第7课《在烈日和暴雨下》教学设计(苏教版初三上)doc初中语文

在烈日和暴风雨下
一、设计理念
《在烈日和暴风雨下》编排在苏教版九年级上册第二单元。

依据《语文课程标准》的基本理念与单元教学目标的重点，我的设计思路主要是让学生认识旧社会劳动人民痛苦不幸的生活遭遇，激发对新社会的热爱。

二、教学目标
知识与技能目标：
1、掌握生字词的音、形、意。

2、掌握有关作者的文学常识。

过程与方法目标：
感知课文，分析情节结构。

体会人物的心里描写的作用
情感态度价值观目标：
学习对人物形象的描绘。

认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。

三、教学重难点：
学习对人物形象的描绘。

认识旧社会城市底层劳动人民的悲惨命运及其社会根源。

四、教学用具多媒体课件。

九年级语文上册在烈日和暴雨下教案教学设计苏教版第7课在烈日和暴雨下目标锁定1、理解祥子的性格特点；2、学习本文抓住特征、运用准确生动的语言描绘景物，并通过景物衬托人物形象的写法；3、体会旧社会劳动人民的痛苦生活和悲惨遭遇。

沙场点兵1、搜集老舍及本文背景资料；阅读《骆驼祥子》。

2、利用工具书扫除字词障碍，有感情地朗读课文，并自配背景音乐录好音，准备参加朗诵比赛。

课堂在线（方案一）第一课时一、导入新课：同学们最喜欢什么样的天气，最不喜欢什么样的天气呢？为什么？对于这一问题，学生可以自由回答，目的是让学生提前走入环境之中，便于迅速进入课文所设情境中，更好地抓住主题，然后教师可通过“今天就让我们到烈日和暴雨中走一趟，好吗？”这一句话来导入新课。

二、一读课文，设定目标[情景] 以前的课都是老师在探究学习任务，今天我想换个角度了。

你们觉得这篇文章中有哪些地方可以学习的呢？ [活动] 学生快速浏览课文、思考，班级讨论，教师做引导、归纳。

三、二读课文，体验生活[情景] 祥子在烈日和暴雨中的经历和感受是怎样的呢？这就需要我们以祥子的身份去朗读课文，今天我们来个朗诵比赛，先小组内轮流进行，以推选一名选手代表小组参赛，倾听同学要作好评价。

[活动] 学生做准备，教师提出评价标准，要侧重于对祥子当时生活的体验第二课时一、导入新课：上一节课我们围绕学习任务，通过朗诵比赛，初步体验了祥子当时的生活感受，但要想真正读懂祥子，读出祥子生活的真谛，我们还需要抓住“烈日”和“暴雨”的描写来探究。

二、头顶“烈日”１、学生根据日常观察，说出“烈日”下人的各种表现，然后其他同字说出听的感受。

２、学生找出对“烈日”的描写，然后找一位朗读特别好的学生把对“烈日”的描写读出，让其他学生做一回祥子，回想一下以前的时光，回想后，学生谈感受。

将前后两种感受对比起来，让学生体会到只有加入自然环境描写才能更好地突出人物的悲惨命运。

三、脚踏“暴雨”１、学生先从文中找出对“暴雨”及“暴风雨”中的“祥子”的描写。

九年级上册《在烈日和暴雨下》教学设计苏教版九年级上册《在烈日和暴雨下》教学设计教学目标：1、了解《骆驼祥子》的故事梗概2、体会在烈日下祥子的悲惨生活。

3、说出本文在自然景物描写上的特点及作用。

4、学习用自然环境描写烘托人物的写法。

重点：1、了解《骆驼祥子》的故事梗概2、体会在烈日下祥子的悲惨生活。

难点：1、说出本文在自然景物描写上的特点及作用。

2、学习用自然环境描写烘托人物的写法。

课时：第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢夏天吗？在烈日炎炎或者暴雨中，你们上体育课是什么感受？你们知道在旧社会里车夫是怎样生活的吗？今天，让我们一起来学习老舍">习老舍先生的《在烈日和暴雨下》。

