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![提升小学数学教师学科素养总结[五篇范例]](https://img.taocdn.com/s1/m/64eef9052e60ddccda38376baf1ffc4ffe47e2b7.png)
提升小学数学教师学科素养总结[五篇范例]第一篇：提升小学数学教师学科素养总结提升小学数学教师学科素养小结有效教学是一线教师普遍关注的战略性问题。
随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，新《课标》教材的实施，特别是有效教学的不断尝试和实践，对教师的专业素养提出了更高要求，实践经验告诉我们，教师的专业素养的高低直接影响到有效教学的质量。
因此，努力提升小学数学教师的专业素养迫在眉睫。
本学期做如下总结：1、要清晰了解数学教材呈现的知识结构。
作为一名小学数学教师，至少要对小学六年所有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。
（如果能够了解初中和高中的数学知识，当然更好）只有这样，教师才能不仅仅局限在自己经常任教的那一个或几个年级，而能用发展的眼光看待自己的教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础。
而且，只有对所教的学科知识体系有了深入的了解，才能设身处地地用学生的眼光看待教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。
2、要广泛地阅读小学数学教育教学书刊。
读书是提高人素养的一个重要方法，作为一名新形势下的小学数学教师应该多搜集和阅读有关的小学数学教育教学方面的书刊。
如“课程论”、“小学数学教学论”、“小学教育论”、“小学数学教育”、“小学数学教师”等广大教师会有很大帮助的。
也许我们会觉得有的专业知识离我们太远，看不懂或听不懂。
其实，看得多了自然也就理解了。
所以，教师也应该积极主动地去探索未知的知识。
3、要研究一些“教学案例”。
案例是一种理论与实践，培养研究者反思案例是和团队合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通过特殊性表现出来的。
案例具有典型性和具体意义。
通过对一些案例的分析，可以提高教师的教学能力。
这方面，对年青教师的帮助尤其有效。
所以请教师们要留意教学案例，研究教学案例。
4、要积极参加各科培训活动。
职前教育给我们教育教学的重要基础，但我们要不断的学习，特别是参加培养学习。
提升小学数学教师学科素养小结有效教学是一线教师普遍关注的战略性问题。
随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，新《课标》教材的实施，特别是有效教学的不断尝试和实践，对教师的专业素养提出了更高要求，实践经验告诉我们，教师的专业素养的高低直接影响到有效教学的质量。
因此，努力提升小学数学教师的专业素养迫在眉睫。
本学期做如下总结：1、要清晰了解数学教材呈现的知识结构。
作为一名小学数学教师，至少要对小学六年所有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。
（如果能够了解初中和高中的数学知识，当然更好）只有这样，教师才能不仅仅局限在自己经常任教的那一个或几个年级，而能用发展的眼光看待自己的教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础。
而且，只有对所教的学科知识体系有了深入的了解，才能设身处地地用学生的眼光看待教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。
2、要广泛地阅读小学数学教育教学书刊。
读书是提高人素养的一个重要方法，作为一名新形势下的小学数学教师应该多搜集和阅读有关的小学数学教育教学方面的书刊。
