11 永远的歌声路霞
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永远的歌声作文仰天大笑出门去
永远的歌声作文仰天大笑出门去
在我们的身边，有许许多多的残疾人，他们不为自己的残疾而感到自卑，而是开朗乐观，靠卖艺来赚钱，并向灾区人民捐赠钱物。
我曾经遇见过这样的一位残疾人。
那是一个阳光明媚的星期五下午，我坐在妈妈的电瓶车回家。
鸟儿在欢叫，树叶也在欢叫。
当我们到崇和门时，只见那里围着一大群人，他们似乎在观看些什么。
在这一群人的中间，还不时地传出几声歌声。
我走近一看，原来，一个残疾人正在唱歌。
他面呈菜色，疲惫不堪，右手拿着话筒，腋下拄着两根拐杖，他的一条腿没了，裤管随着身体的摆动荡来荡去，给人一种十分恐惧的感觉，那歌声凄凉而婉转，并略带些沙哑，显然已经唱了很久了。
衣服破破烂烂的，我产生了一种十分恐惧的感觉，那歌声凄凉而又婉转，并略带些沙哑，显然已经唱了很久了。
衣服破破烂烂的，我产生了一种厌恶的感觉，正准备离开的时候，却看见了残疾人前方铺着一张纸，上面写着“救救贫困山区和灾区的人民吧!”我恍然大悟，原来这位残疾人靠唱歌赚钱，然后把钱全都捐给贫困山区和灾区的人民。
我深深地感动了，前来观看的人也感动了，热泪盈眶，不断地在残疾人的碗中，轻轻地放入钱，我也向妈妈要了几元钱，放入碗中。
残疾人越唱越投入，越唱越凄凉。
许多围观者被那优美的歌声所迷住了，久久不肯离去，我也被迷住了，眼前出现了一幅画面：那位残疾人拿着自己唱歌所赚来的钱，捐赠给贫困山区和灾区的人
民时，那里的人深深地感动了，都郑重地向残疾人鞠了一躬，表达自己的感激之情，那位残疾人见了，脸上笑开了花。
这歌声，在崇和门上空久久回荡，这歌声，将在我心中永远响起。
永远的歌声
风小了，但是轻雪飘飞，路上 的小雪堆松软的很，儿子的拐杖 不知怎的竟陷入了小雪堆之中。 儿子无奈地看着母亲，母亲的眉 头微皱，弯下身子，把拐杖从雪 中取出，随手从衣袋中掏出一个 小手绢，母亲小心地用它包在拐 杖上，然后系上一个小结，最后 把拐杖送还儿子的手上，费力地 侧身站起来，把儿子的衣衫展平， 拉起儿子的手继续散步。
火相传，成为永恒。让我如流落荒岛数 十年的游子蓦然找到了返航的船只，让 我像误入荒漠的探险家，猛然眺望到了 生命的绿洲，让我若一只折翅的大雁， 突然找到了养生的栖息之林。文学的音 符久久回荡在心弦，用丰腴的韵律滋润 我干涸的心田。
歌声常在，文学璀璨。我在文学的 殿堂中体味歌声中缠绵的墨痕诗香： 轻轻眺望远方的繁星春水，在百草丛 中寻觅死水微澜，瞰望山下的呼啸山 庄。伴着：“东篱采菊，南山饮酒” 的心境，去“行立水穷处，坐看云起 时”，赏“禅房花木，曲径通幽”； 品“荷竖斜阳，青山归远”；忆“黃 梅时节，棋子灯花”。这歌声如雨后 梧桐，洗去了浮华，透出新绿。清闲 午后，落日黃昏时节中轻扬悠长。让 我恰似闲云野鹤，云淡风清地轻轻舞 动，好比天马行空，无拘无束地淡淡
个音符，字字珠玑，在乾坤中漫游。文学
是那永远撼动我心灵的歌声。 永远的歌声
永远的歌声 当浓浓的母爱嵌入那首永远的无言的歌声 时，我们谁能不动容？
———题记 冬日的街头异常清冷。天灰蒙蒙的，凛冽 的寒风中夹着飘雪，为冬日又增添了几分寒韵。、 我漫步于街头，看到了一位头发花白的老
母亲带着脑血栓的儿子散步。我的心久久不能平 静，默默地跟在他们后面。起风了，母亲似乎有 所察觉，慢慢地转过身，为儿子系上纽扣。她耐 心地系着，当系完最后一个扣子，那张印满皱纹 的脸上浮现了满足的神情，似乎完成了什么壮举 一般。她用力把衣领向上裹在脖边，轻掸着儿子 身上的雪，拉起儿子的手，继续散步。
《乡间的小路》PPT(上课用)4
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13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
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14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
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15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
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5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。
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6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。
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7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
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小 练 习:
