幼儿园大班教案：大班语言活动：风在哪里？(文学活动)

年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》一、教学目的1.能够通过诗歌学习欣赏、感知风的存在。

2.能够理解、模仿风的吹动动作。

3.培养孩子对自然的敏感和热爱。

二、教学准备1.《风在哪里》诗歌教材2.老师准备的风筝、扇子等道具3.音响设备4.班级黑板和彩色粉笔三、教学活动第一节：引入（10分钟）1.老师播放《风在哪里》诗歌的音频，让孩子初步感知风的存在。

2.通过问题引导，讨论风在自然界中的作用。

第二节：诗歌朗读（15分钟）1.老师带领孩子齐声朗读《风在哪里》诗歌，重点表达风的吹动动作。

2.老师示范如何通过手臂摆动来模仿风的吹动，引导孩子跟随练习。

第三节：诗歌体验（20分钟）1.老师带领孩子们模仿风的吹动动作，配合《风在哪里》诗歌的朗读。

2.孩子们利用道具（风筝、扇子等）在教室中模拟风的吹动，感受风的存在。

第四节：创作环节（25分钟）1.将孩子分成小组，让他们共同创作一首关于风的小诗歌。

2.每组孩子通过合作，思考风的特点，自由发挥创作。

3.每组选择一名代表，朗读他们的作品。

第五节：展示与总结（10分钟）1.每组代表朗读他们的小诗歌，其他孩子们进行鼓掌。

2.老师总结今天的活动，强调风的意义和重要性，引导孩子珍惜自然环境。

四、教学反思通过本节课的教学活动，孩子们对风有了更深刻的认识，培养了他们对自然的热爱和敏感度。

同时，诗歌教学也为孩子们的语言表达能力和合作意识提供了锻炼机会。

以上就是本次年幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》的教学内容，希望孩子们能够在欢乐的氛围中学习和成长。

幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案教案：幼儿园大班语言活动《风在哪里》教学内容：本活动选自幼儿园大班语言教材《风在哪里》。

教材内容主要包括诗歌《风在哪里》的朗读和学习，让幼儿通过朗读、讨论和实践活动，理解诗歌的内容，感受风的特征，培养幼儿的语言表达能力和观察能力。

教学目标：1. 学会朗读诗歌《风在哪里》，理解诗歌内容，感受风的特征。

2. 培养幼儿的语言表达能力和观察能力。

3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。

教学难点与重点：难点：理解诗歌的意境，感受风的特征。

重点：学会朗读诗歌，培养语言表达能力和观察能力。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、风车、气球、绳子、树叶等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿观察周围的环境，注意到的风吹过的现象。

