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《高等教育学》课后习题及参考答案第一章绪论一、名词解释孔子春秋末期思想家、教育家。
儒家学派创始人。
名丘，字仲尼。
孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及《四书》中。
老子春秋时期思想家。
姓李名耳，字伯阳。
相传生活在春秋时期。
老子著有《道德经》，是道家学派的始祖，他的学说后被庄周发展。
道家后人将老子视为宗师。
老子的思想主张是“无为”，老子的理想政治境界是是“邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”。
苏格拉底苏格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。
他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。
柏拉图古希腊哲学家，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一，他和老师苏格拉底，学生亚里士多德并称为古希腊三大哲学家。
亚里士多德古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。
“七艺”即哲学、算术、几何学、天文学和音乐理论，加上“智者派”规定的文法和修辞学。
“寺庙学校”古巴比伦和古埃及的一种学校形式。
由精通数学、天文知识的僧侣执教，传授知识和探讨学问并重。
“雅典大学”雅典大学是希腊最古老和最具影响力的大学，它是当时新成立的希腊国的第一所大学，当时包括修辞学校、阿卡德米学园、哲学学校“吕克昂”以及斯多葛派创立的学校和伊壁鸠鲁派创立的学校。
中世纪大学稷下学宫是战国时期齐国在都城临淄设立的我国最早的官办大学,是战国时期政治咨询、学术文化交流中心和诸子百家争鸣的重要场所，是一个有组织、有聘任、有俸禄制度的学术研究中心。
书院教育书院教育﹐是中国传统高等教育中最有价值的一部份。
先秦时候孔子兴办私学，可说是书院教育之雏形；而汉唐时候的精舍，可说是书院的前身；到北宋时候，书院教育才正式确立。
书院教育的最大特色，在于她是由民间学者创办，没有政府的认可与资助，与官办高等学府在许多方面呈现截然不同的面貌。
二、简答题1、高等教育研究大致可分为哪几个时期？个别研究阶段、组织研究阶段、系统研究阶段2、如何认识高等教育学的性质？高等教育学，就其总体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务来说，既有应用教育基本理论以认识高等教育现象，解决高等教育的任务，又有其研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。
高校教师资格证之高等教育学题库附答案高校教师资格证是中国教育系统中的一项重要认证，它旨在评估和认可拥有良好教学能力和高水平学术素养的个体。
而高等教育学作为高校教师资格证中的一门科目，对于教师的专业知识和教学理念起到了重要的指导作用。
本文将从高等教育学题库中选取几道题目，并附上详细的答案解析，以提供给广大考试考生参考。
第一题：高等教育学是一门研究高等教育现象、高等教育制度、高等教育组织与管理的科学。
高等教育学的研究内容主要包括以下哪几个方面？A. 高等教育的概念、特点及发展规律；B. 高等教育的目标与任务；C. 高等教育的教育思想与教学方法；D. 高等教育的管理与评估。
答案解析：本题要求考生从给出的选项中选择高等教育学的研究内容。
根据题干所描述的研究内容，我们可以得出答案为A、B、D。
第二题：教育自2020年以来，高校教师队伍建设日益突出的问题是：A. 高校教师队伍结构不合理；B. 高校教师教学质量下降；C. 高校教师社会地位低下；D. 高校教师队伍年轻化程度不足。
答案解析：本题要求考生根据最新情况选择教育自2020年以来高校教师队伍建设日益突出的问题。
根据近年来高校教师队伍建设的热点问题，我们可以得出答案为A、D。
