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北师大版二年数学下册《第五单元小蝌蚪的成长》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学下册《第五单元小蝌蚪的成长》这一单元，主要让学生通过观察小蝌蚪的成长过程，理解并掌握一些基本的数学知识。
教材内容紧密联系学生的生活实际，以小蝌蚪的成长为主线，贯穿了本单元的教学内容。
教材中设计了丰富的实践活动，让学生在观察、操作、思考的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的一些简单数学问题，能够尝试自主解决。
但部分学生在解决较复杂问题时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况，给予适当的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生通过观察小蝌蚪的成长过程，掌握一些基本的数学知识，如加减法、比较大小等。
2.过程与方法目标：培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关注周围事物的情感，树立学习数学的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过观察小蝌蚪的成长过程，掌握基本的数学知识。
2.教学难点：培养学生运用数学知识解决生活问题的能力，以及学生的数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、小蝌蚪成长故事卡片、实物操作等，直观展示小蝌蚪的成长过程，帮助学生理解和掌握数学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述小蝌蚪的成长故事，引发学生对小蝌蚪的关注，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察小蝌蚪的成长过程，发现其中的数学问题，如小蝌蚪的数量变化、大小比较等，让学生在观察和思考中，自然地学习和掌握相关的数学知识。
3.实践操作：设计一些实践活动，让学生运用所学的数学知识解决实际问题，如模拟小蝌蚪的成长过程，让学生亲自操作，感受数学与生活的联系。
北师大版数学二年级下册《最喜欢的水果》说课稿3一. 教材分析《最喜欢的水果》是北师大版数学二年级下册的一篇课文。
这篇课文通过描述各种水果的特点，引发学生对水果的喜爱，并培养学生的观察力和表达能力。
课文内容丰富，插图生动，符合二年级学生的认知水平和兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们善于发现生活中的细节，并能够用语言进行描述。
他们对水果有一定的了解，知道常见的几种水果的名称和特点。
但部分学生可能对一些不常见的水果不太了解，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识几种水果的特点，并能够用语言进行描述。
2.过程与方法：学生通过观察、品尝和讨论，培养观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对水果的喜爱，增强对生活的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识几种水果的特点，并能够用语言进行描述。
2.教学难点：学生能够观察到水果的细节特点，并进行准确的描述。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、观察教学法和小组合作教学法。
通过创设情境，引导学生观察水果的特点，并进行小组讨论，培养学生的观察力和表达能力。
同时，利用多媒体课件和实物水果，增加课堂教学的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：教师创设情境，引导学生谈论自己喜欢的水果，激发学生的学习兴趣。
2.观察水果：教师展示各种水果，引导学生观察水果的形状、颜色和气味等特点，并进行描述。
3.品尝水果：学生品尝水果，感受水果的口感和味道，进一步了解水果的特点。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己观察到的水果特点，培养学生的观察力和表达能力。
5.总结提升：教师引导学生总结水果的特点，并进行语言表达训练。
6.作业布置：学生回家后，观察家里或超市的水果，并用语言进行描述。
七. 说板书设计板书设计如下：形状颜色气味口感苹果圆形红色甜味香蕉弯曲黄色香味橘子圆形绿色酸甜八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。
北师大版数学二年级下册说课稿北师大版数学二年级下册说课稿1【设计意图】综观本节课的教学设计，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。
突出了实物感知，动脑数数，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在好奇、质疑、讨论、整理的学习情境中，认识了“千”“万”，建立了良好的数感。
鼓励学生尝试用数字刻画出事物。
始终注重培养学生的感知新知能力，板书简洁有效，学生印象深刻。
增加了运用，尽量让学生去说数的过程，体现学生的主体地位。
另外积极有效的评价手段激励学生学习积极性。
【教学内容】北师大版第四册第四单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。
