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高校武术课程教学质量提升的途径研究【摘要】本文旨在探讨如何提升高校武术课程教学质量。
在将介绍研究背景、研究目的和研究意义。
在将分析当前高校武术课程教学现状，并从教学内容更新与完善、师资队伍建设与培养、教学方法与手段创新、评估体系建设与完善等方面提出提升教学质量的途径。
在结论部分将总结提升高校武术课程教学质量的关键因素，展望未来研究方向，并给出结论。
通过本文的研究，可帮助高校优化武术课程教学，提高教学质量，更好地培养学生的武术技能和健康素养，符合现代教育需求。
【关键词】武术课程、高校、教学质量、提升、教学内容、师资队伍、教学方法、评估体系、关键因素、研究方向。
1. 引言1.1 研究背景在这样的背景下，对高校武术课程教学质量提升的途径进行研究具有重要的现实意义。
通过深入分析当前高校武术课程教学的现状，探讨教学内容更新与完善、师资队伍建设与培养、教学方法与手段创新以及评估体系建设与完善等方面的措施，可以有效地提高高校武术课程的教学质量，提升学生的体育素养和综合素质。
对高校武术课程教学质量提升的研究具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究目的教育部日前发布了《高等学校体育课程教学指导纲要》，明确提出要加强武术课程的教学质量，为此，本研究旨在探讨如何提升高校武术课程的教学质量。
具体目的包括：分析当前高校武术课程教学存在的问题和不足之处，探讨如何更新和完善教学内容，提高师资队伍的水平和质量，创新教学方法和手段，建立和完善评估体系，以期为提升高校武术课程教学质量提供有效的方法和措施。
通过本研究，旨在为高校武术课程的教学质量提升提供参考和借鉴，为培养学生的体育素养和身体素质做出积极贡献。
1.3 研究意义高校武术课程教学质量的提升对于学生身心健康和终身发展具有重要意义。
武术作为传统的文化遗产，其价值不仅体现在传承历史文化、培养民族精神的层面上，更重要的是具有强健身体、增强体质、提高自我保护能力等实际作用。
通过提升高校武术课程教学质量，可以更好地传承和弘扬中国传统武术文化，培养学生的爱国情感和文化自信。
高校武术课程教学质量提升的途径研究随着武术运动的普及和国家对武术教育的重视，越来越多的高校开始开设武术课程。
目前很多高校的武术课程教学质量参差不齐，存在诸多问题，如师资力量不足、教学内容单一、教学方法陈旧等。
为了提升高校武术课程的教学质量，需要研究相应的途径。
本文将探讨提升高校武术课程教学质量的一些途径，并进行分析讨论。
一、加强师资力量建设高校武术课程教学质量的提升首先离不开师资力量的建设。
当前很多高校的武术教师水平参差不齐，有的教师过于注重武术套路的传承，对于武术理论和实践教学不够重视，导致学生学习的效果不佳。
加强师资力量的建设是首要任务。
高校应该加强对武术教师的选拔和培训，提高他们的理论水平和教学能力。
高校可以邀请国内外著名武术大师来校进行讲学和指导，让学生接触到更高水平的武术教学。
二、优化教学内容高校武术课程的教学内容应该更加全面和科学，不再滞留于套路传承的层面，而是更加注重武术的理论研究和实践教学。
教学内容可以包括武术的起源发展、武术理论体系、武术技术与应用、武术文化传承等方面的内容。
武术课程还应该结合学生的实际情况，设置不同难度和不同风格的教学内容，满足不同学生的需求。
三、改进教学方法当前很多高校的武术课程教学方法比较陈旧，以传统的单向灌输为主，缺乏互动和实践。
为了提升武术课程的教学质量，需要改进教学方法。
可以采用交互式教学和案例教学等先进的教学方法，引导学生积极思考和参与，提高学生的学习兴趣和学习效果。
可以设置实践环节，让学生亲自去实践和体验，加深对武术知识的理解和掌握。
