教师培训管理办法

中小学教师培训经费使用及管理办法三篇第1条中小学教师培训经费使用管理办法第一章总则第一条为加强中小学教师培训经费管理，严格培训经费支出纪律，充分发挥经费使用效益，保障教师培训工作顺利开展，提高教师整体素质，根据教育部、省、市相关文件精神，结合我校实际情况，特制定本规定。

第二条本规定所称教师培训，是指中小学教师(含校长，下同)为提高职业道德、专业知识和教学技能而参加的学历教育和非学历培训。

第三条中小学教师培训经费纳入区教育局年度部门预算管理，由预算经费全额保障。

各中小学应当按照不低于本学年日常公共经费总额5%的比例，提取教师培训经费用于教师培训费用。

第二章经费的使用和管理第四条教师培训经费的使用应当遵循统筹、合理使用的原则，严格执行国家有关法律法规和财务规章制度，严格遵循规定的使用范围、支出内容和标准。

第五条学校应当结合实际，合理制定教师年度培训计划和经费使用计划。

在安排教师培训资金时，应先使用公共资金总额的5%，然后使用教师培训专项资金。

第六条学校应当认真执行教师培训经费预决算制度，增加教师培训经费透明度，提高经费使用效益，促进教育健康发展。

教师培训资金将在同一年使用。

第七条教师培训经费应当专款专用、不得挪作他用、不得用于日常办公支出、非教师培训业务支出及其他支出。

第八条教师培训经费的使用应当坚持包容性原则，保证每位教师都能参加培训，并在规定的时间内完成培训学时数，防止教师培训经费集中用于教师个人。

第三章使用范围和标准第九条教师培训经费原则上用于专职在职教师的相关培训、学历培训补贴和经高等教育部门批准的干部培训和骨干培训补贴。

与培训无关的会议、参观和福利性质的娱乐活动，不从教师培训经费中列支。

第十条经学校批准参加职业发展培训的教师，一般由教师向培训机构支付工资。

培训结束后，教师应向所在学校提交培训通知单、培训结业证书等相关证明材料和培训期间实际发生费用的正式发票，超出标准限额的部分由教师承担。

第十一条教师参加专业发展培训，差旅费报销按照黄陵县政府机关事业单位工作人员差旅费标准文件执行。

教师培训进修暂行管理办法为了加强学院师资队伍建设,多渠道提高教师业务素质,提高教师培训进修的质量和效益,使教师培训进修的管理工作进一步规范化，以适应学院教学和发展的需要，现结合学院实际，特制订本办法。

一、培训进修的原则1。

坚持按需培训，在职学习、学用一致,注重实效的原则。

２。

坚持新专业优先,新课程优先，重点学科和精品课程优先；各教学单位的青年骨干教师优先的原则;3。

坚持经费预算,统筹兼顾,学院送培与自费学习相结合的原则;4.坚持分期分批选派的原则。

二、培训进修的类型和选派的条件(一）参加培训进修人员的基本条件1。

政治素质好，业务水平高，遵纪守法，具有奉献精神，愿为学院建设发展长期服务。

2．服从组织安排,工作认真负责，工作成绩显著,教学效果优良，每年能较好地完成本职工作。

3。

学习内容符合学院学科(专业)建设发展等需要,且纳入学院年度进修培训计划(上级临时指派性培训除外）。

4.人事档案在学院,与学院签订培训协议。

（二)培训进修的类型1。

国内访问学者在学院连续工作满一个聘期，政治业务素质优良,具备坚实的基础理论和专业知识,有较高的学术水平的教学骨干;具备讲师（不含校内）以上职称的教师,符合学科（专业）建设发展需要,在工作安排不受影响的情况下,经学院研究,可选派参加与科研课题相关的访问学者进修.2。

省级以上教育主管部门举办的高校中青年骨干教师培训依据省级及以上相关教育主管部门文件要求，并经学院研究确定送培对象。

３。

单科课程进修对于新开课程、精品课程或请外聘教师较困难的课程,由学院根据教学需要,选派具有校内中级以上专业技术职务和相关专业的教师参加课程进修,回学院后承担相应的教学任务和课题建设工作。