如“课程论”、“小学数学教学论”、“小学教育论”、“小学数学教育”、“小学数学教师”等广大教师会有很大帮助的。
也许我们会觉得有的专业知识离我们太远，看不懂或听不懂。
其实，看得多了自然也就理解了。
所以，教师也应该积极主动地去探索未知的知识。
3、要研究一些“教学案例”。
案例是一种理论与实践，培养研究者反思案例是和团队合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通过特殊性表现出来的。
案例具有典型性和具体意义。
通过对一些案例的分析，可以提高教师的教学能力。
这方面，对年青教师的帮助尤其有效。
所以请教师们要留意教学案例，研究教学案例。
4、要积极参加各科培训活动。
职前教育给我们教育教学的重要基础，但我们要不断的学习，特别是参加培养学习。
对于培训机构或者是学科开展的一些培训活动。
如新课程培训、校本研究培训、网络研究培训、教材培训等，我们广大小学数学教师要积极参与。
2024年小学数学教师专业素养提升心得体会作为一个小学数学教师，在2024年度的专业素养提升培训中，我深切地感受到了自己的不足和提升的机会。
通过这次培训，我对于小学数学教学的理念、方法和策略有了全新的认识和理解。
以下是我从本次培训中获得的心得体会，总结了一些对于我个人而言非常重要的观点和思考。
首先，在培训中，我意识到了小学数学教学的核心不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学并不是一个孤立的学科，它与生活紧密相连，是一种思维方式和工具。
因此，在教学中，我要注重培养学生的数学思维能力，引导他们运用学到的数学知识解决实际问题，让学生体验到数学的魅力和应用的意义。
其次，在培训中，我学到了许多有效的教学方法和策略，比如情境教学、启发教学、合作学习等。
这些教学方法不仅能够增加学生的参与度和积极性，还能够激发学生的学习兴趣和好奇心，培养他们的团队合作和沟通能力。
在今后的教学实践中，我会根据不同的教学内容和学生特点，灵活运用这些教学方法，使我的课堂更加活跃和富有趣味性。
第三，我在培训中认识到了数学教育的个性化发展趋势。
每个学生都是独一无二的个体，他们具有不同的学习方式、兴趣爱好和能力水平。
因此，在数学教学中，应该关注每个学生的个体差异，根据他们的特点进行有针对性的教学，不同学生之间可以采用不同的教学策略和组织形式。
只有实现个性化教学，才能最大程度地发挥每个学生的潜能，让他们取得更好的学习效果。
此外，在培训中，我还学到了很多关于学生评价和反馈的方法和技巧。
学生评价不仅仅是考试得分，更重要的是了解学生的学习进程和反馈意见。
通过及时的学生评价，我可以了解学生对授课内容的理解程度，对教学方法的接受程度，进而调整和改进我的教学策略。
此外，学生评价还能够加强我和学生之间的沟通和互动，建立起一种平等和尊重的关系，使我能够更好地引导和帮助学生成长。
最后，在这次培训中，我深刻认识到学习是一种终身的追求。
小学数学教师素质提升培训学习心得近年来，随着数学教育的重视和发展，小学数学教师的素质也越来越被重视。
作为一名小学数学教师，我参加了一次关于小学数学教师素质提升的培训学习，获得了不少收获。
首先，在培训学习中，我强化了教师职业道德意识。
教师是实现教育目标的主体，需要有高度的职业道德意识。
在培训中，我们学习了大量的教育法律法规和相关政策，了解了个人职业责任和社会责任之间的关系。
同时，学习素养与智慧的背后，教师更应把职业道德作为基础，使之成为推动教育事业向前发展的基石，引领学生的全面发展。
其次，培训学习也在教学方法、策略、手段、工具等方面对小学数学教师进行了全方位的讲解和讨论。
具体来说，主要包括以下内容：一、数学知识：数学作为一门基础学科，对数学教师的理论功底和实践水平有着极高要求。
因此，培训学习中我们针对性地学习了小学数学的知识体系和知识架构，帮助我们全面把握数学教学的本质和特点。
二、教学理念：小学数学教师需要树立科学的教育理念，准确掌握教育目标和原则，灵活运用现代化教学技术和手段，不断提高教学效果。
