提灯女神教学设计语文S版教案

《提灯女神》教学设计3篇精选《提灯女神》教学设计篇1教材教学简析《提灯女神》是s版课标试验语文教科书五年级下册第三单元的一篇精读课文，本单元的主题是巾帼英雄。

本文叙述的是南丁格尔——出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的剧烈反对，毅然选择了护理病人的工作。

在贫民区发生霍乱的时候，在克里米亚战斗中，她不顾个人安危抢救伤病员，亲切关心和细心照料他们，重伤患者的死亡率在他的努力下大幅度下降；她用公众捐助的资金创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培育护理人才。

选编本课的目的是，引导学生了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神，体会抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法。

本单元的读写训练重点是：学习课文时，留意是怎样描写人物、表现人物精神的。

这个单元的主题是巾帼英杰，本单元的第一位是离学生有几百年历史的黄道婆，而本课人物南丁格尔的地域是遥远的英国，他们都是离学生生活实际比拟远，学生不简单体会到文中人物的情感和精神品质。

为此，我的第一步就是让学生搜集有关南丁格尔的资料，收集生活中的类似人物，并且在教学中让学生联系生活实际，感受人物之所感，引发感情共鸣。

或许学生会认为，一名护士有什么宏大的，能称为“女神”，我预设的是列出当时战斗的残酷和由于她的努力，削减了多少战士的死亡率等。

以她的“人生幸福”作为全文的主线。

从而，亲近课文中的人物，理解文章。

让我们能看到学生在课堂上生命的成长，素养的形成。

基于以上教材分析和学情分析，我的阅读教学目标如下。

教学目标：1、理解课文内容，熟悉南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

2、体会“不是……就是……”“不仅……还……”的句式，牵引至小练笔，感受忘我工作的精神。

3、通过想象，能理解课文的重点句的意思，积存语言。

4、能有感情地朗读课文，领悟抓住典型事例表现人物品质的写作方法。

教学重难点：理解课文内容，了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12 提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。

1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。

2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。

3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。

教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。

2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3.有感情地朗读课文。

4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

●课前准备：多媒体课件●教学步骤：语文三年级下册-教学设计-教案-百花园一语文教学设计教材：语文三年级下册课文：5 我愿你是我女儿板块：教学设计—教案设计思路：通过抓住明线、紧扣暗线的做法，牢牢扣住“我愿你是我女儿”这个关键，利用创设情境，想象说话，感情朗读等多种形式，唤起学生的情感认知，使学生逐步形成与个体经验相适应的“理解”心智；同时引导学生通过词句去体会小女孩、伦纳德老师借由外貌描写所透示出来的性格特征，进一步丰盈其抓住人物特点的表达心智；通过抓关键词、有效对话、感情朗读等形式理解含义深刻的句子意思，形成特有的语言心智；最后拓展延伸，一方面使学生更深层次地体会爱的神奇，让学生在交流“爱”之名言的感受中受到感染，品出浓浓的爱意，升华浓浓的“爱情”，从而提升学生“爱”之心智，另一方面把“人物外貌描写”知识迁移运用，形成特定的表达心智。

教学目标：1.指导学生会认“龄、增、嘲”等 10 个生字；会写“增、跨、厌”等 14 个生字；理解“增长、厌恶、弯曲”等词语。

《提灯女神》教学设计【教材简析】《提灯女神》是S版小学语文教材五年级下册第三单元的一篇精讲课文。

这是一篇人物传记，课文以提灯女神——南丁格尔传奇的一生为主线。

通过五个典型事例，表现出南丁格尔不顾个人安危、忘我工作和无私奉献的伟大精神，赞扬了她为世界护理事业做出的杰出贡献。

【学情分析和教学策略】本课的教学对象是农村小学五年级的学生。

学生们已经掌握了一定的朗读技巧，有一定的感知领悟能力，但是大多数学生处于“坐井观天”状态，知识面窄，思维不够活跃，严重缺乏情感体验，其次，在传统语文教学的长期影响下，自主探究学习的积极性不高，阅读理解和写作训练严重脱节。

