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22* 牧场之国教材分析：《牧场之国》是一篇略读课文。
课文从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情。
课文为我们描绘了荷兰牧场白天的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。
文中四次讲到“这就是真正的荷兰”，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
教学目标：1.认识文中生字词。
2.有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3.体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
教学重点：了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学准备：课前动员学生查阅有关荷兰的图片及相关资料。
课时安排：1课时教学过程：一．激趣导入，明确目标。
1.激趣导入。
(1)出示艳丽的郁金香图片，导入。
(2)引导学生汇报课前收集的有关荷兰的资料。
(3)简介荷兰。
2.明确自学要求。
(1)自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
(2)再读课文，说说“牧场之国”给你留下了什么印象？二．粗读课文，感知大意。
1.出示新词语，小组合作学习生字词。
2.集体交流：“牧场之国”给你留下了什么印象？三．自读自悟，赏析重点。
1.抓重点，合作探究。
(1)小组合作学习2—4自然段，思考：这里的牲畜生活得怎么样？学生比赛朗读，读出这种“悠然自得”“无忧无虑”的感觉。
(2)赏析重点句子：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
”这里作者用了拟人的手法，把牛当作人来写，牛犊像贵妇人，仪态端庄，老牛好像牛群的家长，无比尊严，这辽阔的大草原就是他们的家，这是一幅多么生动、温馨的画面。
“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
”它们指谁？为什么说它们是这里的主人？2.品读体验。
白天的牧场是一首感情浓郁，韵律和谐的诗，夜晚的牧场又会是怎样的呢？(1)品读第5自然段，画出认为写得好的句子。
牧场之国教材分析教学目标1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4、分组讲解四次“这就是真正的荷兰”,感受荷兰独特的牧场风光。
5、体会本文的写作方法。
教学准备教师和学生：搜集有关荷兰牧场的风光图片和资料。
教材简析《牧场之国》这篇课文描绘的景象似乎就是《天堂》的文字再现，让我们沉浸于宁静安谧的异国风光中。
课文以“这就是真正的荷兰”贯穿全文，突出了牧场的美:在碧绿的丝绒般的草原上,成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中;牧场更有一种粗犷美：成群的骏马在草原上飞驰，辽阔的草原似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人；牧场也有一种悠然的美：白色的绵羊，黑色的猪群，在草原上悠然自得，挤奶的人更是默默无声；牧场还有一种夜幕笼罩下宁静的美：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，闪烁的灯塔。
而每一种不同风姿的美，在作者笔下都显得灵动，富有生趣，似优美的抒情小调。
本课教学的重点是：抓住课文的重点词句感受牧场之国的美，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。
欣赏本课的优美语言，积累好词佳句。
本课教学用1课时。
解读与提示＊第2段：这段描写了牧场上各种牛儿悠闲生活的场景。
作者抓住了牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了和谐静美的画面。
学生可通过反复品味文字，用心走进牧场，感受“真正的荷兰”充满着的宁静的美。
读的形式可多样化，或齐读，或分男女读，或引读，或自读，通过多种形式的读把学生逐渐带进文字描绘的意境中。
＊第3段：这是牧场上难得感受到的奔涌飞腾的粗犷之美。
骏马成群，飞驰而去，和第2段的宁静形成鲜明对比。
在这份无拘无束的奔腾之中，让我们品味到“自由王国”的意蕴。
学生可通过感悟文字、想象画面的方式理解课文，抓住“成群”“剽悍强壮”“随风飞扬”“归它们所有”等重点词句，结合电视、电影中看到的场景和生活实践，享受自由的乐趣。
＊引导学生想象这一段所描绘的情景，体会这没有人打扰的安闲“王国”。
22、《牧场之国》教学设计学习内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册第22课《牧场之国》。
教材简介：《牧场之国》人教版小学语文四年级下册的一篇写景的略读课文。
课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、感悟紧密结合起来。
本文正是从牧场之国的角度来展现荷兰的独特风情。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄.。
学情分析：小学阶段学生基本处于6-12岁，儿童期还是理智的睡眠时期，儿童的智力还处在感性阶段。
此时的智育和德育不能操之过急。
但心理充满了对社会的喜爱和好奇。
卢梭认为，人生之中最关键的时期就是从出生到12岁。
此时的教育在于让孩子接受美好和正面的事物。
从小学生的知识结构以及接受特点和兴趣出发，精心选材，选些有代表性和权威性的国学精粹读物。
以流畅的语言，深入浅出的讲解方式来引导学生，为学习和了解国学知识搭好良好平台。
因此小学生的国学读物就应该有很强的针对性、层次性以及适应性。
教学目的：1.熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。
2.理解课文内容，想象画面，感受异国风光。
3.积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4.感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。
教学准备：师生共同收集关于异国风光的明信片或其他图片以及音像资料课件教学重难点：教学重点：积累词句教学难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
课时安排：1课时教学过程：一、交流资料，激发学习欲望。
师：同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰，它还是一个牧场之国。
齐读课题。
课前让大家查了资料，谁能说说你了解到的荷兰？二、理解内容，感受美景。
1.师：同学们真会学习。
今天我们就通过这篇文章去感受异国的风情。
请几个同学来读一读。
其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。
四年级下册语文22课课文《牧场之国》四年级下册语文22课课文《牧场之国》导语：《牧场之国》章描写了荷兰美丽的田园风光，抒发了作者内心深处对荷兰田园风光的赞美和向往之情。
以下是小编整理的四年级下册语文22课课文《牧场之国》，欢迎各位的阅读和参考。
《牧场之国》课文荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄.老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿的草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
成群的骏马，匹匹剽肥体壮。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。
辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。
黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。
成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲到欣赏着这属于它们自己的王国。
这就是真正的荷兰。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳给严肃沉默的奶牛挤奶。
金色的晚霞铺在西天。
远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。
在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶，满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。
车船过后，一切又恢复了平静。
最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。
狗不叫，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
《牧场之国》教学实录一、情景导入师：有一个国家，它就被称为风车之国、花之国、水之国，也被称为牧场之国，这个国家是——荷兰。