三、教学工具和手段：在培训学习中，我们通过实际操作，学习了一些常用的数学教学软件和工具，并学习如何灵活运用这些工具。
帮助我们拓展教学手段，更好地培养学生的数学思维能力。
四、教学方法：教师的教学方法对于学生的成绩和兴趣有着至关重要的影响。
如何运用丰富的教学工具和技巧，使得教育更接近学生的真实需求，是我们必须思考和摸索的重要问题。
综合以上各方面，培训学习给我留下了深刻的印象。
我深刻认识到了素质提升的重要性，感受到了教育现代化和校园网络课程的发展而感到的自豪和兴奋。
而这次培训学习，不仅为我提供了一个更好的学习平台，同时也成为了不断迈进教育事业鲜明的标志性事件。
如今，教师的重要作用正不断被注重和认识到，只有不断提升自身的教学素质，才能更好地推动教育事业的发展，构建和谐的教育环境，为学生的发展保驾护航。
教师学科素养提升工作总结5篇篇1一、引言在过去的一学年中，我校教师学科素养提升工作取得了显著成果。
本报告旨在总结这些成果，并分析其中的关键因素，为未来的教师学科素养提升工作提供参考。
1. 学科知识更新通过参加各类学科培训和学习活动，教师们更新了学科知识，提升了专业素养。
例如，在数学学科中，教师们学习了最新的数学理论和教学方法，使得课堂教学更加生动有趣。
2. 教学技能提升教师们通过参加教学技能培训和学习，提高了自己的教学水平。
例如，语文学科的教师们学习了如何引导学生深入理解文本内容，如何培养学生的阅读能力和表达能力。
3. 科研能力增强教师们积极参与科研活动，发表了多篇学术论文，参与了多个科研项目。
这些成果不仅提升了教师们的学术影响力，也为我校的学科建设做出了贡献。
三、教师学科素养提升的关键因素1. 学校政策支持学校制定了教师学科素养提升计划，为教师们提供了学习和培训的机会。
同时，学校还鼓励教师们积极参与科研活动，为教师们提供了良好的学术氛围。
2. 教师们的积极性教师们对学科素养提升工作非常重视，积极参与各类学习和培训活动。
他们不仅在学科知识上不断更新，还在教学技能和科研能力上不断提升。
3. 学科组团队合作学科组内的教师们经常开展教研活动，共同探讨学科教学问题，分享教学经验。
这种团队合作的氛围为教师们提供了互相学习和互相支持的机会。
四、未来展望1. 继续加强学科知识更新随着学科的不断发展，教师们需要不断学习新知识，以保持与学科的同步发展。
学校应继续提供学科知识更新的机会，如加强学科培训和学习资源的建设。
2. 提升教学技能和科研能力教师们应继续参加教学技能培训和科研活动，以提高自己的教学水平和科研能力。
同时，学校也应提供更多的资源和机会，鼓励教师们积极参与。
3. 加强学科组团队合作学科组内的教师们应继续加强团队合作，共同探讨学科教学问题，分享教学经验。
学校也应提供更多的机会和平台，促进教师们之间的交流和合作。
2023年小学数学教师素质提升培训心得总结前言在当今社会，数学已经成为了一种非常重要的学科，它在各个领域中都有着广泛的应用。
对小学生来说，学好数学不仅仅是提高成绩，更是培养他们的逻辑思维和创新能力。
因此，小学数学教师的素质提升就显得非常重要了。
最近，我参加了一次以题为“2023年小学数学教师素质提升培训”的活动，这次活动非常有收获，给我很多启示。
在这里，我想分享一下我在这次培训中获得的一些心得体会。
培训内容课程设置首先，这次培训的课程设置非常合理。
在课程设置中，从小学数学教育的内容、方法、评价等多个角度进行了详细的解析。
在内容方面，我们深入研究了小学数学的各个知识点，深入了解了每个知识点的内涵和本质，这对我们教学非常有帮助。
比如我们学习了十进制、分数、小数等知识点的深度解析，并学习了如何将这些知识点融入到实际教学中。
在方法方面，我们通过参加各种讲座、座谈会、教学实践和交流讨论等方式，了解了各种先进的教学方法以及如何将这些方法运用到教学中。
比如，我们学习了如何利用数字游戏、总结法、多元智能、情景教学等多种方法来提高学生的学习兴趣和学习效率。
评价方面，我们了解了如何合理评价小学生的数学学习过程和成果。
除了传统的测验和考试外，我们还可以使用多种形式的评价方式，比如口头表现、模拟演练、小组展示、实际操作等等。