本节课的教学环节，从学生的实际出发，采取“自主探究”的学习方式，引导学生体会人物伟大的人格，注重多层次的读、说、写的训练。

同时将课内外知识浓缩整合，从而实现从“教课文到教语文”的华丽转变。

【教学目标】知识目标1、通过自学，能正确读写“声誉、鄙视……”等十二个生词。

2、能理清课文的写作思路。

3、会用关联词“不是……就是”造句。

4、抓住重点句子，指导有感情朗读，体会南丁格尔的伟大人格。

情感目标通过体会朗读重点句子，激发学生对南丁格尔忘我工作和无私奉献精神的敬佩之情。

能力目标1、培养学生自主学习，主动探索的学习能力。

2、培养学生朗读、说话和写作的语文综合能力。

【教学重点】1、指导学生按照自学提示完成自学任务。

2、引导学生抓住重点句子，在朗读中体会人物的伟大形象。

【教学难点】学习和运用写作中常用的句式——过渡句。

【教学准备】1、多媒体课件。

2、过渡句练习卡（学生人手一张）【教学过程】一、引入新课1、出示图片（明星赵薇和范冰冰）谈话引入新课师提问：图片上是谁？引出女神话题。

师再问：这些女神有什么特点？让生自由回答。

2、师引入：今天老师给你们介绍一位特殊的女神，她也许没有青春靓丽的外表，但她却是一位名副其实的女神。

课件出示提灯女神南丁格尔图片。

3、板书课题《提灯女神》。

语文S版五年级下册《提灯女神》教学设计学习目标：1.了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点：了解南丁格尔的事迹，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学准备：多媒体课件教学方法：三勤四环节教学过程：一、定向·诱导1.诱导请问毋童，前几天生病住院，你对医院里的哪些工作人员印象最深刻？有护士，白衣天使！今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天使。

一提到神，我们就会不自觉的怀有崇敬之心，那么，这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧！板题2.定向：请大家一起来看学习目标了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

小结：全班齐读，我们只有把目标牢牢印在脑子里，才能便于本节课的学习。

二、合作·探究（一）学习文章第1——4自然段1、指名读2、师生评价3、讨论:你都读懂了什么？南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的?她认为人生最大的幸福是什么？（二）合作学习5——9自然段小组合作读这部分，其中最让你感动的是什么？最让你敬佩的是什么？用“~~~~~”线画出来，写下你的感受。

1、当你读到“日夜奔忙”时，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？带着敬佩之情读这一段。

2、找出描写医院环境的句子，说说这些句子有什么作用？3、出示句子和画面1:每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。

她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。

伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。

现在，你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗？从这个称呼中，你感受到伤病员对她是什么感情？你能用“不是……就是……”说一句话吗？4、不仅如此，南丁格尔还做了什么？（出示句子2）南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰.这个句子起到了什么作用？你能用“不仅······还······”说一句话吗？南丁格尔用了哪些方式来安慰伤病员？评价小结：是啊，南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下，伤病员的死亡率从50%下降到了2%，多么惊人的数字，多么了不起的成就！5、回国后，她没有停止奉献，她又做出了哪些贡献？（三）学习10—11段1、指名朗读2、说说人们是怎样纪念这位伟大的女性的？三、讨论·解疑学习了课文，你对南丁格尔有了更深入的认识，你还有哪些疑问？和同学一起讨论问题吧。

《提灯女神》教学设计:《提灯女神》教案教学内容：S版语文第12课《提灯女神》第二课时。

教学目标：1、会用“不是…….就是…….”，“不仅……还……”造句。

2、理解课文内容，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3、启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。

教学重难点：朗读感悟南丁格尔如何冲破阻力去当护士，以及在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

