昆虫迷设计

《昆虫记》教案《昆虫记》教案1教学目标：1．对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。

2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。

3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。

体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

教学准备：1、人手一本《昆虫记》。

2、多媒体课件。

3、学生阅读《昆虫记》，并做好适当的积累摘抄。

教学过程：第一课时一、激趣导入：1、谈话导入：孩子们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚，正所谓腹有诗书气自华，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。

2、最近一段时间，我们共同读了一本书——《昆虫记》，这是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众多的平凡子民——昆虫共同谱写的一部生命的乐章，一部永远解读不尽的书，一部值得传给下一代的书。

这就是《昆虫记》，它是哈佛大学113位教授推荐的最有影响的书，法国历史上里程碑式的著作，也是影响世界的经典著作。

让我们一起走近法布尔，走进《昆虫记》，去领略昆虫界的神秘吧！这样一本好书，你是怎样去读的呢？二、交流读书方法1、当我们要读一本书时，首先要对这本书的作者及其背景加以了解。

作者及其背景介绍：一句话说说你眼中的法布尔法布尔，法国杰出昆虫学家、文学家，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。

1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农民家庭。

因家境贫困，法布尔被送到离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中寄养，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈儿这些可爱的昆虫所吸引。

7岁时，法布尔回到父母身边，并到村里读了小学。

后来，法布尔家又几度迁居，少年法布尔不得不出门做工谋生。

虽然学业无法继续，但是法布尔抓紧一切时间自学，15岁时，他只身报考阿维尼翁市的师范学院，结果被正式录取。

毕业后，法布尔获得一中学教员职位。

课堂教学之余，法布尔阅读了一本昆虫学著作，从此萌生了要毕生研究昆虫的伟大志向。

部编版语文四年级上册第2单元习作《我的家人》教学设计【教学目标】1．写自己的家人，尝试写出他（他们）的特点。

2．能表现家人间相亲相爱的亲情。

【教学重点】写自己的家人，尝试写出他（他们）的特点。

【教学难点】抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实地描写人物形象。

【教学方法】谈话导学小组合作师生共评【教学准备】多媒体课件；学生完成课前预学单。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.能说一说家人的特点是什么。

2.尝试用具体事例来说明家人的特点。

【教学过程】板块一猜谜导入，揭示课题1.猜谜激趣，引入话题（1）引导：同学们，通过课前预习你一定了解了我国四大名著中的一些“名角”。

今天咱们来玩一个猜谜游戏，看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物形象。

看谁的反应最快，猜出来的同学请举手。

课件出示火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒。

学生猜人物。

引导：“火眼金睛、尖嘴猴腮、头戴紧箍咒”，这些词语写的是谁？出自哪本书？预设：这是《西游记》里的孙悟空。

引导：你是怎么看出来的呢？预设：因为前两个词语写了眼睛、嘴巴、脸的特点，我看过《西游记》的电视剧和动画片，这些都符合孙悟空的外貌特点。

“头戴紧箍咒”这个特点就更明显了，只有孙悟空才头戴紧箍咒。

小结：你观察得很仔细，给你点赞。

老师从你刚才的话中，提取出了一个关键词，你两次提到了孙悟空的特点。

的确，每个人都是独一无二的，都有自己的特点，只要抓住特点，我们就能认识这个人物。

（2）继续游戏，学生抢答、教师相机指导。

2.揭示课题过渡：外貌、性格、兴趣爱好，这些都可以称之为人物特点。

从刚才的游戏中我们发现，一说起某些词语，大家就能想到名著中的一个人物。

可见，抓住人物突出的特点，就能写“活”一个人。

今天，我们就来写写自己家人的特点。

（教师板书课题“我的家人”，学生齐读课题。

）【设计意图】以游戏形式导入本课，激发学生的学习兴趣，同时所说的人物关键词，又是学生耳熟能详的人物关键词，可以起到温故知新的作用，激发学生继续阅读课外书籍的兴趣。

世界最酷昆虫设计理念在世界上，昆虫是一类设计理念最酷的生物。

它们拥有独特的外形和功能，以适应各种环境和生活方式。

以下是一些世界上最酷的昆虫设计理念：1. 以昆虫翅膀为灵感的飞行器设计：许多昆虫有独特的飞行能力，如蝴蝶和昆虫翅膀的设计启发了航空工程师制造更具灵活性和效率的飞行器。

