从内容、情感角度赏析古诗词

专题04 古诗词阅读初中诗词鉴赏题是初中阶段各类考试的必考内容，其实这类题目一共只有三种模式，现在已经替大家总结出来了，并给大家总结了各种模式的答题技巧。

一、内容情感型提问方式：（1）这首诗描绘了一幅怎样的画面？（2）表达了诗人怎样的思想感情？（3）选出下列对这首诗解说和分析不正确的一项。

答题步骤：（1）描绘诗中呈现的图景画面。

考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创建，语言力求美丽。

（2）分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答详细。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

诗歌所表达的思想感情主要有：不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、惦念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、酷爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、憧憬美妙、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑冲突、遭贬愤世、明珠暗投、惆怅悲凉、踌躇满志等。

二、分析技巧型提问方式：（1）这句诗有什么含义，在表达上有什么好处？（2）诗歌中多处用到某种写法，请找出一例，并简要说说这样写的好处。

鉴赏技巧：1、驾驭修辞方法（比方、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等）2、驾驭表达方式（记叙、描写、抒情、争论，重点驾驭描写和抒情）3、驾驭其他表现手法（对比、衬托、渲染、用典、抑扬、联想、想象、情景交融、动静结合、虚实相生等）答题步骤：步骤一：(用什么手法) 步骤二：(写什么内容) 步骤三：(有什么作用)步骤四：（抒什么情感）★练习划重点★阅读下面这首古诗,然后回答问题。

野望东皋薄暮望,徙倚欲何依。

树树皆秋色,山山唯落晖。

牧人驱犊返,猎马带禽归。

相顾无相识,长歌怀采薇。

1.诗句“牧人驱犊返,猎马带禽归”描绘了一幅什么样的画面？2.尾联抒发了诗人怎样的感情？请简要分析。

古诗词鉴赏。

黄鹤楼崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

古诗文鉴赏答题技巧一、主旨情感类提问方式+答题模式5种情感类型：1．人生志向；包括建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹，仕途失意的苦闷，洁身自好的追求，寄情山水、归隐田园之志等。

2．忧国伤时，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现山河沦丧的痛苦，反映边塞征战的壮烈，忧虑百姓离乱，担心民族命运，感叹昔盛今衰等。

3．人生感受；包括伤春悲秋，叹息人生短暂、韶光易逝，感伤世事多变，抒写告慰平生的喜悦等。

4．思乡怀人；包括羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中感怀等。

5．送别感怀；如依依不舍，情深意长，坦陈心志等。

例一：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花鸟香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

注：此诗写于诗人经过”一岁四行“的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。

问题：此诗描绘了怎样的景物？表达了作者怎样的感情？答：此诗描绘出一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花香的馨香，泥融土湿，燕子正忙碌地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。

这是一幅明净绚丽的春景，表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤二）。

二、表达技巧类诗歌的艺术技巧包括的内容很多，常见的有：行文构思、修辞特点、表达方式、表现手法等。

学习和积累一些诗歌鉴赏常有的艺术技巧，能够帮助我们提高诗歌阅读鉴赏力，正确表达出我们的鉴赏感受。

（1）修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。

（2）表达方式：记叙、议论、描写、抒情等。

（3）表现手法：借景抒情、托物言志、情景交融、以动衬静、虚实结合、乐景写哀、哀景写乐、白描、衬托、对比、想象、联想、照应、等。

例1：早行（陈与义）露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。

寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。

问题：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法（步骤一）。

天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。

两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的孤独寂寞。

九(上)古诗词赏析凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

主题内容：这首诗写边塞萧瑟荒凉之景，表述了守边将士的思乡之情。

1．请描述请的前两句所表现的画面。

【答案】辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的一般。

在高山大河的环抱下，一座地处边塞的孤城巍然屹立。

2．开头两句的景物描写有什么作用？【答案】这两句，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境。

3．“羌笛何须怨杨柳”一句中“怨杨柳”一词暗含怎样的思想感情，请分析。

【答案】思家怀乡之情。

闻《折杨柳》曲，自然想到当年离家时亲人们折柳送别的情景，激起思家之情；由亲人折柳的回忆转向眼前的现实，便想到故乡的杨柳早已青丝拂地，而“孤城”里还看不见一点春色。