实践活动其次，在培训中我们也进行了各种针对性的实践活动。
这些实践活动可以让我们更加深入地了解到各种教学方法和策略的实际运用。
比如，在一个座谈会上，我们参加了一个实践活动，通过小组合作的方式完成了一个小学数学教学案例的设计和演示。
在这个过程中，我们尝试了各种先进的教学方法，比如情景教学法、总结法等，并取得了非常好的效果。
通过这种实践活动，我们不仅仅了解了各种教学方法，更重要的是掌握了如何将这些方法用到实际教学工作中。
互动交流最后，在培训中我们也有了许多互动交流的机会。
这些交流让我们感受到了大家的热情和真诚。
增强小学数学教师专业素养，提高教学质量——2023年小学数学工作总结敬爱的领导、老师们：在2023年的小学数学工作总结中，我们能够感受到小学数学教师在提高教学效果方面所做出的巨大努力和成果。
这得益于近年来广大数学教师在专业素养方面的提升，他们不断钻研、学习，使得教学质量得到了很大的提高。
提高小学数学教师专业素养，是一项长期而艰巨的任务。
然而，我们却有理由相信，通过不断地深化专业知识的学习、注重引导和培养学生的自主学习能力以及注重教学创新等多方面的努力，我们能够取得更好的教学效果。
深化小学数学教师的专业知识学习。
对于小学数学教师而言，扎实的数学基础和广博的知识面是必不可少的。
因此，在今后的培训中，我们应加大对小学数学教师的专业理论知识的学习力度，逐步提高他们的数学技能和推理能力，使其更具备独立完成教学任务的能力。
注重引导和培养学生的自主学习能力。
在21世纪，能力培养已成为教育的一个主流内涵，小学数学教育也不例外。
做好小学数学教育，需要老师们时刻关注和引导学生的自主学习能力培养。
例如利用计算机软件和网络资源提高学生的信息获取能力和信息处理能力等等。
我们应注重与学校团队合作的方式，开展数学教学的多样化，从而更好地培养学生自主学习的能力。
注重教学创新。
在教学和学习的过程中，随着时代的不断发展，新需求不断出现，许多教学手段和策略也因此不断创新。
因此，小学数学教师应注重教学创新，不断研究和探索新的教学方法，使得教育质量能够得到持续的提高。
当然，在实施过程中也有一些困难和挑战，但我们相信在共同的努力下，这些问题最终都将能够得到解决。
总之，提高小学数学教师的专业素养是我们所有教育工作者共同的责任。
只有不断提升教师的专业知识和发展其人格素养，才能实现教育全面的升华。
我们期待在未来的教育实践中，小学数学教师能够理性、创新地探索出新的教学模式，让小学数学教育更好的为学生健康成长服务。
感谢您的耐心阅读，也热切期望着我们的教育事业能够不断发展进步！。
小学数学学科素养研修总结（精选6篇）小学数学学科素养研修总结（精选6篇）总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，让我们好好写一份总结吧。
我们该怎么写总结呢？下面是小编为大家整理的小学数学学科素养研修总结（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
小学数学学科素养研修总结1这次的研修给我留下了深刻的影响。
它让我随时聆听专家的讲座，领略专家科学的教育理论和先进的教学方法。
它像一架云梯，让我不断的向上攀登。
本次培训使我深刻地认识到，小学数学的教学与传统小学数学教学最大的不一样在于课堂中注重交流，注重互动，注重联系学生的生活实际，畅所欲言，营造一个简便、活泼的课堂氛围。
现我就对本次研修做一个总结。
一、本次研修使我更新了教学理念教学理念直接影响教学行为，在以前的教学中，我的教育理念有的来自同事的言传身教，有的来自儿时教师的影响，有的来自自我的揣摩，有的来自二十几年前的师范教育。
经过此次培训我统一了思想，提高了认识。
从课程改革的视角重新审视了自我的教学理念，使自我在教学中不再迷茫，明确了自我教学目标。
二、网络研修丰富了教学方法教学方法是教师在课堂教学中所实施的教的方法和指导学生的方法。
教学过程是学生的认知过程，仅有学生进取参与教学活动才能收到良好的效果。