例如，德国工程师研发了一种模仿蝴蝶翅膀的飞行器，该飞行器非常灵活，可以在狭窄的空间中进行高度机动的飞行。

2. 以甲虫壳为灵感的防护装置设计：一些昆虫具有坚硬的外壳，如甲虫壳。

这些外壳提供了有效的防护和防御机制。

科学家们研究了甲虫壳的结构，制造出一种新型的装甲材料，具有极高的刚度和强度，可以用于军事和民用防护装备中。

3. 以蜘蛛网为灵感的建筑设计：蜘蛛网是一种非常强大而轻巧的结构，结构紧密而均匀。

借鉴蜘蛛网的设计理念，科学家们制造出一种类似结构的建筑材料，具有高强度和轻量化的特点。

这种建筑材料可以用于制造桥梁、高楼大厦等结构，具有良好的韧性和抗震性能。

4. 以蚁群行为为灵感的智能系统设计：蚁群是一种高度有组织和协作的生物系统。

蚂蚁通过相互之间的信息交流和协作，实现了高效的任务分工和资源利用。

借鉴蚁群的行为模式，研究人员设计了一种蚁群智能系统，可以用于解决诸如物流调度、路径规划等复杂的问题。

5. 以蝴蝶触角为灵感的化学传感器设计：蝴蝶的触角具有非常高灵敏度的感知能力，可以探测到微弱的化学物质。

科学家们研究了蝴蝶触角的结构，并制造出一种新型的化学传感器，可以用于检测空气中的微量有害气体。

总之，昆虫的设计理念非常酷和先进。

借鉴昆虫的外形、结构和行为，可以为我们提供许多创新的设计思路，推动科学技术的发展。

昆虫的设计理念不仅可以用于生物学研究，还可以应用于工程、建筑、材料和机器人等领域，为人类创造更先进、高效和可持续的产品和系统。

三年级下册第六单元习作——身边那些有特点的人《身边那些有特点的人》习作指导课教学设计【习作内容】身边那些有特点的人“小书虫、乐天派、运动健将、智多星、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号”，这些表现人物特点的词语让你想到了谁？为什么会想到他（她）？你还想到了哪些这样的词语？围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写，写完后取个题目，用上表示人物特点的词语。

【教材分析】“身边那些有特点的人”是部编版三年级下册第六单元习作练习，本单元习作要求学生写一个身边有特点的人。

教材的第一部分呈现了一系列表现人物特点的词语，揭示了人物的特点，为了拓宽学生习作思路还设计了“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题讨论，第二部分要求学生选一个人来写，习作完成后用上表现人物特点的词语给习作取个合适的题目。

【教学目标】1.通过创设情境明确习作要求及思路，激发学生的习作热情。

愿意将自己的习作与他人交流分享。

2.能用上表示人物特点的词语，介绍自己熟悉的一个人。

3.能够“用一件事或一系列行为”体现该人物特点。

4.能用上表示人物特点的词语给习作取一个合适的题目。

【教学重难点】1.能用上表示人物特点的词语，介绍自己熟悉的一个人。

2.能够“用一件事或一系列行为”体现该人物特点。

3.能用上表示人物特点的词语给习作取一个合适的题目。

【课时安排】建议：指导习作+完成草稿2课时【教学过程】一、激趣导入，明晰目标同学们，大家平时有没有注意观察过自己身边的人？我们的亲人、朋友、同学、邻居，他们有的长得胖，有的很聪明，有的很幽默，有的爱哭，有的爱笑……，不同的人，各有特点。

这节课我们就拿起笔来写写自己身边那些有特点的人吧！（板书：身边那些有特点的人）二、问题切入，理清思路先不要着急动笔写，我们先一起来理理思路。

1.课件出示小书虫、乐天派、运动健将、智多星、故事大王、幽默王子、热心肠、昆虫迷、小问号，这些词语有哪些特点？除了这些词语你还能想到哪些词语？预设：○1飞毛腿：跑的特别快的人。

身边那些有特点人教学设计〔共6篇〕第1篇：身边那些有特点的人教学设计部编版三年级下册第六单元习作----《身边那些有特点的人》教学设计【教学目的】1、写一个人，尝试写出他的特点。

2、能给习作取一个表现人物特点的题目。

【教学重难点】把人物的特点写清楚。

【教学准备】课件范文。

【教学时数】1课时。

【教学过程】一、谈话导入提醒课题1、谈话导入。

2、提醒课题。

孩子们，这节课我们就来聊聊自己身边那些有特点的人，把他介绍给大家。

〔板书：身边那些有特点的人〕。

二、抓住特点试写人物1、寻找有特点的人，翻开思路。

〔1〕老师出示：小书虫、昆虫迷、运动健将、故事大王、乐天派、幽默王子、热心肠、智多星、小问号。

〔2〕指生说：抓住表示特点的词语，说出最接近的人物。

〔3〕除了老师给出的这些词语，你还想到了哪些词语，又让你想到了谁呢？同桌交流。

〔4〕出示泡泡提示，学生自由交流。

〔5〕汇报交流。

2、尝试写作。

3、自评自改。

根据老师出示的评价要求，自评得星。

三、范例引路交流讲评1、出例如文，学习写法。

2、小结：可以用多种方式来表现人物的特点。

四、二次习作互评互改1、学生用修改符号再次修改作文。

2、同桌互评互改。

3、学生展示，师生共同评议。

五、画龙点睛取好题目找出你写的人物的特点，根据特点加题目。

例如：《我们班的昆虫迷》、《“小书虫”张小乐》……六、总结写作送妙招写人物，要观察。

抓特点，举事例。

用好词，重细节。

说清楚，人人夸。

板书设计:身边那些有特点的人抓住特点一件事一系列日常表现第2篇：习作：身边那些有特点的人习作：身边那些有特点的人一、习作要求1．选择身边那些有特点的人来写，通过详细事例写出人物的特点。