教学用具：演示文稿。

教学过程：一、复习导入。

1、课文主要介绍了南丁格尔的哪些事？2、全班交流：南丁格尔不顾家人反对当护士；志愿参加贫民紧急救护工作；解除伤病员的痛苦，并给予安慰，以及人们如何纪念她。

二、以情读文，感知信念。

1、自由读课文的1——4自然段，想想：南丁格尔是如何冲破阻力去当护士的？边读边批注。

2、学生交流感受，演读妈妈与姐姐的话，想象说话后再读：如果你就是南丁格尔，你怎样对家人说？3、齐读并体会南丁格尔的坚定信念。

三、品读事例，感受魅力。

（正因为南丁格尔有如此坚定的信念，她才会自愿救护贫民与解除伤病员痛苦，现在就让我们走进南丁格尔，去感受她的人格魅力吧！）学生默读5——9自然段，分组讨论：（1）、文中南丁格尔的哪些行为使你深受感动？（2）、人们为什么称南丁格尔为“提灯女神”？1、学生交流：南丁格尔的奉献精神使人感动。

理解霍乱，指导朗读第5自然段中的具体语句。

2、学生交流：因为她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。

所以伤病员亲切地称她为“提灯女神”。

3、朗读感悟“不是……就是……”，你从中体会到什么，并造句。

4、齐读“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予……表示慰问。

”体会“不仅……还……”，并造句。

5、配上音乐，学生写话。

请你站在南丁格尔的角度，以伤病员的母亲安慰重伤的儿子：儿子，（）。

请你站在南丁格尔的角度，以死亡士兵的身份安慰他们的父母：妈妈，儿子对不起您，（）。

6、自读文中第8——9自然段，交流感悟南丁格尔的卓越成就。

《提灯女神》教案《提灯女神》教案「篇一」教学目标1.运用多种方法认识本课10个生字（包括1个多音字“扎”），练习书写8个字，构建“我的词语库”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解南丁格尔将自己的一生无私奉献给现代护理事业的高尚品格。

4.培养学生搜集整理资料的能力。

教学重点与难点边读边想，理解重点词语和句子的含义和课文所蕴涵的深刻的思想内涵。

教学准备学生课前查找有关护士节和南丁格尔的资料。

教师准备朗读磁带、词卡、录音机和有关资料。

教学时间2课时教学过程第一课时一、汇报课前查找的资料，导入新课。

1.提问：同学们，你们知道世界护士节是哪一天吗？它是怎么来的？2.学生自主汇报课前查找的资料。

3.揭示课题，学生围绕课题质疑。

二、初读课文，自主合作识字，指导写字。

1.听课文朗读录音，了解课文主要内容。

2.自由读课文，读通、读顺课文，自主、合作识字。

3.“会认字”学习过关，注意多音字“扎”的其他读音。

迁回、卑贱、爆发、萌发、污浊、疾病、传染、包扎（1）开小火车逐个检查认读，给多音字组词。

（2）齐读生词。

（3）集体记忆部分学生认为比较难的生字。

（4）从课文中找到带生字的句子读一读。

4.“会写字”学习过关。

指导写字：护、纱、扎、盏、切、墙、杰、献（1）观察8个会写字：你认为哪个字难写？你想提醒大家应该注意哪个字的哪个笔画？（2）学生写字练习。

（3）四人组内互相评价写字情况；教师抽查一组，并作简评。

三、再读课文，巩固识字，提出问题。

1.学生再读课文，要求将课文读通顺、流利。

2.同桌分段接读课文，互检读书效果。

3.指名接读课文，众生评价。

4.学生把不懂的'问题标在课文相应的文段旁边。

四、作业。

1.抄写本课的“会写字”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.继续搜集阅读与南丁格尔有关的资料。