３. 节奏练习：
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语文课件： 数学课件：
英语课件： 美术课件：
科学课件： 物理课件：
化学课件： 生物课件：ຫໍສະໝຸດ 地理课件：历史课件：
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10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。
《永远的歌声》教学设计
《永远的歌声》教学设计教材分析：《永远的歌声》是六年级上册第三单元的一篇精读课文。
本单元的课文要注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。
课文主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了他们对老师诚挚的热爱之情。
学情分析：对于六年级的学生来说，有了一定的阅读能力，课堂思维活跃，掌握了一定的学习方法。
但两极分化严重，个别同学对文章内容理解不到位，因此为了有效地完成教学任务，突出重点，突破难点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，情境感染等多种方法进行教学。
学生则通过“读—说—写”的方法感悟学生对老师的情感，从而学习作者的写作方法，独立完成练笔。
教学目标：1.学习抓住人物的语言、动作、神态来理解人物形象。
2.习本文的写作手法，独立练笔。
3.把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚的爱。
教学重点：品味文中精彩语句，感受“我们”对老师诚挚的爱，培养学生尊敬、热爱老师的优秀品德。
教学难点：学习本文的写作手法，独立练笔。
教学过程：一、回顾引入今天我们继续学习第11课《永远的歌声》。
通过上节课的学习，同学们还记得书中的小伙伴们是如何形容自己的老师（板书老师）的吗？就是这样一个天下第一好的老师，突然嗓子嘶哑了，唱不出动人的歌曲了。
那热爱老师的同学们（板书学生）会做些什么呢？二、细读感悟出示自学提示：默读课文6到10自然段，用“——”线画出最让你感动的句子，用“.”标出关键词，并在一旁做好批注。
1.“放学的路上，二牛拽住我悄悄的问是男子汉吗，是明天就跟我进东山去。
我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花专治咳嗽，老师一吃准好。
”“拽住”：体会二牛知道老师生病担心着急的心情。
“悄悄”：体会同学们担心声音太大，被别人知道后告诉老师家长，不让他们上山采药。
练习朗读：指导学生朗读这一句时声音要小，读出急切感。
2.“我马上想起大人告诫的东山不能去山里有狼，可还是立即使劲的点了点头。
《永远的歌声》教学设计
02
教学内容与方法
重点难点剖析
重点
掌握歌曲《永远的歌声》的旋律、节奏和歌词，理解歌曲所表达的情感和主题 。
难点
如何引导学生深入理解歌曲内涵，体会歌曲中的情感变化，以及如何运用恰当 的声音和表演技巧来表现歌曲。
教学方法选择
激趣导入法
通过播放歌曲或相关视频，激 发学生对歌曲的兴趣和好奇心
，为后续教学做好铺垫。
小组讨论
组织学生分组讨论课文中 的相关话题，提高学生的 口语表达能力和合作能力 。
角色扮演
安排学生扮演课文中的人 物角色，进行情景模拟表 演，加深学生对人物形象 和情感的理解。
创意写作
引导学生根据课文内容进 行创意写作，培养学生的 写作能力和想象力。
归纳小结与拓展延伸
归纳小结
总结本课的主要内容和重点，帮助学生巩固所学知识。
家校合作，共同推进辅导工作
1 2 3
家长参与
鼓励家长积极参与孩子的作业辅导过程，了解孩 子的学习进度和困难，提供必要的支持和帮助。
家校沟通
定期与家长进行沟通，反馈孩子的学习情况和作 业完成情况，共同探讨提高孩子学习效果的方法 和措施。
家校互动
组织家校互动活动，如家长会、家访等，增进家 校之间的了解和信任，共同为孩子的成长和发展 努力。
拓展延伸
引导学生思考课文所引发的相关问题和话题，拓展学生的视野和思维深度。同时 ，可以推荐一些与课文内容相关的经典歌曲或文学作品，供学生欣赏和阅读。
04
评价与反馈机制建立
设计评价策略
明确评价标准
制定与教学目标相一致的评价标准， 包括知识掌握、技能运用、情感态度 等方面。
多样化评价方式
定期评价与反馈
永远的歌声教学教案
永远的歌声教学教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握《永远的歌声》这首歌曲的背景、歌词和旋律。
2. 通过学习《永远的歌声》，培养学生对祖国的热爱之情。
3. 提高学生的音乐审美能力，培养学生的合唱技巧。
二、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《永远的歌声》的歌词、旋律和合唱技巧。
2. 教学难点：歌曲的高音部分和合唱的协调性。
三、教学准备1. 教师准备：《永远的歌声》乐谱、音响设备、教学PPT。
2. 学生准备：音乐课本、练习本、笔。