二、作者简介老舍（1899～1966）现、当代作家。

原名舒庆春，字舍予，主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《骆驼祥子》、《四世同堂》剧本《龙须沟》、《茶馆》等。

三、课文说明老舍的长篇小说《骆驼祥子》写于1935年，1936年在《宇宙》杂志上连载。

本文是从长篇小说《骆驼祥子》里节选的，可以当作独立的篇章来读。

祥子是小说中的主人公，生活在旧中国，以拉人力车为生。

四、介绍《骆驼祥子》五、生字词憋（biē）闷?? 吆（yāo）喝腥臊（sāo）?? 哆嗦（duō? suō）六、整体感知：用自己喜欢的方式快速阅读课文。

1、用简洁的语言概括故事情节。

2、文章按照什么顺序，可以分成几部分？七、走进烈日1、文中抓住哪些景物来表现天气的酷热？找出描写这些景物特点的词语或句子。

2、哪些语句是写人的感受?拉车人的表现又是怎样的？3、作者对天气、拉车人和物的景物描写是为了突出了4、在烈日炙烤下的祥子的心情又怎样呢？在文中找出相关的语句。

5、作者竭力渲染天气的'极度炎热，目的是什么？6、作者描写景物的用意是什么？八、讨论1、祥子的痛苦感受及苦难生活仅仅是恶劣天气所造成的吗？2、好天气，祥子会不会有好的命运？3、祥子的遭遇给你什么启示？九、揣摩运用结合自己的生活体验，说说自己在烈日下的所见所闻所感，要求叙述中要提及景物。

《在烈日和暴雨下》教案教学目的：1.通过祥子的遭遇，了解旧社会城市贫民的苦难牛活，认识造成这种现象的社会根源，加深对新社会的热爱2.了解小说的三要素之一一一环境描写在小说中的作用3.学习具体细致的描绘人物形象的方法重难点：1.了解小说的三要素之一一一环境描写在小说中的作用2.学习具体细致的描绘人物形象的方法教学方法：釆取以思考题引导学牛各自阅读，理解文章，让学牛回答，老师讲解，引导学生深入理解文章的方式进行教学。

教学时间：3课时教学步骤：第一课时(作者介绍)导语：《在烈日和暴雨下》选自老舍《骆驼祥子》第18章，标题是编者加的。

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家。

他出身贫苦，长期与打拳的、卖唱的、人力车夫等穷苦人来往，不仅熟悉他们，而且同他们建立了深厚的友谊，他创作的小说，多取材于下层社会受压迫人们的生活，反映旧中国劳动人民的不幸，无情揭露旧社会的罪恶。

小说有《老张的哲学》《赵子曰》《猫城记》《离婚等》其中以描写旧中国城市洋车夫生活长篇小说《骆驼祥子》最为著名。

解放后，他致力于戏剧，曲艺等方面的创作，前后共写了 23个剧本，其中《龙须沟》《荼馆》《全家福》等影响大，1951年他获得“人民艺术家”的光荣称号。

作品简介：(见人教版教参P131)正音解词：憋气(bi©)砖窑(ydo) 打盹(dtin) 新汲的水(jl)发痂(sha) 胆.怯(qie) 空膛(tang) 腻烦(ni) 腥臭(xing)馒味（sOu）打嗝（ge）攥着（zuan）幌子（huang）砸（za）跺脚（dub）蹬水（tang）利飕（sOu）解题：文章题目由几个词组成？构成一个什么结构？中心词是什么？（5个词，构成介宾短语，中心词是“烈日”和“暴雨”）若将题目写成一个完整的主谓句，该补上什么？（“谁”一一祥子，“干什么”一一拉车）文章以此为题，作用是什么？（突出恶劣的自然环境，衬托祥子拉车牛活的痛苦和悲惨）阅读课文，根据题目给的提示给课文划分段落。

