生的阅读教学中。

在教学中，玉米的应用可以帮助学生通过阅读提高语言能力，也可以激励学生去了解更多的农业知识，结合社会实践进行探究学习。

本文将围绕着西师大版四年级语文上册教案最棒的玉米这一主题展开，探讨玉米在语文阅读教学中的应用和教学方法，同时探究玉米在学生社会实践中的教育价值。

玉米在语文阅读教学中的应用在阅读教学中，玉米这篇文章能够很好的帮助学生提高语言能力。

通过阅读文章，学生可以了解到玉米的种植过程、生长特点和经济价值，从而积累更多的生物学专业词汇，同时也可以锻炼学生们的阅读理解能力，如提取文章中的主要内容，理解文章作者的写作意图等。

同时，玉米还是一个很好的教师引导学生进行互动和讨论的素材。

通过对玉米这篇文章的讨论，可以激发学生探究问题的兴趣和能力。

例如，可以引导学生思考为什么玉米被称作“黄金作物”，以及在哪些方面玉米要比其他作物更有价值等。

在教学实践中，为了更好的利用玉米这篇文章，教师们可以尝试以下几种教学方法：1. 教学课前引导在语文课的开头，可以通过课前引导的方式，向学生展示一些相关的图片或视频，来调动学生的兴趣。

例如，可以播放生长在田野的玉米，和一个生长在试验田中收获了好几倍于其他人的巨无霸玉米的视频，从而激发学生对玉米这个话题的兴趣，进而引入文章的阅读。

此外，还可以利用一些互动性强的课堂活动，来鼓励学生参与进来。

例如，在播放视频之后，可以分组让学生们通过小组内讨论，并汇报本组讨论成果，最后各组之间相互进行讨论和比较。

2. 逐段阅读+答题为了确保学生能够准确地理解文章的内容，可以采用逐段阅读+答题的方式。

通过这种方式，不仅可以帮助学生更好地理解文章，还可以在每一阶段对学生进行测量和检查，从而及时发现并纠正错误。

————————精选资料，欢迎阅读下载————————《最棒的玉米》教学设计教学目标1．用自己喜欢的方法自学本课6个生字及新词。

2．有感情地朗读课文，读懂课文内容，明白课文寓意。

3．能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。

教学重点理解课文的寓意。

教学准备教师：生字卡，两张漫画：自信的玉米、绝望的玉米。

学生：收集关于自信的名人名言、诗句、故事。

教学时间2课时。

教学过程一、谈话激趣，引入新课1. 板书课题，“棒”是什么意思？课文是怎样描写玉米的“棒”的？画一画，读一读。

2. 也许你觉得自己很棒，却没人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没人赏识你……不用着急，读了《最棒的玉米》，你一定会有所收获。

二、读通课文，了解大意1. 学生自读课文，用自己选定的符号勾出生字和不理解的词语。

2. 自荐读课文，其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一个什么故事？三、细读课文，感悟情感1. 出示两张漫画——自信的玉米、绝望的玉米，要求学生用自己的话描绘一下玉米的不同表情。

教师范读课文，学生边听边想，找出文中与漫画对应的段（第2、第6段）。

2. 细读第2段。

（1）学生自读第2段，老师提问：你觉得这个玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？（板书：自信。

）（2）能读出玉米自信的感觉吗？练一练，推荐读，自荐读。

其余的同学认真倾听后评一评。

“交口称赞”是什么意思？想象一下周围的玉米是怎样交口称赞的，再说一说。

3. 细读第6段。

（1）学生自读第6段，老师提问：你觉得这个玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？（2）能读出玉米绝望的感觉吗？练一练，自荐读，其余的同学认真倾听后评一评。

男女同学赛读，全班同学配上动作读。

4. 细读第3～5段。

（1）一个充满自信的很棒的玉米，后来怎么变得绝望了呢？抽读3～5段，谈谈体会。

（收获那天，老爷爷只看了看棒玉米，却没有摘走它；第二天，老爷爷收走了其他的玉米，却没有把它摘走；第三天，第四天……以后好多天，老爷爷看也没来看它。

28* 最棒的玉米教学目标1.通过阅读课文，使学生懂得树立自信心是要经受住考验的，坚定不移的自信心才能使我们成功。

2.通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养语感。

教学重、难点通过体会人物的语言、心理活动，感悟故事要说明的道理。

教学时间 :1课时。

教学过程一、谈话导入，引出课题同学们，做一个最棒的人是我们每个人的梦想。

如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想，怎么做呢？这节课，我们来学习一篇童话《最棒的玉米》，相信学习了这篇课文，会给你带来有益的启示。