四、加强实践教学环节实践教学是提升高校武术课程教学质量的关键环节。
通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高学习的效果。
高校可以设置不同形式的实践教学环节，如田径、拳击、跆拳道、剑道等不同的实践课程，让学生全面提升自己的身体素质和武术技能。
五、建立多元评价体系针对高校武术课程教学质量的提升，需要建立起多元评价体系。
高校武术教学现状及发展对策研究【摘要】现代社会对高校武术教学的要求逐渐增加，因此有必要对高校武术教学现状进行深入分析。
本文首先介绍了高校武术教学的研究背景和研究意义，然后对高校武术教学现状进行了详细分析，指出存在的问题与挑战。
接着探讨了发展对策，主要包括教学内容更新改进和教学方法创新。
最后总结了现状并提出对策建议，展望了未来发展。
通过本文的研究，可以为高校武术教学的改进和发展提供一定的参考和借鉴。
【关键词】高校，武术教学，现状分析，问题，挑战，对策探讨，教学内容，更新，改进，教学方法，创新，总结，建议，展望，未来发展。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，武术作为传统文化的重要组成部分，对于身心健康和品德修养有着重要的影响。
随着人们对生活质量要求的提高，越来越多的人开始关注武术的研究和学习。
在这种背景下，高校作为培养人才的重要阵地，武术教学也逐渐受到了重视。
研究高校武术教学现状及发展对策，对于提高高校武术教学质量，培养更多具有优秀武术技能和高尚品德的人才，具有重要的现实意义和深远的影响。
通过对高校武术教学现状进行分析，并提出相应的发展对策，可以推动高校武术教育的改革和发展，进一步提升我国武术教育的水平和影响力。
1.2 研究意义：武术作为中国传统文化的重要组成部分，已经成为国内外高校体育教学中不可或缺的一部分。
高校武术教学在传承和弘扬中华文化的也具有重要的学科教学价值和社会实践意义。
通过对高校武术教学现状及发展对策的研究，可以更好地了解当前教学的问题和挑战，提出切实可行的改革措施和发展对策，推动高校武术教学水平的提高，促进学生综合素质的全面发展。
研究还可以为高校武术教学改革提供理论支持和实践指导，为各高校优化教学内容、改进教学方法提供参考，为培养具有中国传统武术精神和现代体育理念的优秀人才做出积极贡献。
2. 正文2.1 高校武术教学现状分析目前，一些高校已经将武术教学纳入到了体育专业的课程体系中，开设了更加系统和专业的武术课程。
高校武术课程教学质量提升的途径研究引言随着武术在中国传统文化中的重要地位，高校武术课程的开设日益受到重视。
目前在高校武术课程教学中，仍存在着诸多问题，如师资力量不足、教学方式陈旧、课程设置不合理等，造成了武术教学质量不高的现状。
本文旨在探讨高校武术课程教学质量提升的途径，并提出相应的对策和建议。
一、加强师资队伍建设高校武术课程的教学质量直接受到师资队伍的影响。
为了提高高校武术课程的教学质量，首先需要加强师资队伍的建设。
一方面，高校可以通过增加师资队伍的数量来解决师资力量不足的问题，培养更多的专业武术教师。
高校可以通过不断提高教师的业务水平和教学能力，使其具备更强的教学实践能力和团队协作能力。
高校还可以通过举办武术教师培训班和学术交流活动，提升师资队伍的整体素质，进而提高武术课程的教学质量。
二、更新教学内容和教材目前，高校武术课程的教学内容和教材主要以传统武术为主，缺乏对现代武术和竞技搏击的系统化教学。
在武术课程教学中，应该结合传统武术和现代武术的特点，更新教学内容和教材，使之更加符合时代潮流和学生的实际需求。
还应该注重培养学生的实际搏击能力和实战技能，提高课程的实用性和针对性。
高校还应该鼓励教师积极参与课程改革和教学研究，倡导多元化的教学方式和手段，提高教学效果。