4．“春风不度玉门关”中“春风”应如何理解？【答案】“春风”有双关意义，既指自然界的春风，也暗指朝廷的关心。

5．如何理解“春风不度玉门关”这句诗？【答案】“春风”一语双关，即指自然界的春风，又暗喻皇帝的恩泽，这一句含蓄地讽刺了唐玄宗不务边防，不关心边关将士的疾苦。

塞下曲六首（其一）李白五月天山雪，无花只有寒。

笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。

愿将腰下剑，直为斩楼兰。

主题内容：本诗写军旅生活的艰苦，也表现了边塞将士的爱国之情。

1．“五月天山雪，无花只有寒”极写边地苦寒。

虽然没有满空飘舞的雪花，却只觉寒气逼人。

这两句诗也写出了纬度的差异对于物候的影响：越往北方，冬天的物候环境来的越早。

2．诗中“折柳”的含义如何理解？【答案】“折柳”，语意双关，从字面上看是讲将士们长年驻守在祁连山上，根本见不到内地那种常见的杨柳的景致；更深层的含意是表达人们对家乡的思念。

3．体会“晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍”中“晓”、“宵”所表达的意象。

【答案】一“晓”一“宵”，就画龙点睛地把战士们夜以继日、无怨无悔地驻守边关、英勇杀敌的可贵精神和高尚境界全盘托出，令人赞叹。

浅析如何赏析诗词（500字）第一篇：浅析如何赏析诗词 (500字)浅析如何赏析诗词今年中考许多省市将诗词赏析列入了考试内容，我们江西省也不例外。

这种考查方式，改变了以往单单注重积累而忽视赏析的观点，不仅考查了诗词的理解，而且对诗词的诵读也起到很好的导向作用。

但是文学鉴赏是一项综合性很强，能力层次较高的创造性活动，可以说诗词鉴赏是诗词教学的弱项及中考复习的盲点，为此，本人抛砖引玉，谈谈赏析诗词的方法。

一、从作家、作品及相关的背景资料入手，把握作品主旨及作者的情感倾向在平时教学中，凡是课本中出现过的诗人或者课外阅读中遇到过的诗人，我都让学生了解其生平简历，人生爱好，写作倾向。

比如有关王维，他是盛唐的山水诗、田园诗的代表作家之一，他的诗的主要内容是反映作者厌倦官场生活，企图从佛教的禅理中求得精神的解脱，从山林胜景中寻求乐趣，反映一种消极避世的思想。

其诗艺术成就较高，刻画细致，富有诗情画意，正如苏轼所评价的：“诗中有画，画中有诗。

”又如岑参，是唐代著名的边塞诗人，从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上风光和战争景象。

他的诗气势豪放，色彩鲜明，风格多样，与高适齐名，并称“高岑”。

学生能了解诗人，自然就好理解他的作品了。

具体涉及到某首诗时，我还让学生了解相关的写作背景，这里就不再举例了。

二、从诗词内容入手来赏析纵观初中语文课本，从内容上我把诗词分为七类：送别诗、咏物诗、山水田园诗、边塞诗、爱国诗、咏史诗和爱情诗。

并让学生把学过的诗词按此进行分类，如送别诗有《送元二使安西》、《送孟浩然之广陵》、《白雪歌送武判官归京》等。

边塞诗有《使至塞上》、《渔家傲》等。

通过这么一归类，学生可以“俯视”诗词，至少在内容的理解上不会有所偏颇。

三、从诗词表现的情感入手来赏析1、或表现诗人对朋友、亲人的思念、留恋之情，或表现对朋友、亲人的美好祝愿。

如《白雪歌送武判官归京》中：“山回路转不见君，雪上空留马行处”，写行人已去而诗人仍伫立远望，表现诗人依依惜别的无限惆怅的心情。

九年级语文中考考点复习《古诗词赏析》练习题（附答案解析）(一)观沧海曹操东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