2．学习、运用并积累叙事写人的根本方法。

二、方法训练1．课文回忆：《我不能失信》(1)考虑：你认为文中的庆龄是有特点的人吗？她的特点是什么？__________________________________________________ ____(2)庆龄的特点是通过什么内容来表现的？课文是以什么顺序来写的？内容：_______________________________________________ 顺序：________________________________________________(3)你觉得课文写下面的内容对表现“庆龄是个守信誉的孩子”有什么作用？简要写下来。

昆虫人物角色创意设计理念昆虫是地球上最成功的生物之一，拥有独特的外形和生物特征。

基于这些特点，我设计了一个昆虫人物角色，将其与现实世界的昆虫相结合，形成一个独特的虚拟角色。

我的设计理念是打造一个名为“艾琳”的昆虫人物角色。

艾琳是一只身形娇小、灵活机动的蝴蝶仙女，她的翅膀是透明的，并且有着华丽而缤纷的色彩。

艾琳的头部轮廓类似于蝴蝶的头部，但在细节上更加精致。

她有一双大大的深邃眼睛，闪烁着智慧和神秘的光芒。

身体部分，我采用了昆虫的特征，艾琳的身体由纤细的甲壳包裹着，呈现出渐变的颜色。

她的手指和脚趾都具有昆虫的复眼，给予她超凡的观察和感知能力。

此外，她的腿部和翅膀上覆盖着微小的鳞片，仿佛镶嵌了无数个宝石，使得整个身体散发出奇异的光芒。

为了使艾琳更加与众不同，我给她赋予了一些特殊的能力。

她可以通过扇动翅膀飞行，操控空气的流动，可以轻松穿行于树林中，享受飞翔的自由。

此外，她也可以释放花粉和美妙的香味，使周围的生物陶醉其中。

艾琳还拥有一种特殊的能力，就是可以通过二氧化碳感知周围的气氛变化，从而预测气候的变动和天气的变化。

在个性和形象上，我希望艾琳展现出一种温柔、智慧和自由的特质。

她是一个善良而乐观的角色，总是用微笑和欢快的舞蹈带给周围的人温暖和快乐。

她是大自然的代言人，通过与动植物的交流和互动，帮助人们更好地保护环境和自然资源。

最后，我将艾琳的服饰设计得简约而又不失华丽。

她的衣物和装饰品采用了昆虫翅膀的形态和颜色作为灵感来源，使得她在行走和飞舞的时候，宛如一道美丽的流光飘逸。

通过这个昆虫人物角色的设计，我希望能够唤起人们对昆虫世界的关注和热爱，以及对自然环境保护的意识。

艾琳将成为一个化身，向人们传递关爱自然的理念，并鼓励人们积极参与保护地球的行动。

如何利用昆虫作为创意服装设计的灵感-昆虫奇特的设计现代的服装设计越来越注重创意，创意是整个服装设计中的灵魂以下是小编分享给大家的关于写如何利用昆虫作为创意服装设计的灵感-昆虫奇特的设计，一起来看看吧昆虫作为近年来服装设计师，珠宝设计师，配饰设计师作品中的宠儿，其外在造型和色彩纹路被现代设计理念借鉴和吸收，引领着时尚的步伐，本文将对昆虫的外部造型、颜色、花纹进行研究，并且分析如何把昆虫作为灵感来源融合在创意服装的设计中，创造出新时尚。

关键词：创意服装设计;昆虫;灵感;时尚创意服装设计的核心在于创意上面。

创，即创造、创新;意，即思想、意识、智慧。

随着科技水平日新月异和社会的突飞猛进，人们对于生活中服装的要求不再停留在保暖蔽体这一层面上，更多的是追求个性美观与时尚。

这便需要设计师在服装设计中玩创意。

大自然的事物千姿百态，在时尚界中，我们可以欣赏到设计天才们将大自然玩转与手掌之间创造出一系列的服装。

本文以大自然中的昆虫作为服装设计的灵感，掀起时尚热潮为切入点，通过深入研究昆虫的造型以及其独特的纹理，针对昆虫作为服装设计的灵感提出自己的见解。

一、创意服装设计(一)时尚设计的理念说到“时尚”，你的脑海中可能会浮现出灯光绚烂的T台，模特在上面展示新一季的服装新品，你也可能想到明星在巴黎街头的街拍照片，你也可能注意到自己手中的苹果电子产品。

