11、永远的歌声1

s版语文六年级上册公开课《11.永远的歌声》优秀教学设计和反思教材分析1．这是一篇精读课文。

课文主要写了童年时“我”和二牛、而兰、石花为生病的老师上山采草药的事、表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

2．学习这篇课文的主要目的:一是让学生感受纯洁、诚挚的师生情;二是引导学生把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。

学情分析1．经过六年的学习，学生知识水平、分析理解能力、朗读能力等都有了一定基础。

2．学生能够把握文章的主要内容，抓住语言、动作、心理活动的描写，初步感受纯洁、诚挚的师生情。

3．学生认知障碍点：品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,表现人物品质的方法。

教学目标知识目标:１、理解课文内容。

２、学习语言、动作、心理活动的描写方法。

能力目标:１、有感情的朗读课文。

２、能学习课文的描写方法进行通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法仿写。

情感目标:感受纯洁、诚挚的师生情,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

教学重点和难点１、有感情的朗读课文。

２、学习课文通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法.教学过程（一)复习导入1、听写。

2、说一说课文主要内容。

（二）细读课文，感悟理解1、阅读课文的第二部分时，提出问题以交流：（1）从那些方面可以看出“我们的老师好，样样好，天下第一好”？（2）“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？（3）当“我们”委屈的向老师献上草药和小鱼时，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？2、阅读课文的第一、三部分时，提出：（1）走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌至今仍响在耳边，说明了什么？（2）走出童年真的很久很久了，她那歌声一直滋润着“我”童年的梦，说明了什么？（3）为什么用《.永远的歌声》作题目？3、学习本篇课文你有什么感受？4、感悟本课在写作上的特点，学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物思想感情的方法。

永远的歌声《永远的歌声》这一篇精读课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情.为了让学生深切体会到师生间真挚的情感,我把课堂这个大舞台交给学生,充分发挥他们的想象，让他们有机会无拘无束地说，在说中体验人物的内心世界.下面就这节课谈几点自己的感受：一、以生为本，关注学生的独特体验和发展以情入境,体验师生之爱.在教学过程中教师以“文中的哪些语句让你感受到孩子们对老师的一片深情?"为交流的主题，从学生的角度出发，让学生自由地说、补充说、选择说、异样说.学生人人都说，人人都有体会，人人都有收获，人人都有发展，改变了以往课堂教学以教为主,以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，全班同学学习语文的主动性，积极性高了.课文重点，难点在学生说的过程得以突破。

更重要的是语言表达能力在师生间,生生间交流过程中得到提高。

二、抓准关键字词，感悟文章的主题文章主题明确，即孩子们对老师诚挚的“爱”。

为了更深地体味到这一点，老师引导学生反复吟读，品味文章的精彩语句、字词。

如抓住第七自然段中一个“拽”字，联系上文让学生更好地体会孩子们是那么喜欢老师，当知道老师生病不能唱歌时是多么着急,从而体会孩子对老师的关心和爱；又如第八自然段中一系列动作描写，学生不仅能从中感受到孩子们抓鱼的情景，更深入想到他们抓鱼并不容易，但为了老师还是不顾一切的心情.通过抓住关键字词,学生自然感悟到蕴藏在细微之处的深情，从而更好地理解了“爱”的真谛。

三、以读为主，读中感悟，读的精彩，悟的透彻“读出感情”是语文课堂经常听到的,怎样读才是“读出感情”？今天我作了一个示范，我抓住关键词句理解后感悟,再让学生带着自己的感受读一读，让学生把自己的个性体验与文本朗读很好地结合起来，读出了思考，读出了文章的韵味，也读出了自己的韵味.如教学含有“悄悄地”这一词的句子时，我抓住了“悄悄地"这一词，联系上下文让学生理解孩子们为什么要“悄悄地问"，会怎样“悄悄地问”,从而体会孩子们真挚纯朴的爱心，再把体会到的情感放进语言中读出来。