在烈日和暴雨下教学目标：1.学生通过感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运，认识到旧社会的黑暗现实。

2.学生通过阅读能体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。

3.学生能有感情地诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言，并能模仿写作。

教学重点：1.学生通过感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运，认识到旧社会的黑暗现实。

2.学生通过阅读能体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。

课时安排：两课时教学过程第一课时课前学习：1.认真反复阅读课文，预习课内生字词2.认识作家老舍，了解其生平、作品、风格等3.学生可以通过各种方式了解《骆驼祥子》这本书，能简单地介绍这本书的内容课堂学习：一、课前导入1、通过前面两课的学习，大家对生动有趣的小说发生了浓厚的兴趣。

我想，小说如此吸引大家，这和它的构成是分不开的。

人物、情节、环境构成了我们喜欢阅读的生动的小说。

没有这三者的有机结合，小说也许就不那么吸引人了。

那么，今天我们就一起来阅读老舍先生的《骆驼祥子》节选，并且从人物、情节、环境这三个方面来更深入地品味小说的精妙。

希望大家在学习过程中，深入感受本文在环境描写方面的魅力，学习作者的写作方法，以后学以致用，在自己的作文创作中使用起来。

2、大家了解老舍先生吗？学生介绍他们所知道的作者情况，教师可做适当补充。

3、老舍先生的《骆驼祥子》这本书，有同学读过吗？能不能简单地向大家介绍一下？学生简介故事内容，教师在点评中要肯定学生的回答，并针对学生的语言组织能力进行评价。

二、人物篇1、听了同学的介绍，结合你预习时的阅读，请大家谈谈你对祥子这个人物的看法。

学生活动：学生自由发言，不必局限于节选内容，可以扩大到全书范围。

2、大家对祥子充满了同情，是因为文中的祥子处于十分让人同情的环境之中。

你能在文中找出一句话，概括出祥子当时的悲惨处境吗？谈谈对这句话的理解。

学生活动：引导学生认真阅读文本，深入理解语句3、在如此悲苦的生活中挣扎的祥子，他会有怎样的心理活动呢？老舍先生是如何描绘的？学生活动：请从文中找出对祥子心情的描写，并且带感情地朗读，体会其中蕴含的作者的感情。

《在烈日和暴雨下》讲课方案讲课目的1、认识旧中国劳感人民的劫难生活，体悟作者对祥子凄惨受到的怜悯和对黑暗社会的指控的感情。

2、掌握本文抓住特点，有层次地描述景色变化，以光景描述烘托人物的艺术特点。

3、掌握本文重视运专心理描述刻画人物的写作方法。

4、领悟文中正确生动、精妙传神的语言。

课时安排二课时讲课过程第一课时一、导入由从前曾学过的老舍的散文《济南的冬季》引出对老舍的介绍，在过去介绍的基础上，突出老舍的老百姓家庭出身及与劳感人民的亲近联系。

简要介绍长篇小说《骆驼祥子》，大体概括小说节选部分的主要内容，明确本课学习要求（见上，用投影打出来）。

老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代小说家、戏剧家，代表作长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》、《茶社》等，他的作品多取材于基层受压迫人们的生活，反响旧社会劳动人民的不幸，无情揭示旧社会的罪恶，其作品语言特点是生动、幽默，擅长运用北京方言。

1951 年老舍获取 " 人民艺术家 " 的光荣称号。

老舍出身于一个老百姓家庭之中，他自己没有拉过车，但与拉车的、打拳的、卖唱的贫穷人是朋友，和他们一起长大成人，所以他才能创作出这部深切怜悯旧社会最基层的劳感人民的优秀作品。

