浅谈小学数学教师的专业素养

谈小学数学教师应具备的职业素养【摘要】在新课程改革的过程中，对小学数学教学内容进行了改编，从而对小学数学教师的教学能力也有了进一步的要求。

学生在小学时期，正处于思想尚未成熟阶段，他们会受教师的影响，从而改变自己的学习态度，这就说明小学数学教师的职业素养是相当重要的。

【关键词】小学数学教师；职业素养；课堂教育；学习态度职业素养是一个很大的概念，各行各业的人都应该具备自己-的职业素养。

那么，作为一名小学数学教师，应该具备怎样的课堂职业素养，如何加强自己的教学能力，提高自己的教学水平，从而适应新课改呢？本文就从以下几方面简单地了解小学数学教师应具备的职业素养。

一、对教师职业素养的认识1.要具备较强的专业知识。

专业知识是教师必须具备的条件之一，只有不断地储备知识，才能有独特的教学方法，将知识更好地传授给学生；目前有一种很普遍的现象，小学数学教师认为所教的学生处于社会最底层教育，所教知识难度不大，只要有一般中学教师的水平就足够了。

但研究表明，小学数学教师对自己知识水平的掌握在很大程度上决定他的教学成果，同样的内容，学生到底学到了什么，在于教师对数学的理解。

然而，在新课改正在实施的条件下，小学数学教师缺乏专业知识，知识面只局限于课本，这对学生产生了很大的影响。

因此，小学教师应当充分理解数学深度的内涵以及知识的重要性，加强自身的知识素养。

2.要有健康的心理。

健康的心理是作为一名教师不可忽视的问题，近年来，我们国家多次出现教师虐待学生的事件，如教师让学生互打耳光、楼道罚站、操场裸跑等等。

试想一下，一个心理有严重问题的教师怎么可能教好学生，家长怎么会放心地把自己的孩子交给一个心理有问题的老师？这是对孩子的不负责任，会给孩子造成严重的心理障碍。

因此，只有心理健康的教师才能让学生的身心得到更好的成长，才能培养出健康的人才。

二、数学课堂的教学模式1.掌握数学课堂的教学思维。

“创新是民族的灵魂”，创新是照亮人生前进道路的灯塔，是一个教育工作者最基本的素质。

小学数学教师具备的素养在小学数学教育中，教师的素养是至关重要的。

他们不仅需要对数学知识有深厚的理解和掌握，还需要具备一系列的教学素养和专业素质。

本文将从数学知识、教学技巧和教育情怀三个方面，探讨小学数学教师应具备的素养。

一、数学知识素养作为一名小学数学教师，首先需要有扎实的数学知识基础。

他们应该对小学数学课程有全面而深入的了解，能够轻松应对各种数学概念和问题。

具体而言，他们应具备以下素养：1.1 数学基础知识丰富小学数学涉及的内容广泛，从基本的加减乘除到分数、小数、几何图形等，都需要教师有足够的基础知识。

只有深入了解这些知识，教师才能准确引导学生学习，解答他们的问题。

1.2 数学思维灵活数学思维是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要手段。

小学数学教师应具备灵活的数学思维，能够巧妙地引导学生，开发他们的思维潜能。

1.3 数学知识的跨学科整合数学与其他学科的联系密切，小学数学教师应具备跨学科整合的能力。

他们应该能够将数学知识与语文、科学等学科相结合，帮助学生更好地理解和应用数学知识。

二、教学技巧素养除了数学知识，小学数学教师还需要具备一定的教学技巧。

他们应该能够灵活运用不同的教学方法和手段，使学生在轻松和愉快的氛围中学习数学。

以下是教学技巧素养的主要内容：2.1 清晰的教学目标每一堂数学课都应该有明确的教学目标。

小学数学教师应该清楚地知道自己想要教授给学生什么内容和达到什么样的效果。

2.2 灵活运用教学方法教学方法的选择对于教学效果有着重要的影响。

小学数学教师应该根据具体的教学内容和学生的特点，灵活运用不同的教学方法，如讲授、讨论、实践等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