时尚的范围太广，已经通过服装，娱乐，广告，工业产品，电器等等这些渗透到我们的生活中来，对于时尚的理解，每个人都有不同的思考与想法，但是这些想法都是基于一点的，那就是对美好生活的向往，对艺术的热爱。

设计，它是一种实践性专业性很强的活动，无论从古老的中华文化中探索，还是从遥远的西方文化中理解，它都是指策划某样事物使它被人们了解的方法。

时代的变迁，设计的概念也在不断的改变，现在人们口中提起设计就会想到艺术，设计是作为艺术的一种表现不同要素的处理和关系的概念。

那么时尚设计就是将当下的美好风尚通过设计的方法向人们展示出来。

《身边那些有特点的人》（习作指导课）教学设计南通市实验小学秦建芳教学目标：1. 乐于表达，写一个身边人，尝试运用一件事情写出他的特点。

2. 初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。

3.愿意将自己的习作读给被人听，并根据别人的意见进行修改。

教学重点：初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。

教学难点：找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写具体，融入自己的真情实感。

作前准备：1.观察一个熟悉的人，发现他身上最显著的特点。

2.完成教学ppt教学过程：环节一：作前指导——由词及人，发现“特点”（一）师生同聊，由词及人1.同学们，我们来看一个词。

（课件出示：飞毛腿）2.指名读，看到这个词，你想到了谁？为什么想到他？3.想知道老师看到这个词想到了谁吗？老师有一个学生叫亮亮，他可是我的专属跑腿员工，我红改笔落办公室了，就会对他说：“亮亮，帮老师去拿一下红改笔吧！”他“嗯”的一声就跑得没影儿了，不一会时间，他准能将东西拿来。

厉害吧？正因为他跑得快，同学们还送给他一个外号——飞毛腿。

4.其实，每个人都有自己与众不同的地方，这就是他的特点。

今天这节课，我们就学着来介绍自己身边那些有特点的人。

（板题：身边那些有特点的人）（二）学生互聊，发现特点1.很多词语像“飞毛腿”一样，一看到它就能让我们想起身边那些有特点的人。

你们看——2. 课件出示部分词语：热心肠智多星乐天派昆虫迷小问号小书虫幽默王子故事大王运动健将3. 老师发现，看到这些词语的时候，很多同学忍不住在笑，你们知道这些人有什么特点吗？4.这些词也一定让你们想起来身边的某个人某些事，是不是？别着急，根据学习单的要求先在小组内介绍介绍。