《骆驼祥子》（写于1937 年）描述了军阀统治下北方黄包车夫的生活。

故事梗概：贫穷农民出身的祥子因 " 失掉了父亲母亲和几亩薄田" ，十八岁时抵达北平租拉洋车。

为了不受车行老板的气，做一个独立的劳动者，他凭着自己年轻体壮，奋斗买车，三年后终于用血汗换来一辆洋车，不料，刚跑了一趟车，就被反动军队连人带车一起抓走了。

他乘乱从军阀队伍中拉走了几匹骆驼，变卖此后，逃回北京。

因这些受到，他得了绰号 " 骆驼祥子 " 。

回到北京后，祥子信心从零开始，靠" 拉包月 "车攒钱，希望再买辆车。

不料 " 包月 " 的主人又因闪躲债务而出走，祥子仅有的储藏也被侦探诈走了。

《在烈日和暴雨下》教案1. 重点:(1) 理解旧社会城市贫苦车夫所受的剥削、压迫和痛苦生活(2) 运用景物描写衬托人物。

(3) 人物心理描写。

2. 难点：(1) 具体、生动、层次分明地写景状物的技巧。

(2) 作者准确、精炼、生动、传神的语言。

(二)知识要点1. 生字：盹、汲、痧、馊、嗝、漾、攥、跺、幌、踵、腻。

2. 多音字：恶心。

3. 容易混淆的形近字：(1) 躁燥噪臊操澡⑵漕糟槽遭⑶盹顿吨炖钝⑷喘揣惴湍踹端瑞(5) 弊憋蔽蹩瞥(6) 圾汲级吸4. 应掌握的词语：无精打采、张罗、居然、腻烦、爽性、天使。