第三题：高校教师的角色不仅是知识的传播者，同时也应具备以下哪些职责和能力？A. 科研能力和创新精神；B. 教学能力和教育理念；C. 社会服务能力和教师道德；D. 学科专业知识和人文素养。
答案解析：本题要求考生选择高校教师应具备的职责和能力。
根据教师的综合素质要求，我们可以得出答案为A、B、C、D。
第四题：高等教育的内涵包括以下哪几个方面？A. 教学；B. 科研；C. 学生管理与服务；D. 社会服务。
答案解析：本题要求考生选择高等教育的内涵内容。
根据高等教育的基本功能和任务，我们可以得出答案为A、B、C、D。
第五题：高等教育的发展趋势包括以下哪些方面？A. 多元化发展；B. 国际化发展；C. 数据化发展；D. 教育技术的应用。
《高等教育学》练习一一、单项选择题1.高等教育可以传承和创新文化，这是高等教育（）的体现。
A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.社会功能2.下列不属于中世纪大学办学特点的是（）。
A.自主自治的办学观B.学术自由的治学观C.教学与科研并进D.大学内部的民主管理3.按照马丁•特罗的学说，高等教育入学人数低于适龄人口的15%时，属于（）阶段。
A.精英教育B.大众教育C.普通教育D.义务教育4.某一教育系统用尽量减少浪费和提高教学质量的方法所培养学生的数量称为（）。
A.内部效率B.外部效率C.效率优先D.公平优先5.包括高等教育的入学机会平等、受教育过程平等和受教育结果平等在内的高等教育平等是一种（）。
A.相对平等B.绝对平等C.形式上的平等D.事实上的平等6.高校教师的（）是高校教师成长的根本性动力因素，也有人称其为教师专业成长的“第三条路径”。
A.专业学习B.专家引领C.同伴互助D.自我反思7.高校教师的（）是指教师队伍内部毕业生来源情况的构成情况。
A.学历结构B.职称结构C.专业结构D.学缘结构8.杜威所代表的课程论是（）。
A.经验主义课程论B.要素主义课程论C.社会改造主义课程论D.永恒主义课程论9.教学内容在选择与组织时主要受到（）三种因素的影响和制约。
A.教师、学生、家长B.知识、学生、社会C.家庭、学校、社会D.家长、教师、社会10.课程内容的学生中心取向特别注重（）。
A.课程内容的科学逻辑组织B.课程与学生生活的联系，强调学生在学习中的积极性C.课程是既定的、先验的、静态的D.学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色11.隐性课程是（）的一种课程类型。
A.根据课程内容的组织形式划分B.根据课程的表现形式划分C.根据课程的功能划分D.根据修习的要求划分12.在评价对象群体之外确定一个标准，以这个标准去评价每个对象，这种评价是（）。
A.绝对评价B.相对评价C.个体内差异评价13.（）直接指向正在进行的教学活动，是为及时了解阶段性教学结果以及学习者学习进展情况而开展的评价活动。
1、单项选择题下列不属于课程建设内容的是（）。
A．课程教学内容、体系的改革B．课程教学设施（包括实验设施）的建设C．课程教学方法、手段的研究与装备D．课程标准的重新拟定2、填空题社会实践活动主要是让大学生在参与社会生活和社会生产的过程中，通过亲身经历获得（）、（）的知识和技能。
3、填空题从大学（），是大学生活全面发展和深化的时期，也是大学生的人生观、世界观逐步确立、定型的时期。
4、单项选择题在大学研究成果中，有明确的实用目的，直接为经济建设服务，并有广泛应用特性的科技成果是（）。
A．发展性成果B．理论性成果C．教学研究成果D．应用性成果5、多项选择题关于各国高校课程改革的共同性背景和动因，正确的说法是（）。
A.大学生的不满B.生产力和科学技术发展的需要C.知识经济与高教大众化的影响D.现代教育学和心理学的研究成果E.互联网在教学中的应用6、多项选择题学习高等教育学的意义在于有助于我们（）。
A.形成职业观B.更好地理解高校C.认识高等教育D.形成专业发展观7、问答题简述大学生身心发展的基本特征。
8、单项选择题在自主性学习中，大学生在学习过程中的地位是（）。
