中学生常见心理问题及案例分析 ppt课件

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中学生常见的心理问题与对策PPT

育
人际交往辅导的要点：
1.调整认知结构 2.改善个性品质 3.学习交往技能 4.掌握调节方法
三、青春期问题
（一）、情绪问题：情绪情感激荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐。
1、情绪调节的途径（1）、情绪的控制，如认知疗法（ABC理论（2）、

ห้องสมุดไป่ตู้
有的学生明知道中学生不能谈恋爱，但无法控制自己；
有的学生经教育后很想与对方分开却总忍不住偷偷去想他
（她）；有的学生在分手后因为感觉空虚、无聊，又会重
新开始。所以处理早恋问题不能一蹴而就，而要经过持久
地、细心地工作，才能达到教育的效果。但也忌把学生的
早恋问题天天挂在嘴边，引起学生的反感。
性心理辅导要点：
辅导要点：
1.针对问题 2.针对情绪（1）自我防卫机制：否认，退化，投射，
压抑，合理化，幻想，反向，转移等（2）行为的（放松、散心、倾诉等）（3）认知的（理性情绪疗法等）
对中学生常见心理问题的策略建议：
1、营造良好的社会环境 2、对中学生进行专门的心理健康教育，如
主题班会 3、设立悄悄话热线信箱 4、兼顾对家长及其他方面进行心理宣传教
防恐手册：
过分反对早恋，孩子们的逆反心理亦会变得更加强烈。结果不仅不能消除早恋的现象，成长中对交往的需求与性压抑之间的冲突，会给许多中学生带来负罪感和焦虑感，对他们的心理健康带来较大的消极影响。其实，任何事情都具有两面性，学校与家庭若能以此为教育的契机，引导学生正确认识自己的情感变化，为他们的成长创造宽容与和谐的氛围，相信他们对自己是负责任的。这并非反对过问青春期的情感变化，而是强调过问应该讲究方式，要尊重学生的人格，要立足于促进学生心理的成熟。因为回避绝对自然的东西，就意味着加强，而且是以最病态的形式加强对它的兴趣。

青少年常见的心理问题ppt课件

（2）心理活动的内在协调性原则（3）人格的相对稳定性原则
ppt课件 3
3.神经症与正常的分界线
（1）心理冲突（神经症确认的关键）常形：与现实处境相联系；有明显的道德性质（大家都有的经验）变形：与现实处境无关；不带明显道德色彩（神经症）一旦出现头痛、失眠、记忆差或内脏功能障碍，原来不明显的心理冲突便会尖锐化，也很容易发生变形，如疑病症状。
三、青少年常见的心理异常表现（一）焦虑障碍 1.焦虑障碍的主要症状（1）生理方面：常见有心悸、气喘、出汗，甚至腹痛、恶心呕吐及头痛等植物神经功能紊乱症状。（2）情绪方面：担心、不安、心烦、害怕（3）认知方面：负向的认知，反复思考过去或未来，担心被评价。常有自我批评的想法，常想到威胁和危险。
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2.青少年焦虑障碍常见类型（1）广泛性焦虑症（慢性）：青少年对现实患有极端的、不现实的担忧。他们非常害羞，感到紧张，在做事的时候需要不断地鼓励和再保证。（2）恐怖症：青少年对不现实的和某些情形或物体产生过度恐惧。他们会努力逃避与他们害怕的物体和情形接触。
ppt课件
16
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（二）抑郁症 1.青少年抑郁症的主要症状（1）情绪：沮丧，不能从生活和学习中获得乐趣，自我评价低。（2）认知：悲观和无助感。（3）动机：兴趣索然和无聊厌倦。（4）身体：饮食失调和睡眠障碍；哭泣；各类躯体不适。（5）行为：行为失调；自杀；酗酒等
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2.青少年抑郁症的治疗（1）药物治疗：重度和中度的抑郁症，药物治疗师必要的。（2）认知行为疗法：认识抑郁的根源，运用认知重建纠正青少年歪曲的信念，并教给他们改善行为的技能，包括自我监督、言语的自我指导、解决问题策略、自我评估、自我增强。

中学生常见心理问题及案例分析剖析68页PPT

中学生常见心理问题及案例分析剖析
6、纪律是பைடு நூலகம்由的第一条件。——黑格尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 ——马卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。 ——马克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美纽斯
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。 ——马克思
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生

