人音版初中音乐 第五单元 劳动的歌 教学设计

《欣赏船工号子》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 通过聆听和欣赏船工号子，感受其激昂、粗旷的音色和节奏。

2. 了解船工号子的起源和特点，理解它在历史和劳动中的重要作用。

3. 培养学生的音乐欣赏能力和对传统文化的热爱。

二、教学重难点：1. 重点：引导学生聆听和感受船工号子的韵味，理解其音乐特点。

2. 难点：理解船工号子在历史和劳动中的重要塞位，以及它在传统文化中的价值。

三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括船工号子录音、视频等。

2. 制作PPT，用于展示船工号子的相关图片和信息。

3. 安置教室，营建音乐欣赏的氛围。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《纤夫的爱》和《船工号子》，请学生谈谈对两首歌曲的感受。

2. 简要介绍船工号子的观点及作用。

（二）新课教学1. 播放《欣赏船工号子》音频，请学生谈谈对这首歌曲的初步感受。

2. 教师简要介绍歌曲的创作背景和特点。

3. 请学生仔细聆听歌曲，感受歌曲中蕴含的情感和力量。

4. 分组讨论：船工号子在不同地区和不同历史时期有何不同特点？这首歌曲体现了怎样的特点？5. 小组代表发言，教师给予点评和补充。

6. 请学生思考：船工号子在当今社会有何意义和价值？7. 教师总结：船工号子是一种具有奇特魅力的民间音乐形式，它不仅体现了船工们的勤劳英勇，更是一种民族文化的传承和发扬。

在摩登社会，我们应该更加重视和珍爱这种文化遗产，让更多的人了解和欣赏它。

8. 推荐相关曲目和阅读材料，鼓励学生课后进一步了解和钻研船工号子这一民间音乐形式。

（三）教室互动1. 提问：如果你是一名船工，你会如何唱出你的心声？2. 鼓励学生发言，教师给予点评和建议。

3. 组织小组合作表演，让学生们通过表演来表达对船工号子的理解和感受。

（四）小结作业1. 小结本节课的主要内容，强调船工号子的特点和意义。

2. 安置作业：请学生课后搜集有关船工号子的相关资料，进一步了解这一民间音乐形式。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 通过再次欣赏船工号子，感受音乐中蕴含的力量和情感，理解号子的特点。

《军民大生产》教学设计教学目标：1、用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，表现出歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。

2、通过本课的演唱和欣赏、互动，学生能够对我国劳动号子和劳动歌曲感兴趣。

3、通过创编劳动号子，理解掌握劳动号子的特点、作用。

教学重点：让学生用正确的声音和动作表现歌曲，并能根据自己的日常生活创编歌词演唱。

教学难点：让学生理解劳动号子的特点和作用。

教学准备：教学课件、钢琴等。

教学过程：一、导入：《盐场号子》视频引出中国的民歌分类，让学生体会劳动号子的特点。

二、揭示“劳动号子”的特点：一领众合（1）中国民歌的种类：劳动号子，山歌，小调等。

（2）劳动号子：产生于生活并运用于劳动，是具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲，具有即兴编创的特点。

（3）打夯号子《军民大生产》张寒晖二、学唱《军民大生产》，感受“劳动号子”1、学生初听《军民大生产》范唱，感受歌曲情绪。

师：歌曲带给你怎样的情绪感受？生：热烈地、激昂地、欢腾地、有力地……2、学生复听，观看视频，感受歌曲中号子声“嗬嗨”的力度？思考歌曲表现了哪些劳动场景？（力度强，开荒，修路打地基等劳动的场景）3、学生尝试演唱第一段衬词“嗬嗨”跟钢琴演唱师领生合。