永远的歌声教学教案（精选4篇）永远的歌声教学篇1教材分析1.这是一篇精读课文。

课文主要写了童年时“我”和二牛、而兰、石花为生病的老师上山采草药的事、表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

2.学习这篇课文的主要目的：一是让学生感受纯洁、诚挚的师生情;二是引导学生把握文章的主要内容,品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法。

学情分析1.经过六年的学习，学生知识水平、分析理解能力、朗读能力等都有了一定基础。

2.学生能够把握文章的主要内容，抓住语言、动作、心理活动的描写，初步感受纯洁、诚挚的师生情。

3.学生认知障碍点：品味文章的精彩语句,学习作者通过典型事件,表现人物品质的方法。

教学目标知识目标：1、理解课文内容。

2、学习语言、动作、心理活动的描写方法。

能力目标：1、有感情的朗读课文。

2、能学习课文的描写方法进行通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法仿写。

情感目标：感受纯洁、诚挚的师生情,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

教学重点和难点1、有感情的朗读课文。

2、学习课文通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物品质的方法.教学过程（一)复习导入1、听写。

2、说一说课文主要内容。

（二）细读课文，感悟理解1、阅读课文的第二部分时，提出问题以交流：（1）从那些方面可以看出“我们的.老师好，样样好，天下第一好”？（2）“我们”是怎样为生病的老师上山挖草药的？（3）当“我们”委屈的向老师献上草药和小鱼时，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？2、阅读课文的第一、三部分时，提出：（1）走出山乡、走出童年已经很久了，而童年的一些歌至今仍响在耳边，说明了什么？（2）走出童年真的很久很久了，她那歌声一直滋润着“我”童年的梦，说明了什么？（3）为什么用《.永远的歌声》作题目？3、学习本篇课文你有什么感受？4、感悟本课在写作上的特点，学习作者通过典型事件,抓住语言、动作、心理活动的描写表现人物思想感情的方法。

《永远的歌声》教学设计【教材简介】《永远的歌声》是小学语文S版六年级上册第三单元的一篇讲读课文。

该单元以“温暖的记忆”为主题展开。

课文主要写童年时，“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药、捉小鱼的事，表达了师生之间诚挚的爱。

告诉了我们：爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量，让我们都做爱的使者，去继承爱，弘扬爱，传承爱。

【设计理念】本设计努力体现《语文课程标准》提出的关于阅读教学的“培养学生自主、合作、探究”以及“以人为本”“以读为主”的语文教学思想，在设计教学时，借助多媒体课件与文本链接，指导学生通过多种形式的朗读训练，让学生在与文本的对话中自主阅读，自主探究，针对学习要求找出文本中描写“我们”采草药、捉小鱼的相关语句，引导学生在小组内自由谈体会和感受，使学生在感悟朗读中逐步领悟文章中心，从而悟出师生之间真挚的情感。

最后，让学生回想一下生活中和老师之间发生过的感人事情，和大家分享一下。

这一环节激活了学生对生活中的记忆，从中渗透与人真诚相待的思想教育，从而树立尊老、敬老、爱老的美德。

这样的课堂设计既培养了学生自主合作探究的能力，又做到时时处处在进行切实的语言训练，让课堂成为学生的课堂，全面提高了学生的语文综合素养。

【教学目标】一、知识与能力：1、引导学生读懂课文，把握课文的主要内容。

2、细读课文，学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

二、过程与方法：1、通过朗读、默读等阅读方法，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。

2、采用以读为主，以读代讲的教学方法，引导学生抓住重点词句反复朗读，边读边思考、边读边体会文章思想情感的同时，关注文章的表达方法。

3、通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生发挥自主探究能力，并适时拓展练习，提高学生的语文综合素养。