第二课时一、复习生字词，导入新课。

1.教师出示生字词卡片，学生开火车读。

2.听写会写字。

二、精读课文。

1.自学课文。

S版五年级语文下册提灯女神教案提灯女神教学目标、学习并把握本的生字新词。

二、明白得文内容，熟悉南丁格尔，了解她的不朽业绩，明白人们什么缘故用“提灯女神”来赞美她。

3、体会作者是如何通过典型事例来表现人物精神品质的。

4、有情感地朗诵文。

教学重点能通过明白得文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

教学难点能通过明白得文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

教具预备生字卡片及有关资料导学过程二次备预习题纲、搜集资料，了解南丁格尔和“护士节”、“南丁格尔奖”。

二、初读文，自学生字词。

第一时一、导入新，说明题。

、教师板书题，大伙儿一路读一读。

二、师：同窗们，女神指的是神话传奇中的女性的神。

你们明白提灯女神是谁吗？（学生展现自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料）3、教师设置悬念，导入新：那么，人们什么缘故用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有哪些业绩让人们用“女神”那个词来赞美她。

此刻，咱们就去读文。

二、初读文，扫清字词障碍。

、教师提出要求，学生自读。

（1）读通文，把握本的生字新词。

（2）想一想：文讲了南丁格尔的哪些情形？二、检查学生生字新词把握的情形。

3、指名分段读文，检查学生读文的情形。

4、同窗们自由读文。

、指名反馈：文讲了南丁格尔哪些事？（南丁格尔冲破阻力，去当一名护士；南丁格尔率领医疗护理队来到前线护理伤病员；人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。

）三、堂小结。

教师小结：同窗们，通过本的学习，咱们明白南丁格尔的事迹，明白了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。

那人们什么缘故用“提灯女神”来赞美她呢？下节咱们继续学习文。

四、布置作业。

、抄写本的生字新词两遍。

二、正确、流畅地朗诵文。

第二时一、温习导入、教师出示生字词语卡片，大伙儿一路读一读。

二、听写文中的词语。

3、师：通过上节的学习，咱们明白了每一年的月12日“护士节”、闻名的“南丁格尔奖”都是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯女神”来赞美她。

重难点分析：
教学重点：
了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
教学难点：
指导学生体会“不是……就是” “不仅……还”在句子里的作用和练习造句 。

课前准备：
多媒体课件
教学步骤：
第一课时
教学过程
设计说明
一、解释课题，导入新课
（一）教师板书课题，生齐读。
（二）谈话：同学们，女神指的是神话传说 从题目入手，通过解释题
5. 指导学生体会“不是……就是”“不
仅……还”在句子里的作用和练习造句。 6. 有感情地朗读第三部分。 （ 感激地、尊 敬 地） （四）学习第四部分
1. 讲讲南丁格尔的不朽业绩。 2.有感情地朗读全文 。
尊重学生学习主体性，形 成一定的语言能力。在说话训 练中，升华文章主题，让学生 对主人 翁生发 由衷 的 赞美之 情。
神 品质。
2. 从描写人物典型事例入手，引导学生分段。 3. 整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。
教学目标：
1. 学并掌握本课的生字新词。 2. 理解课文内容， 认识南丁格尔， 了解她的不朽业绩， 知道人们为什么用“
提 灯女神”来赞美她。学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。
3. 有感情地朗读课文。 4. 启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-12 提灯女神
中的女性的神。 你们知道提灯女神是谁吗？ （ 学 目，展示搜集到的南丁格尔资 生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资 料以及照片，了解南丁格尔以 料） （ 展示课件第三屏） 及“护士节” 、 “南丁格尔奖” ， （三）教师设置悬念，导入新课：那么，人 为下文突破难点做铺垫，同时 们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有 激发学生读文的兴趣。 哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。