二、初读课文，整体感知1.用自己喜欢的方式读课文，可以轻声读，大声读，默读，同桌合作读等。

2.理清文章的思路，概括文章的主要内容。

3.交流自读体会。

（1）在初读课文的基础上，说说自己读懂了什么，有哪些学习收获。

（2）再读课文，提出自己不懂的问题。

教师预设如下问题，并引导学生针对这些问题自由读书，自主感悟，再交流互动，最后全班交流，以使问题得到解决。

A.从哪儿可以看出这是一个最棒的玉米？B.开始老爷爷为什么不摘最棒的玉米，难道说它不棒吗？C.最棒的玉米心理是怎样变化的，从中可以看出什么？三、朗读感悟，深入体会1.学生自由逐段读文。

2.小组合作，讨论交流。

（1）找出文中哪些语句表现出了最棒的玉米的自信？该用怎样的语气来表达？读了这些句子，你有什么感受？①肯定先摘我，因为我是今年长得最好的玉米！②明天，老爷爷一定会把我摘走的！指名读三个句子。

教师提问：“肯定、一定”是什么意思？读“肯定、一定”时语气一样吗？为什么？应该怎样读？学生自由练读，再指名读、齐读，读出最棒的玉米从开始时的充满自信到内心逐渐有了疑虑时语气及感情上的变化，再谈出感受。

）（2）是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？文中哪些语句表现出了它的这种心情？应该怎样读？看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？把你想说的用几句话写下来。

最棒的玉米教案教学设计(西师版四年级上册)教学目标1. 有感情地朗读课文，体会棒玉米的感情变化。

2. 能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。

一、谈话激趣，引入新课1. 板书课题，“棒”是什么意思？课文是怎样描写玉米的“棒”的？画一画，读一读。

2. 也许你觉得自己很棒，却没人夸奖你；也许你觉得自己很有才华，却没人赏识你……不用着急，读了《最棒的玉米》，你一定会有所收获。

二、读通课文，了解大意1. 学生自读课文，用自己选定的符号勾出生字和不理解的词语。

2. 自荐读课文，其他同学认真倾听并思考：这篇课文讲了一个什么故事？三、细读课文，感悟情感1. 出示两张漫画——自信的玉米、绝望的玉米，要求学生用自己的话描绘一下玉米的不同表情。

教师范读课文，学生边听边想，找出文中与漫画对应的段（第2、第6段）。

2. 细读第2段。

（1）学生自读第2段，老师提问：你觉得这个玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？（板书：自信。

）（2）能读出玉米自信的感觉吗？练一练，推荐读，自荐读。

其余的同学认真倾听后评一评。

“交口称赞”是什么意思？想象一下周围的玉米是怎样交口称赞的，再说一说。

3. 细读第6段。

（1）学生自读第6段，老师提问：你觉得这个玉米怎么样？你是从哪儿体会出来的？（2）能读出玉米绝望的感觉吗？练一练，自荐读，其余的同学认真倾听后评一评。

男女同学赛读，全班同学配上动作读。

4. 细读第3～5段。

（1）一个充满自信的很棒的玉米，后来怎么变得绝望了呢？抽读3～5段，谈谈体会。

（收获那天，老爷爷只看了看棒玉米，却没有摘走它；第二天，老爷爷收走了其他的玉米，却没有把它摘走；第三天，第四天……以后好多天，老爷爷看也没来看它。

在一次又一次的打击下，它绝望了。

）（2）谁有过类似的经历吗？给同学们说一说。

让我们一起来感受一下棒玉米的这种心情吧，齐读3～5段。

5. 细读7～10段。

（1）就在棒玉米绝望、伤心的时候，一件让棒玉米意想不到的事情发生了。