从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。
【教学目标】1．通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。
激发学生学习数学的兴趣。
2．通过熟正方体等活动认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动对大数有具体的感受发展学生的数感。
3．培养学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用知识解决问题的成功体验。
【重点】感受大数，认识“千”，“万”。
【难点】充分感知一千，一万有多大，理解单位之间的进位关系。
【教具准备】课件大正方体【教法】著名物理学家杨振宁说过:成功的真正秘诀在于兴趣。
本课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被动听为主动探究，学生积极动脑、动口、动手。
本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。
【学法】学生是主体，本节课让学生在观察中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培养动手能力，体验数感。
【教学程序】课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生活经验出发，将数学活动置身于实施的生活背景之中，为他们提供观察操作，实现的机会。
根据本节课的教学内容设置了如下四大环节。
北师大版小学数学二年级下册《测量》说课稿各位老师们好，今天我说课的题目是“创度量之尺、孕量感之魂”。
什么是度量呢？史宁中教授指出，度量是数学的本质，是人创造出来的，认识数学继而认识现实世界的工具。
度量包括度量对象、度量单位、度量方法和度量值。
度量的本质是单位的累加与细分及度量对象包含多少个度量单位。
度量分为抽象度量和具象度量，抽象度量是用计数单位去计数，其着力于数感的培养具象度量是用计量单位测量其着力于量感的培养。
量感是一种人对事物可测量属性的直观感觉，来源于度量。
形成量感的主要途径有，在理解度量意义中发展量感，在实践操作中发展量感，在估测活动中发展量感。
在小学阶段，度量内容贯穿始终二年级主要是长度单位的度量，是感悟度量本质的基石。
对于一维度量单位的学习毫米的认识，使学生认识长度单位的开始分米和米是通过厘米累加得到的，毫米是通过厘米细分得到的，所以厘米起着非常重要的承重墙的作用。
基于以上的学习和理解，制定了本单元的具体观念。
长度是对一维空间的度量及线的长短，是用统一单位的累积，为确保测量结果的准确需要选择合适的单位和方法。
在此过程中培养了学生的度量意识和量感。
根据单元具体观念制定了关键问题，怎样更准确地测量物体的长度？还会有哪些长度？它们之间有什么关系？测量同一物体的长度，怎样才能使结果一样？量不同的物体需要选择什么样的单位去量呢？为了更好地把握教学起点，设计有效的教学过程，我对学生进行了数据调研，目的是看学生单位累加的理解情况，是否有单位细分的意识。
学生在学习厘米和米的基础上，量感的建立情况。
根据调研意图设计了调研题目。
在估计绳子的长度时，有57.9%的学生回答正确，有了长度及单位累加的经验，其他同学理解得不够好，所以我们本单元会持续关注和培养学生的度量意识、渗透、度量思想。
第二题是当厘米无法满足测量要求时。
学生15.8%的学生是没想法的，这些呢是分了没结果的，这些是学生有准确结果。
但是依然要问为什么要有毫米等等这样的困惑。
《认识角》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一节《认识角》，属于空间与图形领域的知识。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。
一、教材分析“角”作为几何形体的重要组成部分，其特点和各部分的名称是学习的重点内容。
这节课的教学内容“角”来源于生活实际，实际上生活中的角和数学上的角是有区分的，教材中并没有给出角的确切概念，学生只要能在现实的情境和丰富的感性材料中初步领略到什么样的图形是角就可以了。
基于对教材的理解和分析，以及二年级学生的认知特点，我将本课时的教学目标确定如下：教学目标：1. 知识与技能：结合生活情境感知生活中处处有角, 体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
2 .过程与方法：通过“找角”、“折角”、“做角”等活动，直观认识角，能正确找到物体表面或平面图形的角，知道角各部分的名称。
能初步比较角的大小，在探索角的大小比较的过程中，发展数学思维。
3. 情感、态度与价值观：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，激发学习热情，培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点：1 .认识角，知道角的各部分名称。
2 .会比较角的大小。
教学难点：初步让学生明确角的大小与角的两边开口的大小有关，与边的长短无关。
教具学具准备：多媒体课件、小棒、剪刀、硬纸条、图钉、圆形纸片、毛线等。
二、教法《数学课程标准》明确指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
低年级学生的数学思维发展总是从具体到抽象的，“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。