A.客体B.主体C.学生依赖教师D.教师代替学生思考9、单项选择题目前我国大学毕业生就业实行（）。
A．供需见面双向选择的分配制度B．指令性和指导性计划相结合的制度C．统一分配制度D．自主择业制度10、单项选择题我国高校教师的聘用期限一般为（）年。
A．1B．2C．3D．411、单项选择题最早研究生教育出现在19世纪的（）A．德国B．英国C．美国D．法国12、单项选择题教师专业角色的多样性不包括（）。
A.教学者角色B.研究者角色C.服务者角色D.领导者角色13、单项选择题 1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目类》中确立的专业数是（）。
A．510个B．671．个C．504个D．249个14、单项选择题主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是（）。
高等教育学第一章客观题1. 在人类社会的长期发展过程中，高等教育这一概念具有历史性、比较性和延展性。
2. 1965,联合国教科文组织成人教育局局长保罗·郎格朗，提出“终身教育”的概念。
3. 20 世纪 60 年代，第一所开放大学在英国出现。
4. 高等教育是指在完全中等教育基础之上进行的各种教养性、学术性、专业性教育。
主观题1. 高等教育学意义作用？引导观念更新（我国 30 多年来高等教育改革与发展的过程中，同样可以看到高等教育学研究所产生的理论、成果对高等教育实践的观念引导作用。
）服务政策咨询（我国高等教育学经过 30 余年的发展，已经形成相当的规模，其学科理论与研究方法正在逐步走向成熟。
高等教育学研究在为政府的决策提供服务方面做出了许多积极努力。
）推动实践发展（30 多年来，我国高等教育学科的成长是以高等教育改革的不断深入和高等教育规模的逐步扩大为背景的，改革与发展主题的转换不断给研究提出新的课题。
而高等教育学研究的许多成果也确实对高等教育实践的改进起到了积极的影响作用。
）第二章%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%% 客观题1. 西方古国的一些博物馆、图书馆，也是从事高等教育活动的场所。
2. 中国古代教育源远流长，其中带有高等教育性质的教育活动早在西周时期就已萌芽。
3. 大学旨在培养统治人才，教育内容主要是“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）4. 春秋战国时期，出现了官学衰败、私学繁荣的局面。
在这些私学中，有一部分已经体现了高等教育的性质，最著名的当属齐国的稷下学宫。
5. 江西庐山白鹿洞书院、湖南衡阳石鼓书院、河南商丘应天府书院、湖南长沙岳麓书院，号称宋代四大书院，在中国教育史上有重要地位。
6. 欧洲中世纪大学的特点：（具有）行会性、自治性、国际性。
7. 欧洲中世纪大学的教学：中世纪大学实行的是专业教育，早期有四大学科，文、法、医、神。
高等教育学客观题《辞海》把高等教育学定义为“教育学的分支科学，研究高等教育现象及其规律的学科”。
高等教育学是以高等教育的特殊矛盾与基本规律为研究对象高等教育现象的特殊性：1.高等教育活动的性质和任务具有特殊性。
高等教育是在完成高级中等教育的基础上实施的教育，其任务是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。
高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育等三种类型。
对高等教育的特点可以用“高”与“专”两个字来概括。
培养高级专门人才是高等教育区别与基础教育的一个基本特征。
2.高等学校教师的教学活动具有特殊性。
高等学校教师的教学具有学术性、专业性的特点。
大学教师的教学过程还具有创新性的特点。
大学教师的教学活动与科研活动是一体的、互动的。
高等学校的教学与社会的联系要比中小学密切的多。
3.高等学校学生的学习活动具有特殊性。
1）大学生的身心发展趋于成熟，身体发展基本接近于成人水平。
