一年级上册语文 《j、q、x》教学案例及反思

6 j q x［教学目标］知识与技能1.学会ｊｑｘ三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.初步掌握ü上两点省写规则。

3.学会ｊｑｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊｑｘ开头的三拼音节。

4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。

情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。

［教学重难点］学会j q x三个声母，认清形，读准音，能正确书写。

掌握j q x与ü相拼两点省略的规则。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、引出新课，提出要求前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。

今天我们还要学习3个声母。

（板书课题：j q x）二、学习声母j1.出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。

）2.师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j 的读音。

（板书：j）3.范读，让学生掌握发音要领：发ｊ音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。

4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。

（正音）5.识记j的形。

（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示ｊ的形。

）（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点j j j。

）6.指导书写。

三、学习声母q1.出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。

）师：“气球”的“气”改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。

（板书：q)2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。

3.教师领读、指名读、对比读j—q。

4.识记q的形。

看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线q q q，像个9字q q q。

）5.区别b p d q的形。

顺口溜区别：右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写“j q x”三个声母，掌握它们的发音特点。

2. 过程与方法：通过游戏、练习等方式，培养学生准确发音、正确书写的能力。

二、教学内容1. 声母“j q x”的认读和书写。

2. 声母“j q x”与韵母的拼读。

三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够准确认读和书写声母“j q x”，掌握它们的发音特点。

2. 教学难点：声母“j q x”与韵母的准确拼读。

四、教学方法1. 游戏法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 练习法：通过反复练习，提高学生准确发音、正确书写的能力。

3. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。

五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过趣味游戏，引导学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学新课（15分钟）1. 教师讲解声母“j q x”的发音特点，引导学生正确发音。

2. 学生跟随教师一起书写声母“j q x”，注意笔顺和笔画。

3. 学生进行声母“j q x”与韵母的拼读练习，教师给予指导和反馈。

3. 课堂练习（10分钟）学生完成练习题，巩固所学知识。

教师巡回辅导，解答学生疑问。

4. 总结与拓展（5分钟）教师总结本节课所学内容，引导学生学会自主学习。

学生分享学习心得，互相鼓励。

5. 课后作业（课后自主完成）学生回家后，复习本节课所学内容，家长签字确认。

六、教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了反思。

我觉得游戏法的运用较为成功，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了声母“j q x”的发音和书写。

我在教学过程中注意到了学生的个体差异，给予了不同程度的学生适当的指导和关爱。

我也意识到在课堂练习环节，时间安排有些紧张，导致部分学生没有足够的时间进行巩固练习。

七、说课1. 教学目标：我明确了本节课的教学目标，即让学生正确认读和书写声母“j q x”，并掌握它们的发音特点。

2. 教学内容：我详细介绍了声母“j q x”的认读、书写以及与韵母的拼读。

小学语文一年级上册教案《j q x》教学及反思一、创设情境小朋友，我们已经在拼音王国学习了很久。

我们认识了单韵母整体认读音节认识了声母，今天，拼音王国里又来了三位拼音娃娃，她们是――j、q、x(板)。

这时，小鸟看见了，高兴地唱起歌来：j、q、x，j、q、x，三个好朋友在一起。

蝴蝶飞来逗小鸡，气球飞，多美丽。

切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜。

儿歌很顺口，小朋友跟读几遍，基本上就能背了；再请小朋友打开书，看着书念着儿歌，很有兴味。

二、认读j、q、x大面积读，变换次序读，开火车读等。

三、认读音节1、认读音节ji、qi、xi我故弄玄虚：这下，老师要考考小朋友了。

边说边板书，拼读、组词、造句。

2、认读音节jia、qia、xia下课铃响，我说：老师黑板上写了三个拼音，小朋友读好后可以出去休息。

很快地，教室里就不见了人影，我暗自高兴，这样的结课形式活泼，有点音乐课律动的感觉，多好！第二课时开始了：一、复习jia、qia、xia上课一开始，我就故意压低嗓音说：小朋友，下课时，你们都出去玩了。