四、教学过程1. 导入：教师播放《永远的歌声》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 歌曲介绍：教师讲解歌曲的背景、歌词含义和创作意义。
3. 学习歌词：教师带领学生逐句学习歌词，注意发音和节奏。
4. 学唱旋律：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿，注意音准和节奏。
5. 合唱练习：教师分组进行合唱练习，注重协调性和音色搭配。
6. 歌曲巩固：教师挑选学生代表上台演唱，其他学生伴奏。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的重要意义。
五、课后作业1. 学生回家后，自行练习《永远的歌声》歌曲，加强合唱部分。
2. 家长协助孩子，关注孩子的音乐学习进度，给予鼓励和支持。
3. 下周上课前，学生准备合唱《永远的歌声》给同学们欣赏。
六、教学策略1. 采用循序渐进的教学方法，从歌曲的背景介绍到歌词、旋律的学习，再到合唱练习，使学生系统地掌握歌曲。
2. 运用示范教学，教师先行示范，学生跟随模仿，提高学生的学习效果。
3. 注重个体差异，因材施教，针对不同学生的音乐基础进行有针对性的指导。
4. 创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，培养学生的音乐兴趣。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的学习态度、参与程度和合唱表现，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，关注学生的练习进度。
3. 课后反馈：与家长沟通，了解学生在家的音乐学习情况，以便更好地指导学生。
八、教学拓展1. 组织学生进行合唱比赛，提高学生的合唱技巧和团队协作能力。
教材分析：《永远的歌声》这篇精读课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册语文课文。作者是邹德学，主要写了童年时自己和
教材分析：《永远的歌声》这篇精读课文选自义务教育课程标准实验教科书六年级上册语文课文。
作者是邹德学，主要写了童年时自己和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了他们对老师诚挚的热爱之情。
教学方法：以读为主，读中感悟，自由地说。
说的过程让学生自由地说、补充说、选择说、异样说，人人都说，人人都有体会，改变了以往课堂教学以教为主，以学为辅，变学生被动学为主动学，以动带静，以优促困，抓准关键字词，感悟文章的主题。
教学目标：1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受学生对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物精神品质的方法。
教学难点：反复读课文，能理解课文的主要内容，感受孩子们对教师诚挚的爱，能够从小树立尊敬师长的优秀品德。
教具准备：自制多媒体课件。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
同学们，在你成长过程中遇到许多老师，你最喜欢哪位老师，说说你喜欢的理由。
二、回应学生课前质疑问题。
回顾上节课，我们学习这篇课文讲了一件什么事？（指名回答）（板书：老师学生挖药捉鱼）上节课我们还有两个没有解决的问题，是哪两个问题？1、为什么要以“永远的歌声”为题？（课题旁板书问号）2、这歌声里包含着什么？（“歌声”下板书问号。
）师：我相信通过这节课的交流探究，这两个问题的答案会更加清晰，明确。
三、快速浏览2-5自然段，找出一句能概括你心目中老师的句子。
培养学生运用浏览的读书方法。
（学生快速找出“我说，我们老师好，样样好，天下第一好”这一句。
）再默读2-5自然段，从哪些句子、词语当中体会出我们老师哪都好？（出示幻灯片）。
培养学生静思默想，自主探究的能力。
学生通过认真默读以后都争先恐后的回答：学生有的说我们老师是个从城里来的女学生，剪着短头发，又年轻，又漂亮。
11.永远的歌声第一课时
11永远的歌声
第一部分（第1自然段）：写“我”走出童年已经很久了，童年的一些歌至今仍响在耳边。
第二部分（第2——10自然段）：写“我们”为生病的老师上山挖草药。
第三部分（第11、12自然段）：写老师的歌声永远留在了“我”的记忆中。
教学反思：
(2)学生齐读第二句话。
3.你怎样理解或描述童年？
学生甲：童年对每个人来说都是无比珍贵的。
学生乙：童年是美好的，回想起我们童年做过的事情，就像海滩上的贝壳，五颜六色。
四、课堂小结。
是啊，每个人的童年都是多姿多彩的，希望我们能用自己的笔把这些记录下来。
五、布置作业：
1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
板书设计：
教学难点
引导学生用自己的话描述童年。
教学用具
生字词卡片
教学方法
小组合作
教学过程
修改备注
一、谈话导入：
（板书课题）同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）
