三角形的内角和说课稿

三角形内角和的说课稿7篇三角形内角和的说课稿7篇教学反思是教师对自己的教学实践进行深入思考和分析的过程，旨在回顾和评估所教课程的效果、教学策略的有效性以及学生学习的成果，以便提高自己的教学能力和提供更好的教学体验。

现在随着小编一起往下看看三角形内角和的说课稿，希望你喜欢。

三角形内角和的说课稿（篇1）教学目标：1、教会学生主动探究新识的方法，学会运用转化迁移数学思想。

2、学生通过量、剪、拼、摆、分割等验证三角形内角和方法的比较，主动掌握三角形内角和是1800，并运用所学知识解决简单的实际问题，发展学生的观察、归纳、概括能力和初步的空间想象力。

教学重点：理解并掌握三角形的内角和是180°。

教学难点：验证所有三角形的内角之和都是180°。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：量角器、正方形、剪刀、各类三角形（包括直角三角形、锐角三角形、钝角三角形）教学过程：一、导入师：知道今天我们学习什么内容吗？我们先来解读一下课题，三角形，你手中有么？举起来我看看，你拿的什么三角形？你呢？师：三角形按角分类，可分为直角三角形、钝角三角形和锐角三角形。

师：什么是内角？你能把你手中三角形的三个内角用角1、角2、角3标出来吗？师：还有一个关键字“和”，什么是三角形的内角和？师：你认为三角形的内角和是多少度？你呢？都知道啊？是多少度啊？看来都知道了，就不用再学了吧？你还想学什么？师：看来我们不仅要知道三角形的内角和是180度，还要亲自证明一下为什么是180度。

这才真了不起呢。

能证明吗？你想怎么证明阿？生：量一量的方法。

师：光量就知道了？还要算一算。

师：这种方法可行吗？下面咱就来试试，请同学们4人一组，分工合作，先测量内角，再计算求和。

小组长把计算的过程记录下来。

开始吧。

验证：量角、求和小组汇报生一：我们组量的是锐角三角形，三个角分别是50度、60度、70度，锐角三角形的内角和是180度。

生二：我们组量的是直角三角形，三个角分别是90度、35度、55度，直角三角形的内角和是180度。

三角形的内角和优秀教学设计_三角形的内角和（优秀8篇）《三角形内角和》数学教案篇一尊敬的各位评委老师：大家好！今天我很高兴也很荣幸能有这个机会与大家共同交流，在深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下几个方面进行说课：“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，它有助于学生理解三角形内角之间的关系，是进一步学习几何的基础。

1、知识与技能：明确三角形的内角的概念，使学生自主探究发现三角形内角和等于180°，并运用这一规律解决问题。

2、过程和方法：通过学生猜、量、拼、折、观察等活动，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

3、情感与态度：使学生感受数学图形之美及转化思想，体验数学就在我们身边。

教学重点：动手操作、自主探究发现三角形的内角和是180°，并能进行简单的运用。

教学难点：采用多种途径验证三角形的内角和是180°。

通过前面的学习，学生已经掌握了三角形的一些基础知识，会量角，部分学生已经知道三角形内角和是180°，但不知道怎样得出这个结论。

本节课采用自主探索、合作交流的教学方法，学生自主参与知识的构建。

领悟转化思想在解决问题中的应用。

1、教师准备：多媒体课件、三角形教具。

2、学生准备：锐、直、钝角三角形各两个，量角器、剪刀。

（一）、创设情境，激趣导入导入：“同学们，有三位老朋友已经恭候我们多时了。

“（出示三角形动画课件），让学生依次说出各是什么三角形。

课件分别闪烁三角形三个内角，并介绍：“这三个角叫做三角形的内角，把三个角的度数加起来，就是三角形的内角和。

请学生画一个三角形，要求：有两个直角。

为什么不能画，问题在哪呢？这节课我们就一起来探究三角形的内角和。

板书课题。

（二）、自主探究、合作交流1、探索特殊三角形内角和拿出自己的一副三角板，同桌之间互相说一说各个角的度数。

三角形内角和是多少度呢？指名汇报。

90°+30°+60°=180°90°+45°+45°=180°从刚才两个三角形内角和的计算中，你发现了什么？2、探索一般三角形的内角和一般三角形的内角和是多少度？猜一猜。