中学生常见行为与心理问题及其辅导课件

激发内在动机
通过写日记、参与团体讨论等方式，引导学生反思自身行为和情绪，增强自我认知。
关注学生兴趣点，将学习内容与兴趣相结合，激发学生内在的学习动机和自主性。
设定目标与计划
指导学生设定明确的学习目标，制定合理的学习计划，培养自律意识和时间管理能力。
加强情绪管理，提高抗压能力
教授情绪调节技巧
人际关系。
建立良好的师生关系
02
通过师生互动、信任建立等方式，构建和谐的师生关系，为学
生提供情感支持。
拓展社交圈子
03
鼓励学生参加各类社交活动，结交志同道合的朋友，建立广泛
的人际网络。
05 案例分析与实践应用
成功案例分享及启示
案例一
小明的学习焦虑问题。通过心理辅导老师的耐心倾听和积极引导，小明逐渐找到了合适的学习方法，缓解了学习压力，提高了自信心。该案例启示我们，要关注学生的学习心理状态，及时发现并解决问题。
心和攀比心理。
媒体影响
网络、电视等媒体中的暴力、色情等不良信息可能对孩子的心理产生负面影响。
社会变迁
社会快速变迁可能导致孩子面临更多的适应压力和心理困扰。
文化冲突
不同文化背景下的价值观和行为规范冲突可能使孩子感到困
惑和无所适从。
04 辅导策略与方法探讨
提升自我认知，培养自律能力
引导学生自我反思
学习方法不当
没有掌握有效的学习方法，导致学习效率低下，成绩难以提高。
考试焦虑
对考试产生过度紧张和焦虑，影响考试发挥和正常学习生活。
社交方面行为问题
社交障碍
难以与同学建立良好关系，缺乏社交技巧，导致孤独感和被排斥感。
攻击性行为

中学生常见心理问题及案例分析课件

解决网络问题的难点
青少年普遍过度使用网络
张炳富、涂敏霞（2005）广州青少年网络生活调查报告时间：2005年5月地点：广州五所中学初一初二高一高二的学生812名结果：平均每天上网时间：5小时以上的 10.1% 最长一次上网时间：9小时以上的 36.3% 一周有上网行为的天数：5天以上的 19.4% 上网原因非学习原因 55.7%（估计实际数字更高）
直立。想象中从脊柱的底部开始，每次活动一个脊柱，同时吸一口气，力图使体内充满新鲜空气，以增进活动，消除紧张和疲劳。
案例2：难以释怀的北大情结
唐X，女，初三学生。偏科，数学成绩直线下降，压力大，压抑和不服气交织
作业：先平静下来，再仔细思考成绩下降的原因
智力不低、遗传基因好、学习努力诊断：学习时间和策略需改进成绩有提高，但不稳定
（5）模仿型
杜X，男，初二学生。性格内向，不善交际，成绩中等。
在班上，杜X属于不起眼的学生。前几天，班主任在下班的路上，看到他与一位同班的女生在冷饮店一边吃冷饮，一边有说有笑，在以后的几天里，班主任又看到了两次类似的情形。当班主任侧面问及此事时，杜X说： “我看到周围有些同学成双成对，下课后便到冷饮店边吃边聊天，心里很羡慕，所以就约了她一起出去。”
（4）仰慕型
陈X，男，高二学生。其班主任是一位精明能干的青年女教师，她不仅课讲得好，还有很强的组织能力，同学们都很喜欢和敬佩她，但陈X对老师有一种特殊的感觉。凡是她讲的课，陈X总是拼命预习，踊跃发言，只为听到她的表扬。
她在作文上的批语，陈x总是反复翻看，直到倒背如流。他常常模仿她的字体，常常独自回忆她的音容笑貌。还寻找一切机会问她问题。在陈x眼里，她是世上最完美的女性。陈x也为此陷入苦恼之中，老师比自己大十几岁，这种感情一旦被别人发现，别人会怎样看待自己呢？