在教学中要重视改善教学方法，坚持启发式，反对注入式。
当代美国数学家．教育家波利亚说：“学习数学仅有当看到数学的产生，按照数学发展的历史顺序或亲自从事数学发现时，才能最好地理解数学”，所以教学中不仅仅要教给学生数学知识，还要揭示获取知识的思维过程。
经过本次培训，我掌握了很多的教学方法，正所谓“工欲善其事，必先利其器。
”这些教学方法就是收割教学成果的“利器”。
有了这些教学方法，使我的备课不再平铺直叙；有了这些教学方法，使我的课堂变得生龙活虎；有了这些教学方法，使我在进行教研中有了更多的内涵。
三、网络研修激活了我的教学灵感。
小学数学教师如何通过自我提升提高职业素养随着小学数学教育的不断发展，小学数学教师需要不断提升自己的职业素养，以适应时代的变革和学生需求的不断变化。
本文将探讨小学数学教师如何通过自我提升来提高职业素养，以满足学生的需求。
一、学科知识的提升作为小学数学教师，首先要不断提升自己的学科知识水平。
只有深入理解数学知识，才能够更好地教导学生。
教师可以通过学习相关教材和参加专业培训来丰富自己的数学知识。
此外，积极参与学科研究和讨论，与同行交流学习，也是提升学科知识的一种有效方式。
二、教学方法的更新随着教育理念的不断更新和学生需求的变化，小学数学教师需要及时更新自己的教学方法。
教师可以通过参加教育研讨会、参观其他学校的教学课程等方式，了解最新的教学方法和教材。
此外，积极参与教学实践，不断总结经验，改进自己的教学方法，提高教学效果。
三、课程设计的创新为了提高职业素养，小学数学教师需要在课程设计方面进行创新。
教师可以通过研究学生的学习特点和需求，设计出更加符合学生实际情况的课程。
例如，采用多媒体教学、情境教学等方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，教师还可以鼓励学生进行思维训练和问题解决，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四、个人素养的提高小学数学教师的职业素养不仅包括学科知识和教学能力，还包括个人素养。
教师应该注重培养自己的情感教育能力、沟通能力和管理能力。
例如，教师可以培养自己的耐心和同理心，更好地理解和关心学生。
同时，教师还应该与学生和家长进行积极有效的沟通，建立良好的师生关系和家校合作关系。
此外，教师还可以参加管理培训，提高自己的团队协作和组织管理能力。
总而言之，小学数学教师需要通过不断自我提升来提高职业素养。
无论是学科知识的深造，还是教学方法的更新，都是教师提升自己的重要途径。
同时，教师还应该注重课程设计的创新和个人素养的提高，以更好地满足学生的需求。
只有不断提升自己，小学数学教师才能够成为优秀的教育者，为孩子们的成长发展做出更大的贡献。
谈小学数学教师核心素养的提升小学数学教师是培养学生数学素养的重要角色，他们需要具备一定的数学知识和教学技能，同时还需要具备良好的教育理念和教育情怀。
为了提升小学数学教师的核心素养，需要从以下几个方面进行改进和提升。
一、数学知识水平的提升小学数学教师首先要具备扎实的数学知识，包括数学基础知识、数学教育理论知识和数学教学技能。
小学数学教师需要不断学习，提高自己的数学理论水平，掌握最新的教学方法和技能，并能够根据学生的实际情况有针对性地进行教学，帮助学生更好地掌握数学知识。
小学数学教师还应该具备跨学科的知识，比如数学与科学、数学与计算机等学科之间的关联，在教学中能够将不同学科的知识有机结合，提升学生的综合素质。
二、教学能力的提升小学数学教师在教学中需要具备出色的教学能力，包括教学设计、教学策略、课堂管理等方面。
教学设计是指教师根据教学内容和学生情况制定教学计划和课程目标，教学策略是指教师根据教学目标和学生特点选择合适的教学方法和手段，课堂管理是指教师在课堂上有效地组织学生学习，保持良好的教学秩序。
小学数学教师需要不断积累教学经验，丰富自己的教学方法和手段，提高自己的教学策略和课堂管理能力，使得自己的教学更具有效性和针对性。
三、教育理念和情怀的提升小学数学教师在教学中是直接与学生打交道的，他们的教育理念和情怀对学生的成长有着深远的影响。