2.3 多样化的教学资源为了满足学生的学习需求，小学数学教师应该善于利用不同的教学资源。

他们可以借助教材、多媒体教学、教学软件等多样化的教学资源，使学生能够在不同的情境中学习和探索。

三、教育情怀素养小学数学教师不仅仅是传授知识，更重要的是塑造学生的良好态度和价值观。

小学数学教师应该具备的素质数学作为一门重要的学科，对于学生的思维能力和逻辑思考能力的培养具有至关重要的作用。

因此，小学数学教师在传授知识的同时，应该具备一系列的教育素质和职业素养。

本文将从专业知识、教学能力、沟通技巧和情感态度四个方面，探讨小学数学教师应该具备的素质。

一、专业知识小学数学教师应该具备坚实的专业知识。

首先，他们需要掌握小学数学课程的内容和目标，深入了解各个年级的教育要求和标准。

只有通过对课程的全面理解，才能够准确把握教学重点和难点，确保教学的科学性和系统性。

其次，小学数学教师应该对数学的基本概念和原理有深入的理解。

他们应该熟悉各种数学概念的定义和性质，能够解答学生提出的各种问题。

此外，他们还应该了解数学的应用领域和发展动态，能够将数学与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。

二、教学能力小学数学教师应该具备扎实的教学能力。

首先，他们需要制定科学合理的教学计划和教学方案，根据学生的特点和学习进度进行灵活调整。

同时，他们应该能够根据学生的不同因素，例如认知能力、学习风格和学习习惯，进行个性化教学，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

其次，小学数学教师应该注重培养学生的问题解决能力和创新思维。

他们应该鼓励学生主动提问，并引导他们通过分析、推理和表示等方式解决问题。

同时，他们应该创设良好的教学环境，鼓励学生的想象力和创造力，培养他们对数学的兴趣和热爱。

三、沟通技巧小学数学教师应该具备良好的沟通技巧。

首先，他们应该善于倾听和观察，了解学生的情感和思维特点。

只有通过与学生建立良好的互动关系，才能够更好地理解学生的需求和困惑，有效地进行教学。

其次，小学数学教师应该善于用简单明了的语言解释数学概念和原理，避免使用专业术语和复杂的推理过程。

他们应该注重语言表达的准确性和清晰性，以便学生更好地理解和接受所教授的知识。

四、情感态度小学数学教师应该具备积极向上的情感态度。

首先，他们应该关心和关爱学生，尊重学生的个性差异和学习需求。

浅谈新形势下小学五六年级数学老师的专业素养能力随着教育改革的不断推进，小学五六年级数学教育也面临着新的形势和挑战。

在新形势下，作为小学五六年级数学教师，必须具备一定的专业素养能力，才能更好地适应教学的需求，提高教学质量。

数学教师必须具备扎实的数学知识功底。

数学是一门学科，它有其内在的逻辑关系和规律。

作为教师，只有通过扎实的数学知识基础，才能准确把握数学的核心概念和方法，才能在课堂上做到理论联系实际，帮助学生深入理解和掌握数学的知识和技能。

数学教师还需要具备良好的教学方法和策略。

教学方法是教师在教学过程中所运用的教学手段和方式，它直接关系到教学效果的好坏。

在新形势下，数学教师应根据学生的认知特点和学习习惯，灵活运用不同的教学方法，如启发式教学、探究式教学等，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

数学教师还要具备丰富的教学资源和工具。

在新形势下，教学资源和工具的丰富性和多样性对数学教学的质量起到至关重要的作用。

数学教师应积极利用各类教学资源和工具，如数字教材、多媒体教学软件、互联网等，来丰富教学内容和方式，提高学生学习的效果和兴趣。

数学教师还需要具备良好的教学态度和情感素质。

教学态度是指教师在教学过程中所表现出来的一种积极的教育态度和意愿。

数学教师应以积极的工作态度和教育情怀对待教学工作，关心学生，倾听学生的心声，激发学生的学习兴趣和潜能。

数学教师还应具备正确的教育观念和道德标准，注重培养学生的品德和素质。

数学教师还需要具备不断学习和创新的精神。

在新形势下，数学教育改革和发展日新月异，数学教师必须具备持续学习和不断创新的精神，不断更新教学理念和教学技能，与时俱进，适应教学变化。

只有不断提高自己的专业素养能力，才能更好地为学生的成长和发展提供良好的教育环境和条件。

作为小学五六年级的数学教师，必须具备扎实的数学基础知识、灵活的教学方法、丰富的教学资源和工具、良好的教学态度和情感素质以及持续学习和创新的精神。

浅谈小学数学教师专业素养及其发展在学生的心目中，老师是最有学问的人，能教给他们许多新鲜有趣又非常有用的知识（知识是人类生产和生活经验的总结）；老师又是最有权威的人，他指挥和决定着班级里大大小小的事务。