2）大学生的思维具有了更大的组织性、深刻性、独立性、创造性。
3）大学生的情绪和情感内容更加丰富。
4）大学生的学习动机呈多样化。
4.高等教育理论研究具有特殊性。
等教育史上最早的等学校教育学讲义》科学研究室）成立，这标志着高等教育在我国成为一个专门的研究领域。
确定高等教育研究问题的3个原则：1.价值性原则2.创新性原则3.可行性原则按照意大利博洛尼亚大学校庆日为标准计算，他成立与最早成立的大学。
从中世纪大学的发展特点看，大学具有高度自治性，并争取到许多特权，并形成了行会。
学习文科课程是大学正规教学的第一个台阶。
以辩论为主的教学方法使学生个个变得能言善辩。
中世纪大学的教学方法以讲授、辩论和大量的联系为主。
学位原来的意思是‘任教执照’，大学毕业经考试合格，可以获得硕士、博士、教授学位，意味着取得了教师资格。
中世纪大学具有高度自治性、国际性、明主性、职业性的特征。
17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育机构，大致分为两大类型：独立学院和专门学院。
《高等教育学》一、单项选择题l、“教学有法。
但无定法”这句话反映了教师劳动的( 创造性 )。
2、著名的“威斯康辛思想”明确地把大学的主要职能由单纯培养专门人才和发展科学拓展到( 服务社会 )。
3、一般认为高等教育入学人数和适龄人口相比( 15%—50% )时，属大众高等教育阶段。
4、高等学校管理以( 学术管理 )为特征。
5、西方人力资源理论的主要代表是( 舒尔茨 )。
6、《中华人民共和国教师法》颁布的时间是( 1993年 )。
7、以语言传递信息为主的基本教学方法是( 讲授法 )。
8、中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校是( 京师同文馆 )。
9、教育科研应侧重的方面是教学内容和( 教学方法 )的研究。
10、整个课堂教学的中心环节是( 上课 ) 。
ll、班级授课制最主要的缺点是不利于( 因材施教 )。
12、第一次明确提出“教学与科研相统一”原则的是( 洪堡 )。
13、提出“教学相长”这一教学原则的中国古代文献是（《大学》）。
14、在我国现行的教育法律法规中，属于全国人民代表大会制定的基本（教育法）。
15、赠地学院运动申诞生的两所著名大学是康乃尔大学和(威斯康辛大学)。
16、受教育者在具备法定条件的教育机构中的学习经历称为( 学历 )。
17、在中国首先实行选修制的大学是( 北京大学 )。
18、科研准备阶段的主要环节有确定选题和( 申请立项 )。
19、( 太学 )的建立，标志的中国封建社会官立大学制度的确立。
20、从教育管理权利的划分方式来看，不属于高等教育管理制度主要模式的选项是（独立型 )。
21、根据《(中华人民共和国学位条例》规定，我国学位分为( 学士、硕士、博士三级 )。
22、教育结构是指教育系统内各组成部分之间的（比例关系）。
23、作为教育政策总概括的是（教育方针）。
24、决定教育领导权和受教育权利的主要因素是( 政治 )。
25、高等教育由原来的“英才教育”演变为“大众教育的时期是（19世纪后半期）。
高等教育学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 高等教育学的研究对象是（）。
A. 教育现象B. 教育规律C. 教育活动D. 教育实践答案：B2. 高等教育学的研究方法包括（）。
A. 实证研究B. 理论研究C. 比较研究D. 所有以上答案：D3. 高等教育的培养目标是（）。
A. 培养应用型人才B. 培养研究型人才C. 培养创新型人才D. 培养复合型人才答案：C4. 高等教育的课程设置应该（）。
A. 以理论为主B. 以实践为主C. 理论与实践相结合D. 以考试为主答案：C5. 高等教育的教师队伍建设应该（）。
A. 重视学历B. 重视经验C. 重视科研D. 重视教学答案：C6. 高等教育的评估体系应该（）。
A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以课程为中心D. 以学校为中心答案：A7. 高等教育的国际化发展趋势是（）。