（出示学习单1：上面的词让你想到了谁？为什么会想到他？和组内的小伙伴交流。

）4.出示并介绍书本上的两种开头方式，鼓励学生用上这样的开头方式将话说得更清楚。

5.学生小组交流，教师巡视聆听，相机指导。

6.指名交流。

昆虫馆设计理念是什么昆虫馆设计理念是基于保护昆虫多样性、教育公众以及促进研究的考虑。

以下是关于昆虫馆设计理念的700字解释：昆虫馆是一个以昆虫为主题的展览空间，旨在向公众传达昆虫的重要性和价值。

昆虫馆设计应该以保护昆虫多样性为基础，通过展示和教育公众来促进对昆虫保护的认识和理解。

首先，昆虫馆设计应该营造出逼真的自然环境，以模拟昆虫栖息地的特征和条件。

例如，馆内可以设置各种昆虫的栖息地，如热带雨林、沙漠、湿地等，以展示昆虫在不同环境中的生存能力和适应性。

同时，重视环境的可持续性和昆虫健康，采用低碳、环保的设计理念，例如利用自然采光和通风，减少能源消耗和废物排放。

其次，昆虫馆设计应注重公众教育，通过各种互动展示和活动，提供知识和信息，激发公众对昆虫的兴趣和关注。

可以设置交互式屏幕、展品解说、虫类专家讲座等，向公众传递有关昆虫的科学知识，如昆虫的生态角色、与人类社会的联系等。

此外，还可以设计一些互动体验，如昆虫触摸区和虫类饲养体验区，让观众近距离接触昆虫，并了解其习性和生态需求。

另外，昆虫馆设计应该提供一个促进研究和保护的环境。

为此，昆虫馆可以与学术机构和研究机构合作，提供科研设施和实验场所。

同时，也可以展示一些科研项目的成果和进展，让公众了解昆虫科学研究的重要性和价值。

此外，昆虫馆还可以配备保护设施和资源，如昆虫繁育室、植物园等，用于保护濒危昆虫物种和危险生境的重建。

最后，昆虫馆设计应该注重艺术性和娱乐性。

展览设计应具有创意和吸引力，通过艺术装饰、灯光设计等手段，营造出独特的氛围和观赏性。

此外，可以设置一些娱乐设施，如昆虫主题的游乐区、儿童活动区等，吸引家庭和儿童参观和学习。

总之，昆虫馆设计理念的核心是保护昆虫多样性、教育公众以及促进研究。

通过模拟自然环境、提供科学知识、促进科研和保护工作，昆虫馆的设计旨在推动昆虫保护的意识和行动，以及促进公众与昆虫之间的交流和互动。

昆虫迷提纲怎么写
I.引言
A.引入昆虫迷的概念和定义
B.解释昆虫迷的兴趣与爱好的原因
C.摘要本文的结构和内容
II.昆虫迷的兴趣与特点
A.昆虫迷对昆虫的独特兴趣和热情
B.昆虫迷对昆虫的科学研究和保护的贡献
C.昆虫迷对昆虫的艺术表达和创作的角度
III.昆虫迷的活动与实践
A.昆虫观察与收集
1.昆虫迷的观察技巧和工具
2.昆虫迷如何收集和保存昆虫标本
B.昆虫摄影与摄像
1.昆虫迷对昆虫的摄影技巧和经验
2.昆虫迷如何通过摄像记录昆虫的生态行为
C.昆虫学术研究与保护工作
1.昆虫迷在昆虫分类学、生态学等方面的贡献
2.昆虫迷参与昆虫保护和环境保护的项目和行动
IV.昆虫迷的社群与交流
A.昆虫迷组织与协会
1.介绍国内外的昆虫迷组织和协会
2.昆虫迷组织和协会的主要活动和成果
B.昆虫迷论坛与社交媒体平台
1.介绍常见的昆虫迷讨论论坛和社交媒体平台
2.昆虫迷通过论坛和社交媒体平台进行交流和分享经验
V.昆虫迷的未来和意义
A.昆虫迷对昆虫研究和保护的重要作用
B.昆虫迷对推动公众对昆虫关爱和保护意识的促进
C.展望昆虫迷在未来的发展前景和影响力
VI.结论
A.简要总结昆虫迷的兴趣与特点
B.强调昆虫迷对昆虫研究和保护的潜力和价值
C.呼吁更多人参与昆虫迷的活动和实践
通过以上提纲，你可以进行详细的论述并展开论点，从昆虫迷的兴趣与特点、活动与实践、社群与交流，以及昆虫迷的未来和意义等方面进行论述和分析。

请注意控制好篇幅，保持论文的逻辑结构和条理性，并突出论文的创新与价值。

昆虫在建筑与设计中的启发昆虫世界是一个充满着奇妙和巧妙的领域，它们的生存方式和生物结构一直以来都为人们所赞赏和研究。

在建筑与设计领域中，昆虫的特性也大量地应用于各类创新设计中。

本文将探讨昆虫在建筑与设计领域中的启发，并展示它们是如何引发创意和改变人类的生活方式。

1. 昆虫的结构与稳定性昆虫的身体结构通常被设计师用作降低重量并提高稳定性的灵感来源。

以蚂蚁为例，它们的头部与身体之间的连接模式极其牢固，可以承受巨大的压力。

这一特性被广泛应用于建筑设计中，例如桥梁和大型建筑结构，以增强其抗震能力和稳定性。

2. 昆虫的通风与空调系统昆虫们生活在各种环境条件下，它们的独特的通风和空调系统赋予了它们对环境的适应能力。

例如，蜂巢中的蜜蜂会通过特殊的蜂窝结构实现空气的流通，以保持整个蜂巢的恒温。

这种自然通风系统的概念被应用于建筑设计中，例如减少能源消耗的被动式设计和自然通风系统的应用。

3. 昆虫的颜色和涂层昆虫的身体颜色和涂层不仅为其提供保护，还用于吸引性别伴侣、警示敌人或伪装自身。

这种色彩的运用也被引入到建筑和设计中，用来增加建筑物的可见度或提供特殊的视觉效果。

例如，一些摩天大楼使用带有金属镀膜的玻璃幕墙来实现反射，以减少日照并提高建筑的能效。

4. 昆虫的社会结构与团队合作昆虫社会中的团队合作和分工是设计领域中所倡导的团队协作和项目管理的范例。

蚂蚁通过分工明确的任务分配和紧密的协作，建立了高效的社会网络。

建筑和设计团队可以从这种社会结构中学习，通过不同专业领域的专家合作，建立跨学科的合作团队来提高项目的效率和质量。

5. 昆虫的建筑筑巢能力昆虫的巢穴构建能力为建筑和设计领域提供了重要的创意灵感。

蜂巢是一个具有复杂结构和精确几何形状的巢穴，蜘蛛网则是一个坚韧、高强度和经济的结构。

这些筑巢能力可以对建筑设计灵感起到启发作用，帮助设计师创造出更高效和可持续的建筑结构。

总结：昆虫在建筑与设计领域中的启发无处不在。

它们的结构稳定性、通风与空调系统、颜色和涂层、社会结构与团队合作，以及建筑筑巢能力都为创新设计提供了灵感和借鉴。

装满昆虫的衣袋 (第二课时)本文是关于装满昆虫的衣袋 (第二课时)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