4、“西里里里，察拉拉拉，索罗罗罗，太”；升记号音准；衬词作用：加强语气，活跃气氛。

5、找出前四段歌词中何第五段歌词不一样的地方，“一二三四”四十六音符与四分音符节奏的变化。

第五段中结尾的音是否和前四段相同？高八度结束。

6、教师带领学生完整的演唱歌曲第一段。

师：要进行大规模的生产劳动，首先我们要模拟拉起一支的劳动队伍，请同学们用丹田的气息有力的进行演唱第一段。

（1）第一、二乐句。

预设一：学生能够准确演唱，教师提示学生不要喊叫，要把声音位置稍微降低。

侧重强调“嗬嗨”演唱时的力度要加强、突出。

预设二：学生演唱音高不够，节奏不一致。

教师要做示范，提示学生把声音位置稍微降低，演唱中要突出“嗬嗨”，并用指挥手势统一学生演唱的节奏。

音乐教案：《初中劳动的歌》一、教学目标1. 让学生了解劳动歌曲的特点，培养学生对劳动歌曲的兴趣和热爱。

2. 通过学习《初中劳动的歌》，使学生能够熟练地演唱歌曲，感受劳动的喜悦和自豪。

3. 培养学生合作意识，提高学生的团队协作能力。

4. 引导学生从歌曲中汲取劳动的精神力量，培养学生的劳动观念和劳动技能。

二、教学内容1. 歌曲介绍：《初中劳动的歌》是一首富有节奏感的劳动歌曲，歌曲以欢快的旋律和朗朗上口的歌词展现了劳动的喜悦和自豪。

2. 歌曲结构：歌曲共四句，每句四小节，节奏明快，旋律简单。

3. 教学重点：学会歌曲，掌握劳动歌曲的演唱技巧。

4. 教学难点：歌曲中的节奏变化和音准把握。

三、教学过程1. 导入：教师简要介绍劳动歌曲的特点，引导学生关注劳动歌曲。

2. 学唱歌曲：教师带领学生学唱《初中劳动的歌》，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。

3. 分组练习：将学生分成若干小组，进行分组练习，培养学生的团队协作能力。

4. 歌曲讨论：引导学生讨论歌曲中的劳动场景，使学生更好地理解歌曲的意义。

5. 演唱展示：各小组进行演唱展示，教师点评并指导。

6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调劳动的重要性和劳动歌曲的价值。

四、教学评价1. 学生能够熟练地演唱《初中劳动的歌》。

2. 学生能够理解歌曲中的劳动场景，体会到劳动的喜悦和自豪。

3. 学生在演唱过程中，能够准确地把握节奏和音准。

4. 学生能够积极参与小组练习和演唱展示，表现出良好的团队协作能力。

五、教学建议1. 注重对学生音准和节奏的培养，提高学生的演唱水平。

2. 引导学生关注劳动歌曲，培养学生的劳动观念。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的合作意识。

4. 教师应注重自身的示范作用，以生动的教学方式激发学生的学习兴趣。

通过本节课的学习，让学生认识到劳动的重要性，培养学生的劳动观念和劳动技能，同时提高学生的音乐素养和团队协作能力。

中国民歌一《劳动号子》教学设计教学内容：中国民歌一《劳动号子》教学目标：1.了解劳动号子的定义、分类、作用及特点。

2.能分辨不同的劳动号子。

3.体验劳动歌曲的风格与特点。

4.通过学习劳动号子，使学生了解我国灿烂的民族文化，激发学生的爱国之情。

教学重点、难点：劳动号子的音乐特点。

教学方法：视听讲解、视频欣赏教学过程：一、导入：同学们，你们知道吗？早在2000多年前的战国时期，就有人注意到人们在劳动时要唱歌，于是，有人用笔记录下看到的劳动场面，比如在抬大木头的时候，前面的人领唱，后面的人就跟着附和，这样就能使大家共同出力。

于是就有了劳动号子这种民歌体裁。

二、了解劳动号子的定义首先，我们来了解一下劳动号子的定义，劳动号子产生并运用于劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。

这种歌曲它最大的功用就是运用于劳动，它的重点不在于艺术性，而是在于实用性。

因此，劳动号子所呈现出来的特点是非常粗糙和原始的。

三、了解劳动号子的分类1.出示各种劳动号子的图片，让学生了解劳动号子根据场合和功用可以分为各种号子。

比如，在行船打鱼的劳动中，人们在升帆摇橹时，为协调动作和鼓舞精神而演唱的号子叫船渔号子或者船工号子；为了搬运重物而演唱的号子叫做搬运号子；在修建房屋，筑坝造地的劳动中, 集体合作的打夯劳动而演唱的号子叫工程号子。

在劳动作坊里所演唱的号子叫做作坊号子等等。

四、讲解劳动号子的作用2.讲解劳动号子的作用：释放压力、统一步伐、调节呼吸、振奋情绪。

3.欣赏船工号子，《澧水号子》。

让学生感受劳动号子的作用。

我们刚才看到的就是一首船工号子，那么他们为什么要这样拼命的喊呢？这跟他们生存的环境是密切相关的，船工们在过急流险滩的时候,是在与自然进行斗争。

所以声音听起来非常的高亢。

那是人性对自然的一种呐喊，和自然的一种抗争，所以说劳动号子它的最大的作用就是实用性4.感受劳动号子的实用性和艺术性。

5.欣赏藏族民歌《打阿嘎》。

6.教师总结：我们在讲劳动号子的实用性的时候并不排除劳动号子的艺术性，劳动号子呈现出来的那种刚健、有力，也给我们审美的感受。

【双减音乐优秀课例设计】七年级上册《劳动的歌》“单元整体教学设计”获奖课例单元内容综述“人音版”初中音乐七年级上册第五单元《劳动的歌》通过由陇东民歌曲调改编的曲目《军民大生产》、台湾高山族舂米歌舞《杵歌》、四川的《船工号子》、东北的抬木号子《哈要挂》和湖北的打场号子《嶉咚嶉》，向学生传递了我国的号子因其与劳动地区、劳动民族、劳动群体、劳动形式、劳动强度等原因，需要以不同的种类、不同的结构、不同的演唱方式来统一劳动的步调等重要信息。