三、改革教学方式和方法传统的武术教学方式主要以单一的“师传弟子”的方式进行，教学模式单一、教学内容呆板。
高校需要改革武术课程的教学方式和方法，摒弃传统的单向教学模式，引入现代化、多样化的教学手段和方法，如互动式教学、实践教学、合作学习等。
通过多种形式的教学实践，使学生能够全面、系统地掌握武术技艺和理论知识。
高校还可以借助现代科技手段，如虚拟实验室、多媒体教学等，提高武术课程的教学质量，激发学生学习兴趣和主动性。
四、完善教学管理体制和评价机制高校武术课程教学质量的提升还需要完善教学管理体制和评价机制，建立科学合理的教学评价体系。
一方面，高校应该建立健全的教学管理机构，明确教学管理职责和权利，优化教学管理流程，推动教学管理改革，加强对武术课程的教学过程和教学效果的监督和管理。
高校体育武术课程教学质量提升研究一、当前高校体育武术课程教学存在的问题1.教学内容单一化目前一些高校的武术课程教学内容单一化，主要强调动作的表演和技巧的练习，忽视了武术文化的传承和精神修养的培养。
这种情况导致了学生对武术课程的兴趣不足，影响了教学效果。
2.师资力量不足在一些高校，由于缺乏专业的武术教练，教师水平参差不齐。
一些教师缺乏专业知识和教学经验，无法很好地传授武术技艺和武术文化知识，影响了教学质量。
3.教学手段单一传统的武术教学往往依靠口头传授和示范讲解，缺乏多样化的教学手段和创新的教学方法。
这种单一的教学手段难以激发学生的学习兴趣和潜能，影响了教学效果。
1.丰富教学内容为了提升武术课程的教学质量，高校应该在教学内容上进行丰富。
除了武术技艺的训练，还要注重武术文化的传承和武术精神的培养。
通过讲解武术的起源、发展历程和精髓，引导学生深入了解武术的内涵和价值观，激发学生学习的兴趣和热情。
2.加强师资培训高校需要加强对武术教师的培训和引进，提升教师的专业水平和教学能力。
通过邀请业内专业人士进行培训讲座，组织教师参加专业比赛和学术交流，不断提升教师的专业素养和教学水平。
3.创新教学手段在教学手段上，高校可以引入多种多样的教学手段和创新的教学方法。
比如利用多媒体技术进行教学展示，组织武术表演和比赛活动，开展户外实践和体验活动等，丰富武术课程的教学形式，激发学生的学习热情和想象力。
三、结语高校体育武术课程教学质量的提升是一个系统工程，需要全校师生的共同努力和参与。
在关注武术技艺的更要注重武术文化的传承和武术精神的培养，使学生在学习武术的能够感受到武术的魅力，塑造健康阳刚的体魄和顽强不屈的意志，达到身心俱健的目的。
希望未来高校在体育武术课程教学质量提升的道路上能够不断探索，取得更好的成绩。
浅析如何提高高校公共体育课武术教学方法的改善【摘要】高校公共体育课武术教学方法的改善是当前亟待解决的问题。
本文从现状分析入手，指出武术教学方法存在的问题和局限性，提出思路应注重教学效果和学生需求。
随后结合先进技术手段提升教学效果的方法，强调教师队伍的建设及学生个性化需求的重要性。
最后总结并展望未来发展方向，提出改善高校公共体育课武术教学方法的建议。
只有不断改进教学方法，关注学生需求，才能真正提高高校公共体育课武术教学的质量，推动武术教学的发展。
【关键词】高校、公共体育课、武术教学、方法改善、教师队伍建设、个性化需求、先进技术手段、改善建议、未来发展方向1. 引言1.1 背景介绍在高校公共体育课中，武术教学方法存在着一些不足，如教学内容单一、教学手段落后等问题。
这些问题不仅影响了学生对武术的学习兴趣，也制约了教师在教学过程中的效果和成就感。
提高高校公共体育课武术教学方法的改善势在必行。
在这样的背景下，如何有效地提升高校公共体育课武术教学方法，是当前亟需思考和解决的问题。
通过对现有教学方法的分析，结合先进技术手段和教师队伍建设，以及关注学生个性化需求，可以有效改善武术教学质量，提升教学效果，为高校公共体育课的发展注入新的活力和动力。