2.掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
3.体会提灯女神无私奉献的精神品质，将其内化为自己的道德情感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示提灯女神的图片和相关传说，激发学生对课文内容的好奇心和探索欲望。
-通过提问方式引导学生主动思考，如“你们听说过提灯女神的故事吗？”“她为什么会成为人们心中的女神？”等，引发学生对课文主题的思考。
7.课堂反馈：请学生针对本节课的教学内容、教学方式等，撰写一篇简要的反思，提出自己的建议和意见，以便教师了解学生的学习需求，调整教学方法。
作业布置时，注意引导学生合理安排时间，保证作业质量。同时，鼓励学生发挥主观能动性，创新完成作业，培养其独立思考和解决问题的能力。教师应及时批改作业，给予反馈，帮助学生巩固所学，不断提高。
1.学生对课文生字词的掌握情况，特别是对一些较为生僻的词语，如“虔诚”、“庇佑”等，需要重点讲解和辅导。
2.学生在阅读理解方面，对课文结构的分析、主题思想的把握以及修辞手法的识别等方面可能存在困难，教师应适时引导，帮助学生提高阅读理解能力。
3.学生在情感体验方面，对提灯女神无私奉献精神的感悟可能不够深入，教师可通过情境创设、讨论分享等方式，引导学生深入体验课文所传递的价值观。
3.通过学习课文，引导学生树立正确的人生观、价值观，认识到善良、勇敢、无私等品质的重要性。
4.培养学生积极向上的人生态度，激发学生为实现美好愿景而努力奋斗的勇气。
5.引导学生学会关爱他人，传递正能量，为构建和谐社会贡献自己的力量。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对课文内容的理解能力和自主学习能力较强。在此基础上，他们对《提灯女神》这篇课文充满好奇心，对神秘传说和传统文化有一定兴趣。然而，由于年龄特点，学生对课文深层含义的理解和感悟可能仍存在一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。

1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。

2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。

3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。

教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。

2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3.有感情地朗读课文。

4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

●课前准备：多媒体课件●教学步骤：猜测挂铃铛的原因课件出示：老师教给我，要学骆驼，沉得住气。

看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会到的，总会吃饱的。

骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，“铛、铛、铛”地响。

爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯了。

“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人类，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。

”（从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同）看骆驼脱毛课件出示：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。

可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。

精选《提灯女神》教学设计篇1教材教学简析《提灯女神》是s版课标实验语文教科书五年级下册第三单元的一篇精读课文，本单元的主题是巾帼英雄。

本文讲述的是南丁格尔——出身富有家庭的一位年轻小姐，不顾世俗偏见和父母的激烈反对，毅然选择了护理病人的工作。

在贫民区发生霍乱的时候，在克里米亚战争中，她不顾个人安危救护伤病员，亲切关怀和精心照料他们，重伤患者的死亡率在他的努力下大幅度下降；她用公众捐助的资金创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培养护理人才。

选编本课的目的是，引导学生了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神，体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法。

本单元的读写训练重点是：学习课文时，注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的。

这个单元的主题是巾帼英杰，本单元的第一位是离学生有几百年历史的黄道婆，而本课人物南丁格尔的地域是遥远的英国，他们都是离学生生活实际比较远，学生不容易体会到文中人物的情感和精神品质。

为此，我的第一步就是让学生搜集有关南丁格尔的资料，收集生活中的类似人物，并且在教学中让学生联系生活实际，感受人物之所感，引发感情共鸣。

也许学生会认为，一名护士有什么伟大的，能称为“女神”，我预设的是列出当时战争的残酷和因为她的努力，减少了多少战士的死亡率等。

以她的“人生幸福”作为全文的主线。

从而，亲近课文中的人物，理解文章。

让我们能看到学生在课堂上生命的成长，素养的形成。

基于以上教材分析和学情分析，我的阅读教学目标如下。

教学目标：1、理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

2、体会“不是……就是……”“不仅……还……”的句式，牵引至小练笔，感受忘我工作的精神。

3、通过想象，能理解课文的重点句的意思，积累语言。

4、能有感情地朗读课文，领会作者抓住典型事例表现人物品质的写作方法。

教学重难点：理解课文内容，了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

提灯女神教课目的1.指导学生认识“歧、裕、敦、窟、渍、瞩”６个生字，会写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、患、批、渍、臭、降、瞩” 13 个生字，正确读写“名誉、歧视、歧视、断然毅然、伦敦、穷人窟、患者、大量、污渍、臭气冲天、降落、瞩目”等词语，会用“不是就是”“不单还”造句。