A. 越来越封闭B. 越来越开放C. 保持现状D. 无法预测答案：B8. 高等教育的经费来源主要包括（）。
A. 政府拨款B. 学费收入C. 社会捐赠D. 所有以上答案：D9. 高等教育的学术自由是指（）。
A. 学术研究的自由B. 学术表达的自由C. 学术选择的自由D. 所有以上答案：D10. 高等教育的学位制度包括（）。
A. 学士B. 硕士C. 博士D. 所有以上答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 高等教育学的研究领域包括（）。
A. 高等教育管理B. 高等教育政策C. 高等教育评估D. 高等教育国际化答案：ABCD2. 高等教育的课程改革应该（）。
A. 增加课程的多样性B. 提高课程的实践性C. 减少课程的难度D. 强化课程的互动性答案：ABD3. 高等教育的教师队伍建设应该（）。
A. 提高教师的学历B. 提高教师的待遇C. 提高教师的科研能力D. 提高教师的教学能力答案：ABCD4. 高等教育的评估体系应该（）。
A. 客观公正B. 科学合理C. 易于操作D. 促进发展答案：ABCD5. 高等教育的经费管理应该（）。
2023年高校教师资格证之高等教育学题库附答案（典型题）单选题（共30题）1、高校组织的结构特征是（）。
A.分散性B.学术性C.二元性D.复杂性【答案】 A2、高等学校战略管理的首要问题是（）。
A.办学定位B.战略制定C.大学使命D.大学精神【答案】 A3、教育史上片面强调传授知识重要性的学派是（）。
A.个人本位论B.形式教育论C.实质教育论D.社会本位论【答案】 C4、大学的学术自由传统可追溯到（）。
A.牛津大学B.中世纪大学C.哈佛大学D.剑桥大学【答案】 B5、美国学者马丁特罗提出，当一国高等教育入学人数与适龄入学人口比率高于（）时，属于普及高等教育阶段。
A.70%B.65%C.55%D.50%【答案】 D6、高等学校的基本教育单位是（）。
A.学生班级B.课程C.专业D.系科【答案】 C7、《普通高等学校设置暂行条例》属于（）。
A.教育行政法规B.教育法律C.地方性教育法规D.教育规章【答案】 A8、有关教师的专业发展的阶段，下列表述正确的是（）.A.终身的B.有阶段的C.创新的D.以上全是【答案】 D9、国家对高等教育的控制或影响逐渐加强出现于（）。
A.古希腊B.古罗马C.中世纪D.现代国家兴起之后【答案】 D10、在教学活动计划实施过程中，对教学计划、方案实施执行情况进行的评价是（）。
A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价【答案】 B11、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则（）A.理论联系实际B.直观性C.因材施教D.科学性与思想性结合【答案】 C12、教师专业发展的根本是（）。
A.提升专业知识B.教研结合和创新实践C.终身学习D.反思经验【答案】 B13、高等教育宏观结构不包括（）。
A.地域结构B.形式结构C.队伍结构D.层次结构【答案】 C14、高等教育系统的主要层次是（）。
A.初级学院B.大学和专门学院C.研究生院D.函授学院【答案】 B15、孔子主张“有教无类”体现了（）的思想。
2023年高校教师资格证之高等教育学练习题(二)及答案单选题（共30题）1、（）有利于提高教学效率和教学质量，同时还容易管理，保证教学秩序的稳定。
A.学年制B.学分制C.传统教学媒体D.计算机教学【答案】 A2、结构主义课程理论的代表人物是（）。
A.赫钦斯B.阿德勒C.布鲁纳D.贝格尔【答案】 C3、（）主要指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。
A.层次结构B.能级结构C.地区结构D.形式结构【答案】 B4、个别教学是教学的（）。
A.辅助形式B.基本组织形式C.-般方法D.特殊形式【答案】 A5、以一定的理论和事实为依据，对所研究的课题提出某种带有推测和假定意义上的理论解释和结论是（）。