2. 引导幼儿讨论风吹过的感觉和风的特点。

二、诗歌学习（10分钟）1. 教师带领幼儿朗读诗歌《风在哪里》。

2. 讲解诗歌的内容，让幼儿理解诗歌的意境。

3. 让幼儿用自己的话复述诗歌内容。

三、观察风的特点（10分钟）1. 教师出示风车，让幼儿观察风车转动的现象。

2. 引导幼儿讨论风车的转动与风的关系。

3. 教师出示气球、绳子、树叶等，让幼儿观察风吹过的现象。

四、实践活动（10分钟）1. 教师引导幼儿用彩笔画出风吹过的景象。

2. 教师引导幼儿用剪刀、胶水等制作风车。

2. 教师引导幼儿反思自己在活动中的表现。

板书设计：风在哪里吹动的风车飞舞的气球摇曳的树叶作业设计：1. 请幼儿回家后，向家长介绍诗歌《风在哪里》的内容。

2. 请幼儿观察家里的窗户，注意风吹过窗户的现象，并与家长分享。

课后反思及拓展延伸：本次活动中，幼儿积极参与，表现出对风的特点有了更深入的理解。

在实践活动环节，幼儿通过动手操作，进一步感受了风的力量。

在课后，家长反馈幼儿回家后主动向他们介绍诗歌内容，并在观察窗户时能够注意到风吹过的现象。

总体来说，本次教学活动达到了预期的效果，幼儿在语言表达能力和观察能力方面得到了提升。

幼儿园大班语言诗歌精品教案——风在哪里一、教学内容本节课选自幼儿园大班语言诗歌教材第四章《自然现象》，详细内容为《风在哪里》。

二、教学目标1. 让幼儿了解风的基本特征，知道风的存在及其对自然界的作用。

2. 培养幼儿对诗歌的欣赏能力，激发幼儿对文学作品的兴趣。

3. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们的想象力和创造力。

三、教学难点与重点难点：让幼儿理解诗歌的意境，运用语言表达对风的感受。

重点：掌握风的基本特征，学会朗诵和创编诗歌。

四、教具与学具准备教具：挂图、诗歌卡片、小风扇、彩纸等。

学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿到户外感受风，观察风吹动树叶、旗帜等现象，让幼儿初步感知风的存在。

2. 诗歌欣赏（10分钟）教师展示挂图，带领幼儿一起欣赏诗歌《风在哪里》，引导幼儿关注诗歌中的景物和风的关系。

3. 例题讲解（5分钟）教师选取诗歌中的典型句子，如“风在哪里，树叶知道”，引导幼儿理解风的存在及其作用。

4. 随堂练习（5分钟）教师给出一些自然景物，让幼儿运用诗歌中的句式进行创编，如“风在哪里，小草知道”。

5. 小组讨论（5分钟）6. 作业指导（10分钟）教师发放作业纸，指导幼儿完成作业。

六、板书设计1. 板书《风在哪里》2. 板书内容：风在哪里，树叶知道，风在哪里，旗帜飘扬，风在哪里，小草舞蹈，风在哪里，花儿欢笑。

七、作业设计1. 作业题目：请用“风在哪里”句式，创编一首关于风的诗歌。

2. 答案示例：风在哪里，小船飘荡，风在哪里，风筝飞翔，风在哪里，波浪起伏，风在哪里，笑声荡漾。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、诗歌欣赏、例题讲解等方式，让幼儿掌握了风的基本特征，提高了语言表达能力。

但在课堂实践中，要注意引导幼儿积极参与，关注个体差异。

2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿观察风对不同物体的影响，进一步了解风的作用。

鼓励幼儿用画笔、彩纸等学具创作关于风的画作，展示在班级角落，激发幼儿对自然现象的兴趣。

大班语言活动：风在哪里？（文学活动）活动目标：1.理解风和四季的关系，体会诗歌的意境美。

2.感知风的特点，丰富词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

3.尝试创编诗歌，提高语言表达能力。

活动准备：1.经验准备：幼儿知道四季变化的特点，有对风的初步认识。

2.物质准备：PPT、图谱活动过程：一、谈话导入，激发幼儿活动兴趣师：小朋友们，你们见过风吗？风在哪里？你是怎么知道的？（引导幼儿回忆生活中及户外活动有关风的情景，说说眼睛看到的和身体感觉到的。

）小结：风在哪里，原来风到处都有，它就在我们的身边。

二、多种形式欣赏诗歌，引导幼儿感知诗歌内容，体验诗歌的意境美1.教师有感情的朗诵诗歌，引导幼儿初步感知诗歌内容师：今天老师给你们带来一首很好听的诗歌，名字就叫“风在哪里”。

请你们竖起小耳朵认真听一听，诗歌里面的风在哪里？2.边播放PPT边朗诵诗歌，引导幼儿进一步感知诗歌内容师：谁回答了这个问题？它是怎么说的？三、分段欣赏诗歌，引导幼儿进一步感知风的特点，丰富词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动（一）欣赏第一段，丰富词汇：翩翩起舞师：风在哪里，树儿是怎么说的？（出示图谱）翩翩起舞是什么意思？你会做一做动作来表示吗？我们一起来做一做！（二）欣赏第二段，丰富词汇：频频点头师：风在哪里，花儿是怎么说的？（出示图谱）谁会做一做频频点头？我们一起来做一做！（三）欣赏第三段，丰富词汇：轻轻晃动师：风在哪里，小草是怎么说的？（出示图谱）轻轻晃动怎么做？我们一起来做一做！（四）欣赏第四段，引导幼儿逐句理解风和四季的关系师：为什么说春天，风“吹绿了大地”？为什么说夏天，风“送来了凉爽”？为什么说秋天，风“飘来了果香”？为什么说冬天，风“带来了银装”？小结：春天，地上长出了绿色的小草；夏天，天气炎热，风吹来很凉快；秋天，果实收获，空气中飘着果子的香味；冬天，北方下雪，所有东西都好像穿上了银白色的衣服。