2.指引学生经过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3.启迪学生领会作者是如何经过典型案例来表现人物精神质量的。

教课建议（一）课前准备。

1.本课生字、词语卡片，教课挂图、有条件的能够制作多媒体课件。

2.部署学生课前收集相关南丁格尔的故事、图片等资料。

（二）识字写字。

字音方面的教课，要提示学生利用拼音读准生字的音，特别是“裕、渍、瞩”几个字。

记忆字形的教课，可指引学生运用已有的汉字知识，采纳多种方法记着生字，如“歧、裕、窟、渍、瞩”几个字，是由熟字加偏旁构成的等。

指导写字时，要提示学生仔细察看每一个字，找出它们的特色和简单写错的部分再写。

比方“歧、伦、批、降、渍、瞩”几个字要写得左窄右宽，“鄙”要写得左宽右窄，“誉”要写得上宽下窄，“毅、窟”字形复杂，要把字写均匀。

（三）朗诵感悟。

1.指引学生读懂课文，认识南丁格尔是如何突破阻力去当护士的及在护理事业方面的优秀成就和无私奉献的精神，是本课教课的要点。

教课中可经过朗诵、默读，感觉南丁格尔的精神。

在指引学生沟通感觉的时候，必定重要密联合课文内容，谈出自己的真切感觉，弄懂人们为何称她为“提灯女神”及人们为何要“永久纪念她”。

2.本篇课文是写人的文章，要指引学生透过语言文字，领会人物的精神相貌和崇高质量。

教课时，能够从南丁格尔是如何突破阻力去当护士的；南丁格尔在护理事业方面有哪些优秀成就和人们如何“永久纪念她”三个方面进行指引。

抓住“她歧视贵族生活，什么跳舞啊，赴宴啊，她素来也不参加”“从不以贵族小姐自居”和“一个人假如能用自己的努力去减少病人的难过，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福”领会南丁格尔不管世俗的成见和家人的反对，断然毅然地放弃了优裕的生活，到医院当了一名护士的献身精神。

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语文（S）五年级下册-教学设计-教案-12 提灯女神
中的女性的神。 你们知道提灯女神是谁吗？ （ 学 目，展示搜集到的南丁格尔资 生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资 料以及照片，了解南丁格尔以 料） （ 展示课件第三屏） 及“护士节” 、 “南丁格尔奖” ， （三）教师设置悬念，导入新课：那么，人 为下文突破难点做铺垫，同时 们为什么用提灯女神来赞美南丁格尔呢？她有 激发学生读文的兴趣。 哪些业绩让人们用“女神”这个词来赞美她。
月 12 日“护士节” 、著名的“南丁格尔奖”都 是为了纪念南丁格尔而设立的，人们用“提灯 女神”来赞美她。今天，我们继续学习课文， 来进一步感受南丁格尔的人格魅力。
二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力
（一）学生默读第一至四自然段，思考： 1. 对于“护士”这个职业，当时人们怎样 看？（有损家族荣誉） 当时的贵族人的生活是怎样的？用横线 画出有关的句子。
三、课堂小结
同学们，南丁格尔在克里米亚的巨大成功 尊重学生个体的差异，让 和忘我的、甘于奉献的精神，博得各国公众的 不同的学生取得不同的发展。 赞扬。护士工作的重要性为人们所承认，护理
工作从此受到社会的重视。南丁格尔给你留下 了怎样的印象？学到这儿，你想说些什么？
四、布置作业
（一）有感情地朗读课文。 （二） 南丁格尔向我们展示了女性的伟大， 你还知道哪些伟大女性的故事？有兴趣的同学
南 丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的 。那 人们为什么用“提灯女神”来赞美她呢 ？下节 课我们继续学习课文。
四、布置作业
事例入手，引导学生分段。引
导学法，降低难度。
（一）抄写本课的生字新词两遍。 （二）正确、流利地朗读课文。
第二课时 一、复习，导入新课