1.2 问题意识高校公共体育课武术教学方法的改善是当前教育领域中一个备受关注的问题。
随着社会的发展和高校教育的不断深化，人们对提高学生的身体素质和武术技能要求越来越高。
当前高校公共体育课武术教学方法存在着一些问题，如教学内容单一、教学手段陈旧、教师队伍素质不高、学生个性化需求得不到很好的满足等。
问题意识主要体现在以下几个方面：现有的武术教学方法往往缺乏创新和多样性，导致学生对武术课程缺乏兴趣，影响教学效果的提升；许多教师在武术教学方面缺乏专业的知识和技能，无法有效指导学生提高技能水平；学生在学习武术课程时往往无法得到针对性的指导和个性化的帮助，导致学习效果大打折扣。
如何提高高校公共体育课武术教学方法，使其更加科学有效地促进学生身心健康发展，是当前急需解决的问题。
103086 高等教育论文浅析如何提高高校公共体育课武术教学方法的改善一、前言随着社会经济的快速发展，在我国的各个领域中都发生了深化改革，由其是在高校体育教学中的武术教学，也在面临着更为严峻的挑战。
武术作为我国最具影响力的传统体育项目，不仅蕴含着丰富的体育文化，还饱含了民族的精神。
但是在目前的高校中，武术教学受到了多方面的影响，就使得学生不能很好的进行武术练习，最终也影响了教学的质量。
二、做好课前准备现如今，在高校体育教学中的武术教学，大多只是一些比较简单的传统套路，且专业性不强。
即便是一些非专业的武术教师在课前认真的分析教材，掌握教课重点也都可以顺利的进行教学。
另外教师要先明确教学内容，掌握教材中的重点内容，根据学生的具体情况来开展教学活动。
在根据教材中的内容进行详解的讲解动作，充分做好课前工作，制定好教学计划，组织好适合学生发展的教学方法，熟识武术中的专业术语与技术动作，这样在开展教学的过程中，教师才能真正做到心中有数，在教学时也就能够有条不紊的进行。
三、加强武德教育在武术教学中，一直流传着一句经典名言，即“学武先学德”。
目前学生在学习武术的过程中都抱着防身的思想而学习的，这样学生对于学习武术就有着极强的兴趣。
所以教师也要根据学生的这一心理，对学生进行武德教育，帮助学生明确学习的目标与意义，摆正学生的学习态度，让学生明白学生武术不单单是为了要防身，而更重要的意义在于学习武术要增强体质，发展健康的身体与心理。
如在教学中，教师可以向学生讲述一些我国的武术文化、名人轶事、学习武术的价值与意义、各种拳法的特点等[1]。
这样学生在明确自己的学习目的后就可以摆正学习态度，在学习的过程中遇到困难也会主动的去克服，跟上教师的传授脚步，从而达到顺利的完成学习任务。
四、利用不同教法在体育教学中会相应的涉及到一些其他方面的内容，但是武术教学并不等同于其他的项目，武术有着独特的特点与魅力。
所以在武术教师开展教学的过程中，要根据学生的特点以及教材中教学内容的不同进行合理的选择，并要及时采用多样化的教学方法，更好的开展武术教学。
改进普通高校武术套路教学的方法探讨1. 引言1.1 研究背景有必要对普通高校武术套路教学进行改进，以更好地满足学生的学习需求和提高教学质量。
本文将围绕教学内容更新、强化基础训练、提升教学方法、加强实战训练以及引入新技术等方面展开讨论，探讨如何改进普通高校武术套路教学，以期为提高学生的武术水平和实战能力提供一些建议和思路。
1.2 问题提出在普通高校武术套路教学中，存在着一些问题亟待解决。
传统的武术套路教学往往注重形式而忽视实战能力的培养，学生们在学习过程中往往只注重套路的动作和表演，而无法真正掌握武术的实战技能。
教学内容相对陈旧，难以吸引学生的兴趣，导致学生学习积极性不高，影响了教学效果。
教学方法单一、缺乏变化，无法满足学生多样化的学习需求，限制了武术教学的发展。
针对以上问题，如何改进普通高校武术套路教学成为亟待探讨的课题。
通过对教学内容的更新、强化基础训练、提升教学方法、加强实战训练和引入新技术等措施，或许可以有效解决当前武术教学中存在的问题，提升学生的实战能力和学习效果。