四、多形式朗诵诗歌，帮助幼儿学习有感情地朗诵诗歌1.看图谱朗诵师：现在请小朋友们看着图谱，一起有感情的读一读这首诗歌。

《风在哪里》幼儿园大班教案《风在哪里》幼儿园大班教案（通用6篇）《风在哪里》幼儿园大班教案篇1层次一活动目标1、帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。

学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。

2、引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。

活动准备一幅与诗歌内容相关的图画。

活动过程1、教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。

2、教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？3、用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。

可提下列问题：①风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？②谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）③为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？4、借助图片，幼儿学习诗歌。

可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。

5、幼儿朗诵诗歌。

可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。

层次二活动目标1、围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。

2、引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。

活动准备小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。

活动过程1、小实验：风是怎样产生的。

①幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。

②利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。

③鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。

④同伴之间互相交流：怎样才能产生风？2、户外观察。

①指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。

”②鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。

幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案一、活动目标1. 理解诗歌的内容，感受诗歌中风的神奇和美丽。

2. 能够正确地朗读和背诵诗歌。

3. 学习运用诗歌中的词语，进行创意表达。

二、活动准备1. 教学材料：《风在哪里》诗歌文本。

2. 教学工具：录音机、CD、音乐播放器等。

3. 教学环境：安静、舒适的语言教室。

三、活动过程1. 导入：邀请孩子们坐好，播放轻柔的音乐，引导孩子们闭上眼睛，感受周围的风。

2. 朗读诗歌：教师带领孩子们朗读《风在哪里》诗歌，注意语音语调和情感的传达。

3. 解释诗歌：教师向孩子们解释诗歌中的词语和意境，帮助孩子们理解诗歌的内容。

4. 背诵诗歌：教师引导孩子们背诵诗歌，鼓励孩子们大胆地表达出来。

四、活动延伸1. 创意表达：教师引导孩子们运用诗歌中的词语，进行创意表达，如画出风的形态，或者用动作表现风的力量。

2. 小组讨论：教师将孩子们分成小组，讨论风的神奇和美丽，鼓励孩子们分享自己的感受和想法。