现在，老师要来检查一下，谁是光明正大出去的，谁是像小偷一样悄悄溜走的。

结果先检查的几个能干的孩子，不太理想，于是，示范，重新拼读，再检查----因为三拼音毕竟是难点，介母和韵母很容易有丢失的危险。

这时，我的评价语很有趣：看来你刚才走得不够威风!你是雄纠纠、气昂昂走出教室的，真棒！学生听了，很开心。

拼读比较理想后，引导组词、造句。

二、讲故事ju、qu、xu1、背诵上节课的儿歌2、讲故事：我们在学习整体认读音节yi、wu、yu的时候，知道小v不能单独上街，他哭得很伤心，后来是大Y说：好吧，你把眼泪擦干净，我带你上街。

好不好？今天，小v又想上街玩，可是大Y不在，j、q、x刚好走来。

小朋友猜，j、q、x会怎么说？于是有小朋友很认真地想出了办法：叫小v把眼泪擦干净。

（板书ju、qu、xu，认读）这时，陈曳问：如果小u也想上街，怎么办？多会动脑筋的孩子呀!我告诉他：j、q、x只带小v上街，不带小u上街，所以小u和小v不会争吵的。

小学语文一年级上册《j q x》教学反思（一）《j、q、x》是拼音教学中对多数学生来说比较难的一课。

在教学时，我先让学生观察书中的`话，说说你看到了什么，然后让学生找出图画中蕴含的字母，这些对于已有拼音基础的学生来说较为简单。

很多学生都知道j、q、x遇到ü要去掉两点，但是他们不明白这是为什么，于是我就讲了一个故事让学生记住这个规律，别说，效果还不错，学生很喜欢听故事，沉迷其中，对这一规律也就更加印象深刻了。

人教版小学一年级语文上册《j、q、x》的教学反思课堂上一些没有拼音底子的学生反而因为跟不上而不认真听讲，导致浑水摸鱼的不少，但是因为教学实践有限，教学进度也异常的快，所以没有很好的巩固课堂，也没有对于的时间出题加深他们的印象，只能在群里呼吁家长在家多花时间巩固了。

小学语文一年级上册《j q x》教学反思（二）首先，采用爬楼梯拿到神秘钥匙进行比赛的方法，激发孩子们的兴趣，然后用“喊出老朋友名字”的游戏复习巩固了“d、b、p”等声母宝宝；授新知时，运用齐读、小组读、大组读、比赛读、男女读、小老师领读等多种朗读方式让孩子们进行大面积地操练，同时穿插游戏巩固的环节，让孩子们在有趣的游戏中巩固新学知识。

但是，自己的课堂上仍存在缺憾，还需从以下几个方面来加强：1、语速慢一点，动作小一点。

教育是一门“慢”的艺术，不能过于急切地盼望着出成效，不能缺乏期待和从容，需要慢慢来。

我深知其中的道理，无奈自己是一急性子，做什么事情都急匆匆的，包括上课。

从容与激情的和谐并存是我追求的境界，慢一点，再慢一点！每节课有意识地去改，让我的课堂变得优雅起来。

2、情境创设要常用常新。

低年级的教学，虽然有一定的教学模式，但是情境的创设要经常更新，一个游戏或者情境创设使用了三四次后，学生就会对它失去好奇心、失去兴趣，只有不断更新生动活泼有趣的情境模式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的兴趣。

3、常规训练要常抓不懈。

《jqx》教学反思《jqx》教学反思「篇一」为了让孩子方便记忆，我把声母jqx与韵母ü的相拼编成生动的故事，孩子们在倾听时，个个聚精会神，被生动的故事情节所吸引，对ü为什么不能和声母jqx 相拼记忆比较深刻，在故事情节的设计中，我插入了个人行为习惯的教育，因为小ü虚心接受别人的建议，所以他就有朋友，可小u呢，因不能接受别人指出他的不足，所以jqx就不与他交朋友。