《三角形内角和》说课稿《三角形内角和》说课稿（精选5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《三角形内角和》说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《三角形内角和》说课稿1一、说教材三角形的内角和是北师大版四年级下册第二单元的内容。

三角形的内角和是三角形的一个重要性质，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。

二、说学情本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的，学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，也已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解、抽象三角形的内角和的规律，打下了坚实的基础。

因此，我确定本节课的教学目标是：教学目标：知识与技能：通过测量、撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的和等于180。

知道三角形两个角的度数，能求出第三个角的度数。

能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。

过程与方法：发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力。

情感、态度与价值观：体验数学活动的探索乐趣，体会研究数学问题的思想方法。

教学重点：学生经历探究三角形内角和的全过程并归纳概括三角形内角和等于180。

教学难点：三角形内角和的探索与验证，对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。

三、说教法、学法整个教学将体现以人为本，先放后扶的教学策略。

放，不是漫无目的的放，而是为学生提供足够的探究规律的材料和时间，放手让学生自主学习，合作探究；扶，则是根据学生的不同探究方法和出现的错误，给予恰当指导，引导学生归纳概括出规律。

《课程标准》明确指出：要结合有关内容的教学，引导学生进行观察、操作、猜想，培养学生初步的思维能力。

四年级学生经过第一学段以及本单元的学习，已经掌握了三角形的分类，比较熟悉平角等有关知识；具备了初步的动手操作、主动探究的能力，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。

《三角形的内角和》说课稿《三角形的内角和》一课是人教版义务教育课程标准实验教材小学数学四年级下册第五单元第85页的内容.下面我从教材、教法和学法、教学程序设计、板书设计四个方面来阐述本节课的设计意图.一、说教材1、教材分析在学习“三角形的内角和”之前,学生已经学习了三角形的特性和分类，知道平角的度数是180°,并且能够用量角器测量角的大小.“三角形的内角和是180°”是三角形的一个基本特征,也是“空间与图形”领域中的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形三个内角之间的关系，也为以后进一步学习几何知识打下良好的学习基础.2、教学目标根据教材的编写特点以及学生的认知水平,我从知识、能力、情感三个方面制定了本节课的教学目标:(1）知识目标：知道三角形的内角和是180°。

(2）能力目标：通过学生测量、剪拼、折叠等活动，培养学生探索、发现和动手操作能力，并能运用三角形的内角和是180°这一规律解决实际问题。

(3）情感目标:让学生在探索活动中体验探索的乐趣和成功的快乐，增强学好数学的信心。

3、教学重点和难点教学重点：探索和发现三角形内角和等于180°.教学难点:通过小组讨论、动手操作等方式,让学生自己探索和发现三角形内角和等于180°，并能应用这一规律解决实际问题。

4、教学准备教具准备：多媒体课件；学具准备:每人一副三角尺、量角器、剪刀、测量记录表、每组若干个不同类型的三角形。

二、说教法和学法《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

”本节课中，我准备采用趣味教学法、引导发现法、合作探究法和直观演示法，在教学过程中以激励性的评价语言,引导学生动手实践、自主探索、合作交流,并充分发挥多媒体教学的优势,通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手实践中思索，在观察探索中创新,努力做到教法和学法的最优结合。

说课稿：三角形的内角和一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版《几何》第二章第三节，主要包括三角形的内角和定理以及相关的证明和应用。