对普通高校武术套路教学方法的探讨具有重要的研究意义和实际价值。
1.3 研究意义武术作为中国传统文化的重要组成部分，一直以来都受到人们的高度重视和关注。
在普通高校的武术套路教学中，虽然有一定的传承和发展，但仍然存在着一些不足之处。
本文旨在探讨如何改进普通高校武术套路教学的方法，使其更加符合现代社会的需求和发展趋势。
对普通高校武术套路教学的改进，有助于提升学生的综合素质和身体素质。
通过更新教学内容、强化基础训练、提升教学方法、加强实战训练以及引入新技术，可以使学生更加全面地掌握武术技能，提高自身的身体素质和自我保护能力。
改进普通高校武术套路教学还有助于传承和发扬中华传统武术文化。
武术作为中国传统文化的瑰宝，具有悠久的历史和丰富的内涵，应该得到更好地传承和发展。
通过改进教学方法，可以更好地传授武术技术和理论，让更多的人了解和热爱中华武术文化。
浅析如何提高高校公共体育课武术教学方法的改善随着社会的发展，人们日益关注身体健康和身心平衡。
同时，人们对传统文化的重视也越来越高，尤其是武术文化。
因此，在高校公共体育课中增设武术课程，既有助于学生锻炼身体，提高身体素质，又可以增进学生对武术文化的了解和热爱。
然而，在实际的教学过程中，由于传统武术的形式多样、技巧高超，很多学生往往对武术课程感到无聊或没有兴趣，同时，很多老师也缺乏相关授课经验，导致教学效果欠佳。
为此，在我看来，需要从如下几个方面改善高校公共体育课武术教学方法，从而提高教学效果。
一、优化课程设置武术课程设置应在尊重传统武术技巧和文化的前提下，充分照顾学生的兴趣和需求。
建议可以在技能的基础训练上，增加一些与武术相关的知识教育，比如武术的发展历史、传统文化内涵、著名武术家和经典武术器械。
同时，在教学中，也可以通过演示、解释和互动等方式，让学生对武术有更深入的理解和认识。
二、丰富教学内容传统武术形式多样、技巧炫酷，可以适当结合现代时尚元素来增加学生的兴趣。
例如，在技术训练中，可以加入音乐、节奏感、动作编排等元素；在教学中，可以通过视频展示、互动游戏等方式，让学生感受武术的美妙和魅力。
同时，针对不同学生的兴趣和需求，可开设不同类型的武术课程，比如太极拳、气功等，让学生在更广泛的范围内体验武术文化的乐趣。
三、加强实操训练实操训练是武术课程必不可少的内容，对于学生的身体素质和武术技能的提高至关重要。
因此，在实际教学中，需要老师与学生同步训练，及时指导学生的动作和技巧细节。
同时，建议教师根据学生的身体状况和技能水平，有针对性地制定训练计划，逐步提高学生的综合能力。
四、加强教师专业能力培养教师的教学能力和专业水平直接影响到教学效果。
因此，教师应加强自身的知识储备、教学经验积累和教学能力提升。
可以通过参加教育培训、交流学术经验、研究教学方法等方式，提高自身的专业知识和教学水平。
此外，教师还应该多关注学生的身心健康，热情认真地为学生服务，让学生在愉快的氛围中学武术、爱武术。
高校武术课程教学质量提升的途径研究一、教材建设方面：1. 更新教材：针对新的文化、社会、学生的需求，及时更新教材内容，使其更符合时代潮流和学生的兴趣。
2. 多样化的教材：增加教学材料的多样性，如引入多种武术流派、不同地域文化的武术等，丰富学生的知识面。
3. 教材的系统性和深度：构建起一个完整的武术课程体系，不仅教学内容连贯性强，而且深度适中，使学生能够逐渐建立起系统的武术知识结构。
二、教学方法方面：1. 创新教学方法：教师应积极探索适合高校武术课程的新教学方法，如借助现代科技手段、运用案例教学、课堂互动等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 视频教学资源的开发：制作针对不同武术动作的视频教学资源，供学生复习和自主学习之用，提高学生对武术动作的理解和掌握程度。