再以诵读儿歌的方式辅助孩子记忆。

在教学难点上我是较顺利地突破了，而且孩子们听完故事后都能说要向小ü学习，虚心接受别人的建议，才能交到朋友。

在这一环节的教学上我自认是比较成功的。

《jqx》教学反思「篇二」【教学内容及教学札记背景介绍】《jqx》是汉语拼音第６课。

本课包括五部分内容。

第一部分是情境图。

星期（q）天，妈妈用洗（x）衣机（j）洗衣服，女儿看见了，也端来一盆水洗自己的手帕。

情境图一方面引出要学的声母jqx，另一方面帮助学生掌握jqx的发音，而且以生动的语境歌激发学生学习拼音的兴趣。

第二部分是声母jqx及其表音表形图，以形象直观的图形帮助学生记住这三个字母。

第三部分是声母jqx在四线格中的书写，用以指导学生正确描红。

第四部分是jqx与īü组成的音节及相关的图。

第五部分是字母形易混淆的几个声母的比较。

【教学札记】低年级语文教学，要力求做到有情有趣，尤其对于这些入学不到一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新课的饱满激情。

因此，我在教学jqx一课时创设了有趣的学习情境，为学生营造了良好的学习氛围，让学生愉快地学。

情境一：《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，激发学生学习的兴趣。

根据低年级学生的身心特点，我在开课的认读复习时，设计了猜字游戏，来巩固拼音字母的音形。

同时用小朋友喜爱的木偶带着大家来到童话世界──拼音王国，而jqx成了拼音娃娃的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就融入了新课的学习中。

一年级上册语文《j q x》教案【三篇】《j q x》教案一一、教学要求1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

二、教学重点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

三、教学难点难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

四、教学准备1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排2课时第一课时教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。

准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。

）2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （自由读——指名读）3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。

（同桌互读——指名读）4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母j q x1、学习“j q x”的发音。

（1）学习拼音“j”。

师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。

小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）（2）学习拼音“q”师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。

一年级语文《j q x》教案+反思+说课一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确认读和书写声母j、q、x。

（2）学会j、q、x与韵母相拼读音节。

（3）能够运用j、q、x正确拼读词语。

2. 过程与方法：（1）通过图片、游戏等直观教学手段，引导学生认识和掌握j、q、x。

（2）采用分组合作、互动交流的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

（3）运用多媒体课件，提高学生的学习兴趣和积极性。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习拼音的积极性。

（2）培养学生热爱祖国语言的情感，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读和书写声母j、q、x。

（2）学会j、q、x与韵母相拼读音节。

2. 教学难点：（1）声母j、q、x的正确发音。

（2）j、q、x与韵母的拼读。

三、教学准备1. 教师准备：（1）多媒体课件。

（2）声母j、q、x的图片。

（3）拼音卡片。

（4）教学录音机。

2. 学生准备：（1）课本。

（2）练习本。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习上节课所学内容，激发学生的学习兴趣。

（2）向学生介绍本节课将要学习的内容，引导学生产生期待感。

2. 教学声母j、q、x（1）通过图片、动画等直观教学手段，引导学生认识声母j、q、x。

（2）讲解声母j、q、x的发音方法，让学生正确发音。

（3）进行分组练习，让学生互相纠正发音，教师指导。

3. 教学j、q、x与韵母相拼读音节（1）引导学生观察j、q、x与韵母相拼的规律。

（2）让学生进行分组练习，互相拼读音节，教师指导。

（3）进行课堂互动，让学生上台演示，增强自信。

4. 巩固练习（1）拼音卡片游戏：学生分组进行卡片接龙游戏，巩固j、q、x的发音和拼读。

（2）课后作业：让学生回家后向家长展示所学内容，加强家庭与学校的联系。

本节课通过直观教学手段和互动教学方法，让学生掌握了声母j、q、x的发音和拼读。

但在教学过程中，发现部分学生对j、q、x与韵母的拼读仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习。

一年级语文《j q x》教案+反思+说课一、教学目标：1. 让学生正确认读和书写声母j、q、x，并能够熟练运用它们拼读音节。

3. 通过有趣的教学活动，激发学生学习拼音的兴趣。

二、教学内容：1. 声母j、q、x的形状和发音特点。

2. 声母j、q、x与其他音节的组合。

3. 练习拼读音节，巩固所学知识。

三、教学重点与难点：1. 重点：正确认读和书写声母j、q、x，掌握它们的发音特点。

2. 难点：声母j、q、x与其他音节的组合，以及正确的发音。

四、教学方法：1. 直观演示法：通过图片、卡片等教具，让学生直观地认识声母j、q、x的形状和发音。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂活动，激发学习兴趣，提高学生积极性。