A.课题释义B.课题目标C.课题假设D.课题想象【答案】 C6、根据教学关注阶段论的观点，年轻教师初上讲台一般关注的是（）。
A.自我表现B.学科内容C.学生反应D.物理环境【答案】 A7、相对于中小学教育，高校教学内容的主要特点是（）。
A.前沿性和职业倾向性B.操作性C.系统性D.历史性【答案】 A8、高校与有关部门合作或单独成立的联合体，如科技工业园区、服务中心、咨询中心等，体现了高校社会服务职能的（）。
A.专业性B.合作性C.实体性D.广阔性【答案】 C9、高校教师借助学科、专业范围内的行业自律、同行交流的教学发展模式，称为（）。
A.自我反思模式B.专家指导模式C.群体自助互动模式D.专家介入模式【答案】 C10、随着社会的发展，教学组织形式也出现多样化的趋势，在教学活动展开的时间间隔上出现了（）。
A.加长化B.短学程化C.缩短化D.均衡化【答案】 B11、高等学校的基本职能是（）。
A.培养专门人才B.发展科学技术C.为社会服务D.促进产、学、研结合【答案】 A12、培养人是高等教育的（），是我国高等教育目的的核心要旨。
A.主要目的B.最高目的C.主要目标D.最高目标【答案】 B13、我国《高等教育法》对高等教育的描述是（）。
高等教育学客观题《辞海》把高等教育学定义为“教育学的分支科学，研究高等教育现象及其规律的学科”。
高等教育学是以高等教育的特殊矛盾与基本规律为研究对象高等教育现象的特殊性：1.高等教育活动的性质和任务具有特殊性。
高等教育是在完成高级中等教育的基础上实施的教育，其任务是“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设”。
高等教育一般包括普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育等三种类型。
对高等教育的特点可以用“高”与“专”两个字来概括。
培养高级专门人才是高等教育区别与基础教育的一个基本特征。
2.高等学校教师的教学活动具有特殊性。
高等学校教师的教学具有学术性、专业性的特点。
大学教师的教学过程还具有创新性的特点。
大学教师的教学活动与科研活动是一体的、互动的。
高等学校的教学与社会的联系要比中小学密切的多。
3.高等学校学生的学习活动具有特殊性。
1）大学生的身心发展趋于成熟，身体发展基本接近于成人水平。
2）大学生的思维具有了更大的组织性、深刻性、独立性、创造性。
3）大学生的情绪和情感内容更加丰富。
4）大学生的学习动机呈多样化。
4.高等教育理论研究具有特殊性。
等教育史上最早的等学校教育学讲义》科学研究室）成立，这标志着高等教育在我国成为一个专门的研究领域。
确定高等教育研究问题的3个原则：1.价值性原则2.创新性原则3.可行性原则按照意大利博洛尼亚大学校庆日为标准计算，他成立与最早成立的大学。
从中世纪大学的发展特点看，大学具有高度自治性，并争取到许多特权，并形成了行会。
学习文科课程是大学正规教学的第一个台阶。
以辩论为主的教学方法使学生个个变得能言善辩。
中世纪大学的教学方法以讲授、辩论和大量的联系为主。
学位原来的意思是‘任教执照’，大学毕业经考试合格，可以获得硕士、博士、教授学位，意味着取得了教师资格。
中世纪大学具有高度自治性、国际性、明主性、职业性的特征。
17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育机构，大致分为两大类型：独立学院和专门学院。
18世纪末德国的高等教育在规模上处于欧洲中心地位，柏林大学的建立和★洪堡提出的新的大学理念，使德国的高等教育办学模式和培养质量处于显赫的地位。
洪堡认为对于更新国家生活方式的全面改革来说，学术自由和促进创造是重要的。
洪堡的大学理念的内容包括：1.大学的相对独立与学术自由。
2.教学与科学研究的统一。
洪堡认为大学兼有双重任务：一是对科学的探求，二是个性与道德的修养。