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。

1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。

2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。

3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。

教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。

2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3.有感情地朗读课文。

4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

●课前准备：多媒体课件●教学步骤：大家听2人对话共几轮，为每一轮编上序号。

（2）每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。

让我们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。

3．学习第一轮对话。

（1）齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。

师问：周瑜是大都督，难道他不知道？生：周瑜是知道的，他明知故问。

（2）那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论。

交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动（可发挥想象，有不同答案）。

生：“最好你答是弓箭这样就落入了我的陷阱。

”生：“你一定会说是弓箭，那样就正合我意”……（3）过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢？4．学习第二轮对话。

（1）指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。

“公事”是什么意思？“推却”又是什么意思？为什么不能推却？（周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。

）（2）同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动。

语文S版五年级语文下册教案：提灯女神知识目标•学生能够理解文章《提灯女神》的内涵。

•学生能够运用相关知识和技能，自主完成阅读，分析文章。

•学生能够有效地运用所掌握的语言，能够撰写相关的作品。

能力目标•学生能够了解古代诗文的风格和特色。

•学生能够培养自己的口头表达能力与思辨能力。

•学生能够透过文字了解人类文明中的丰富性。

情感目标•通过阅读《提灯女神》，学生能够感受到中华文化中“孝道”、“服从权威”等传统美德。

•通过阅读《提灯女神》，学生能够了解到在困境中，人类所展现的坚毅和乐观的品质。

•通过阅读《提灯女神》，激发学生对于中国传统文化的兴趣，培养学生的文学素养。

教学流程第一步：导入引用一句名言“母亲之伟大，在于平凡中见真情”，要求学生了解什么是“平凡之美”，在生活中可以遇到哪些我们看不见的“女神”？从而引入文章主题，并预告教学目标。

第二步：阅读课文阅读《提灯女神》这篇文章，了解文章的大意，回答以下问题：1.故事中的女孩叫什么名字？2.她又是哪里人？家里有几口人？3.她为什么要去找父亲？第三步：分析文章对文章进行分析，分析文章的格律、词语搭配、记述方法等等，要求大家从以下几个方面进行分析：1.诗歌的特色；2.语言的美感；3.翻译问题。

第四步：谈谈感受让学生彼此交流，谈论对于文章的感受，学生可以围绕以下问题进行讨论：1.文章中所展示的“孝道”、“服从权威”等传统美德，你有什么不同的理解和看法？2.这个小故事中出现的困境，你能从中找寻到什么比较有启示性的经验或者道理？第五步：写作练习要求每个同学写一篇有关于故事的小作文，要求主题与文章紧密相连，用自己的语言表达出对于文章的感想或者心得体会。

课堂小结在本节课中，我们了解了古代文学特色，加深了对于中华文化所包含的人文关怀和美学理念的认识。

同时，也让我们更加了解自己在生活中可以遇到的“提灯女神”，成为“平凡之美”中的“女神”。

课后作业完成课后作业：初步研究其他古代文学作品，比如《红楼梦》等等，了解其格律特点和表现手法，并用自己的话简单了解几个古代诗句词境和内涵。

语文S版五年级语文下册教案-提灯女神一、背景介绍提灯女神是中国民间传说中的女神之一，也被称为女娲、女娲氏、女娘娘等。

在很多地方都有她的传说，如在四川、云南、贵州、湖南等省份，都有人们在端午节时祭拜她。

在此教案中，我们将通过学习《提灯女神》这篇课文，了解提灯女神的传说故事，并学习到一些文化知识。

二、教学目标1.了解提灯女神的传说故事；2.掌握课文中重点生词和词语的意思；3.学习并理解课文的基本内容；4.通过阅读和讨论，加深对中国民间传说文化的认识和理解；5.培养学生对美好事物的感受和追求，增强学生的人文素养。