具体内容有：1. 三角形的内角和定理：三角形的三个内角之和等于180度。

2. 三角形的内角和定理的证明：通过几何图形的折叠和拼接，证明三角形的内角和等于180度。

3. 三角形的内角和定理的应用：解决一些与三角形内角和有关的问题。

二、教学目标1. 让学生掌握三角形的内角和定理，并能够灵活运用。

2. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习和独立思考的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：三角形的内角和定理的证明，以及如何灵活运用内角和定理解决实际问题。

2. 教学重点：三角形的内角和定理的证明和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、直尺、圆规。

2. 学具：几何图形模板、剪刀、胶水、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察一些三角形的图片，引导学生思考三角形的内角和是多少。

2. 讲解三角形的内角和定理：通过几何图形的折叠和拼接，向学生讲解三角形的内角和定理，并引导学生进行思考和讨论。

3. 证明三角形的内角和定理：引导学生利用几何图形的折叠和拼接，自己证明三角形的内角和定理。

4. 应用三角形的内角和定理：给出一些与三角形内角和有关的问题，让学生运用内角和定理进行解决。

5. 随堂练习：让学生独立完成一些与三角形内角和有关的练习题。

六、板书设计1. 三角形的内角和定理：三角形的三个内角之和等于180度。

2. 三角形的内角和定理的证明：通过几何图形的折叠和拼接，证明三角形的内角和等于180度。

3. 三角形的内角和定理的应用：解决一些与三角形内角和有关的问题。

七、作业设计1. 作业题目：（1）证明三角形的内角和等于180度。

① 在三角形ABC中，∠A=40度，∠B=50度，求∠C的度数。

② 在三角形DEF中，∠D=60度，∠E=70度，求∠F的度数。

《三角形的内角和》说课稿——获奖说课稿一、前言三角形是数学中非常基础的一个概念，也是初中数学里最基础的几何概念之一。

而三角形的内角和则是初中数学中的一个基础知识点，通过研究三角形的内角和，可以启发学生学习角的度量、角平分线等几何概念。

二、学情分析初中学生在学习初中数学以前，已经掌握了基础数学知识，如加减乘除等。

在学习初中数学时，学生需要掌握初中数学中的初步概念和方法，以为后些知识点的掌握奠定基础。

而在学习三角形的内角和时，学生应掌握的基础知识点为：几何画图中的画角和度量角的方法等，以及逻辑思维的能力。

三、教学目标1.掌握三角形的内角和计算方法。

2.学会使用角平分线，判断各角大小的方法。

3.通过学习三角形的内角和，启发学生学习角的度量、角平分线等几何概念。

四、教学重难点教学重点：1.掌握三角形的内角和计算方法。

2.通过角平分线，判断各角大小的方法。

教学难点：1.学生可能会忘记基础概念，如画角和角的度量。

2.学生可能会忘记三角形内角和的计算方法，需要通过具体例子进行练习，理解计算过程。

五、教学内容和方法教学内容：1.三角形的定义。

2.三角形内角和公式的介绍。

3.角平分线的使用。

教学方法：1.教师提供具体的实例，然后引导学生自己去发现规律。

2.教师通过板书、PPT等多媒体教学方法，深入浅出地讲解掌握三角形内角和。

3.让学生结合实际情况，通过选择题、填空题等形式完成练习。

六、教学过程1.引入新知识：三角形内角和的定义。

2.讲解三角形内角和的计算方法。

3.通过多组实例，让学生能够更好地理解三角形内角和的计算方法。

4.讲解角平分线的使用，通过举例子，让学生能更好地理解角平分线。

5.通过练习题的形式，巩固学生掌握的知识。

6.总结概括，让学生理解三角形内角和的重要性。

七、教具准备黑板、粉笔、PPT、三角板、直尺、量角器等工具。

八、课堂作业和评价方法作业：1.完成早自习预习题。

2.完成课堂练习题。

评价：1.根据学生课堂表现，对学生进行参与度的评价。