三、情感态度价值观感受“我们”对老师真挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。

《永远的歌声》教学设计教材分析：《永远的歌声》是六年级上册第三单元的一篇精读课文。

本单元的课文要注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。

课文主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了他们对老师诚挚的热爱之情。

学情分析：对于六年级的学生来说，有了一定的阅读能力，课堂思维活跃，掌握了一定的学习方法。

但两极分化严重，个别同学对文章内容理解不到位，因此为了有效地完成教学任务，突出重点，突破难点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，情境感染等多种方法进行教学。

学生则通过“读—说—写”的方法感悟学生对老师的情感，从而学习作者的写作方法，独立完成练笔。

教学目标：1.学习抓住人物的语言、动作、神态来理解人物形象。

2.习本文的写作手法，独立练笔。

3.把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱。

教学重点：品味文中精彩语句，感受“我们”对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。

教学难点：学习本文的写作手法，独立练笔。

教学过程：一、回顾引入今天我们继续学习第11课《永远的歌声》。

通过上节课的学习，同学们还记得书中的小伙伴们是如何形容自己的老师（板书老师）的吗？就是这样一个天下第一好的老师，突然嗓子嘶哑了，唱不出动人的歌曲了。

那热爱老师的同学们（板书学生）会做些什么呢？二、细读感悟出示自学提示：默读课文6到10自然段，用“——”线画出最让你感动的句子，用“.”标出关键词，并在一旁做好批注。

1.“放学的路上，二牛拽住我悄悄的问是男子汉吗，是明天就跟我进东山去。

我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花专治咳嗽，老师一吃准好。

”“拽住”：体会二牛知道老师生病担心着急的心情。

“悄悄”：体会同学们担心声音太大，被别人知道后告诉老师家长，不让他们上山采药。

练习朗读：指导学生朗读这一句时声音要小，读出急切感。

2.“我马上想起大人告诫的东山不能去山里有狼，可还是立即使劲的点了点头。

小学语文s版六年级上册11.永远的歌声新安县铁门镇庙头小学：付艳芳一、教学目标1. 读通课文。

借助课文注音和工具书读准字音，辨清字形。

2.读懂课文。

引导学生有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

3.读好课文。

引导学生通过品读人物的语言、动作和心理活动描写的句子感悟作者所要表达的思想感情。

二、教学重难点引导学生读通课文，掌握本课的生字和词语是教学的第一个重点；读懂课文，理解课文的主要内容，是教学的第二个重点；学习作者通过抓住典型事件，抓住人物的语言、动作和心理活动描写来表达真情实感的方法，是教学的第三个重点，也是教学的难点。

三、课时安排本课共分两课时。

第一课时主要是读通课文，解决字词，读懂课文，理解课文的主要内容。

第二课时主要是读好课文，细读品味，感悟真情。

今天讲课的内容是第二课时。

四、教学过程1、复习巩固课件展示：说说课文主要讲了一件什么事？2. 细读品味，感悟真情（1）课件展示“我们老师好，样样好，天下第一好。

”小组合作、交流：三个好，好在哪里？自读第3自然段，找出相关的句子，读一读，并用简单的词语概括出老师的好来。

（2）课件展示第七段赛读课文，用心思考，举手回答：这一段主要写了一件什么事？用了什么描写？最后一句话表现了“我”怎样的态度？你有什么体会？（小结：态度坚决。

明知有危险，还要上山去，更突出表现了孩子们对老师诚挚的爱。

）（3）课件展示第八段提问读课文，用心思考，举手回答：这一段主要写了一件什么事？你从画横线的句子中体会到了孩子们的什么性格特点？捉鱼的动词有哪些？你有什么体会？在句子旁边写上批注。

（小结：细心，对老师深深的爱。

）（4）课件展示第十段老师读第十段，学生小组合作，交流展示：这一段主要写了什么？老师为什么搂住我们脏乎乎的身子，哭了？（小结：老师被我们的所作所为感动了。

）3.回归题目，点明中心课件展示第11自然段。

小组合作，交流展示：第11段的作用是什么？课文为什么要用“永远的歌声”为题？（小结：首尾呼应，点明中心。