4.到一线企、事业单位顶岗实习根据教学需要，实践性较强的专业教师利用假期到对口的企业岗位实习。

5。

其它各类培训(含青年教师岗前培训、教育技术培训、双语教学培训等,根据上级相关文件和学院教学需要选派。

)(三）下列人员原则上不安排培训进修：1。

教师教育培训管理办法教师教育培训是提高教师专业素质、促进教育改革发展的重要途径。

为推动教育事业的全面进步，培养高素质的教师队伍，教师教育培训管理办法的制定与实施必不可少。

本文从培训内容、培训方式、培训机构等方面展开分析，旨在探讨如何科学有效地管理教师教育培训。

一、培训内容的设定教师教育培训的内容是培训活动的核心部分，内容的设定应围绕着提高教师专业素质展开。

培训内容应包括教育理论、学科知识与教学方法、教学资源与工具的使用、教育研究与创新等方面。

同时，还应根据不同阶段的教师进行分类和细化，确保培训内容贴近教师实际需求，提供有针对性的培训措施。

二、培训方式的优化培训方式是教师教育培训的重要环节，不同的培训方式能够满足不同教师的需求。

除了常规的线下培训外，可以引入线上培训，借助互联网技术开展远程教育，提供便捷的学习平台。

同时，培训方式应注重互动性，通过教师之间的交流与合作，促进教师互相学习、互相进步。

三、培训机构的建设建设专业的培训机构是保障教师教育培训质量的重要保证。

培训机构应具备专业的教育资源和优秀的教师队伍，能够为教师提供全面、高质量的培训服务。

同时，培训机构还应与学校、教育行政部门等紧密合作，形成良好的教育培训体系。

四、培训成果的评估教师培训的最终目的是提高教师的专业水平和教学能力，因此必须对培训效果进行评估。

评估可以通过教学观摩、教学案例分析、教学反思等方式进行，根据教师的表现和学生的反馈进行量化评价，及时调整培训方向和方式，提升培训成果的有效性。

五、培训资源的合理利用教师教育培训的资源包括师资力量、教学设备、教育基地等，这些资源需要得到合理的利用。

培训机构应加强与高等院校、科研机构等的合作，共享资源、互惠互利，提高培训效果。

同时，教育行政部门也应增加对培训资源的投入和管理，确保资源的均衡和完善。

六、培训需求的调查了解教师的培训需求是科学有效开展教师教育培训的前提。

行政部门可以通过问卷调查、座谈会等方式，与教师进行充分沟通，了解教师的培训需求和意愿。

教师培训管理制度一、责任单位和责任人责任单位：黑河学院人事处。

责任人：承办人（A角、B角）、分管副处长、处长、分管副校长、校长、校长办公会成员。

二、权力行使依据（一）省教育____教师培养培训相关文件和通知。

（二）《黑河学院“____五”师资队伍培养培训规划》。

（三）各系（中心、部）教师培养计划。

三、培训的组织与职责（一）学校人事处具体负责教师培训规划的制定和组织管理工作。

教学、科研、外事部门应给予积极的配合和支持。

（二）人事处的具体职责是：1.根据教师的不同情况以及教师队伍建设的需要，切实做好教师培训规划，保证培训经费的落实。

2.运用正确的政策导向，合理引入竞争机制，调动和提高教师培训的积极性，完善教师培训管理机制。

3.关心外出教师的思想、学习和生活，积极配合接受单位做好工作。

4.明确学校教师培训的责任，并纳入对其工作实绩的考核。

四、选派教师培训的程序（一）个人申请。

（二）各系（中心、部）、各处签署意见，报人事处承办人汇总。

（三）人事处承办人将汇总的情况报处长审核。

（四）报主管校长审批。

（五）报校长审批。

（六）人事处承办人协助办理有关手续。

五、培训形式和要求（一）岗前培训。

按照省教育厅有关文件规定，毕业分配进校的青年教师必须参加岗前培训。

岗前培训分通识培训和校本培训两部分。

通识培训的内容主要包括高等教育学、高等教育心理学、高等教育法规、高等学校教师职业道德基础知识、高等学校教育教学能力专题等内容，由黑龙江省高校师资培训中心负责培训工作。