1．这首诗的主旨是：通过勾画大海的壮观景色，抒发诗人统一中国、建功立业的抱负。

2．对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是( A )A．“水何”六句，诗人从大处落笔，浓墨重彩地描绘大海浩瀚壮阔的景象，着力烘托山岛的高峻和草木的丰茂，使人感到海边景色的壮丽多姿。

B．“日月”四句是全诗的高潮，从两个“若”字可看出写的是虚景，即通过诗人的主观感受，写出了沧海之大，描绘出了一幅吞吐日月、包孕群星的图景。

C．这首诗通过描写沧海赞颂了祖国壮丽的河山，表现了正处于事业最高峰的诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄，抒发了他统一中国建功立业的抱负。

D．诗人运用了大胆的夸张、丰富的想象、借景抒情等手法使意象瑰丽、意境开阔，全诗感情奔放，思想含蓄，显出雄浑苍劲的诗风。

【解析】“水何”六句描写了大海浩瀚壮阔的景象，以及海岛上草木茂盛的景色，为后文抒发作者的雄心壮志做了铺垫。

因此这一景物的描写目的不是突出自然环境的美好，而是渲染一种气氛，为抒情服务。

3．请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。

示例：(树木凋零)秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的大海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。

(二)次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

1．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？思乡2．“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。

时序交替(时间变化、季节交替、新旧更迭)示例一：通过描写景物，在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。

示例二：运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。

古诗词的解读与赏析对古诗词的解读与赏析，不是孤立的鉴赏评价，它要求与认读、理解、分析能力综合在一起。

对作品形象的感知和对情感的审美把握。

诗歌鉴赏要从诗歌内容、语言、结构、写作技巧及作品风格、鉴别其所表达的主旨、思想情感及社会意义，掌握了这几个方面知识和要领，就能很好地帮助我理解和阅读古诗词，提高我们的赏析能力。

一、抓诗眼、抓意象、明意境1.诗眼是诗词的语言艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。

一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。

如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。

2.意象是诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。

古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。

有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。

3.意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。

优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。

诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。

意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。

可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗悟意。

二、掌握古诗词基本知识诗歌分为古体诗(又称“古风”)、今体诗(又称“格律诗”)。

古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。

“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。

如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》、李白的《梦游天姥吟留别》。

今体诗：分为律诗、绝句。

律诗每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。

王冕《白梅》、谭元春《瓶梅》、张谓《早梅》古诗词比较赏析请从内容、情感角度，在下面三首诗中选出与其他两首不同的一首，并简述理由。

A B C注释：①著：放进，置入。

【答案】选B；理由：（1）其他两首诗的“梅”都是在自然环境中，B诗中的梅插在瓶中；（2）其他两首诗写的都是梅花傲霜耐雪，冰清玉洁，B诗写梅花能供人赏玩；（3）其他两首诗表达诗人的坚守节操，B诗借瓶梅即使迟开，即使寂寥，好过无人欣赏，表达诗人物为世用的观念。

【解析】考查诗歌的比较赏析。

本题要求从从内容、情感角度，从三首诗中选出与其他两首不同的一首。

王冕《白梅》前两句写梅花冰清玉洁，傲霜斗雪，不与众芳争艳的品格。

后两句借梅喻人，写自己的志趣、理想与抱负，讴歌了为广大民众造福的英雄行为及牺牲精神。

本文通过对梅花的吟咏描写，表达了诗人自己的志趣和品格。

谭元春《瓶梅》运用了对比手法，对比瓶中梅花和山中梅花。

瓶梅迟发，但终究开花了，虽然不像山梅有春风催发，有夜雨侵袭，梅在瓶中是孤独的，却因为孤独更添风韵。

特别是诗人的最后一联“绝胜山中树,游人或未知”表达了诗人喜爱瓶梅胜过山梅。

张谓《早梅》这首咏梅诗，则侧重写一个“早”字，从似玉非雪、近水先发的梅花着笔，写出了早梅的形神，同时也写出了诗人探索寻觅的认识过程。

并且透过表面，写出了诗人与寒梅在精神上的契合。

王冕《白梅》和张谓《早梅》都是写自然界中的梅花傲霜斗雪，冰清玉洁，表达了诗人对梅花的赞美，同时也表达了诗人自己的志趣和品格。

而谭元春《瓶梅》写的是插在瓶中的梅花，供人观赏，写出了梅花在瓶中开放的孤独，表达了诗人喜爱瓶梅胜过山梅和物为世用的观念。

可据此作答。

专题14古诗词思想感情分析评价(解析版)考点穿透【考向阐释】鉴赏思想情感，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵:对古代诗歌中流出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。