好的教师应当具备良好的教育理念，关心学生，尊重学生，激发学生学习的兴趣和积极性，培养学生的创新精神和批判性思维。
小学数学教师需要不断提升自己的教育理念和情怀，关注学生的发展，对学生进行个体化的关怀和指导，让每个学生都能得到良好的教育，从而促进学生全面发展。
四、学科素养的提升小学数学教师还需要提升自己的学科素养，包括对数学学科的理解、认识和掌握，以及对学科知识的应用和拓展。
教师需要不断丰富自己的数学知识，深入理解数学的内涵和特点，掌握数学学科的基本方法和原理，提高自己的数学素养。
提升小学数学教师学科素养小结有效教学是一线教师普遍关注的战略性问题。
随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，新《课标》教材的实施，特别是有效教学的不断尝试和实践，对教师的专业素养提出了更高要求，实践经验告诉我们，教师的专业素养的高低直接影响到有效教学的质量。
因此，努力提升小学数学教师的专业素养迫在眉睫。
本学期做如下总结：1、要清晰了解数学教材呈现的知识结构。
作为一名小学数学教师，至少要对小学六年所有的数学知识以及每一年级学生要达到怎样的水平有清晰的了解。
（如果能够了解初中和高中的数学知识，当然更好）只有这样，教师才能不仅仅局限在自己经常任教的那一个或几个年级，而能用发展的眼光看待自己的教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础。
而且，只有对所教的学科知识体系有了深入的了解，才能设身处地地用学生的眼光看待教材，使自己的教学真正切合学生的实际需要，促进学生的有效发展。
2、要广泛地阅读小学数学教育教学书刊。
读书是提高人素养的一个重要方法，作为一名新形势下的小学数学教师应该多搜集和阅读有关的小学数学教育教学方面的书刊。
如“课程论”、“小学数学教学论”、“小学教育论”、“小学数学教育”、“小学数学教师”等广大教师会有很大帮助的。
也许我们会觉得有的专业知识离我们太远，看不懂或听不懂。
其实，看得多了自然也就理解了。
所以，教师也应该积极主动地去探索未知的知识。
3、要研究一些“教学案例”。
案例是一种理论与实践，培养研究者反思案例是和团队合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通过特殊性表现出来的。
案例具有典型性和具体意义。
通过对一些案例的分析，可以提高教师的教学能力。
这方面，对年青教师的帮助尤其有效。
所以请教师们要留意教学案例，研究教学案例。
4、要积极参加各科培训活动。
职前教育给我们教育教学的重要基础，但我们要不断的学习，特别是参加培养学习。
对于培训机构或者是学科开展的一些培训活动。
如新课程培训、校本研究培训、网络研究培训、教材培训等，我们广大小学数学教师要积极参与。
以提升我们的专业素养。
提升小学数学教师学科素养小结五星中心校王丽英2012.6学科素养心得体会在阅读教师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、发展，传统人文精神发展和中华人文精神的新因素等很多重要论述。
同时，从各方面的角度表述了人文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。
如，中华传统人文的基本特征和西方人文的基本特征间的区别与共同点。
从我国学校的课程安排来看，基础教育存在着明显的重理轻文的倾向，诸如历史、地理之类的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要求低。
发达国家的基础教育不仅重视课外阅读，而且对研究能力和写作能力有较高要求，国外很多国家的学校教育从小学低年级就开始训练学生收集、查找、分析信息，并结合社会生活科学研究的程序写论文，对比鲜明的。
教师要始终把“一切为了学生”作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生到底喜欢听哪一类型的课程。