中学生常见的心理问题及辅导PPT课件

• 中学生学习障碍的评估——
1、是否来自心理方面的原因——某方面的认知能力较差/ 某方面的学习技能未形成/ 知识结构有很多漏洞/ 情感和意志的缺陷/ 学习动机不强/ 学习行为习惯不良，等等。
2、是否来自生理方面的原因——体质弱/ 神经衰弱/ 视、听、发音器官发育不全等。
3、是否外部原因——缺少教师个别指导，缺乏情感及语言交流，家长和教师关心爱护不够，等等。
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二、中学生常见的心理问题：
1、学习障碍 2、行为障碍 3、情绪障碍 4、人际交往障碍 5、青春期性心理障碍 6、人格障碍（个性障碍）
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（一）学习障碍
定义——无统一定义。一般是指中学生的学习
困难严重到影响他们知识的获得，而这种困难又不
是智力低下（智力障碍）所引起的。许多智力正常
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案例：
某学生经常说谎、偷窃、旷课、打架。没有什么道德观和责任感。屡次被责骂，不但不知悔改，还在他人面前表现出嘲弄、无所谓的样子，依然我行我素。
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（二）行为障碍（含品行障碍）
定义——指中学生在成长过程中出现的某些行为、习惯偏离常态，包括以反复和持久的明显的反社会行为为主要特征、但情节轻微、未达到犯罪性质的青少年行为偏差（后者也称之为“少年品行障碍”、“边缘行为”或 “问题行为”等）。
为一滴墨水而自杀的14岁少年
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妈妈、爸爸：
我走了，但并不是无原因的。是因为我在学校淘气，把钢笔水甩在了语文老师的身上。我其实只甩了一次，但老师不信我，非说以前有人甩的也要我承认。我很委屈。老师还说如果我不承认，就和我没完没了。还说我是人渣，是没人性。我实在受不了了。我夜里一闭眼就看见她来骂我。如果她不相信我，我就只有拿死来证明。虽然我知道，你们一定觉得这不值，但我觉得很值。我大了，有自尊了。她让我失去了自尊，失去了人格，失去了我内心最宝贵的东西。你们不用伤心。但我想现在你们不可能不伤心。你们好好对姥爷和大娘。大娘和姥爷和你们对我最好。还有我曾经交往的同学与老师。我以后会在未知世界中看着你们，保佑你们。可以和姥爷说我去外地念书了。我的存款全部归你们。好好生活吧！但妈妈，我知道你的脾气，如果你再想不开的话，我会死不足惜的。一定要坚强。我爱你们！永远、永远！再见！

中学生常见心理问题及对策ppt课件

成因:
学校适应不良
（1）社会心理因素学校适应不良往往发生在学生发展过程的转折状的刺激源；（2）家庭环境影响
不良教养方式、不和谐家庭气氛、不健全家庭结构；（3）人际关系紧张
人际关系紧张，造成心理压抑，影响学习生活；（4）个性原因
不够完善的个性特点（自我中心、自卑、心胸狭窄、孤僻、神经质、攻击性强、期望值过高等）身体状况、知识基础、学习方法及学习能力等都会影响学生的在校学习生活。
为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
《师问》
学生为什么上课发呆？学生为什么不肯完成作业？学生为什么对老师不肯讲真话？学生为什么总是与老师作对？学生为什么打架甚至打群架？学生为什么痴迷网络？学生为什么小小年纪谈恋爱？学生为什么？
为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
2、第二反抗期形成的原因
• 生理方面迅速成熟，使少年儿童产生了“成人感” ——自以为已经成熟
• 心理方面进入“心理断乳期” • 社会因素方面，进入中学后，学校环境和教与学
的新要求激励他们产生“长大成人” 的责任感
为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
发展性心理教育略懂心理问题的判断不必心理障碍的治疗
为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益

中学生常见的心理问题及对策-PPT课件

中小学生存在的首要问题是“厌学”“不会学”“不能学”等学习问题，其中厌学问题的发生频率占首位，学习动机缺乏发生率为11.86%。从初中预备班到初三年级发生率是5.86%、 12.56%、15.16%、18.39%；从高一到高三发生率依次为： 10.18%、4.77%和41.11%。高三厌学成为一个严重的问题。
习，做到“做”中学。差异性原则
一、中学生的心理发展特点
（一）不平衡性：不协调的身心之旅（二）动荡性：在矛盾中寻找自我（三）社会性
青春期的心理发展很大程度取决于社会和政治环境的影响。他们在考虑理想、志愿和抉择时具有较强的现实性和严肃性。
二、关于心理问题
（一）心理问题的类别 1. 发展性心理问题 2. 适应性心理问题 3. 障碍性心理问题
算命先生： 1、白费劲 2、多此一举 3、没戏
店老板： 1、高中 2、有备无患 3、有戏
A
晚上秀才做了三个梦
B
理解为凶兆
理解为吉兆
C
垂头丧气，收拾包袱回家
意气风发，考取探花
③目标调整：适中
叶克斯-多德森定律
各种活动都存在一个最佳唤醒水平，它随任务性质的不同而变化。
④积极自我暗示
思想和行动的一致性
禁果逆反
人们往往有一种倾向，越是禁止的东西，如果没有说明可能为人们接受的充足的禁止原因，禁止常常诱使人们产生好奇并引起探反射，产生与禁相悖的意向，这就是禁果逆反。
自主逆反
如果教师家长在对待孩子时过分地运用控制手段，使孩子感到自己的行动自由受到威胁，这时，他们就有可能拒绝办本来愿意办的事，甚至故意去做与要求相反的事，这种现象就是自主逆反。
权威与民主
归因逆反