三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师先介绍提灯女神在中国民间传说中的地位和形象，让学生有一个初步的认识和了解。

2. 预习环节（10分钟）让学生听一遍《提灯女神》这篇课文录音，让学生初步了解篇章内容和逻辑结构。

3. 阅读和理解环节（30分钟）1.让学生阅读《提灯女神》这篇课文，然后回答问题：(1)为什么提灯女神在夜间出现？(2)提灯女神可以给人们带来什么？如何带来的？2.学生讲解重点生词和词语的意思，包括：点燃、喏、纷纷、若隐若现、显得4. 分组讨论环节（15分钟）学生分成小组，互相讨论提灯女神的传说故事，分享自己对文化和传说的理解和认识。

5. 检测和小结环节（10分钟）教师收集和点评学生的讨论结果，检测学生的理解和掌握程度。

最后进行小结，概括本节课的重点和难点，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

四、教学反思通过本节课的教学，学生对提灯女神这一民间传说有了更深入和具体的认识和理解。

学生在阅读和讨论中，不仅巩固了词汇和语言表达能力，更培养了学生对中国传统文化的兴趣和热爱，提高了学生的人文素养。

教师在教学中充分运用了多种教学方法和手段，使学生在轻松愉悦中学习和成长。

《提灯女神》教课方案山城区实验小学董春英教课目的：1.能经过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.领会作者是如何经过典型案例来表现人物精神质量的。

教课方法：研究法教课准备：演示文稿第二课时一、回首全文1.提灯女神指谁？为何叫她提灯女神？2.全文写了南丁格尔的几件事？（出示课件：选择护士职业、霍乱中照顾病人、战争中照顾伤员、创立护士学校）二、确立学习要点1.出示学习要点：研究作者是如何经过典型案例来表现人物精神质量的。

2.四件事中你以为哪件事最典型，最能突出南丁格尔的优异品质？3.学生自由选择。

教师随机抽查问问。

依据自己的选择读文。

要求：细读，用曲线画出典型案例，用着重号画出要点词语，标注出念书心得。

4.学生用自己喜爱的方式念书。

三、研究学习。

（一）研究第一件事1请选择第一件事的同学举手沟通念书心得，其余同学仔细听，能够不停增补。

2.学生沟通。

生：我从“坚定的信念”认识到南丁格尔热爱惜理工作。

生：我从“心地和善”认识到南丁格尔从小就是一个乐于助人的人，对穷人不鄙视，这为她从事护理工作确立了基础。

３.教师点拨：（１）南丁格尔的家人为何反对她当护士？她为何断然要当一名护士？（２）南丁格尔选择做一名护士，就等于选择了什么？放弃了什么？（３）从第一件事能够看出人物的什么质量？４感情朗诵。

读出赞叹敬重之情。

５、师生小结：第一件事写南丁格尔心地和善，意志坚定，确立了她从事护士职业的基础，是一件很典型的事情。

（二）研究第二件事。

1.学生沟通，。

2.大家认识霍乱 ?（出示相关“霍乱”的料）段文字介，系南丁格的行，你有什么领会？霍乱是一种由霍乱弧菌惹起的急性道得病，通被染的食品或水染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高等，如不及治会致死亡。

3．出你她的敬重之情。

4．当你到“昼夜奔波” 四个字，你忧如看到了什么？（白日工作她吃不上，夜晚工作特⋯⋯）5．有感情地朗。

6.生小：第二件事写南丁格不安危，救援霍乱病人，突出了她的奉献精神，也是一件很典型的事情。