3. 家庭作业：教师给孩子们布置家庭作业，要求孩子们在家中与家长一起朗读和背诵诗歌，感受风的神奇和美丽。

五、活动评价1. 观察孩子们的朗读和背诵情况，评估他们对诗歌内容的理解和记忆。

2. 观察孩子们的创意表达和小组讨论，评估他们的表达能力和合作能力。

3. 收集家长反馈，了解孩子们在家庭中的表现，评估活动的效果。

六、活动注意事项1. 在朗读诗歌时，教师要注重语音语调的把握，让孩子们感受到诗歌的韵律美。

2. 在解释诗歌时，教师要用简单易懂的语言，帮助孩子们理解诗歌的意境。

3. 在创意表达环节，教师要鼓励每个孩子积极参与，充分展示自己的想象力。

4. 在小组讨论环节，教师要关注每个孩子的发言，引导他们表达自己的感受。

七、教学资源1. 网络资源：关于风的科普视频、图片等。

2. 教具：风的车、风的翅膀等模型。

3. 教学课件：风的相关图片、动画等。

八、活动步骤1. 导入：教师通过播放风的科普视频或展示风的图片，引导孩子们关注风。

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解诗歌《风在哪里》的内容，认识风的特点和作用。

2. 技能目标：培养幼儿的朗读、表演和创造力。

3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和敬畏之情。

二、教学重点与难点：重点：让幼儿熟悉并理解诗歌《风在哪里》的内容，学会朗诵。

难点：让幼儿通过诗歌认识风的特点和作用，能够用自己的语言表达。

三、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、实物等直观教具，帮助幼儿理解诗歌内容。

2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导幼儿主动参与学习。

3. 情境教学法：创设相关情境，让幼儿体验风的特点和作用。

4. 表演教学法：让幼儿参与诗歌表演，提高表达和表现能力。

四、教学准备：1. 教具：诗歌课件、风的声音音频、图片、实物等。

2. 材料：诗歌表演道具、绘画材料等。

3. 环境：安静、舒适的学习环境。

五、教学过程：1. 导入：利用风的声音音频，让幼儿感知风的存在，引发兴趣。

2. 诗歌学习：教师带领幼儿学习诗歌《风在哪里》，讲解诗歌内容，引导幼儿理解风的特点和作用。

3. 诗歌朗诵：让幼儿跟随教师一起朗诵诗歌，熟悉诗歌节奏。

4. 诗歌表演：分组让幼儿进行诗歌表演，鼓励创新和表达。

5. 延伸活动：让幼儿用自己的语言描述风的特点和作用，进行绘画创作。

六、教学评价：1. 观察幼儿在诗歌学习过程中的参与程度，了解他们对诗歌内容的理解和掌握程度。

2. 评价幼儿在诗歌朗诵和表演中的表现，考察他们的表达和创造力。

3. 关注幼儿在延伸活动中的表现，了解他们运用诗歌知识的能力。

七、教学反思：1. 教师应根据幼儿的实际情况，调整教学内容和难度，确保教学目标的有效达成。

2. 在教学过程中，关注幼儿的个体差异，给予不同程度的支持和指导。

3. 充分利用教具和材料，创设生动、有趣的学习情境，提高幼儿的参与度。

八、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外风的自然观察活动，让幼儿亲身体验风的特点和作用。

2. 开展关于大自然的主题活动，引导幼儿关注和了解自然界其他现象。

2024年幼儿园大班语言活动《风在哪里》教案一、活动目标1.了解风的特点和作用，培养幼儿对自然现象的好奇心。

2.通过观察、讨论、表演等形式，发展幼儿的语言表达能力和合作意识。

3.培养幼儿热爱大自然，关心周围环境的情感。

二、活动重难点1.活动重点：让幼儿了解风的特点和作用，发展语言表达能力。

2.活动难点：引导幼儿运用观察、讨论、表演等方式，深入理解风的意义。

三、活动准备1.PPT课件：《风在哪里》2.画纸、画笔3.视频资料：风的作用4.音乐CD：《风儿轻轻吹》四、活动过程1.导入（1）教师播放音乐CD《风儿轻轻吹》，让幼儿感受风的轻柔。