3. 个性化教学：针对不同学生的特点和需求，采取个性化的教学方法，深入了解每个学生的学习情况，帮助他们更好地学习和运用武术知识。
三、教学环境方面：1. 建设良好的教学环境：学校应提供一流的基础设施，如宽敞明亮的武术教室、齐全的武术器械等，为教学提供良好的条件。
2. 丰富课外活动：组织丰富多样的课外活动，如武术表演、比赛、交流等，为学生提供展示和实践运用武术技能的机会，并促使学生更好地学习和提高。
四、师资队伍建设方面：1. 教师培训与提升：学校应注重对武术教师的培训，提升他们的专业水平和教学能力，使其能够更好地传授武术知识。
2. 招聘优秀师资：学校应加大引进和培养高水平的武术教师的力度，建立稳定且专业化的师资队伍。
高校武术课程教学质量的提升需要多方面的努力，包括教材建设、教学方法创新、教学环境改善以及师资队伍建设等方面的工作。
只有各方面共同努力，才能提高高校武术课程的教学质量，培养出更多优秀的武术人才。
改善高校公共武术课教学效果的研究[摘要]：本文针对高校公共武术课教学效果这一主题，从教学过程的基本要素即教师，体育教材，传播媒介，学生，教学目标等方面进行研究，旨在进一步提高高校公共武术课教学效果。
[关键字]：公共武术课、教学效果Study on the Improvement of Teaching Effect of PublicWuShu in universityAbstract: In view of the theme of the public WuShu teaching effect in university this thesis study the theme by the basic elements in teaching process, such as teachers, the sports text books ,transmit medium ,students ,teaching goal and so on, and the thesis will help the public WuShu teaching in university to improve its quality.Key words: Public WuShu;Teaching Effect武术作为民族传统体育项目的主要内容在高校体育教学中占有一定比重，对继承和发展传统武术，弘扬武术精神都起到举足轻重的作用。
但由于武术套路内容繁多，动作复杂，而学生基础薄弱，课时较少，加之在教学过程中大多数教师用一般体育项目的教学方法教学，没有突出武术的特点等多方面的原因，使得教学效果不够理想，造成很多学生觉得武术课枯燥难学，打击了他们对武术的喜爱之心和对武术课的热情。
本文通过查阅资料、专家访问等方法，对教学过程的各个要素进行分析，提出了改善高校公共武术课教学效果的几点建议，对高校公共武术课教学质量的提高具有建设性意义。
1、加强武术师资队伍建设师资力量水平优劣直接影响高校武术教学的开展。
常言说：“学高为师，身正为范”，目前，我国体育教师现状可总结为“数量不足，质量不高，队伍不稳”，教师质量亟待提高。
要提高教师师资，一是，抓好武术师资来源的建设。
体育院校是高校体育教师成长的“母体”，直接影响师资队伍的水平。
因此，体育院系不仅要重视技能培养，而且还需不断深入研究与其有关的众多理论知识，如各类健身、养生的功法机理等等。
二是，加强教师的再教育工作。
社会在不断发展，任何人都需持续不断地再学习受教育，才能把握时代的要求。
因此定期组织针对专业教师的武术培训，外出进修等继续教育活动，有计划的举办各种教学、训练裁判培训，开展武术教学经验交流，使武术教师始终跟上武术发展的步伐。
2、培养学习兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习兴趣是上好武术课的关键。