3. 练习法：通过反复练习，让学生熟练掌握声母j、q、x的发音和运用。

五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾已学的声母，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解与演示：教师讲解声母j、q、x的形状和发音特点，并通过示范发音，让学生初步感知。

3. 互动学习：学生分组进行互动，模仿发音，练习拼读音节。

4. 练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中进一步巩固所学知识。

5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，检查学生的掌握情况。

6. 课后作业：布置一些课后练习，让学生继续巩固所学知识。

教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，根据学生的实际情况调整教学方法。

对于发音不准确的学生，要进行个别辅导，纠正发音错误。

在课堂活动中，要充分发挥学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

说课：本节课通过直观演示法、互动教学法和练习法，引导学生正确认读和书写声母j、q、x，并掌握它们的发音特点。

在教学过程中，注重学生的主体地位，激发学习兴趣，提高学生的积极性。

通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，为后续的学习打下基础。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对声母j、q、x的认读和书写能力。

一、教案教案名称：一年级语文《j q x》教案年级：一年级学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 学生能够正确认读和书写拼音字母j、q、x。

2. 学生能够理解j、q、x的发音规则，并能够正确发音。

3. 学生能够运用j、q、x拼读词语。

教学重点：1. 正确认读和书写拼音字母j、q、x。

2. 理解j、q、x的发音规则，并能够正确发音。

教学难点：1. 正确书写拼音字母j、q、x。

2. 运用j、q、x拼读词语。

教学准备：1. 拼音字母卡片。

2. 词语卡片。

3. 黑板。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 复习已学的拼音字母。

2. 引入新课，介绍字母j、q、x。

二、教学字母j、q、x（15分钟）1. 讲解字母j、q、x的发音规则。

2. 示范发音，让学生跟随模仿。

3. 学生分组练习发音。

三、书写字母j、q、x（10分钟）1. 讲解字母j、q、x的书写笔顺。

2. 示范书写，让学生跟随模仿。

3. 学生分组练习书写。

四、拼读词语（10分钟）1. 出示词语卡片，让学生拼读。

2. 学生分组练习拼读。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。

2. 学生提问，教师解答。

第二课时：一、复习（5分钟）1. 复习字母j、q、x的发音。

2. 复习字母j、q、x的书写。

二、练习拼读词语（15分钟）1. 出示词语卡片，让学生拼读。

2. 学生分组练习拼读。

三、游戏活动（15分钟）1. 设计一个关于字母j、q、x的游戏，如捉迷藏。

2. 学生参与游戏，巩固所学内容。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。

2. 学生提问，教师解答。

教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、游戏等多种教学手段，让学生掌握了字母j、q、x的发音和书写。

在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生的学习兴趣。

在游戏活动中，学生能够更好地运用所学知识，提高了学习效果。

但在教学过程中，也发现部分学生对字母j、q、x的发音规则掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

“j、q、x”教学案例及教学反思（精选4篇）“j、q、x”及篇1一、复习导入1、猜字游戏,复习学过的拼音圆圆脸蛋梳小辫（a）；小伞把儿（t）；9字反写（p）；6字反写（d）；一根小棒（l）。

2、开火车游戏，复习学过的拼音及音节。

二、学习“j、q、x”1、学习“j”看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的发音，发音时轻一些，短一些。

编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练习发音，老师指导。

2、学习“q、x”方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把*子”3、记字形你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：一只小鸡jjj，一把小，象个9字qqq，“b”翻跟斗qqq，“p”一转身qqq）在书上描一描字形。

三、练习j、q、x与韵母相拼。

1、出示“鸡、七、西”三个字。

学生认读。

2、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。

3、练习拼读j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

4、游戏形式练习以下音节的拼读：jiāxià师：现在我们来做一个拼读游戏，小朋友认真听音节时，记住手中的字母，找准自己的伙伴。

j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？生：·j在这·j在这·ā在这。

·我们组成j－i－ā→jiā四、探究j、q、x与ü相拼的规律1、出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。

）2、师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。

）我们来编个：小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。

我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！3、出示小组学习内容：①看看图，拼一拼旁边的音节。

②说一说音节的声母和韵母。

③比一比，你发现了什么？4、生汇报自学讨论结果：j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音，g、k、h后面的韵母是u。