因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最大程度地开发学生的学习兴趣，不断提高教学水平。
不依靠大量的作业和考试增加学生负担，给予学生一定的自由空间来发挥学生的创造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终达到学生的求知欲，使教学以全新的面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果。
中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任人唯贤等，得以绵延至今。
我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。
现如今所提倡的素质教育与人文素养的提高是有共性的，素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素质为宗旨的基础教育。
它主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生生动活泼，注意培养学生的学习能力和创造能力。
所以在教育教学中，充分发挥人的求知欲、兴趣等各个方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教育方式，那就是以人为本。
教育的精神力量最终体现在人文素养的底蕴中,人文素养的培养更基础,因为人文素养是多方面能力的总体支撑,这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。
人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。
学科素养心得体会五星中心校王丽英2012.3----2012.6学科素养学习心得四月份在我校举办了教师素养大赛”，让我我感触很深，收获颇丰。
现将自己在本次活动中的一些心得和粗浅的看法总结如下，与各位同事共勉。
字正腔圆、声情并茂的朗读，精妙绝伦、挥洒自如的书法，各怀绝技、出手不凡的才艺，精彩纷呈、个性十足的课堂教学，正所谓“八仙过海，各显其能”，来自不同学校的优秀选手让我们领略了什么叫“教师素养”。
关于朗读展示经典诵读，让我学会在《桂林山水》里《触摸春天》，《匆匆》来到《牧场之国》的《乡下人家》才知道《自己的花是给别人看的》.选手们个个吐字清晰、声音洪亮、精神饱满，那真挚的情感、自然的表达以及对作品深刻的理解，让我有幸以聆听的方式重温了这些经典课文。
有比较才有鉴别，沉醉在聆听中享受的同时，我深深感受到自己在朗读方面的严重欠缺和不足，真是自惭形秽！在评委点评和查阅资料中我才逐渐了解了关于朗读的一些基础，现将学习体会简要总结如下●朗读的基本要求：1.使用普通话朗读。
2.读准字音，读通句子。
3.理解文本特点，把握感情基调。
4.走进文本、理解文本，深刻细致的感受文本。
5.对文本丰富逼真的想象。
●朗读的一些手段：1.通过恰到好处的停顿和间隙。
标点符号的停顿一般由短到长依次为“、”“，”“；”“。
”，段落间的停顿要比句号稍长。
2.通过重音。
3.通过语速的快慢。
4.通过句调。
朗读的技巧和训练方法（声音是可以训练的）：1.呼吸的方式（胸腹呼吸）。
2.发音。
3.吐字（正确流畅，圆润）。
4.停顿（句读停顿，长句断句，语法停顿以及情感停顿）。
5.重音（字词，短语，句子）。
6.语速的快慢和情感的起伏。
7.语调。
通过聆听各位选手声情并茂的朗读和评委点评，我深深感到作为一名小学语文教师应该在朗读方面具备的一些基本功，真切体会到自己与选手们之间的巨大差距，或许各位老师已经遥遥领先，但我不会放弃追赶的脚步，这是我肩负的责任，相信自己总会有一天“用语文的方式行走在语文的课堂”。
关于书写展示选手们粉笔字的展示，为我敲响了警钟，在书法方面——不——准确说还谈不上是书法，应该是在写字方面吧，还需要好好努力。