校本培训的内容主要包括校史校规校情专题、教学与教学评价专题、教学实践专题、科研方法专题等内容，由学校组织实施。

参加培训人员经考试合格，取得岗前培训合格证书，方能申报教师资格和教师职务任职资格。

（二）进修学习。

进修一般分单科进修与国内访问学者进修，也包括短期培训、获得国家和省政府留学奖学金的教师外语第一次培训等。

进修分国内进修和国外进修。

外派进修以中青年教师为主，除新建专业外，学校原则上不再外派单科进修，且重点应选派在教学、科研和教书育人工作中取得显著成绩的优秀中青年教师。

教师培训经费使用管理办法第一节：引言教师培训是提高教育质量和发展教育事业的重要手段之一。

然而，教师培训经费的使用管理一直是一个备受争议的话题。

合理高效地管理教师培训经费对于提升教师培训的质量和效果至关重要。

第二节：经费配置原则教师培训经费使用管理应遵循公平公正的原则，确保每个学校都能享受到公平的培训机会。

同时，经费应按照学校的实际需求进行合理的配置，确保经费得到最大化的利用。

第三节：明确使用范围教师培训经费的使用范围应明确规定，包括但不限于培训费用、师资费用、教材费用等。

各项费用的申请和使用流程应明确，便于管理和监督。

第四节：培训需求评估在使用教师培训经费之前，应对教师培训需求进行评估。

通过问卷调查、座谈会等方式了解教师的培训需求，有针对性地开展培训，确保经费使用的有效性。

第五节：培训机构选择教师培训经费使用应优先选择正规、权威的培训机构。

这些机构通常具有丰富的培训经验和优秀的师资力量，能够提供高质量的培训课程。

第六节：监督和评估教师培训经费的使用应建立有效的监督和评估机制。

各级教育行政部门可以通过抽查、考核等方式，对教师培训的实施情况进行评估，并及时调整经费使用策略。

第七节：培训成果考核教师培训经费使用管理办法应明确教师培训的考核标准和方式。

通过对教师培训成果的考核，可以评估培训的效果，并为今后的培训经费使用提供参考。

第八节：培训效果跟踪教师培训经费使用管理应建立培训效果跟踪机制。

通过定期调研、听课等方式，了解教师培训的实际效果，及时发现问题并加以解决。

第九节：经验交流和分享教师培训经费使用管理应鼓励经验交流和分享。

教师可以互相学习借鉴，提高培训效果，促进教育事业的共同发展。

第十节：提高培训效益教师培训经费的使用管理办法应注重提高培训效益。

通过创新培训方式、引进先进教育理念等方式，提升培训的实效性，使教师培训真正成为推动教育发展的强大引擎。

总结：教师培训经费使用管理办法是为了提高教育质量和发展教育事业的重要支撑。

教职工培训管理办法一、培训目标为了提升教职工的专业素质、促进教育教学质量的不断提升，制定本培训管理办法，明确教职工培训的目标：1. 提高教职工的教学能力和专业水平，促进师资队伍建设；2. 增强教职工的教育教学理念和创新意识，推动教育教学改革；3. 培养教职工的终身学习习惯和自主学习能力，增强教育教学持续发展的能力；4. 加强教职工的职业道德教育，提高师德师风建设水平。

二、培训内容根据学校教育教学需要和教职工的专业发展需求，开展以下培训内容：1. 教育教学理论与方法：包括教学设计、课堂管理、评价与反思等内容，帮助教职工掌握最新的教育教学理论和方法，提高教学效果。

2. 学科知识与能力提升：为各学科教师提供学科前沿知识培训，帮助他们提升学科素养和教学能力。

3. 教育技术与信息化教学：培养教职工运用现代教育技术和信息化手段开展教学，提高教学效果和创新能力。

4. 师德师风与职业道德：加强对教职工的职业道德教育，建设高素质、高水平的师德师风队伍。

三、培训机制1. 培训需求调研：定期组织对教职工的培训需求进行调研，了解教职工的专业发展需求和培训意愿，为培训内容的选择和组织提供依据。

2. 培训计划制定：根据培训需求调研结果和学校教育教学改革方向，组织编制年度教职工培训计划，并逐年调整完善。

3. 培训形式与方式：培训形式灵活多样，包括集中培训、分散培训、在线培训等方式。

鼓励教职工参加学术交流、研讨会、研修班等外部培训。

4. 培训资源配置：学校将合理配置培训资源，确保教职工能够参加适合自身需求的培训活动。

鼓励教职工自主学习，提供学习资料和指导。

5. 培训效果评估：培训结束后，组织对培训效果进行评估，了解教职工的学习情况和满意度，及时调整和改进培训工作。

四、培训奖励与激励为了鼓励教职工积极参与培训活动，提高培训效果，学校将实施以下奖励与激励措施：1. 奖学金和荣誉称号：对于在培训中表现优秀的教职工，学校将颁发奖学金和职称或荣誉称号作为表彰。