洪堡五原则：1.科学是某种还没有得出完全结论的东西，还没有被完全发现、完全找到的东西，完全性的结论取决于对真理和知识的永无止境的探求过程，取决于研究、创造性，以及自我行动原则上的不断反思。
2.科学是一个整体，每个专业和学科都是从不同角度对生活现实的反思，对世界的反思，对人的行为准则的反思。
3.科学首先有他的自我目的，至于他的实用性，其重要意义也仅仅是第二位。
4.科学是与高等学校联系在一起的。
5.大学的生存条件是宁静与自由。
20世纪，世界高等教育发展具有代表性的成就是美国社区学院的出现，威斯康星大学和威斯康星思想的形成和发展。
社区学院目前的主要功能包括学历教育、转学教育、职业技术教育、成人教育、继续教育和面向社区的文化功能教育等。
社区学院充分体现了美国高等教育中社区学院的地区性、开放性、流动性和实用性特征。
社区学院的开放性体现在入学方式及低廉的学费上。
社区学院的多功能性主要表现在：1.具有学历教育的功能，2。
具有职业教育的功能，3。
具有成人教育、继续教育的功能，4。
面向社区的文化教育服务功能。
社区学院对教师的要求区别与传统大学，要求教师一般要具有硕士学位或同等学历，但更要在专业上有丰富的实践经验和动手能力。
他们的主要任务是教学，并不要求他们从事科学研究或高深的学术行探讨。
现代大学的教学职能：1.纽曼提出大学职能是教学2.洪堡-教学和科研3.威斯康星大学提出职能是教学、科研、社会服务。
威斯康辛大学成立于1848年，是一所非教派学校。
★范海斯担任威斯康辛大学校长时，非常重视大学在社会文化和经济发展中的地位和作用，他提出的大学基本任务应包括：1.把学生培养成有知识、能工作的公民2.进行科学研究，发展、创造新文化、新知识3.船舶知识，把知识传授给广大的民众，时他们能够运用这些知识解决经济、生产、社会、政治及圣火等方面的问题。
威斯康辛思想的主要内容表现在两个方面：传播知识和专家服务。
自西周的“五学之制”直到清末的京师同文馆，中国古代的高等教育走过了一段漫长而不平凡的发展历程。
周天子将大学分为五种（五学）：辟雍、上、东序、瞽宗、成均。
其课程是：“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）太学称为“传授知识、研究学术的专门学府。
是世界教育史上有确切文字记载的由统一的中央政府设立的第一所官立大学”，太学是中国历史上有文献记载的正式设立大学的开端。
书院是中国近代高等教育机构的原型。
中国古代高等教育的基本特征：1.教育目的上凸显人伦教化 2.教育体制上实行官私并存3.教育管理上注重名师掌权 4.课程内容上突出儒学为尊5.教学方法上崇尚自学讨论京师同文馆是近代中国政府创办的第一所高等学校，是中国近代高等教育开始起步的标志。
1905年，光绪帝采纳张之洞等六臣的奏请，废科举，设学部，兴学校。
这是隋唐以后中国历史上最重大的一次教育改革，影响深远。
蔡元培改革北大的主要举措是实行大学自治、思想自由、兼容并包、教授治校、五育并举、倚重研究。
壬戌学制称为中国高等教育现代转型的标志。
1924年教育部又颁布了《国立大学条例》。
1927年南京国民政府成立后又相继颁行了《大学组织法》、《大学教程》等法令法规。
大学理念是大学办学实践中的灵魂性问题。
大学理念就是大学的理想、大学的观念，它所回答的是大学是什么、应该是什么、的根本性问题。
大学理念包括：大学理想、大学信念、大学观念、大学精神、大学使命、大学目标等成分。
其中大学精神是大学理念的核心。
精英高级专门人才，简称“英才”，一般是指那些具有突出的智能水平和道德修养，能够在相关领域对社会发展、科学技术的进展和人类精神文明的推展做出创造性贡献的杰出人才。
培养精英高级专门人才，是高等教育目标的最高层次。
所谓一般高级专门人才，是指那些在知识素养、智能水平、品德发展方面能够满足某种复杂劳动和特定职业要求的的人才。
我国高等教育规模过度扩张所引起的现实问题：1.高等教育过度的规模扩张，将使我国高等教育的质量继续踌躇不前。
2.高等教育规模的过度扩张使规模发展与内涵发展到矛盾更加突出。
3.也带来了愈益严重的高校行政化弊端。
将质量建设作为高等教育改革发展的生命线，只能通过提提高高等教育的质量才能得以最终解决。