本教案设计通过“任务驱动式”，围绕单元人文主题“劳动的歌”设置学习任务与生活情境、抓住音乐作品中突出的劳动节奏，以任务完成为目标，调动学生音乐学习的内驱力，进而亲身体验与感知劳动号子的基本内容。

单元学习目标一、审美感知：捕捉并分辨劳动号子不同的体裁形式、情绪、风格与特点，指向观察与探究能力的培养；二、艺术表现：用适当的表演形式（劳动歌舞、一领众和）表现劳动号子的节奏特点及乐观情绪，指向体验与合作能力的养成；三、文化理解：理解劳动号子和老百姓生产生活的密切联系及其功用，指向探究与表达能力的提高。

单元教学安排一、课时数量：2二、教学顺序：《杵歌》、《船工号子》三、学习要点：组成“学习任务群”，在一种较为真实的情境下，进行对一个音乐问题的深度思索、对一段音乐作品的合作表现、对一种音乐文化的理解表达。

第一课时由教师导赏，学生主赏；第二课时由“导学案”辅助，结合音乐活动，激发与培养学生自主学习的兴趣与能力。

四、素养指向：从“感知”到“表现”再到“理解”，始终围绕“劳动”这一主题逐步深入。

单元学习目标一是铺垫，目标二是关键能力的培养，目标三是内化。

整个教案设计思路如思维导图所示：单元学习评价一、评价目标：帮助学生在音乐学科知识的动态生成、能力意义的个人建构以及复杂情境中的真实表现等方面有所发展；二、评价形式：靶向式问题情境、教学论问题情境；三、评价工具：导学案评价法（书面）、表现性任务评价法（口头）；四、评价结果运用：让学生在学习过程中的每一环都留有痕迹。

人音版音乐七年级上册第五单元劳动的歌《军民大生产》教学设计学校：授课教师：授课对象：七年级教学课时：1课时课型：歌唱课教学内容：人音版七年级上册第五单元歌曲《军民大生产》一、教学目标：（一）知识与技能：能以富有弹性的的声音、一领众和的形式，演唱歌曲《军民大生产》，表现歌曲中劳动节奏的特点及乐观情绪。

了解我国的民歌体裁：劳动号子，并在歌曲中获得体验。

（二）过程与方法：通过学唱歌曲初步认识劳动号子的特点，掌握重音及密集的十六分音符，了解五声调式。

（三）情感态度与价值观：让学生通过视听、演唱、表现等形式，体验劳动歌曲带来的乐趣；提高学生学习音乐的的兴趣，在音乐活动中陶冶其情操。

二、教材分析《军民大生产》是人音版七年级上册第五单元《劳动的歌》的一首陇东民歌，是中国民歌的重要体裁之一“劳动号子”，一段体结构，歌词朗朗上口，气氛热烈，是作曲家张寒晖于1941根据陇东民歌《推炒面》重新填词而成，歌曲表现了边区军民的乐观精神和大无畏的英雄气概。

三、学情分析七年级学生刚刚从小学升上中学，性格活泼好动，喜爱唱歌。

本教材选用的歌曲《军民大生产》，歌曲节奏鲜明，衬词风趣、结构短小、情绪热烈，作品深受中学生欢迎。

特别是中学生结合校园填词演唱，更能激发起学生热爱生活、热爱劳动的热情。

四、教学重、难点：重点：学唱歌曲，认识了解劳动号子的特点及作用，并用热烈乐观的情绪演唱《军民大生产》。

难点：感受一领众和的演唱形式,切分、四十六节奏。

五、教学准备：课件六、教学流程表：七、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师播放视频，告诉学生这种体裁是劳动号子。