中学生常见的心理问题及教育措施PPT课件

过速、呼吸困难、头晕目眩，还可能有出汗、发抖、腹痛等症状 • 慢性焦虑：较为常见，表现为持续性紧张不安，心烦意乱，记忆
思维受阻，交往紧张，遇事惊慌，容易往坏处设想 • 治疗：1、药物治疗，2、心理治疗，3、物理治疗
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(2)抑郁症
• 抑郁症：以显著而持久的心境低落为主要临床特征.临床可见心境低落与其处境不相称，情绪的消沉可以从闷闷不乐到悲痛欲绝，自卑抑郁，甚至悲观厌世，可有自杀企图或行为；甚至发生木僵；部分病例有明显的焦虑和运动性激越；严重者可出现幻觉、妄想等精神病性症状。
同伴关系不良：退学或逃学；孤僻、退缩、冷漠、压抑或其他心理障碍；加入不良团伙乃至犯罪
青春期的男女交往师生、亲子
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• 我曾经是一个没有什么朋友的人，因为身边的人都不太喜欢我，觉得我不好相处。后来我看了一本书，书上说：“如果你想要别人对你好，你就要对别人好，用自己喜欢的方式去对待别人，这样就可以拥有一个很好的人际关系”，我抱着试试看的心理去做，每当我要和别人说话做事的时候，我都会先想想自己在同样的情景下会喜欢怎样被对待，然后我就用我喜欢的方式去对待别人。不久，我惊奇地发现，我身边有了朋友，而且慢慢地朋友越来越多，现在我成为一个受欢迎的人。
心理心咨理询困员扰社会工作人员 (心理辅导为主）
各人种格变异深态常灰人与色格障与碍
（神经症，人格障碍）
心理心医理师障碍心理门诊大夫（药物治疗为主)
纯黑黑
（轻精、神疾重病性）精神科医生
心理健康“灰色区”示意图
6
心理健康的基本之义
心理健康涵义
没有心理疾病
心理健康教育心理咨询心理治疗
中学生常见的心理问题及教育措施
1
主要内容