质的变化包括教育观念的转变、培养目标呵呵教育模式的多样化以及课程设置、教学方式和方法、管理方式、评价方式等一系列变化。
教育目的是对教育过程所要培养的人的质量、规格或素质的预期结果的规定。
高等教育目的是各级各类高等学校具体培养目标的总的规定。
所谓高等教育目的是指把接受过完全中等教育的人培养成何种高级专门人才的素质、规格和质量要求的预期规定。
高等教育目的的实践价值：1.高等教育目的的导向作用。
2.高等教育目的的调控作用。
3.高等教育目的的激励作用。
4.高等教育目的的评价作用。
个人本位论的高等教育目的观，就是主张高等教育应以个人发展的需要为出发点而制定教育目的、建构教育活动的教育目的理论。
社会本位论的高等教育目的观，就是主张高等教育应以社会发展需要为出发点而制定教育目的、建构教育活动的教育目的理论。
社会本位论的高等教育目的观可以概括为：1.个人的一切发展都有赖于社会。
2.教育的目的除了促进社会发展而外，没有其他更高的目的。
3.教育的最高目的就是造就公民，而非培育人性。
人文主义的高等教育目的观，是指以人自身发展的需要尤其是精神发展的需要作为出发点，以人自身的发展和完善为中心的具有人本主义情怀的教育目的观。
人文主义的高等教育目的观的理论基础归纳为：1.强调人性不变2.将理性视为人的最高价值3.主张个人价值高于社会价值。
科学主义的高等教育目的观是指以科学技术为中心，以功利主义为指向的关于高等教育目的的主张。
突出科学技术在高等教育过程中的作用以及高等教育的科学技术功能，是科学主义奇偶碍于目的观的显著特征。
科学主义是在人文注意的孕育下产生和发展的，科学主义逐渐称为一种世界性的社会思潮。
科学主义教育目的观也对高等教育的发展造成了极大伤害，带来了惨重的代价，它使得高等教育领域中的人文主义精神受到了遮蔽；唯科学主义、科技理性之上乃至科学技术意识形态化的风尚。
科学人文主义的高等教育目的观是指以科学精神为基础，以人文精神为价值取向的高等教育目的观。
既是科学主义的，又是人文主义的，是科学主义和人文主义的对立统一，是二者的相涉相溶。
它是以科学为基础和手段，以人的自身的完善和解放为目的。
科学人文主义的高等教育目的观代表了世界高等教育发展的方向。
科学人文主义的高等教育目的观主要体现在：1.科学精神是高等教育目的的基础。
2.人文精神是高等教育目的的价值指向。
马克思主义关于人的全面发展学说具有四个方向的内涵：1.人的全面发展应当是人的素质的完整的发展，即人的各方面素质如人的身体和心里素质、德智体美诸方面的素质、做人与做事素质的完整而非片面的发展。
2.人的全面发展应当是人的素质的和谐发展，即人的各种基本素质的适当、匀称、协调而非失调或畸形的发展。
3.认定全面发展应当是人的素质的多方面的发展，即人的各种素质内部多方面而非单方面的发展，如道德素质中的道德认识、道德情感、道德意志、道德行为的等方面的发展，直立素质中的认知、能力等方面的发展等。
4.人的全面发张应当是人的自由的发展，即人的自主的、能动的、不受阻碍的、具有个性和独特性的发展，而非规训的、受动的、压制学生个性的、模式化或标准化的发展。
培养人是高等教育的最高目的，是我过高等教育目的的核心要旨。
高等教育培养什么样的人：1.高等教育配培养的人应当是德性优良，品质高洁的高层次人才。
2.高等教育应该主要致力于学生智慧力量的培养，而非知识的积累。
这也是保证学生批判性思考、创造性学习的主要条件。
3.高等教育应致力于培养人的整体全面的素质。
高等教育的功能是高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效的能力的总称，也就是说，是回答高等教育对人类社会发展和人的发展所能起到的作用。
高等教育对人起作用的实质是高等教育要促进人的身心发展。
高等教育对社会起的作用的实质是高等教育要促进社会的发展。
高等教育的政治功能主要表现在：1.高等教育使受教育者政治化。
2.培养政治领袖及抓们政治、法律人才。
3.促进政治民主化。
目前教育民主化已成为全球教育系统演变的一个基本趋势，这一趋势包括：教育平等和教育参与。