数学老师的数学素养和专长，决定着老师教学本领和教学质量的高低，也直接关系着学生对知识的掌握、学生智力的发展和本领的培养。

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，新《课标》教材的实施，特别是有效教学的不断尝试和实践，对教师的专业素养提出了更高要求，实践经验告诉我们，教师的专业素养的高低直接影响到有效教学的质量。

1.小学数学教师专业素养的现状1.1 不能完全接受小学数学教育新观念。

自实施新课程以来，小学数学教师对《课程标准》所倡导的关于数学本质、数学教学与学习方式等新理念的理解发生了很大改变，但笔者在调研中发现仍有一些小学数学教师不能完全接受新的数学教育理念。

如在小组合作学习中应运用新的教学方法和学习方式的地方，还沿用传统的方法和方式进行教学，一堂课下来基本上仍是教师牵着学生走，没有体现学生的主体性、探索学习等新理念。

这里指的教育新观念更是广义上的大观念。

如教育的价值观、学生观、学校教育活动等。

如果一个教师仅仅把小学数学教育看成是传授知识的过程，又如何会在数学教学活动中关注学生情感、态度、价值观的培养？所以，倡导大教育观念是保证转变数学教学观念的先决条件。

1.2 对新课改的教材理解不够透彻。

这次新课程的教材有个显著的特点就是为达到某一教学目标，教材安排与之相对应的内容，同时给教师们较大和较灵活的发挥空间。

本人在听课的过程中，发现了教师们在理解教材方面存在如下一些问题。

一是对一些基本的数学概念的理解较为肤浅。

如“长方形面积公式的推导”、“三角形高的认识”、“长方体棱的认识”、“分数意义的认识及表述”、“除数是小数的除法”等，有些知识是可能在某个教学阶段既是重点又是难点，但有些教师有时仅仅保留在小学数学教材所阐述的水平，没有真正理解内容上阐述。

小学数学教师应该具备哪些素养数学教学是小学教育中极为重要的一环，而数学教师的素质与能力对于学生的学习成就和兴趣培养起着至关重要的作用。

一个优秀的小学数学教师需要具备一系列的素养，本文将从教学理念、专业知识、教学方法及师德四个方面进行阐述。

一、教学理念作为小学数学教师，首先需要树立正确的教学理念。

数学是一门抽象而逻辑性强的学科，培养学生的数学思维和解决问题的能力是数学教学的根本目标。

教师应该注重培养学生的数学兴趣，激发学生学习数学的动力，通过启发式教学的方式培养学生的逻辑思维和创造力，鼓励学生主动发现问题、解决问题，培养学生的数学思维方式。

二、专业知识作为数学教师，必须具备扎实的数学专业知识。

只有广泛而深厚的学科知识储备，才能够应对不同学生的需求，并能在教学中给予准确的指导和解释。

同时，数学教师需要不断更新专业知识，紧跟学科前沿的发展动态，掌握最新的教学方法和教材，不断提高自己的教学水平。

三、教学方法针对小学生的特点，数学教师应该选择适宜的教学方法。

丰富多样的教学手段，如故事教学、游戏教学、实践教学等，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

数学教学应该注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，通过启发性的教学方式引导学生主动探究和发现，培养学生的逻辑思维和创新思维。

此外，数学教师还应注重个性化教学，因材施教，针对学生不同的学习特点和能力制定个性化学习计划，为学生提供有针对性的指导和辅导。

四、师德作为小学数学教师，良好的师德是教师必备的素养之一。

教师应该具有高尚的道德情操，教书育人，以身作则，成为学生的榜样。

教师应该尊重学生的个体差异，充分关心和爱护学生，为学生创造良好的学习环境。

同时，数学教师还应注重培养学生的价值观念、道德修养和社会责任感，通过数学教育塑造学生积极向上、正直诚实的品质。

总结起来，小学数学教师应该具备正确的教学理念，扎实的数学专业知识，灵活多样的教学方法和高尚的师德素养。

只有具备这些素养，才能够更好地引导学生掌握数学知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，为学生成长发挥积极的促进作用。