教师培训组织管理办法教师培训是提高教师教育教学水平和专业素养的重要途径，也是保证教育质量的关键。

为了有效组织和管理教师培训工作，制定科学合理的教师培训组织管理办法势在必行。

本文将从培训需求调查、计划制定、师资构建、课程设置、教研活动、评价体系、资金保障、考核机制、信息化建设等方面阐述教师培训组织管理办法的重要性和相关内容，并进行总结。

一、培训需求调查教师培训的前提是了解教师的培训需求，通过调查问卷、座谈会等方式了解教师的专业知识、教学能力、教育观念等方面的需求。

根据教师需求，可以制定出针对性的培训计划，提高培训效果。

二、计划制定根据培训需求调查结果，制定教师培训计划，包括培训的目标、内容、时间、地点等方面的安排。

合理的计划可以确保教师培训工作的有序进行，提高培训的效果。

三、师资构建教师培训的关键在于培训讲师的选择与培训机构的建立。

要选择有丰富实践经验和高水平教学能力的讲师，确保教师能够获得高质量的培训。

同时，要建立培训机构，为教师提供培训课程和资源。

四、课程设置培训课程的设置要根据教师的需求和实际情况进行调整。

除了教师技能的培训外，还需注重教师的教育思想和教育观念的培养，提高教师的教学质量和教育水平。

五、教研活动教师培训不仅要注重理论学习和实践操作，还要重视教师的教研活动。

通过教研活动，教师可以相互交流经验，分享教学方法和教育资源，提高教学水平和教育质量。

六、评价体系建立完善的教师培训评价体系，对培训进行评估，及时了解培训效果，调整培训计划。

评价体系要包括教师对培训的满意度、培训效果的改变等方面的指标。

七、资金保障教师培训需要一定的资金投入，需要保障培训的经费。

可以通过政府拨款、企事业单位赞助、教育基金等方式筹集培训经费，确保培训的顺利进行。

八、考核机制建立教师培训的考核机制，对教师培训过程和培训成果进行考核。

考核要注重能力的提高和教育效果的改变，为教师提供反馈和指导，促进教师的成长和发展。

九、信息化建设加强教师培训的信息化建设，利用信息技术手段提供教师培训服务。

教师进修培训管理办法教师进修培训是教育系统中非常重要的一项工作。

通过进修培训，教师可以不断提升自己的教学能力和专业素质，从而更好地为学生提供优质的教育服务。

为了有效地管理教师进修培训，制定科学合理的培训管理办法是十分必要的。

本文将围绕这一主题展开讨论。

一、培训需求调研首先，教育部门应该开展全面的培训需求调研工作。

了解教师们在教学实践中遇到的问题和需要提升的能力，有针对性地组织培训课程，满足不同层次、不同学科教师的需求。

二、培训计划制定根据培训需求调研的结果，教育部门应该制定详细的培训计划。

包括培训的内容、时间、地点以及培训的形式等，确保培训的安排合理、科学。

三、优秀讲师选聘为了提升培训效果，必须选聘一批优秀讲师进行培训。

这些讲师应具备丰富的教学经验和专业知识，能够深入浅出地传授知识，激发教师们的学习兴趣。

四、培训方式多样化针对不同类型的教师，培训方式应该多样化。

可以通过线下培训、线上培训、研讨会、座谈会等形式进行，让教师们能够根据自身情况选择最适合自己的培训方式。

五、激励机制建立为了提高教师参与培训的积极性，需要建立一套激励机制。

可以对参加培训并取得优异成绩的教师进行表彰，并给予一定奖励。

同时，可以将培训成果与晋升、职称评定等挂钩，提高教师进修培训的吸引力。

六、培训成果考核教师进修培训的最终目的是提升教师的教育教学水平。

因此，必须建立培训成果考核机制，对教师的学习效果进行评估。

可以通过培训课程的学分制度、教学观摩和实地考察等方式进行。

七、培训资源共享为了充分利用培训资源，教育部门应该建立起培训资源共享平台。

这样，教师们可以通过互联网等方式自由获取各类培训资料和视频课件，进行自主学习。

八、持续跟踪与评估培训工作并不应该只是一时的行动，而是一个持续的过程。

因此，教育部门需要跟踪和评估培训的效果，并及时对培训管理办法进行调整和改进。

九、建立学习交流平台为了促进教师之间的学习和交流，可以建立起学习交流平台。

学校教师外出学习培训管理办法教师队伍建设是学校教育教学质量提高的一个重要保证，外出学习、参观和交流是促进教师整体素质发展的有效途径。

为规范学校根据教师培训与学校教研经费使用情况安排教师外出学习、培训、观摩等活动，达到“学有所获，学以致用，信息共享，共同提高”的目的，特制定《XX学校教师外出学习培训管理办法》，敬请全校教职工遵照执行。