【方法探究】分析评价诗歌思想感情类题目的解题思路：1.借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在情感。

诗言志，词缘情，情感是诗歌创作的基础。

鉴赏诗歌时，定要关注写作背景的介绍，从而懂得诗人要表达什么样的感情2.了解诗歌语言，琢磨诗歌中的形象，领会景物所蕴的作者的感情。

诗歌创作讲求含蓄、凝练，因而作者常常借助外物来抒情言志。

作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”;“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。

它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。

意象是融人了主观情意的客观物象，或是借助客观物象表现的主观情意。

如“梅”就带上了清芳高洁、傲雪凌霜的意趣。

从诗歌的意象入手，往往能够迅速地把握主题。

3.抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者感情变化。

如辛弃疾的《永遇乐・京口北固亭怀古》，上阕写怀念古代英雄孙权和刘裕，这是切合题目的，下阕却写到北伐失败、扬州烽火神鸦社鼓、顺尚能饭否等四件互不关联的事，抒发的是虽有雄才大略却不被重用的慨叹。

4.抓住注释，提取暗示内容。

有时很短，却是命题者给考生的暗示，下面就注释分类及其所暗示内容做一表格第一步，根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。

第二步，揭示情感。

采用的作答形式是“描写了……抒发了……典例在线【一、2020年北京市中考语文】(二)(共5分)阅读《己亥杂诗(其五)》，完成下面小题。

己亥杂诗(其五)龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物，化作春泥更护花。

7. 近代学者王国维在《人间词话》中说“一切景语皆情语”。

这首诗的前两句，诗人写到了______的自然之景，抒发了______之情。

古诗的赏析怎样写（文档6篇）以下是网友分享的关于古诗的赏析怎样写的资料6篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

怎样赏析古诗词的情感第一篇怎样赏析古诗词的情感作者：洛阳市宜阳县樊村镇二中八年级学生：徐欢静辅导教师：赵利联系电话：[1**********]优秀的古诗词，记录着时代和社会的内容，抒发着作者独特而丰富的思想感情。

随着新课标的要求，赏析诗词成为考试语文不可缺少的一部分。

那么，如何赏析古诗词蕴含的丰富情感呢？我结合自己的亲身感受，谈几点体会。

一、从古诗词特定氛围的角度赏析不少古诗词借助于特定的氛围，使全诗笼罩在这个特定的情感氛围里，不仅使具体的内容表现出来，而且还表达着丰富的情感。

赏析这些古诗词时，要抓住特定的情感命脉，能很快的领悟到诗歌所蕴含的丰富情感。

例如，人教版课程标准实验教科书八年级下册第二十五课《诗词曲五首》中的第一首刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中有这样一句话“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。

那么，怎么理解这句话呢？因为这首诗是作者罢和州刺史后，回归洛阳，途径扬州，与罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会时所创作的。

白居易在酒席上吟诗一首《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡被贬谪的遭遇深表同情，于是刘禹锡写此诗回赠白居易。

作者用这两句诗的“沉舟”和“病树”比喻久遭贬谪的诗人自己，用“千帆”和“万木”比喻诗人贬谪之后那些仕途得意的新贵们。

这是作者感叹自己的愤激之语，生动形象地表现出积极进取的人生态度。

诗人借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着事物新陈代谢的哲理，使诗句具有了普遍意义。

后人用此诗句，是另有新意：新生事物无比美好，新事物必将代替旧事物，社会总是要向前发展的，未来比现在会更加美好。

二、从古诗创作的时代背景角度赏析在赏析古诗词时，我们不但要抓住作者的自身情感，还要联系作者创作这首诗的社会背景，因为作者的情感大多与时代分不开的，所以从时代背景的角度去体会古诗词丰富而独特的情感会更加完美。