浅谈新形势下小学五六年级数学老师的专业素养能力随着教育事业的发展和教学方法的改革，小学五六年级数学教师的专业素养能力日益受到重视。

他们是新形势下教育教学的主力，如何提高自己的专业素养能力，成为教育教学的先锋力量？本文将从以下几个方面进行探讨：一、知识储备能力数学教师应该具备扎实的数学知识储备能力，不仅要掌握小学数学的基础知识，还要对中学数学知识有了解和了解。

只有掌握了更深的数学知识储备，才能更好地传达给学生，满足学生日益提高的数学学习需求与挑战。

在现实应用中，数学教师要利用自己的数学知识，针对学生学习的难点进行巩固、讲解，使学生有更清晰的思路和实际操作能力。

二、教学方法与手段小学五六年级数学教师具备教学方法和手段是非常重要的。

随着教育学理论的不断完善，教师应该不断地学习新的教育理念和最新的教学方法，在教学实践中应用教育技术手段，构建一个全方位、多维度的教学体系。

例如使用多媒体辅助教学，采用多种方式、不同的授课方法等。

在讲解时，要结合实例，让学生更加灵活、生动、感性地理解数学概念和规律。

三、评价与反思小学五六年级数学教师应该具备评价和反思的能力。

教师不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的学习态度和学习方法。

通过不断地评价和反思教学实践，找出自己的不足和教学方法的改进点，寻找适合学生的教学方式，以便更好地激发学生的学习情感和兴趣，使学生更好地掌握知识。

四、合作与交流小学五六年级数学教师应该具备合作和交流能力。

在实际教学中，应该和教学组合作，共同探讨教学方法和经验。

同时，在学科教研活动、学生家长会议等交流的机会中，教师应该积极和同行交流学习、分享教学经验，从而吸取更多的教学智慧，丰富教学实践。

五、专业职业素养小学五六年级数学教师应该具有高度的敬业精神和职业素养的概念。

教师需要认真、耐心地传授知识，对待学生热情和耐心，无论学生学习好坏，都应该尽自己最大的努力去开创一个良好的教学环境和氛围，以便每个学生都能在这个环境中快乐地学习，得到全面的发展。

浅谈新形势下小学五六年级数学老师的专业素养能力随着社会的不断发展和改变，教育工作也在不断面临新的形势和挑战。

在新形势下，小学五六年级数学老师的专业素养能力显得尤为重要。

他们需要具备一定的数学知识和教学能力，以应对日益复杂的教育环境和学生需求。

本文将就新形势下小学五六年级数学老师的专业素养能力进行探讨和分析。

一、数学知识和能力小学五六年级数学老师首先需要具备扎实的数学知识和能力。

他们应该熟练掌握小学数学相关知识，包括数字、运算、代数、几何、统计与概率等内容。

他们还需要具备一定的数学分析和解决问题的能力，以便针对学生的学习情况进行灵活的教学安排和指导。

只有具备了扎实的数学知识和能力，教师才能在教学中更加游刃有余，有效地完成教学任务。

二、教学技能和方法在新形势下，教学方法和手段也在不断更新和升级。

小学五六年级数学老师需要不断学习和提高自己的教学技能和方法，以适应新时代的教育需求。

他们应该具备灵活多样的教学方法，能够根据学生的特点和学习需求进行差异化教学。

还需要掌握一些现代化教学手段，如多媒体教学、互动教学、小组合作学习等，以提高教学效果和吸引学生的兴趣。

只有不断提升教学技能和方法，教师才能更好地适应新形势下的教学要求。

三、学科素养和教育理念除了具备数学知识和教学能力外，小学五六年级数学老师还需要具备较高的学科素养和教育理念。

他们需要具备严谨的学术态度和研究精神，不断深入学习和研究数学教育理论和方法，以提升自己的教育水平。

还需要树立正确的教育理念，始终以学生的全面发展为宗旨，以激发学生的学习兴趣和潜能为目标，努力培养学生的数学思维和创新能力。

只有具备了较高的学科素养和教育理念，教师才能更好地为学生的成长和发展提供有效的指导和帮助。

四、教育情怀和责任感在新形势下，教师的教育情怀和责任感显得尤为重要。

小学五六年级数学老师需要怀揣着对教育事业的热爱和责任感，尽心尽力地为学生的成长和发展贡献自己的力量。

他们需要关心学生，倾听学生的心声，关注学生的学习和生活，做学生的良师益友。

小学数学教师应具备的素养作为一名小学数学教师，拥有一定的教育理论知识和数学专业知识是基础，但更为重要的是要具备一些特定的素养，让自己成为学生和家长们信赖和尊重的好老师。