一、教师因公外出学习等活动的管理1、教师因公外出学习等活动，须持有上级教育部门的通知书，报请学校领导批准，到教务处登记，安排好课务等工作后，方可参加活动。

市、县教研活动凭教研室的《教研活动通知单》，安排好课务后参加。

2、教师外出要认真学习、加强经验交流；带回相关材料，回来后填写《XX学校教师外出学习、培训记载表》，及时上交教研室存档备案，要在一定范围内进行交流汇报。

3、参加学习培训的教师要带着问题出去。

教师外出学习要带着自己在教学中遇到的问题和困惑，在学习培训中主动求得专家或优秀教师的解答和指点。

4、学习时认真做好笔记和听课记录。

教师学习时要端正学习培训态度，严格遵守学习培训纪律，认真领会上级领导或专家的指示精神。

如外出人员在学习培训期间，因不遵守学习培训相关纪律或规章制度等原因被培训部门通报批评的，学校将不予核销学习培训费用，并取消今后外出学习培训的机会。

5、凡是由学校派出学习、培训的教师，有责任和义务为其他教师及时传达上级精神，反馈学习和培训的信息。

教师外出学习回来后要根据学习培训内容认真整理形成内容详实、完整的心得体会（2000字以上），交学校教研室。

学习培训结束后，必须上一节以上汇报课（或举办一次知识讲座）。

及时推广优秀教师、专家等在处理教材和组织教学方面的新思路、新方法，达到外出学习成果的共享。

并将相关资料交教研室备案。

6、教师外出学习、培训期间，用学校培训费购买的书籍、光盘、电子稿等，在学习培训结束后必须把相关资料和书籍送交教研室保存，以便其他教师查阅学习。

教职工培训管理办法范本一、总则为了提高我校教职工的业务水平和综合素质，促进学校教育教学质量的不断提升，特制定本教职工培训管理办法。

二、培训目标1、提升教职工的教育教学能力，使其能够更好地适应教育教学改革和发展的需要。

2、增强教职工的职业道德和敬业精神，树立良好的师表形象。

3、提高教职工的教育科研能力，促进教育教学成果的转化和应用。

三、培训原则1、针对性原则根据教职工的岗位需求和个人发展规划，有针对性地开展培训。

2、实用性原则培训内容紧密结合教育教学实际，注重实践操作和应用。

3、全员参与原则全体教职工都有参加培训的权利和义务。

4、多样性原则培训方式灵活多样，包括集中培训、分散培训、线上培训、线下培训等。

四、培训内容1、教育教学理论与方法包括新课程理念、教学策略、教学设计、课堂管理等方面的培训。

2、学科知识与专业技能针对不同学科的特点，开展学科知识更新和专业技能提升的培训。

3、教育技术应用培训教职工掌握现代教育技术，如多媒体教学、网络教学平台的使用等。

4、职业道德与教育法规加强教职工的职业道德教育，学习教育法律法规，增强依法执教的意识。

5、教育科研方法指导教职工开展教育科研，提高教育科研能力。

五、培训形式1、集中培训学校定期组织集中培训，邀请专家学者、优秀教师进行讲座、报告等。

2、校本培训以学校为单位，结合学校实际情况，开展有针对性的培训活动。

3、网络培训利用在线学习平台，提供丰富的学习资源，让教职工自主选择学习。

4、外出培训选派优秀教职工参加上级部门组织的各类培训、研讨会、观摩活动等。

5、师徒结对新入职教职工与经验丰富的教师结成师徒对子，进行传帮带。

六、培训管理1、培训计划制定学校根据教育教学工作需要和教职工发展需求，制定年度培训计划。

各部门、各学科组根据学校计划制定本部门、本学科组的培训计划。

2、培训报名与审批教职工根据培训计划，自主选择参加培训项目，并填写报名申请表。

所在部门负责人审核同意后，报学校培训管理部门审批。

教师培训讲师管理办法引言：教师培训是提高教师专业素养和教育教学水平的重要途径，而讲师作为教师培训的主要提供者和指导者，其管理办法的科学与否直接关系到教师培训的质量和效果。