学生欣赏视频并回答：视频中的歌曲体裁你了解吗？激发兴趣，引出课题。

讲授新课《军民大生产》１、教师讲解：劳动号子主要的演唱形式是“一领众和”(即一人领唱众人和)，歌词多即兴创作。

作用：协调节奏，鼓舞干劲，调节精神。

２、学习节奏一：（1）敲击节奏（2）加重音敲击节奏３、学习节奏二：１、学生说一说你认为什么是劳动号子，然后听教师讲解劳动号子。

《军民大生产》教案教学目标：1.初步认识民歌体裁“劳动号子”，并能采用“一领众和”的演唱形式积极表现劳动号子的风格特点。

2.能基本掌握音准及其小切分节奏，并启发学生用富有弹性的声音演唱歌曲。

3.采用《军民大生产》的歌曲旋律，为其创编歌词儿。

教学重点：1.了解劳动号子及其风格特点。

2.用富有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：1.掌握歌曲的音准及其小切分节奏。

2.用歌曲旋律为其创编歌词儿。

教材分析：《军民大生产》为五声商调式，一段体机构，该曲健壮豪迈，整体性强，一气呵成。

歌曲采用了陇东民歌《推炒面》的曲调，并填入体现陕甘宁边区军民大生产运动情景的歌词，表现了边区军民乐观的精神和无畏的英雄气概。

教学过程：一、导入部分：1. 师生问好：1=C 2/4 5 5 3 x x x师：你拍手生： x x x4 4 2 x x x师：我拍手生： x x x1 2 3 4 5 6 5 ， 5 5 6 7 1 1 1。

师：我们大家来歌唱，生唱：啦啦啦啦啦啦啦。

2.师：同学们，今天老师给你们带来了一首歌曲，你们来听听这首歌曲，猜猜它是出自我国哪个地方的民歌呢？（四川，学生答）（多媒体播放歌曲——太阳出来喜洋洋）对啦，这首太阳出来喜洋洋是出自我国四川的民歌。

3.师：那今天我们就来学习一首陇东的民歌《军民大生产》。

（多媒体展示并板书）二、展开部分：1.师：刚才听的四川民歌和我们即将学习的陇东民歌都属于中国民歌，而中国民歌的体裁可以分为：山歌、小调和劳动号子。

（多媒体展示）2.师：现在请同学们来听听这首陇东民歌，想一想它是属于中国民歌体裁的哪一类呢？并思考歌曲的情绪是怎么样的？（多媒体播放歌曲）（体裁：劳动号子。

这首陇东民歌属于劳动号子，劳动号子是劳动人民在劳动的过程中，通过口头即兴创作的民间歌曲，曲调简单，节奏强而有力，律动感强。

情绪：积极、乐观、欢快、热烈，学生答）（多媒体展示）回答得很不错。

三、拓展部分：1. 师：现在就请同学们带着欢快、热烈的情绪再次聆听歌曲，听听哪些词儿带给你们的印象最深呢？（嗬嗨，西里里里，嚓啦啦啦，嗦罗罗罗太，学生答）（多媒体播放歌曲）2.师：你们说的这些词儿叫衬词儿，在民歌中，有些词儿并没有实在意思，但在歌曲中具有烘托气氛、活跃歌曲情绪、突出民歌风格的作用。

《欣赏船工号子》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：本课时的教学目标是培养学生感受音乐作品中蕴含的情感，以及通过对《船工号子》的学习，增进对民间音乐的了解和认识。

使学生能理解《船工号子》的音乐特色、风格及其背后的文化内涵，能够掌握基础的聆听技巧和基本的音乐理论。

在听辨、想象的过程中提高学生的审美情趣，并通过歌唱等形式进一步培养学生的音乐表达能力。

二、教学重难点：本课的教学重点在于让学生理解《船工号子》的独特风格和背后的文化背景，通过多种方式如：讲述、演唱、对比等来让学生体验音乐作品的情感和魅力。

难点在于引导学生进行深度的思考和感知，从而产生情感共鸣。

如何使学生从复杂的音乐作品中抓住主题和特点，如何更有效地培养学生的聆听习惯和音乐鉴赏能力，是本课需要突破的难点。

三、教学准备：为确保本课教学的顺利进行，需要准备音乐教材、音响设备、相关的教学PPT和视频材料。

教师需要提前对《船工号子》进行深入的研究，熟悉其音乐特点和文化背景，准备相应的教学素材以帮助学生更好地理解和学习该作品。

此外，需要为学生在教室或音乐教室内提供一个舒适的环境，使其在聆听过程中有更好的体验。

四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师首先通过播放一段真实的船工号子视频，营造出一种独特的音乐氛围。

学生们被视频中船工们高亢的嗓音和激昂的节奏所吸引，激发出对《船工号子》的好奇心和探索欲望。

随后，教师简要介绍船工号子的背景和特点，为接下来的学习做好铺垫。

二、新课内容展示1. 音乐欣赏教师利用多媒体设备展示《船工号子》的多个版本，让学生们感受不同地域、不同风格的船工号子。

通过欣赏，学生们可以初步了解号子的节奏、旋律和音色等音乐元素。

2. 音乐解读教师结合教材内容，详细解读《船工号子》的创作背景、历史渊源以及艺术特色。

同时，引导学生们从音乐的节奏、旋律、和声等方面进行分析，理解其内在的音乐美感。

3. 歌曲学习在了解了《船工号子》的基本信息后，教师开始教授歌曲的演唱技巧。