好，请带着你的问题，开始学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。
三、初读质疑。
1.自由读课文，提出不懂的问题，交流。
2.学习课文第一段。
（1）指名读，这个自然段有几句话？（两句）出示第二句话：
童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍响在我的耳边……
师：这是一个长句，句中多处运用了比喻，你是怎样理解这句话的？表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者对童年的怀念之情。）
第一部分（第1自然段）：写“我”走出童年已经很久了，童年的一些歌至今仍响在耳边。
第二部分（第2——10自然段）：写“我们”为生病的老师上山挖草药。
第三部分（第11、12自然段）：写老师的歌声永远留在了“我”的记忆中。
教学反思：
(2)学生齐读第二句话。
3.你怎样理解或描述童年？
学生甲：童年对每个人来说都是无比珍贵的。
学生乙：童年是美好的，回想起我们童年做过的事情，就像海滩上的贝壳，五颜六色。
四、课堂小结。
是啊，每个人的童年都是多姿多彩的，希望我们能用自己的笔把这些记录下来。
五、布置作业：
1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
板书设计：
教学难点
引导学生用自己的话描述童年。
教学用具
生字词卡片
教学方法
小组合作
教学过程
修改备注
一、谈话导入：
（板书课题）同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）
好，请带着你的问题，开始学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。
三、初读质疑。
1.自由读课文，提出不懂的问题，交流。
2.学习课文第一段。
（1）指名读，这个自然段有几句话？（两句）出示第二句话：
童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍响在我的耳边……
师：这是一个长句，句中多处运用了比喻，你是怎样理解这句话的？表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者对童年的怀念之情。）
六年级上册语文教案11永远的歌声语文S版
六年级上册语文教案11永远的歌声语文S版深度解教材：本文主要写了童年时代的〝我〞和二牛、二兰、石花为生病的教员上山采药的故事，表达了〝我们〞对教员诚挚的热爱之情。
选编本文的主要意图是让先生感受纯真、诚挚的师生情，学习作者经过典型事情，抓住言语、举措、心思活动的描写表现人物质量的方法。
课文内容贴近先生的实践生活，教员在教学时可引导先生联络实践生活体会主人公敬师、爱师的思想感情。
本文前后照应，开头点题，增强了感染力。
以〝永远的歌声〞为题，提醒了文章的中心，说明这歌声永远留在作者的记忆中，永远滋养着作者童年的梦。
学习这些内容时可引导先生抓住重点词语来体会，如：〝走出童年真的很久很久了，童年时代的启蒙教员姓什么我都忘了，唯有她那歌声像清澈的小溪，不时滋养着我童年的梦。
〞这句话写得委婉隽永，点明题旨，经过重复朗诵后，可以体会到文章的主题所在。
同时抓住典型事情，经过言语、举措和心思活动的描写，表现人物的思想感情是本文的一大特点。
教学时要引导先生找出相关语句停止重点揣摩体会。
知识与才干：1．会认〝嘻、龇、咧、菩、涕、拎、镰〞，会写〝淙、龇、咧、涕、剃、辫、拽、拎、吆、傻、哼〞；掌握〝淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、呼喊、傻乎乎〞等词语。
2．引导先生读懂课文，掌握文章的主要内容，感受作者对教员诚挚的爱，教育先生育成尊崇、热爱教员的优秀品德。
3．学习作者经过典型事情，抓住言语、举措和心思活动的描写，表现人物肉体质量的方法。
打破重难点：重点：能读懂课文，掌握文章的主要内容，感受作者的思想感情。
打破方法：经过朗诵，让先生掌握文章的主要内容，再结合自己的生活实践，体会作者敬师、爱师的思想感情。
难点：学习作者经过典型事情，抓住言语、举措和心思活动的描写，表现人物肉体质量的方法。
打破方法：引导先生边读边思索，在重要段落旁标出小标题，再应用小组讨论的方式找出文中言语、举措和心思的描写，经过细心揣摩体会思想质量。
教法与学法引荐：教法：采用朗诵法，经过引导先生朗诵掌握文章的主要内容；采用分组协作法，引导先生小组探求，抓住言语、举措和心思活动的描写，讨论交流体会人物的思想质量。
2018年秋语文S版六年级语文上册第11课《永远的歌声》导学案(教师版)
2018年秋语文S版六年级上册11、永远的歌声课型：精读课教材分析：这篇课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事。
表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
文章以《永远的歌声》做题目，揭示了文章的中心。
表明这歌声永远留在“我”的记忆之中，永远滋润着“我”童年的梦。
教学目标：1. 帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