装满昆虫的衣袋(第二课时)教学要求：1理解课文内容，体会法布尔“背者大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”的无穷乐趣。

2凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求的良好习惯。

教学过程：一、板书课题，紧扣“装满昆虫的衣袋”引入课文。

1导入：a猜谜语。

b师：看来同学们对昆虫都有着一定的了解。

（出示课件3虫鸣）是不是觉得今天的教室有点特别？谁注意到了？（生答：是虫子的叫声。

）师：虫子们怎么会拥到我们的教室里？是什么人或什么吸引了这些小精灵？（生答）上一堂课我们认识了法布尔，他是一位来自法国的世界著名的昆虫学家。

他出生在法国南部一个名叫圣莱昂的小村子里,那这是一个怎样的地方呢?请同学们打开课本,读读第一小节.师:你觉得这是一个怎样的村子?(出示:课件第一自然段)学生回答,教师随机圈划重点词语.朗读体会这段话体会环境的优美.过渡:是呀!法布尔从小生活的环境是那么优美,让我们用朗读来体会那里环境的优美.师(设疑:作者为什么在一开始就告诉我们法布尔从小生活的环境这么美丽.(我认为:生活环境对他将来能够成为昆虫学家有着很大的影响) 你还从这段文字中读懂了什么?(法布尔从小就对小虫子非常着迷.)师:是的,正因为他从小就对小虫子非常着迷,所以他成为了一名出色的昆虫学家.后人是怎么样来纪念他的呢?读读课文第十一节。

（后人为了纪念他，在建造的雕塑上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好象里面塞满了许许多多的昆虫。

）2为什么人们要强调法布尔的衣袋？（因为法布尔爱昆虫，衣袋中经常装满昆虫。

）二、抓住“迷”，理清课文。

1喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。

那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）三、学习第2—10节。

过渡：法布尔是一个昆虫迷，那课文到底写了法布尔的一些什么事呢？默读课文第二段，想一想课文写了几件事反映出法布尔是个昆虫迷？a、法布尔终于找到了"歌唱家"纺织娘；b、法布尔放鸭子后经常去观察昆虫，虽遭父母责骂，依然痴迷于昆虫。

苏坡小学四年级组观摩在线视频课分享观摩时间：2010年4月28日下午观摩地点：办公室参加人员：周丽莉黄秀兰冯成霞（李云霞老师外出学习）整理记录：周丽莉教研流程：观摩吴婷老师选拔课《装满昆虫的口袋》。

分享观课的感受。

讨论汇总：《装满昆虫的口袋》主要叙述了昆虫学家法布尔小时候对大自然、对昆虫有着浓厚的兴趣。

课文并没有写法布尔怎样成为昆虫学家的，而是记叙了他小时候怎样迷恋昆虫的这是课文的重点。

课文主要通过两件事写出了发布尔对昆虫的迷恋：一是抓纺织娘，二是放鸭子时观察小虫子。

吴婷老师执教的这节课有很多亮点：一、语文味浓。

语文课要教出语文味，让学生成为学习的主体，只有在一种共生互学（互享）的师生关系中才能形成。

这堂课我们体会到了浓浓的语文味，课堂呈现出工具性和人文性的统一。

既体现出了教材的深度，又拓展了文本的广度。

布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。

”这节课一开始就调动了学生的学习兴趣，无论是老师生动的讲解还是精美的图片都让学生融入了教材，激发了探究之心。

二、重视听说读写的训练。

听说读写是语文课的基石。

这堂课我们看到老师随时关注学生能力的训练，会听，会读，会说，会写，不流于形式，体现了扎扎实实的训练特色。

我们看到学生朗读有生成性的突破，勾画圈注恰到好处。

三、以学定教，收放自如。

这篇课文篇幅较长，在课堂上逐节与学生读讲，无疑既费时又乏味。

老师从学生学情出发，既有粗线条的问题又有细节的推敲，课堂有种大气之感，老师在收与放之间调控自如，使课堂呈现较为活跃的状态，学生的思维充分激活，都能做到有话可说，拓展不空洞生硬。

四、训练语感，读悟结合。

新课标提出的“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

”吴老师摒弃了繁琐的分析、空洞的说教，代之以学生多种形式的读来感悟，非常注重让学生抓重要词句，以读代讲，读中感悟。

一开课就直奔主题，找准切入点——“迷恋”。

在学生对上节课进行水到渠成的巩固后，给学生充足的时间就自己喜欢的事品读，勾画，并着重训练学生读出自己的感悟，入情入境。

《昆虫迷》教学设计《昆虫记》是一篇精读课文。

先写法布尔观察蚂蚁、蜘蛛、蜈蚣、蜣螂的具体事例；接着介绍法布尔的生平和他取得的成就。

通过学习课文，学生能对法布尔的事迹有所了解，对法布尔产生由衷的敬佩，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。