下面列举了小学数学教师应具备的素养。

一、爱心与耐心小学数学教师要具备爱心和耐心。

爱心是教育的灵魂，只有真心爱护学生，才能激发他们的学习热情。

耐心则是教育的必备品质，尤其是在数学学习中，学生遇到困难时需要老师的耐心引导和解释。

教师要善于倾听学生的问题，耐心解答，让学生感受到被尊重和被理解。

二、善于启发与激发小学数学教师应该善于启发学生的思维，激发他们的学习兴趣。

教师可以通过提出问题、讲解例题、引导学生发散思维等方式，引导学生主动思考，培养他们的逻辑思维和创造力。

只有这样，学生才能在碰到困难时独立思考，解决问题。

三、严谨与求实数学是一门严谨的学科，小学数学教师应该具备严谨的工作态度。

在备课和讲课过程中，要认真准备教材，确保讲解内容准确无误。

同时，教师要注重实际教学效果，不断总结经验，不断提升自己的教学水平。

四、态度端正与谦逊小学数学教师应该保持端正的师德，做到言行一致。

要以身作则，做学生的楷模，教育学生端正的品德。

同时，教师要保持谦逊和谦和的态度，虚心接受他人的建议和批评，不断完善自己。

五、团队合作与自我提升作为一名小学数学教师，要注重团队合作和交流。

与同事共同探讨教学方法和经验，相互学习，共同进步。

同时，教师要保持持续学习的心态，积极参加培训和学习，不断提升自己的专业水平。

综上所述，小学数学教师应该具备爱心与耐心、善于启发与激发、严谨与求实、态度端正与谦逊、团队合作与自我提升等素养，才能成为学生和家长们喜欢和信赖的好老师。

相信只要不断努力，每一位数学教师都可以成为学生们心目中的榜样。

浅谈小学数学老师的专业素养金沙江小学高本书教师是一种专业性很强的职业，肩负着教书育人的重任，既要教书，更要育人，对专业素养的要求是很高的，尤其是小学教师，面对的是一群辨别能力很低的少年儿童，对专业素养的要求更高。

我认为至少应该包含以下内容：一、小学数学教师应具有过硬的政治思想素质和职业道德素质教师的师德言行、敬业精神，必将潜移默化地影响到学生。

小学数学教师不仅要把教学看成一种职业，而且还要把它看成是为之奋斗、献身的一种高尚追求。

教师人格的感召力在教学中体现得更为明显，无论从知识的掌握和能力的培养上来说，还是态度的形成和兴趣的培养上来说，都起着极为重要的作用。

具体而言，数学教师要有过硬的政治思想素质和高尚的职业道德，要耐得住寂寞，有无私奉献的精神；数学不是一门大众化的学科，数学教师要有职业道德，有事业心、责任感和积极性。

二、小学数学教师需要具备精湛的专业素养作为专业性很强的教师，至少应当具备三个方面的专业素养：专业知识、专业技能、专业情意。

数学是一门逻辑性很强、专业性突出的学科，数学教师需要具有深厚的专业知识和广博的知识背景。

只有具有深厚的专业知识，数学教师才能在特殊的数学领域带领学生进行深入浅出、触类旁通的学习，才能缜密地运用数字、符号、图形等解决数学问题，才能带领学生创造性地开展探究性学习，才能培养出具有创新精神和实践能力的合格人才。

三、小学数学教师应成为学习者、研究者和反思实践者在当今的时代，教育再也不是“阶段性”的了，而演变成一种“终生教育”。

教师被自觉不自觉地放置在“终身教育”的体制里，不管愿不愿意，必须成为一个学习者，否则就将被历史所淘汰。

在新课程观下，小学数学教师除要学习一些新的数学专业知识之外，还要学习了解数学教学的相关问题，学习了解学生在学习数学中可能遇到的问题并去解决；同时数学教师也应该是研究者和反思实践者。

数学教师首先是研究者，这是因为在新课程观下，数学教师要研究在实践中学生的学习特点，在沟通中研究学生的思考模式，要研究如何使由执行课程计划和依据教学大纲(新课程改革中称课程标准)讲授教材的被动执行者转变为主动参与的课程研制者；说数学教师更是反思实践者是因为这里的反思不仅仅是一般地回想教学情况，而是深究处于课程设置、教学的决策和技术以及伦理等层面的教学主体、教学目的、教学工具等方面存在的问题。