本文将从多个角度探讨教师培训讲师的管理办法。

一、讲师选拔标准与流程有效的讲师选拔标准是保证教师培训质量的重要因素。

针对不同培训需求，制定相应的讲师选拔标准，并通过面试、试讲等流程进行选拔。

二、讲师培训与考核制度讲师培训是讲师队伍持续发展的关键环节。

建立健全的讲师培训和考核制度，对讲师进行定期或不定期的培训，提高其专业能力和教学水平，并通过考核反馈来不断改进讲师培训质量。

三、讲师激励机制激励机制是提高讲师积极性和创造力的重要手段。

通过薪酬激励、荣誉表彰等方式，激发讲师的教学热情和创新能力。

四、教师反馈与评估讲师的教学效果需要通过教师反馈和评估来及时了解。

建立有效的反馈渠道和评估体系，收集教师对讲师教学的意见和建议，及时对讲师进行评估和改进。

五、师资队伍建设不断优化讲师队伍结构，引进和培养高素质的讲师，提高整体教师培训队伍的水平和能力。

六、创新教师培训形式以培训需求为导向，创新教师培训形式，采用多样化的培训方法和技术手段，提高教师培训的针对性和实效性。

七、培养讲师的教学设计能力讲师不仅要具备扎实的学科知识和教学技能，还需要具备优秀的教学设计能力。

加强对讲师的教学设计培训，提升其教学设计水平。

八、建设讲师交流平台建设讲师交流平台，鼓励讲师分享教学经验、教学资源和教学方法，促进讲师之间的交流与互动。

九、关注讲师的职业发展关注讲师的职业发展，提供晋升和晋级机会，鼓励讲师持续学习和进修，提高其教学能力和专业素养。

十、建立讲师考核监督机制建立讲师考核监督机制，对讲师进行定期考核和督导，确保讲师的教学质量和教育教学水平。

结论：教师培训讲师的管理办法直接关系到教师培训的质量和效果。

在讲师选拔、培训、激励、反馈与评估、师资队伍建设等方面进行科学的管理，将为提高教师培训水平和教师专业素养起到积极的促进作用。

教师培训考试管理办法一、背景介绍教师培训考试管理办法是针对教育体制改革和教师培训发展的需要而制定的一个重要管理规定。

它的目的是为了加强教师培训的管理能力和素质，提高教师队伍的整体素质和水平。

二、考试内容教师培训考试管理办法的核心是考试内容的规定。

教师培训考试内容需要覆盖教师各个方面的能力要求，包括教学理论、教学方法、教育法律法规等方面的知识、技能和能力。

此外，还需要将教育教学实际和实践经验融入考试内容中，以使考试能够更好地反映教师实际工作的需要。

三、考试形式教师培训考试管理办法还需要规定考试的具体形式。

可以采取笔试、面试、实操等形式进行考试，以全面评估教师的专业能力和实践能力。

同时，还需要规定考试的时间和地点，以确保考试的公平公正性。

四、考试标准教师培训考试管理办法中需要明确考试的评分标准。

评分标准应该根据教师培训的目的和要求来制定，具体包括知识、技能和能力的评价指标，以及分值的划定等内容。

通过明确的评分标准，可以使考试的结果更加准确和公正。

五、考试监管教师培训考试管理办法还需要规定考试监管的具体措施。

考试监管包括考试的监考和评卷等环节的监管，以及对考试过程中的违规行为进行监督和处罚等。

只有加强考试监管，才能保证教师培训考试的公正性和权威性。

六、考试结果教师培训考试管理办法需要设定考试合格标准和考试成绩的认定规则。

通过设定合理的合格标准和成绩认定规则，可以有效地评价教师的培训成果，为教师的职级晋升和学历提升提供准确和公正的依据。

七、考试反馈教师培训考试管理办法还需要规定考试成绩的反馈机制。

通过给予考试成绩的反馈和解读，可以帮助教师准确评估自己的学习成果，及时发现和纠正不足之处，从而更好地提高自身的教学能力。

八、考试改革教师培训考试管理办法的制定，应该是教师培训考试改革的一部分。

通过不断改进考试内容、考试形式和考试标准等，可以不断提高教师培训考试的针对性和实效性，切实提高教师培训的质量和水平。

九、师资培训教师培训考试管理办法需要配合师资培训的开展。

教师培训管理办法