教育学生做事要有恒心和毅力。

【知识与能力目标】1.通过自主学习，认识10个生字，会写8个字。

2.理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文，了解法布尔所取得的成就及其原因。

【情感态度价值观目标】引导学生体会理解课文内容，增加学生对法布尔的了解，知道他所取得的成就是与他对科学的热爱、坚持不懈的精神分不开的。

激发学生热爱学习，学会观察的思想感情。

【教学重点】通过自主学习，认识10个生字，会写8个字。

【教学难点】了解法布尔所取得的成就及其原因。

多媒体课件。

一、谈话激趣，导入新课1.同学们，每一个人都有自己的兴趣和爱好。

有的人喜欢看书读报，有的人喜欢打篮球，有的人喜欢搞小发明，有的人喜欢写文章，有的人喜欢画画……有一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，这真是个奇迹。

你们知道这个奇迹的创造者是谁吗？他就是今天我们要认识的“昆虫迷”。

板书课题。

2.板书：昆虫迷3.学生齐读课题。

4.看到课题，你想知道什么？你猜课文会写什么？5.知识宝库：简介作者：叶永烈，当代著名作家。

《十万个为什么》的主要作者，著有《小灵通漫游未来》等。

先后创作了大量科幻小说、科学童话、科学小品、科普读物。

介绍法布尔亨利•法布尔（1823—1915年），法国著名科学家，科普作家。

出生于农民家庭，从小生活极其穷困，做过中学教师。

部编版三年级下册第六单元《身边那些有特点的人》教学设计【教材分析】《身边那些有特点的人》是部编版三年级下册第六单元的习作话题，本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点。

”部编版教材作文的教学目标，是按照年级目标分层落实的。

三年级上册第一单元已经安排“猜猜他是谁”的习作，该册的目标是引导学生通过一两点写出人物的特点，让学生体会写作兴趣。

而三年级下册再次安排”写人”作文的训练，这两个单元的习作，有紧密联系，也提出了更高层次的习作要求。

三年级下册的习作要求，更倾向于写人物最大的一个特点，并且是通过一件事情或者一系列行为来表现，在具体叙述上，提出了更高的要求。

一个单元的语文要素，除了与不同册次的同类内容存在联系，与同一个单元的课文也存在紧密联系。

例如三年级第六单元下册的课文，《剃头大师》是一篇如何起题目的好范例，《《肥皂泡》这篇课文，有一段写如何制作肥皂泡的分解动作，这也是指导学生细化动作的好范例，而《我不能失信》这篇课文，大量的语言描写，而突出宋庆玲守信用的特点，这也是语言描写表达人物特点的经典范例。

教师在教学这个单元，可以把习作目标细化为一个个小目标，分层落实到每篇课文的教学中。

本次习作的内容非常的明确。

教材的第一部分内容是解决“写什么内容”的问题，先是呈现了一系列表现人物特点的词语，这些词语不仅活泼俏皮，而且鲜明地揭示人物的特点。

有表现人物性格的，例如幽默王子、乐天派；有表现人物品质的：热心肠、智多星；还有表现人物兴趣和爱好的，例如：故事大王、小书虫、运动健将、昆虫迷。

这些词语有新鲜感，富有生活气息，给学生提供了很好的范例，并很容易发散学生的思维，让学生联想到写作素材。

教材的第二部分内容是解决“怎么写”的问题。

教材设计了两个泡泡，以“小贴士”的形式，明确地呈现写作要求。

第一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点，第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列的行为来写这个人。

习作完成后，教材还要求用上表现人物特点的词语，给习作取个合适的题目，并提供了具体的范例。

《形形色色的人》教学设计教材分析本次单元习作是一次写人的习作，主题是“形形色色的人”。

要求选择典型的事例，用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。

主人公可以是我们每天都会接触到的形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学……选择一个人写下来，题目自拟。

教学目标1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。

2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。

3.用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。

教学重点1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。

2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。

教学难点运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。

课前准备多媒体课件。

课时安排2课时。

第一课时教学过程一、游戏导入，理解特点1.同学们，我们来玩个游戏，名叫“猜猜他是谁”。

课件出示：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。

你猜他是谁？（1）指名学生猜。

（猜不出他是谁）（2）为什么大家猜不出他是谁？（因为没有把这个人的特点写具体）2.写一个人就要把一个人的特点写具体。

课件出示：这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。

（1）指名学生猜。

（猪八戒）课件出示：他火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴金箍，手持金箍棒。

（2）指名学生猜。

（孙悟空）（3）为什么大家一下子就猜出是猪八戒和孙悟空？（因为把他们的特点写具体了）3.怎样抓住一个人的特点呢？（抓住这个人的特别之处，与众不同的地方）小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。