兴趣是人类心理活动的一种表现，是人们积极认识某事物或从事某活动的心理倾向，是在需要的基础上产生和发展起来的，它不是先天就有的，而是后天的社会实践培养起来的。
因此，如果正确引导和培养学生的兴趣对改善武术课教学效果有很大帮助。
在上首次课时，教师向学生讲述一些武术悠久的历史、深厚的文化内涵，讲述或观看一些武术传奇人物和有关武术的传奇故事，如霍元甲力挫国外拳手，弘扬民族精神的传奇；李连杰、成龙等新一代武术明星事迹；少林、武当、峨嵋等门派神秘的故事等，从而有效的诱发学习武术的欲望。
另外，要讲明武术的主要特点、学习方法，与一般的体育项目的区别，让学生了解武术在健身、防身、修身养性、娱乐观赏等多方面的重要价值，激发学习兴趣。
教师通过正确引导学生对武术课的目的、意义的了解，使学生建立正确的学习态度，激发他们学习武术兴趣的内在动力。
3、创编特色教材现行的武术教材，为应试往往以基本功、初级拳术为主，内容单调，缺乏实用性，不能满足学生的兴趣需求，也起不到我们所期待的教学效果。
因此，在保留基本功练习、基本套路的演练等内容相对稳定，一方面应增加传统器械，如太极剑、太极拳等大众项目和擒拿、散打等实用性较强的内容，另一方面可将武术套路基本功练习汇编成武术健身操，在音乐伴奏下进行练习，真正实现寓教于乐，快乐学习的目的。
同时，不同的民族都有传统的武术内容，各地可根据自己的实际情况和地方特色丰富教材的内容。
4、运用电教手段，提高教学质量长期以来，高校武术教学基本上采用传统的“教师口头讲解、示范--学生模仿、练习”的单调教学形式，武术课教学效果不佳。
多媒体以其独特的优点进入教学中，它作为武术课的辅助手段，是改进武术教学提高学习效果的一个重要手段。
在武术技术动作的讲解示范过程中利用多媒体中的图形移动、旋转、定格来演示动作的轨迹，动作过程及身体各部位的空间位置，通过慢速播放配同步解说，使学生明确动作的要点、方法，加深理解，掌握正确的动作概念，形成运动表象。
利用多媒体技术可以根据教学需要将不同的视频、音频、图片合理的插入到课件中去，使其生动、形象、直观，更易被学生接受和掌握。
组织学生观看一些武术比赛、散打擂台赛等大型比赛，学生在观察优秀运动员的演练技巧、技术风格和动作的规范性同时，开阔了视野，激发他们学习兴趣。
5、突出武术的攻防技击性武术动作的攻防技击性是它的本质特性。
长期以来，在学生中普遍存在着武术套路是“花拳秀腿”的看法。
虽然武术套路为了联结贯串及具观赏性，穿插了一些不具备攻防意义的动作，进行了一些艺术加工，但其精髓灵魂--攻防技击性仍然可以通过一招一式表现出来。
关键在于教师在授课时是否讲清动作的攻防含义、技击方法，“明法而知理，教拳之所用”，因此在强调技术规格的同时，讲明一招一式的攻防含义，如“提膝穿掌”，提膝是防守，为了护裆，穿掌是攻击，以掌指指向对方的喉咙；“左拦雀尾”，用左手向对方堋出，并用两手顺势捋拉对方，待对方失去重心或回撤时，挤按攻击对方等，这样使学习者充分领悟动作的攻防含义，用劲力顺达、节奏鲜明、联系实际加强记忆，激发学习兴趣，提高教学质量.另外还可增加散打练习。
初级套路教学对于没有武术基础的普通高校学生来说，比较难以接受和掌握，而散打摒弃了传统武术先练桩、基本功等先期的基础功夫练习，以其刺激、实用、运动量大的特点使武术课不再那么枯燥，吸引了更多的学生参加武术运动。
6、注意语言表达，提高教学艺术教师语言是教师进行教育活动的重要媒介，他是一门科学，同时又是一门艺术。
掌握语言艺术的精髓能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
武术教学中，语言要求准确，紧紧围绕教学中心，对于武术内容的分析、演绎、阐释、论证要实实在在，其内在联系的讲述用语要贴切，语义要清晰，善于使用武术术语进行讲解。