根据本课教学内容的特点和学生思维的特点，我注重体现以学生活动为主线的理念，选择以学生操作为主，辅以引导发现法、自主探究法、讲练结合等方法进行优化组合，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学，从而体现“先做后学”的教学理念，达到“教少学多、无为而为”的教学效果。
《分苹果》说课稿下面，我将从教材，教法和学法，教学过程，预期效果四个方面对本课时的教学设计进行说明。
一、说教材（一）教材分析《分苹果》是北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时内容。
本课在学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。
教材通过安排分苹果活动，列举了几种解决这一问题的方法，帮助学生复习以前学过的知识，在此基础上，引入用竖式计算的方法。
（二）学情分析二年级的学生已经熟练掌握了表内乘、除法，这是本节课学生学习新知识的基础点。
但二年级学生主要以形象思维为主，对于抽象的概念教学还需要借助一些具体形象事物的支持；但学生的自控能力还不强，需要教师做好课堂调控。
（三）教学目标1、知识与技能目标在分苹果的过程中，掌握除法竖式的书写格式，学会用竖式计算的方法，体会竖式中每一步的具体含义。
2、过程与方法目标经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观使学生感受数学探索活动的趣味性，增强学生学习数学的兴趣与学好数学的自信心。
为了达到预期目标，我确定需要突破的重难点是：1、重点：使学生正确掌握用竖式计算除法的方法和除法竖式的书写格式。
2、难点：理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
二、说教法本节课我采用了以下的教法：1、故事情境法：创设情景与淘气和笑笑一起分苹果的形式，激发学生的学习兴趣。
2、动手操作法：通过学具让学生动手操作分苹果，让学生在自主合作中自主探究，多层次思考。
3、演示法。
4、讲授法：除法竖式的规范写法是一个新的知识，它不能过多依赖学生去发现，需要老师的精心讲授，规范学生除法竖式的写法。
教学准备：苹果模具、盘子，课件。
三、说学法本节课在学法上力求体现：1、在具体情景中经历理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在通过摆学具、动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，体验解决问题的方法不是唯一的，开阔学生解决问题的思路。
北师大版二年数学下册《第八单元最喜欢的水果》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学下册《第八单元最喜欢的水果》，这一单元主要让学生通过观察、比较、分类等方法，认识和理解水果的种类、数量和重量等概念。
教材内容丰富，既有实物图片，又有具体的实践活动，让学生在实际操作中掌握知识，提高学生的动手能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水果有一定的认识。
但在数学角度去分析和理解水果的数量、重量等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生从数学角度去观察和思考问题，提高他们的数学素养。
三. 说教学目标1.让学生认识和理解水果的种类、数量和重量等概念。
2.培养学生观察、比较、分类等基本数学素养。
3.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握水果的种类、数量和重量等基本概念。
2.教学难点：培养学生从数学角度观察和思考问题，运用数学方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以学生熟悉的水果为载体，激发学生学习兴趣。
2.运用直观演示法，让学生直观地了解水果的数量和重量。
3.采用分组合作法，培养学生团队协作能力。
4.利用实践活动，让学生在动手操作中掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：以学生喜欢的水果导入新课，激发学生学习兴趣。
2.新课讲解：a.展示各种水果的图片，让学生认识和了解水果的种类。
b.通过观察和比较，让学生理解水果的数量和重量。
c.运用实践活动，让学生亲自动手操作，巩固所学知识。
3.课堂练习：设计有针对性的练习题，让学生及时巩固所学知识。
4.总结拓展：引导学生从数学角度去观察和思考生活中的水果问题，提高学生的数学素养。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用思维导图的形式，将水果的种类、数量、重量等关键信息呈现出来。
八. 说教学评价1.课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思维品质和团队协作能力。
北师大版数学二年级下册《搭一搭（一）》说课稿2一. 教材分析《搭一搭（一）》是北师大版数学二年级下册的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，体验和理解长度单位的概念，培养学生测量和比较长度的能力。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较，从而培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度有一定的认知，但是还不系统，不够深入。
通过本节课的学习，学生将能够进一步理解和掌握长度单位的概念，提高他们的测量和比较长度的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、合作的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生认识长度单位，学会用长度单位进行测量和比较。