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触地。深呼吸，从想象中努力将烦躁情绪排出体外。 3、身体自然下垂，并左右摇动，尽量放松情绪。 4、上身缓慢抬起，同时默数1-10，使身体恢复
直立。想象中从脊柱的底部开始，每次活动一个脊柱，同时吸一口气，力图使体内充满新鲜空气，以增进活动，消除紧张和疲劳。
2020/12/17
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案例2：难以释怀的北大情结
身体、智力、情绪十分调和；人际关系中彼此能谦让；适应环境，有幸福感；在工作和职业中能发挥自己的能力，
过着有效率的生活。
2020/12/17
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6
对青少年的心理健康而言：
健康与不健康是相对的，在世界上并不存
在绝对的心理健康。
心理健康不是无失败、无痛苦、无冲突。面对失败、痛苦、冲突，能做出有效的自我调整，积极应对，从而促进自身的发展，就是健康。
2020/12/17
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7
二、青少年常见心理问题
学习心理问题厌学学习（考试）焦虑
异性交往问题（重点：早恋）逆反心理网络成瘾强迫症
2020/12/17
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8
青少年犯罪的主要心理因素
好奇盲从攀比逆反报复利己
2020/12/17
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1、学习心理问题（ A、厌学）
唐X，女，初三学生。偏科，数学成绩直线下降，压力大，压抑和不服交织
作业：先平静下来，再仔细思考成绩下降的原因
智力不低、遗传基因好、学习努力诊断：学习时间和策略需改进成绩有提高，但不稳定
2020/12/17
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17
非理性思维
我的理想不是考北大，而是一点要上北大—— 绝对化要求
常伴有情绪不安，出汗，心悸，尿频，尿急等现象；上课时都要请假上厕所，下课铃一响，就冲向厕所……
2020/12/17
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20
原因分析
1、家庭环境父母整天忙于工作，很少同他交流对考试分数看得很重，期望高教育方式简单粗暴
2、学校成绩差而产生自卑心理发育较早，脸上长了青春痘，羞于见人
2020/12/17
Ａ是指诱发性事件；Ｂ是指个体在遇到诱发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价；Ｃ是指特定情景下，个体的情绪及行为的结果。
2020/12/17
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19
案例3：频频上洗手间的男孩
Y，男，初二学生。性格孤僻，独来独往，不愿意参加集体活动，不愿意也不善于与人交往，在同龄人中没有知心朋友，对学习、生活、娱乐活动失去兴趣，对前途失去希望，内心郁闷、孤独、沮丧。
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
“心理断乳期”
生理上迅速产生的剧变
矛盾
心理上相对缓慢的发展
2020/12/17
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5
心理健康的含义与标准
青少年常见心理问题探讨
2020/12/17
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1
一、现状
据新华社最近报道：“目前35％的青少年具有心理异常表现。”
初中占15％高中占20％ 20.5％的人有明显的心理问题
2020/12/17
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2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
耶克斯—多德森定律（倒U型曲线）保持适度的学习焦虑，必须学会建立适当的抱
负水平。不要对自己要求过高；不要把失败看得太重；不要瞧不起自己；不要疏远他人，苛求他人；不要过度疲劳。
2020/12/17
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15
放松方法：
播放旋律舒缓、轻松的音乐，做动作： 1、身体直立，双腿分开，双手下垂，均匀深呼吸。 2、双膝微屈，上身自然有弯曲，身体下直至双手
案例1：我讨厌这个所谓的重点中学
成绩优秀（普通初中）
摸底考试后大失所望（重点高中）
仍屡屡受挫自卑怀疑、沉沦
痛苦后振作
睡懒觉、破坏公物、顶撞老师
主动休学
2020/12/17
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10
原因分析
1、当事人有很强的自尊心，一心想获得好成绩。
2、期望高，心理压力大两个落差：初中与高中、理想与现实
2020/12/17
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23
A、与异性交往的好处
有利于心理平衡有利于人格和谐发展可以避免和异性交往的恐怖有利于在活动中激发积极性和创造性
2020/12/17
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异性交往需遵循的原则：
不必过分拘谨不应过分随便不宜过分冷淡不可过分卖弄
3、严重的家庭问题 4、人格发展不完善是厌学诱因
自暴自弃、易走极端、常推卸责任
2020/12/17
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11
咨询措施
正确对待自己的成绩和名次，找准位置调整心态、适当降低目标为快乐而学习要为自己的将来负责
2020/12/17
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12
B、学习焦虑
学习焦虑是学生感到来自现实的或预想的学习情境对自己自尊心构成威胁而产生某种担忧的心理反应倾向。
2020/12/17
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13
考试焦虑
中学阶段你最烦恼的事情是什么 ——78％ “害怕考试”
症状：考试前后或考试中，经常出现情绪高度紧张、全身恐慌、胸闷、头昏，无法抑制自己焦虑的情绪，记忆困难，思想难以集中，原来复习过的知识考试时回忆不起来，生病。
2020/12/17
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如何调节和控制学习焦虑
每次考试功课至少都要考到90分以上，总成绩必须名列全班前三名——绝对化要求
我真是一个没用的人，连数学都学不好，还谈将来上什么北大呀？恐怕这辈子都没什么希望了——过分概括化、糟糕至极的自我认识
2020/12/17
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合理情绪疗法（ABC理论）
艾利斯认为：人的情绪不是由某一诱发性事件的本身所引起，而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释和评价所引起的。这就成了ＡＢＣ理论的基本观点。
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咨询措施
坚持心理咨询：系统脱敏法、行为治疗法运用激励手段，鼓励其在班集体活动中发言帮助建立友谊引导学好功课家校密切配合
2020/12/17
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22
2、异性交往问题
与异性交往好吗？怎样与异性交往？
是友情还是爱情——异性交往中友情与爱情的界限。
早恋有害吗？