5. 正面描写和侧面烘托。

6. 以人物活动和感受为叙事线索。

7. 从视、听、嗅、味、触觉多方面着笔描写景物。

(三)实施教学的主要方法1. 导入新课。

从学生已学过的《济南的冬天》、《小麻雀》引出作者，让学生说说还知道老舍的哪些作品。

2. 简介《骆驼祥子》。

如学生看过电影、小说或连环画，先让学生说说故事梗概和对作品的理解，教师作些补充3. 理清线索。

快速阅读，按天气变化划分大段，明确祥子的活动和感受是全文线索。

4. 重点剖析。

让学生说说自己认为描写最精彩的片段。

然后可以第2段为例，理解正面描写烈日和通过人、动植物侧面烘托酷热结合起来的好处。

以第5段为例，理解作者从视、听、嗅、味、触觉多方面着笔描写骄阳的炎威。

以第8段和第10段为例理解作者为何写出风雨中景物的变化。

5. 指导朗读。

画出课文中直接描写祥子痛苦感受的语句，然后让学生结合自己的亲身体验，朗读课文，努力读出祥子的痛苦心情。

6. 讨论问题。

女口：作者用这么多笔墨写烈日和暴雨目的是什么？祥子的痛苦只是自然环境、天气恶劣造成的吗？7. 朗读比赛。

各组推选一名代表，轮流朗读全文，评选优胜者。

8. 课后完成作文片断练习，按练习提示的要求，自选或自拟题目，写一段话描写景物。

第7课《在烈日和暴雨下》教案（苏教版初三上）8doc初中语文江苏省海安县双溪初中刘志祥第一课时目标：1．能整体感知课文，把握小讲的故情况节，了解课文的结构2．能体会烈日之烈3．能初步体会景物描写和心理描写对刻画人物的作用4．能初步体会准确生动、精确传神的语言过程：1．导入、简介作者、背景2．读课文，要求完成①能正确朗读②画出你认为富有表现力的语句3．检查词语的把握情形4．按照〝在烈日下〞拉车和〝在暴雨下〞拉车的情节，将课文分为二段5．分析课文，重点讨论小讲是如何样写〝烈日〞和〝暴雨〞的6．分析第一段①故事发生的时刻是什么？当时的天气如何样？哪一句最能突出？用的是什么修辞？这是什么描写？总写〝太阳……下了火〞比喻正面描写②酷热、干燥还表现在哪儿？运用了什么修辞手法？这是什么描写？〝单调的丁丁当当〞运用什么手法？哪些动词准确生动？景物：柳树、马路、便道，总写老城：狗、骡马、小贩、柏油路、铜牌→拟人、排比、比喻、夸张、反复侧面描写以动写静，表现它在闷热天气里给人带来的焦躁心情人：三种人动词：奔、灌、栽A奔，灌→突出口渴之急，衬托天气的酷热、拉车的痛楚/酷热难耐B栽→讲明发病之凶险，进一步突出烈日给人带来的痛楚以及拉车的困难、危险/酷热之甚③主人公祥子在在这种天气下有什么感受？痛楚：空车、拉买卖④现在，他的心理是如何样的？这种心理表现出祥子如何样的品质？矛盾勤劳、坚强、好胜⑤中午的烈日是如何样的？从哪几个角度写烈日？祥子现在的感受紧扣哪个字？这段描写表现了祥子什么？视觉：阳光、听觉、嗅觉黏形象地表现了祥子在死亡线上苦苦挣扎的情形⑥祥子现在的感受是如何样的？如何样明白得〝骡马的生活〞？讲明人力车夫的生活是骡马的生活7．小结写景的角度和层次烈日：天上→地上，院内→街上8．布置作业：那么祥子在暴雨下会有什么感受和遭遇呢？请大伙儿熟读下文板书设计：祥子矛盾→勤劳、坚强、好胜第二课时目标：1、体会暴雨之〝暴〞2、能体会作者的思想感情3、连续体会景物描写和心理描写对刻画人物的作用4、连续体会准确生动、精确传神的语言过程：1．复习提咨询2．朗读课文杰出语段3．分析课文第二段分析第二段①阅读7—10节摸索作者是如何样写天气由烈日到暴雨的变化过程的？抓住风、柳枝/侧面写风、阳光和天色、云、雨/砸→力量的变化来写天气的变化②齐读，这些描写的作用是什么？展现了人物活动的的恶劣环境③在如此的环境中的祥子又有什么遭遇和感受呢？注意动词的运用动词：浇、裹、拽→生动、形象写出暴雨中拉车的艰巨④现在此刻，坐车人又有什么感想呢？作用是什么？/我们会想到什么呢？祥子面对这种情形的表现是什么？表现了什么？冷酷→揭示当时的社会环境/关系/剥削、压迫〝硬、咬上了牙〞→祥子的抵抗心理⑤祥子回家后的状态是如何样的？暗示了什么？〝抱……树叶〞人力车夫的遭遇/命运⑥由此可见抒发了作者什么思想感情？同情与控诉4．总结课文①归纳主题通过对祥子在烈日和暴雨下拉车的痛楚生活的描写，反映了旧社会宽敞人力车夫和劳动人民为了生活而受尽折磨的凄惨遭遇，揭露和控诉了旧社会的黑暗和残酷，表达了作者对劳动人民的深切同情。