2.教学难点：学生理解和掌握长度单位的概念，能够灵活运用长度单位进行测量和比较。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
教师通过创设情境，引导学生观察、思考、操作和交流。
同时，利用多媒体课件和实际操作材料，帮助学生直观地理解和掌握长度单位的概念。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生观察和体验长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，体验和理解长度单位的概念。
3.展示：学生展示自己的操作结果，教师进行点评和指导。
4.练习：教师设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
5.小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，加深学生对长度单位概念的理解。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出长度单位的概念和测量方法。
可以设计成或者图示的形式，帮助学生直观地理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的学习效果的评价，二是对教师的教学过程的评价。
二年级数学下册说课稿4.1《铅笔有多长》北师大版一. 教材分析《铅笔有多长》这一课是北师大版二年级数学下册的教学内容。
本节课主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
教材内容安排了丰富多样的实践活动，旨在让学生在实际操作中掌握长度单位的概念，培养学生的动手操作能力和空间观念。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们在日常生活中也对长度有一定的认识。
但学生对长度单位的概念和尺子的使用还比较模糊，需要通过实践活动来进一步巩固。
此外，学生的数学思维能力和合作能力还需要在课堂上得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的动手操作能力和空间观念。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子测量物体的长度。
2.教学难点：让学生能够进行简单的长度比较，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、尺子、铅笔等教具，引导学生动手操作，直观地认识长度单位。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题《铅笔有多长》。
2.探究新知：让学生观察尺子，认识长度单位，并通过实际操作，测量铅笔的长度。
3.巩固新知：设计一些实践活动，让学生运用长度单位进行长度比较，解决实际问题。
4.拓展延伸：引导学生思考长度单位在其他场景中的应用，培养学生的空间观念。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，强调长度单位的概念和尺子的使用方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计一个简单的，列出长度单位，并在旁边标注尺子的图示，让学生一目了然。
《长方形与正方形》说课稿一、教材分析1、教材的地位及作用《长方形与正方形》是小学数学北师大版第4册第七单元“认识图形”的第2课时，属于《空间与图形》范畴，之前学生对长方形和正方形已经有了初步认识，能够正确区分锐角、直角、钝角，本节课在此基础上，学生通过动脑、动手、动口等一系列学习活动进一步加深对长方形和正方形特征的认识，了解长方形与正方形之间的联系。
同时这节课的教学也为学生今后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征奠定良好的基础，所以在教材中有着承上启下的作用。
2、目标分析：根据上述教材分析及儿童的心理特点，我把本节课的学习目标定为：（1）通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
（2）通过一系列操作活动，让学生体验长方形和正方形特征的认识过程，积累认识图形的方法，获得研究图形的有关经验。
（3）通过创设活动情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神及合作意识。
3、教学重难点。
教学重点：掌握长方形和正方形特征。
教学难点：长方形和正方形特征的联系与区别。
二、教法与学法分析为了更好地达到教学三维目标，突破本节课的重难点，我准备采用观察发现法、活动探究、小组活动等教学法。
所以本节课将以活动贯穿始终，让学生在活动中动脑思考、动手操作、自主探究、合作交流。
三、教学过程分析基于我确定的学习目标及教学重难点，我的教学过程将从以下四个步骤展开：（一）设情引趣、导入新课。
新课标指出应让学生在积极生动的情境中学习数学，良好的开端是课堂教学成功的一半，基于这个认识，我设计了这样一个竞赛活动情境，每个小组有长短不一的三种小棒，每次任意拿出其中的4根摆出不同的四边形，在相同的时间内看哪组摆得多，摆得好！一分钟后，学生摆出的各种不同的四边形一一展示在黑板上。
指着这些不同的四边形我问道：“这些四边形中，你最熟悉的是谁呢？”学生可能会说：“长方形、正方形”我故意问道：“老师有个问题不明白，这也是四边形，这也是四边形，为什么它叫长方形，它叫正方形呢？”。