因为武术术语的动作名称一般是根据动作结构、形象和动作方法而取名，能表达动作全貌，如“马步架打”“歇步冲拳”等。
语言精确是要求教师用最简单的语言表达丰富的能容，做到言简意赅，精益求精。
还可使用单个字，如“腾空飞脚”动作中蹬地起跳、摆腿、提腰提气、拍手拍脚的过程，归纳"蹬、摆、提、拍”四个字，简单提示学生动作。
此外，语言要生动形象，如拳似流星眼似电，腰如蛇行步赛粘等，使用这些自然景物和动物来比喻动作，便于理解和记忆。
在中华武术漫长的发展过程中，经过历代武术家的不断积累和提炼，形成大量口诀化的武术谚语，如“前腿弓，后退绷，挺胸立腰莫晃动”“冲拳不过肩，掌指齐眉尖”等，使用这些顺口溜便于学生记忆动作。
7、提高示范质量，培养学生骨干武术历来讲究“身传口授”，即教师要注重直观演示，身体力行，多以领做为主，配合语言提示，使学生通过反复练习较快掌握动作。
教师的示范要注意示范的位置、速度等。
选择最佳的示范位置，可根据教学内容，动作难易程度及教学效果等进行选择调整，套路变换方位时，及时调整示范位置，保证始终在队伍的钱、左前或右前方，尽量做到示范动作路线和学生跟做的动作路线方向一致。
示范速度要根据课的具体情况而变化。
在新授课时，一般以正常速度做一次完整的示范，使学生初步了解所学的动作路线、动作方向、段落结构，形成整体印象。
而后采用不同示范面，慢速做分解示范并结合讲解，使学生了解动作的要领、要求，易犯错误等。
在复习和巩固课时，为使学生熟练的掌握动作并逐渐达到使用自如、掌握节奏，教师的领做示范动作应采用中等或正规的动作速度，打出节奏、气势。
培养学生骨干就是挑选一些武术基础好，接受能力较强的学生，在课前将所学的教材内容预先加以传授和培训，从而在课堂上有效的协助教师进行教学。
在课堂上把学生骨干安排在队伍的不同位置，这样不论套路方位如何变换，学生都能看到示范动作。
老师此时还可停下来观看学生练习，及时纠正错误，进行指导。
分组练习时则有利于调动学生骨干的积极性，促进同学间的相互交流，相互帮助，取长补短，培养学生团结互助的精神，活跃课堂气氛，从而提高课堂效果.8、运用情境教学，激发学生兴趣情境教学是把学生带到特定的环境中，让学生入景动情，产生强烈的角色体验感和浓郁的学习兴趣。
武术套路中的每个技术动作都有特定的含义，因此可创造一种搏斗情境，使学生置身于其中，假想同一个或多个敌人进行搏斗，通过本能反应和教师引导体现出我们所学动作。
这样把枯燥的套路动作的学习变成饶有兴趣的模拟搏斗，能大大激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
9、改善高校武术教学条件，营造良好的武术氛围教学条件也是限制高校武术教学效果不佳的原因。
场地、器材和教学设备的不足，迫使武术教学不得不改变某些教材，特别是长器械及需在馆内教学的无法进行。
因此加大资金投入，改善教学环境十分必要。
在校园内营造良好的武术氛围，培养武术兴趣，对促进武术课的教学效果有很大帮助。
定期举办武术竞赛和武术交流活动，加强课外武术训练，多渠道开展课余武术活动，营造良好的武术氛围，使学生在课堂上所学的武术技能和理论知识在平时有“用武之地”，激发学生学习武术的热情。
参考文献：[1]蔡仲林等主编，武术，北京：高等教育出版社，2003年，P47-175.[2]吕韶钧，武术课教学应做好的四个环节J，中国体育教育，2002年，第3卷，P45-47.[3]蒋简评，运用心理学基本原理提高体育教学质量J，哈尔滨体育学院学报，2003年，第3卷，P16-18[4]张晋峰等，提高高校公体武术课教学效果教法探析，武术科学，2005年，第2卷，第2期，P54-56[5]张秋等，我国学校武术教学的现状及对策[J]，沈阳体育学院学报，1995年，第2期，P24-26[6]王庆丰，对改善高校武术教学效果的研究，搏击武术科学，2005年，第2卷，第9期，P48-49。
