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人教版一年级下册第四单元 100以内数的认识第一课时：数数，数的组成教学目标：1、知识与技能目标：认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、过程与方法目标：掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、情感与态度目标：培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教具准备：小棒100根、橡皮筋10根、多媒体课件教学过程：一、复习。
1．回答问题：1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17 2．课件出示第33页主题图片。
提出问题：(1)数一共有几只羊？引导学生①逼0多得多②大概100只今天我们就来学习数数、数的组成板书课题二、新授。
1．教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
10个一是多少？(10个一是一十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一堆石头，全班同学数一数有几块?(10块)拿3堆石头是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。
(板书)教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少?(10个十是100)2．教学例2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下数一直数到四十二。
(强调数到三十九根再数一根是多少)四十二根是几捆又几根?(2)离开实物直接数数，从八十八数到一百．(3)做课本第35页例2上面的“做一做”。
课题数数，数的组成设计教学目标 1、使同学们认识计数单位“一”和“十”，知道10个一是十，10个十是一百，知道100以内数的顺序，掌握100以内数的组成。
2、能够熟练地一个一个和十个十个地数出数量在100以内物体的个数。
3、初步体验数与生活的密切的联系，培养同学们的主动探究精神。
教学重点弄清数的组成教学难点理解计数单位课前准备小棒100根、橡皮筋10根、PPT。
课时一、教学过程1、谈话导入：咱们班同学有几排？每排有多少位同学？（生回答，老师表扬和鼓励回答得好的同学）带领学生一起数一数座位。
2、投影出示第33页的主题图。
（PPT2）提出问题：（PPT3）（1）面上有几个小朋友？（1个）（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）（3）他都说了些什么？（说比20只多得多……）教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。
（PPT4）板书课题：数数数的组成（PPT1）二、新授课。
(PPT5)1、教学例1。
(PPT6,PPT7)（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。
10个一是多少？总结：（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）(PPT8)（2）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）总结：（10个十是一百）。
（板书）在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。
如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）教师小结：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）三、巩固练习。
(PPT9,PPT10)1、做课本第35页的“做一做”。
教材分析
数的认识在一年级主要是让学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数感，充分感受数学与生活的联系。
本课是学生在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。
它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。
因此，本单元的学习在整个小学阶段具有重要意义。
人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学（一年级下册）》
新生中小张样凡
教学目标：
1、通过数数活动，学生能熟练地数出数量在100以内物体的个数，并掌握其组成。
2、通过一个一个的数和十个十个的数，使学生加深对计数单位“一”和“十”的理解，渗透数与实物一一对应发展的思想。
3、在学习的过程中，培养学生的学习兴趣，发展了学生的数感。
教学重点：能熟练地数出数量在100以内物体的个数，并掌握数序及其组成。
教学难点：接近整十数的数法。
（正确数出几十九后面的一个整十数。
）
教学过程
一、创设情境，整体感知
1.回顾数的数法。
师：同学们，以前我们都学了哪些数，还记得吗？
生：0,1-20
出示20只小羊图片
师：你来数一数图上有多少只小羊啊？
生：图上有20只小羊。
师：你是怎么数的？
生1：一只一只数的
生2：两只两只数的
生3：五只五只数的
2．估数，初步感知100
过渡：有这么多数数的方法呢，你看，又来了这么多羊，你猜一猜现在一共有多
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少只羊？出示100只小羊图片
3．引入课题。
师：看来生活中有许多比20大的数，今天我们就来认识100以内的数。
设计意图：通过数小羊活动复习20以内数的数法，为数更大的数做好数数的准备，通过100只小羊图与20只小羊图的对比，初步感知100比20多得多。
二、实践探究，掌握新知
1．创设数数情景，认识10个十是100，数100以内物体的个数
小组合作进行数数活动：小棒、纸、曲别针（每小组一种学具）
活动前要求：数一数手中的学具有多少个？
活动后反馈：反馈的顺序：曲别针——纸——小棒
（1）深刻感知100有多大
师：一共有多少个？你们是怎么数的？
让同学们都来看一看，100个曲别针有这么多呢。
（100张纸有这么厚啊，让大家摸一摸）
（2）认识10个十是100
把学生数出的10捆小棒贴到黑板上。
师：我们跟着他一起再来数一数。
生：10、20、30、……90、100
（板书圈出10捆小棒，标出100.）
设问：一捆小棒表示什么？一共有多少个十？你发现什么了？（补充板书：10个十是100）
设计意图：借助具体的实物，让学生经历了从1数到100的过程，初步感知100以内数的顺序，深刻的感受了100到底有多大，建立了对100这个数量的表象认识，通过数小棒，初步感知了“十”与“百”之间的关系。
2．创设数数情景，认识数的组成
过渡：刚才我们从1数到了100，如果从中间挑一个数，从三十五数到四十二你会数吗？
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（1）数小棒
数数要求：拿出三十五根小棒，接着数到四十二
反馈：在实物投影上展示数的过程。
设问：原来的三捆小棒是怎么变成四捆的？
生：35接着往后数，数到40的时候，又够10根了就捆成一捆，所以是四捆。
板演从35数到42的过程。
（2）在计数器上拨数
师：刚才我们用小棒从35数到42，现在你能一边拨计数器上的珠子一边从35数到42吗？
设问：从39拨到40的时候，他是怎么拨的？
设计意图：借助小棒数数的过程中，直观的让孩子感受了从39根数到40根的过程，在拨计数器的过程中，学生在个位上拨满十颗珠子又退回去换成十位上的一颗珠子，在退换的过程中，加深对计数单位“一”和“十”之间的进率关系的理解。
通过以上两个小环节突破了接近整十数数法的难点。
（3）沟通小棒图和计数器之间的联系，认识数的组成。
过渡：刚才我们用小棒数出了42，在计数器上也拨出了42。
你知道42是由几个十和几个一组成的吗？
生：42是由4个十和2个一组成的。
设问：你从哪看出是4个十呢？
生：4捆小棒表示4个十，计数器十位上的4颗珠子也表示4个十。
（板书：4个十）
设问：你从哪看出是2个一呢？
生：2根小棒表示2个一，计数器个位上的2颗珠子也表示2个一。
（板书：2个一）
小结：通过小棒和计数器这两幅图，都能知道42是由4个十和2个一组成的。
设计意图：小棒是直观的数量图，计数器是半直观的数量图，学生在这两幅图中分别对应找出4个十和2个一，在这两图的勾连中，从而深刻理解42的组成。
三、巩固练习，运用新知
1. 数数游戏：接着数出5个数
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2. 这是多少，再说说它们的组成
设计意图：通过数数游戏，巩固接近整十数的数法，通过看图，说数，说组成，训练学生的识图能力，巩固数的组成。
四、课程回顾自我评价
这节课，你有什么收获？
五、板书设计
100以内数的认识。