（2）教师提问：“你们听到了什么？风在哪里？”2.基本环节（1）观看PPT课件《风在哪里》①教师播放PPT课件，引导幼儿观察风的特点。

②教师提问：“你们看到了什么？风是什么颜色的？它在哪里？”（2）讨论风的作用①教师播放视频资料，展示风的作用。

②教师提问：“风有什么作用？它对我们的生活有什么影响？”（3）绘画活动①教师发放画纸、画笔，让幼儿画出自己心中的风。

②教师鼓励幼儿大胆表达，分享自己的作品。

③教师点评幼儿作品，给予肯定和鼓励。

（4）表演活动①教师组织幼儿分成小组，每组排练一段关于风的表演。

②教师巡回指导，给予建议和帮助。

③各小组进行表演，其他幼儿观看并给予掌声。

3.结束环节（2）教师播放音乐CD《风儿轻轻吹》，让幼儿感受风的美好。

（3）教师带领幼儿一起说：“风在哪里？风在我们心里。

”五、活动反思1.教师在活动中注重启发式教学，引导幼儿积极思考，培养了他们的观察力和想象力。

2.通过绘画、表演等环节，让幼儿动手动脑，提高了他们的实践能力。

3.活动中，教师及时给予幼儿肯定和鼓励，增强了他们的自信心。

5.本次活动仍有一些不足之处，如部分幼儿在绘画环节表现出一定的困难，教师应给予更多的指导和支持。

本次语言活动《风在哪里》达到了预期的效果，让幼儿在愉快的氛围中学习，提高了他们的语言表达能力和合作意识。

大班语言活动诗歌教案及教学反思《风在哪里》一、背景本教学活动适用于大班。

教师应该在教学之前阅读有关诗歌教学的相关文献，以更好地规划课程并发挥学生的潜力。

本活动的主题是《风在哪里》，这是一首简单的童谣，内容简述了小女孩想让风吹走耳边的烦恼，但风并没有走到她的耳边的故事。

这首诗歌有流畅的音节和旋律性。

本活动旨在帮助学生培养对诗歌的理解和表达能力。

二、学生目标在本次教学活动中，我们的目标是：1.学生能够理解诗歌《风在哪里》的主题和情节。

2.学生能够通过声音、语调、节奏和表情演唱诗歌。

3.学生能够模仿诗歌的音节和节奏，创作自己的诗歌。

4.学生能够在合作中表达和交流思想。

三、教学步骤1. 介绍诗歌首先，向学生介绍诗歌《风在哪里》的主题和情节。

有两种方法可以介绍诗歌：1.整洁地朗读诗歌，解释生词，讨论学生的感受；2.将诗歌大声朗诵，让学生跟随朗读，尝试将诗歌从头到尾完整地表达出来。

2. 展示音乐与节奏接下来，向学生展示一首与诗歌相符合的音乐。

同时向学生展示音乐中的节奏和韵律，引导他们也尝试模仿。

3. 声音的变化让学生跟随教师大声朗读，学习诗歌中不同语调和声音所表达的意义。

教师可以询问学生，这种声音表达的是哪些情感和感受。

4. 歌曲演练将学生分成小组，阅读、表现、排练诗歌。

教师可以在排练过程中支持和激发他们的想象力，鼓励他们扮演诗歌中的不同角色。

教师也可以通过朗读技巧指导学生，如何快速和准确地转换节奏、强调特定语词等。

5. 创作让学生试着创作一些泛音诗句，并与同桌分享。

教师可以提供篮球、电子琴等各种工具，让学生各自尝试，然后将它们组合成一份诗歌。

四、教学反思本次教学活动中，我有以下一些反思：•教学方式：在本次教学活动中，我选择了反复朗读和演习诗歌的方式，这是为了帮助学生更好地理解和表达诗歌。

但是，本次活动中，学生可能没能够充分地表达自己的想法。

在未来的教学中，我会引导学生更多地参与活动，让他们更快地掌握技能和理解能力。

幼儿园大班语言活动诗歌教案《风在哪里》含反思.docx一、活动目标：1. 让幼儿体验诗歌的美妙，培养幼儿的文学素养。

2. 通过诗歌学习，让幼儿了解风的特点和风的作用。

3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

4. 培养幼儿的集体合作意识和表演能力。

二、活动准备：1. 教学材料：诗歌《风在哪里》文本、风的声音音频、相关图片等。

2. 教学环境：安静、舒适的语言教室，音响设备齐全。

3. 教学辅助工具：投影仪、音响、图片等。

三、活动过程：1. 导入：教师播放风的声音，引导幼儿聆听并猜测是什么声音。

2. 教师出示相关图片，引导幼儿观察并说出图片中的事物。

3. 教师带领幼儿一起朗读诗歌《风在哪里》，让幼儿感受诗歌的韵律和意境。

4. 教师逐句讲解诗歌内容，引导幼儿理解诗歌的意义。

5. 教师组织幼儿进行集体表演，让幼儿体验诗歌的角色扮演。

四、活动延伸：1. 家园共育：教师将诗歌文本发给家长，鼓励家长与幼儿一起朗读和表演诗歌。

2. 环境创设：教师在教室环境中布置与诗歌相关的主题展览，让幼儿随时欣赏和学习。

3. 区域活动：教师在语言角设置诗歌阅读区，提供相关诗歌书籍，引导幼儿自主阅读和分享。

五、活动反思：1. 教师要关注幼儿在活动中的参与程度，鼓励每个幼儿都能积极参与诗歌学习和表演。

2. 在教学过程中，教师要关注幼儿的反馈，及时调整教学方法和难度，确保幼儿能更好地理解和体验诗歌。

3. 教师要注重培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，引导幼儿从生活中发现风的存在和作用。

4. 教师要关注幼儿的个体差异，给予每个幼儿充分的表现机会，培养他们的自信心和自主学习能力。

六、教学内容：1. 诗歌《风在哪里》的深入学习。

2. 风的特点和作用的探讨。

3. 诗歌创作的基本技巧。

七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，让幼儿朗读诗歌《风在哪里》。

2. 教师引导幼儿讨论风的特点，如无形、无味、能动能静等。

3. 教师通过实例讲解风的作用，如吹动树叶、吹走灰尘等。