小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，爱学习是他的特点。

再比如说我们班的朱奕辰同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。

《装满昆虫的衣袋》教学设计9导读：【教学分析】1.教材分析《装满昆虫的衣袋》是苏教版语文第九册的一篇记叙文。

它主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。

儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，一天傍晚，他独自寻找”纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。

这两件事充分体现出法布尔对昆虫的着迷，也是文章的重点。

2.学生分析五年级学生刚刚步入高年级，已具备了一定的观察能力、语言表达能力、阅读分析能力，同时对大自然也充满了浓厚的兴趣和探究欲望，抓住“着迷”、“迷恋”“痴迷”等中心词贯穿全文，不仅理解“兴趣是最好的老师”的涵义，更深入把握文章具体描写与概括描写相结合的写作方法。

【教学目标】根据教材和学生特点，结合信息技术和学科整合的理念，我确立以下目标。

l知识与技能目标1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的用法。

2）学习描写昆虫的方法，培养学生观察大自然与周围世界的兴趣。

l过程与方法目标1）从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。

2）学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。

l情感态度与价值观1）凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，持之以恒的良好习惯。

2）透过语言文字的本身得到热爱大自然、热爱科学的情感熏陶。

【教学重难点】1）从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。

2）深刻领悟题目的内涵，从本文的命题方法中得到启示。

【教学方法和学生学法】l赏析法：通过视频展现大自然的美好与奇妙，感悟文字魅力。

l移位入境法：假设情境，让学生走进法布尔的童年，走进人物的内心世界，触动学生情感。

l讨论探究法：组织学生讨论，学习小组交流。

【教学资源】教材、多媒体课件、视频【教学过程】（一）创设情境，激趣导入教师播放《动物世界》视频片段，美丽的飞鸟、穿梭的游鱼、可爱的昆虫……情趣盎然的画面带动学生快速进入学习情境。

“我是昆虫迷”跨学科项目式科技教育活动方案
舒应红
【期刊名称】《中国科技教育》
【年(卷),期】2024()3
【摘要】活动目标Â益智目标掌握昆虫身体的基本特征,如何区分昆虫,以及昆虫的分类;认识昆虫的生命周期,了解昆虫的完全变态和不完全变态;学习昆虫的生活习性,了解人类从昆虫得到的启发--昆虫仿生学;理解生物多样性对人类的重要意义。

【总页数】3页(P39-41)
【作者】舒应红
【作者单位】湖南省郴州市王仙小学(郴州市一完小城东分校)
【正文语种】中文
【中图分类】Q96
【相关文献】
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4.跨学科项目学习实践探究——以《昆虫记》“线上主题博物馆”项目活动为例
5.沙洲的桥家乡的桥——跨学科项目式科技实践活动的设计与实施
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身边那些有特点的人本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过课前观察，阅读的积累和课中指导，尝试通过一件事或几件事表现人物特点。

（二）能运用体现人物特点的词给习作拟题。

（三）能运用自评、互评等方式修改习作，乐意与他人分享，感受习作的乐趣。

二、教学准备教学课件，梳理学生的观察备忘录，学生阅读秦文君的《调皮的日子》。

三、教学过程（一）聊表现人物特点的词语，锁定特点1.谈话揭题。

说说课前留心观察过的身边的人物，揭题。

2.说说表示人物特点的词语。

（1）引出表示人物特点的词。

回顾《剃头大师》中“小沙”的特点，（出示：怕剃头）引出表示人物特点的词语——“胆小鬼”。

（2）了解表示人物特点词的多样性。

①逐个出示“小书虫”“乐天派”“热心肠”。

相机引导表示人物特点的词语，有表现人物兴趣爱好的，有表现人物性格特点的，还有表现人物优良品质的。

②依次出示“运动健将”“智多星”“故事大王”“幽默王子”“昆虫迷”“小问号”等课本气球图片中的词语。

（学生依次读）③出示观察备忘录上收集整理的表示人物特点的词语。

（补充到气球图片中）（3）锁定人物及其特点。

（根据课前观察，学生锁定一个人物，用一个词语说一说这个人的特点）（二）于比较中明晰表现特点的方法1.第一种方法：通过一件事表现人物特点。

（1）呈现学生的观察备忘录，明晰如何表现特点。

①依次出示两份学生的观察备忘录。

（备忘录一，表现人物特点的例子不能表现出人物独有的特点，而是大众化的；备忘录二，表现人物特点的例子与特点不相符合）②在交流中明白，表现“特点”选择的事例要注意两点：一是要与众不同，二是要与特点相符。

（2）链接秦文君的《调皮的日子》中的片段，感悟如何表现特点。

①出示描写“姑妈”的片段，学生默读。

②学生交流。

（相机出示板贴）③梳理：表现一个人的特点可以通过生活中的一件事，还要按事情的先后顺序写下这件事。

（相机标注表示先后的箭头）2.第二种方法：通过几件事表现人物特点。