2. 引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3. 指导学生有感情地朗读课文。
4. 指导学生认识“嘻、龇、咧”等7个字，会写“淙、龇、咧”等11个生字，掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎”等词语。
教学重点：引导学生读懂课文第6至10自然段，把握文章的主要内容，品味文章的精彩词句，感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能认识7个生字，会写11个生字，能掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎”等词语。
2、初读课文，能把握文章的主要内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：掌握生字词语，把握文章主要内容。
教学难点：朗读课文，理清脉络。
教学过程：一、导入新课同学们，今天我们一同来学习第11课《永远的歌声》这篇课文。
看到这个题目，你一定会想到：题目中的“歌声”指的是什么？为什么说是“永远的歌声”呢？二、预习检测：1、我能标注自然段序号，自觉把课文读三到五遍，并勾画出下列生字新词。
生字：嘻、淙、龇、咧、菩、涕、剃、拎、镰、吆、傻、哼。
词语：淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝、傻乎乎2、我自觉生字词语，并把下列生字工整规范地写在田字格中。
淙、龇、咧、涕、剃、、拎、吆、傻、哼3、我给形近字组词。
语文11册_11_永远的歌声_一课时
集体备课记录时间10月8日年级学科六年级主备人授课教师课题11、永远的歌声（第一课时）参加人员教学目标1、指导学生认识6个生字，会写10个生字。
2、初读课文，引导学生把握文章的主要内容。
学情学生对本文所表达的浓浓师生情不难理解，重要的是让学生学习这种通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法。
教学重点难点教学重点：感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
主备教学设计个性张扬一、谈话导入：同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）好，请带着你的问题，开始学习课文。
二、自主学习：初读课文，整体感知课文内容。
1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。
2、全体反馈交流自学生字情况。
（略）3、指名读全文，想想课文写了什么内容？小组交流集体汇报教师小结，鼓励表现出色的同学（课文主要讲了童年时候，我和二牛、二兰、石花，为生病的老师冒险上山采草药的事。
）4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。
交流：第2——10自然段三、合作交流：在小组内自由读课文，针对内容质疑。
1、自由读课文，提出不懂的问题。
2、交流反馈：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题四、内容拓展：1、欣赏河北民歌《小放牛》2、复习引号的作用:①表示直接引用②表示突出强调③表示否定或者讽刺④表示特定称谓⑤用来引用俗语、谚语、歇后语、古语等⑥表示特殊含义主备习题研究一、判断下面引号的作用1、这样的“聪明人”还是少一点好。
（）2、这是我们组办的“热爱大自然”的手抄报。
（）3、“满遭损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
（）4、罪恶的子弹还要挟着“和平之花”。
（）5、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）6、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
银霞演唱的歌曲
银霞演唱的歌曲有：1.《兰花草》- 这首歌曲以兰花草为象征，表达了对美好生活和理想的追求。
银霞的演唱充满了对生活的热爱和对未来的憧憬。
2.《蜗牛与黄鹂鸟》- 这首歌曲以蜗牛和黄鹂鸟为角色，表达了对于不畏困难、勇往直前的精神的赞美。
银霞的演唱让人感受到这种精神的力量。
3.《原乡人》- 这首歌曲表达了对故乡的思念和依恋之情。
银霞的演唱深情而真挚，让人感受到对故乡的无限怀念。
4.《恰似你的温柔》- 这首歌曲表达了对爱情的渴望和对恋人的思念。
银霞的演唱温柔而细腻，让人感受到爱情的美好。
5.《月亮代表我的心》- 这首歌曲表达了对爱情的深深眷恋和对爱人的无尽思念。
银霞的演唱充满感情，让人感受到爱情的浓烈。
6.《小城故事》- 这首歌曲表达了对小城生活的热爱和对平凡人生的赞美。
银霞的演唱让人感受到这种简单而美好的生活氛围。
7.《何日君再来》- 这首歌曲表达了对离别之痛的感叹和对重逢之日的期待。
银霞的演唱充满了哀怨和期待，让人感受到离别的痛苦和重逢的期待。