第7课在烈日和暴雨下（九年级上苏教版）一教学教案第7课在烈日和暴雨下教学内容课文通过对祥子苦难生活的描写，反映了老北京底层人物的凄惨命运。

教学目标◊知识与能力1.学习作者准确、精炼、生动、传神的言语。

2.体会景物描写的魅力，把握其作用。

3.诵读精彩的描写段落，累积精妙传神的言语。

♦过程与方法1.先让学生说说故事梗概和对作品的理解，教师作些补充。

2.阅读全文，借助”预习提示〃，课下注释和工具书初步扫清生字词障碍。

3.学习本文通过主人公祥子拉车生活的凄惨境遇的描述，揭露旧社会人力车所受的苦难。

.感情、态度与价值观1.理解旧社会城市贫苦车夫所受的剥削、压迫和痛苦生活。

2.认识旧社会城市底层劳动人民的凄惨命运及其社会根源。

教学重、难点及教学突破重点1.体会人物的心里描写的作用。

2.学习运用自然环境的描写衬托人物形象的写法。

3.学习对人物形象的描绘。

难点1.学习运用自然环境描写来衬托人物的手法，体会细致形象的描绘。

一,2.引导学生通过主人公祥子拉车生活的凄惨境遇，了解旧社会人力车夫所受的苦难。

教学突破1快速阅读课文，按天气变化划分大段，明确祥子的活动和感受是全文线索。

2.让学生说说自己认为描写最精彩的片段。

然后可以第2段为例，理解正面描写烈日和通过人、动植物侧面衬托酷热结合起来的好处。

以第5段为例，理解作者从视、听、嗅、味、触觉多方面着笔描写骄阳的炎威。

3.指导朗读。

画出课文中直接描写祥子痛苦感受的语句，然后让学生结合自己的亲身体验，朗读课文，努力读出祥子的痛苦心情。

教堂准鱼◊教师打算1.查找相关资料。

2.安排学生预习。

学生打算1.阅读全文，借助”预习提示〃，课下注释和工具书初步扫清生字词障碍。

2.思考课后练习第一、二题。

教学步骤（第1课时）第一课时教学流程设计教师活动学生活动1.导入新课。

1.回忆学过知识，进入新课。

2.设置问题，分组研读。

2.交流探讨问题。

3.安排练习。

3.完成课后练习。

'一、导入新课（约分钟）教师活动学生活动1.导入：我们以前学过老舍先生的一篇课文，大家还记得吗.2.齐声答复：（济南的冬天）。

《在烈日和暴雨下》教学设计陆家中学曹英键【教学目标】知识目标：生词识记、写作手法和修辞手法的掌握。

能力目标：环境描写烘托人物命运的手法。

情感、价值目标：了解IH中国劳动人民的生活和悲惨遭遇。

【教学重点】环境描写烘托人物命运的手法。

【教学难点】了解旧中国劳动人民的生活和悲惨遭遇。

【教学时数】1课时【教学方法】欣赏教学法、愉快教学法、讲授法、合作探究法【教学过程】教师活动学生活动设计意图同学们，大家是否还记得那个美丽如画，温暖如春的济南的冬天。

它的作者是谁？那位作家就是我们非常熟悉的人民艺术家一一老舍。

今天我们就来学习一下他的长篇小说代表作《骆驼祥子》中的节选片段，《在烈曰和暴雨下》【作者简介】老舍（1899〜1966）现、当代作家。

原名舒庆春，字舍予。

满族，北京人。

曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。

“文化大革命” 初期因被迫害而弃世。

老舍一生写了约计800万字的作品。

主要著作有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，剧本《龙须沟》、《茶馆》等。

老舍以长篇小说和剧作著称于世。

【故事梗概】祥子原是农民，早年丧失父母，18岁时他带着使不完的力气和希望来到北京谋生。

他是一个不甘于受人摆布的强者，决心用自己的劳动去挣得一辆属于自己的人力车。

然而他经过三年奋斗的血汗钱换来的第-•辆车，才拉了半年就被匪兵夺去。

笫二辆车的钱又被国民党的一个侦探敲诈一空，选文部分就是他两度失车后，满怀再挣一辆希望的情节的继续。

他为此忍受了诸多的苦难，我们今天要学的便是他受到的诸多苦难屮的一个镜头。

以后的情节发展是：命运再次捉弄了祥子，他的第三辆车，因妻子虎妞的难产死去而被迫变卖。

从此，他孑然一身，万念俱灰，终于被旧社会的恶势力吞没，变成了一个消极混世的屈从于命运摆布的没有职业的城市游民。

祥子的三起三落一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。

一落：连人带车被宪兵抓去当壮丁。