为加强师资队伍建设，提高教师业务水平，使教师进修培训工作进一步规范化、制度化，根据国家有关政策，结合我校实际，特制订本办法。

一、进修培训的原则
坚持思想素质和业务素质并重、理论与实践统一，按需培训、学用一致、注重实效、多种形式并举的原则。

培训内容要结合学校各专业建设、一体化教学和课程体系改革需要，使教师了解和掌握本专业的新理论、新技术、新方法，拓展专业领域、完善知识结构。

教师进修培训所学专业必须符合教师现从事的专业或适应新专业建设的需要。

在选派进修培训人员时应优先考虑骨干教师、新开办专业教师、重点专业教师。

二、进修培训的形式
1．岗前培训
XXX进校任教的青年教师均按照《师岗前培训方案》要求参加岗前培训。

2、短期培训
由学校选派参加人社部门、教育部门组织的各类教师培训，主要是专业课教师或实指导课教师，每个骨干教师在二年内要有一次以上外出培训的机会。

3．请专家培训
由黉舍聘请国内外着名教育讲授专家到黉舍对全体教师进行培训。

4、到企业实践锻炼
根据讲授事情的需要，安排专业教师到企业锻炼，每年1-2个月。

（具体办法另行制定）。

5、访问学者
对参加课改和科研课题教师，根据需要，可选派到相关职业院校做访问学者，进行对口进修培训。

6、学历教育
勉励有培养前途的青年教师在职攻读硕士学位或接受学历继续教育。

三、进修培训的申请审批程序
凡符合条件的教师，在不影响教学工作的前提下，由教师本人提出申请。

（填写教师培训审批表），在经系同意后交校教务科研科报校领导审批。

4、进修培训事情的管理。

教师减负及违规补课培训管理办法第一条为加强新时代教师职业道德建设，规范教师从业行为，维护教师良好形象，保障学生合法权益，促进教育公平，根据《事业单位人事管理条例》《事业单位工作人员处分暂行规定》、《新时代教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》《教育部等九部门关于印发中小学生减负措施的通知》《教育部严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》，以及《浙江省教育厅办公室关于开展中小学校和在职中小学教师有偿补课专项治理工作的通知》、《温州市教育局关于印发温州市中小学教师违反职业道德行为处理实施细则（试行）的通知》、《温州市教育局关于进一步完善中小学师德建设长效机制的意见》等有关规定，结合我县教育实际情况，特制定本办法。

第二条本办法所指中小学教师是指我县普通中小学（幼儿园）、中等职业学校、特殊教育机构及教研师训、电化教育等教育机构的教师。

前款所称中小学教师包括民办学校教师。

第二章违规行为第三条教师有下列行为之一的，视为从事有偿补课：（一）在本人住房或租借房屋（含车库）等场所进行课外辅导活动（含线上）并从中获利的行为；（二）在社会培训机构兼课从事学科类辅导活动并从中获利的行为；（三）利用职务之便为其他教师从事有偿补课或社会培训机构辅导班介绍生源、提供信息的行为；（四）组织、参与家庭寄宿式有偿补课行为；（五）教师以配偶、父母及亲属名义或委托他人及社会机构举办各类辅导班，组织或参与有偿补课活动的行为；（六）按照相关规定应当认定为有偿补课的其他行为。

第四条教师有下列行为之一的，视为从事违规补课：（一）教师私自利用学生午休、下午放学后或者节假日时间，在校或者租用校外场所组织学生集体辅导的；（二）教师参与家长或者家长委员会、社会培训机构、社会团体或个人组织的面向中小学生的集体辅导活动的；（三）其他应当视为违反减轻中小学生过重课业负担精神的辅导补课行为。

第三章违规处理及权限第五条在职教师从事违规补课行为的处理：（一）有本规定第三、四条规定情形的，经查实情节较轻的，责令停止违规行为，清退违规所得，对当事教师给予扣除半年度奖励性绩效工资，扣减50%年度教师考绩奖，取消当年度参加评优评先及职务职称职级晋升资格，全县通报和诫勉谈话等处理。