8.《我只在乎你》- 这首歌曲表达了对恋人的深深眷恋和对爱情的执着追求。
银霞的演唱充满感情，让人感受到对爱情的执着和坚定。
9.《但愿人长久》- 这首歌曲表达了对亲人、朋友及世间一切美好事物的珍爱之情。
银霞的演唱深情而真挚，让人感受到对美好事物的珍视和感恩。
10.《明天会更好》- 这首歌曲表达了对未来的信心和对美好生活的向往。
银霞的演唱充满朝气和希望，让人感受到对未来的美好期待。
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2.文章在抓住孩子们为生病的老师上
山挖草药这件典型事件叙述的过程中，
采用了
、 、 等描写手
法表现了人物品质。
中心话题
1.文章为什么以《永远的歌声》为题？
诗歌欣赏
老师，您辛苦了
是谁——把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识？
是您！老师！
您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？
?我们老师好,样样好, 天下第一好。
自学提示一：
1.默读课文第2～5 自然段，请用“——” 画出描写老师好的句子。
2.思考：这些句子分别描写了老师好在 哪些方面？用合适的词语概括出来，并批注在 相应的句子旁。
(要求：三分钟内完成)
。
我们的老师是个从城里来的女学生，剪 着短头发，又年轻，又漂亮。
她用好听的嗓音教我们唱 “小放牛”： “天上的桃树什么人来栽，地下的运河什么人来 开？ ——天上的桃树王母娘娘栽，地下的运河劳动人 民开。我”还她和还姐教姐我争们论唱过劝，人到识底字是的我小们歌老剧师…有…知识， 还是村长、区长有知识；到底是区剧团来的人唱 得好听，还是我们老师唱得好听。
幻灯片 4
自学提示二：
请同学们默读课文第6～10 自然段， 思考：在整件事情的叙述中， 哪些语句让 你感受到了孩子们对老师的热爱之情？用 “_____ ”画出来，并将自己的感受批注在 相应的语句旁。
（要求：5分钟之内完成）
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2
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4
放学的路上，二牛拽拽住我，悄悄悄悄 地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我 进东山去！我知道东山石沟里有样草药 叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准 好。”我马上想起起大人告诫的东山不能 去，山里有狼，可还是立立即即使使劲劲地点了 点头。
11.永远的歌声
平罗县城关四小 路霞
词语积累 我会读：
淙淙 鼻涕 剃头 菩萨 镰刀 拽住 拎包 吆喝 哼唱
笑嘻嘻 傻乎乎 龇牙咧嘴
小辫儿
学习目标：
1．读懂课文，品味文章的精彩词 句，感受“我们”对老师诚挚的爱，树 立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2.有感情地朗读课文。 3.学习作者通过典型事件，抓住语 言、动作和心理活动的描写，表现人物 精神品质的方法。
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而眼尖的二兰忽然又发现溪里有 小鱼，她说老师是南方城里人， 爱吃鱼，让我们抓。我和二牛干 脆下了水，摸呀，捉捉呀，追追呀， 堵哇，一条条小鱼被甩甩上岸，二 兰和石花就用柳条把它们一条一 条地穿起来……
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这小溪好多鱼呀，小伙伴急忙下水 （摸呀），摸到了就赶紧（捉呀）， 小鱼太滑逃走了，就赶快（追呀）， 追不到，二牛，你在前面（堵哇）， 就这样（一条条小鱼），就这样（一 条条小鱼），就这样（一条条小鱼） 被我们甩上岸。
课后阅读有关尊师的文章，可写一 写读后感，并可向同学做推荐。
2019 SUCCESS POWERPOINT 2018 年12月12日星期三 21
2019 SUCCESS THANK YOU 2018 年12月12日星期三 22
是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。
是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师！
我们向您致以崇高的敬意！
作业：
小练笔：你在生活中和老师发生过 什么感人的事情？你为老师做过什么有 意义的事呢？请写一写，试着运用首尾 呼应的写法。
我们兴高采烈地抱着草药， 拎着小鱼往回走，迎面碰上来找 我们的大人、老师和同学。
返回Βιβλιοθήκη 在大人们的责骂和追问声 中，我们委屈地向老师献献上草药 和小鱼。
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思考：
当“我们”向老师献上草药和 小鱼的时候，老 师为什么搂着 “我们”哭了？
1.根据课文内容填空。
老师生病 （ 决定采药） （ 挖药捉鱼） （狼随其后） 我们向老师献上草药和小鱼