还是在大学时练习过毛笔字，毕业后偶尔会提起，但更多的时候是“刀枪入库，马放南山”。
我想应该从此刻起，慢慢培养“提笔即是练字”的良好习惯，为自己的语文教学扎下基本功。
思考：语文教师如何提高自己的专业素养教师法指出，教师是国家聘用的专业技术人员，那么，作为一位教师，尤其是一位语文教师，我们的专业性体现在那些地方呢？我们应该如何提高自己的专业素养呢？我对这个问题有一些肤浅的思考。
我认为语文教师应该从以下几方面提高语文素养。
第一，语言素养。
结合语文教师的基本要求，在课堂上给学生呈现知识的形式，更多来自于语言表达，也就是我们所说的一副好口才。
如果着重从语言表达方面来谈谈课堂上教师的语文素养。
我发现，很多话语没有语文味，刻板，粗糙，不打动人心，无法让学生感到语文的可爱。
如果教师的语言不打动人心，无法让人有倾听的欲望，怎么能要求学生好好地感受语文，学习语文呢？老辈人形容教师，是“两年胳膊三年腿，十年难磨一张嘴”，这不无道理。
因此，必须从细节做起，以语言为起点，抓好语文素养的提升。
第二，语文素养。
这“语文”指语言文字的知识与相关常识。
不仅仅是指对课本上那些课文的字词句段篇的认识，语文老师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识，对于各种文体要有准确把握的能力。
比如面对一篇童话，语文教师首先要知道什么是童话，基于童话体裁应该如何教学。
这正如美术中的素描课，老师的课堂要有素描课的特色，而不能用油画的方法来教学一样。
童话课应该上出童话的味道；诗歌应该上出诗歌的感觉；散文要有散文的特色。
而不是所有的课文一律用“讲读”的方式来上。
如果有一天，语文教师的课上到了别人不敢随便毫无依据地品头论足的时候，我想，我们就具备了语文的专业性。
第三，文学素养。
文学，是语文课堂重要的组成部分。
教师加强文学修养，除了要懂得语言的奥妙，能够欣赏语言熟练驾驭语言的能力，让自己的语言具有文学的魅力是更高要求。
语文教师一旦有了文学的味道，情感与语言应该是丰沛富饶的土地，是充满引力与诱惑的“吸铁石”，是花样层出不穷、永远令人期待而又充满惊喜的魔盒。
因为语文课堂，重要的媒介还是语言，这里还就语言来说文学性。
理科教师常常被要求语言干净，这一点对语文教师在一定程度上同样适用，但我们不能忘记，语文教师的文学语言呢，除去判断与指令，同时还肩负着感染与熏陶的责任，除了教材，教师语言也是学生学习与模仿的对象。
语文老师语言的丰沛、幽默、诗意，能化解学生日常学习中内心的焦灼，让学生感受到语文的唐风余韵，流水淙淙，泉水叮咚，语文首先是美的，其次才是可感的，灵性的，温度的，湿润的。
如此，学生才能在文学的语言中，获得语言的浸润与文化的陶冶。
当学生从语文教育中获得享受的时候，学生就会自然的喜欢，甚至热爱。
语文教师凭借文学的力量，把心中积蓄的情感散发出来，把这种幸福感弥散到自己的课堂中去——这是一件多么令人感到幸福的事。
第四，传统文化修养。
汉语言文学是深深扎根于汉民族悠久的传统文化的。
四书五经的微言大义，诗经楚辞的吟咏感叹，诸子百家的真知灼见，史记汉书的博古通今，都是汉语言发展的不竭源泉。
它们曾经塑造了民族精神，现在仍然影响着汉语言文学。
所以，学习和运用传统文化，不是为了追赶“国学热”的潮流，而是饮水思源，从源溯流地理解和解读汉语言，理解汉语言文学。
传统文化，粗略分一下，经史子集四部，还有就是诗词书法，都和我们的语文教学息息相关。
3月8日我有幸聆听了听了邵秦“教师基本素养”的讲座，使我对“教师的人文素养”有了进一步的理解。
“教师的人文素养”是教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。
它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。
我认为一个优秀的教师，一定是文化底蕴深厚的教师。
一个文化底蕴深厚的教师，一定是有人文精神的教师。
只有提高自己的人文素养，教师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。
