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《22 月球之谜》教学设计原创：天使的眼睛一、教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级下册第六单元《22月球之谜》。
二、教材分析这是一篇即《太阳》之后又一篇非常有趣的说明文，主要介绍月球知识。
首先从皓月当空的美好景象落笔，围绕人们都会有哪些遐想？启发学生想象，然后说到人类第一次登月后看到的月面，与第一段形成对比，最后介绍了与月球有关的几种未解之谜，与文题相呼应，激发孩子们的探索愿望。
三、学情分析对于三年级下学期的学生来说，已经有一定的自主识写、写字能力，本着“少教多学”“以学生为中心”的教学思想，让学生自主探究中学习生字词，另外对于文章的主体，月球有哪些未解之謎。
其实本文比较简单，因为让学生在自主、合作中解决问题。
四、教学目标1、会认8个生字、会写14个生字。
能正确读写“夜幕、降临、夜空、悬挂、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
五、教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月球的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
六、教学准备：多媒体课件。
七、教学过程课前交流：同学们，很高兴今天能在这里和大家一起上课。
大家认识我吗？知道我姓什么吗？你们猜猜看？（猜到了：你/你们是怎么知道的？……你/你们真是个善于观察的孩子；没猜到：请大家观察下大屏幕，你们有什么发现？现在知道了吧！）老师早就听说咱们久寿小学三年三班的学生既聪明，又特别善于学习，今天一见，果不其然。
（稍停顿下）老师问大家，你们喜欢古诗吗？今天耿老师也给大家带来几句古诗名句，咱们一起来读一读好吗？请看大屏幕。
一、古诗词导入，创设情境。
出示古诗名句：（我读上半句，大家接下半句。
人教版小学语文课《月球之谜》课文原文及赏析《月球之谜》课文原文：
月亮，那个挂在天空的银色圆盘，自古以来就引起了人们的无尽遐想。
它有时像一把明亮的镰刀，有时又像一个圆圆的大玉盘。
然而，月球的真实面貌是什么呢？
科学家们通过观察和研究发现，月球是一个没有空气、没有水、没有生命的天体。
它的表面布满了大大小小的环形山，这些都是由流星撞击形成的。
月球的一面总是面向地球，这是因为月球的自转周期和公转周期相等，这种现象被称为“同步自转”。
但是，月球还有很多未解之谜。
例如，月球的内部结构是什么样的？月球的背面有什么秘密？月球上的岩石为什么比地球上的岩石古老得多？这些问题都等待着我们去探索和解答。
人类对月球的探索从未停止。
从古代的望远镜观测，到现代的月球探测器登陆，我们对月球的认识越来越深入。
未来，也许我们能亲自踏上月球，揭开那些神秘的面纱，让月球的谜团一一揭晓。
赏析：
《月球之谜》这篇课文以生动的语言描绘了月亮的形象，引发了学生对月球的好奇和探索欲望。
课文首先介绍了人们对月球的传统认知和形象描述，然后引出科学家们对月球的科学研究成果，使学生了解到月球的基本特征和特性。
课文重点突出了月球的未解之谜，激发了学生的探索精神和求知欲。
通过提出一系列关于月球内部结构、背面秘密和岩石年龄的问题，引导学生思考科学问题，培养他们的科学思维和探究能力。
最后，课文展望了人类对月球的未来探索，鼓励学生积极投身于科学探索的行列，为揭示月球的秘密和推动科学进步做出贡献。
整篇文章语言简洁明了，内容丰富有趣，既满足了学生对知识的需求，又激发了他们的探索热情和创新精神，是一篇优秀的科普课文。
三年级语文下册第22课月球之谜课文《月球之谜》是三年级语文下册课本第22课，讲的是月球是从哪里来的?上面有些什么东西?店铺为三年级师生整理了语文课文《月球之谜》资料，希望大家有所收获!三年级语文下册第22课《月球之谜》课文原文夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。
那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪里来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来，1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
月球是一片荒漠的世界。
把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗?再看看用植物做试验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。
可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。
这一连串试验结果是多么令人费解啊!一项研究结果说，月球曾经有过火山活动。
从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。
难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?这又是一个谜!……对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
三年级语文下册第22课《月球之谜》课文教学设计【教学目标】1、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜;2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
【重点、难点】理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
【课前准备】1、课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;2、乐曲《春江花月夜》;3、学生收集古诗词中描写月亮的名句及有关月球奥秘的图文资料。
【教学过程】一、情境引入(CAI出示图片)师：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。
看到这幅场景，你想说些什么?你想到了哪些有关古诗、故事、或者想提一些什么问题呢?(学生发言)CAI 出示：那皎洁的月光曾引起人们多么美好的遐想。
三年级下册语文教学反思-22月球之谜人教版新课标2019《月球之谜》是人教版小学语文三年级下册中的一篇非常风趣的介绍月球知识的文章，作者从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最初以“对奥秘的月球，人类还将继续探求下去”结束。
先生经过学习上一篇阐明文《太阳》以后，对阐明文的特点和阐明方法曾经有所了解，根据班级先生的实践和学习内容，我确定了本课时的学习目标是：1、会认8个生字，会写14个生字。
掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘”等词语。
2、理解课文内容，了解月面的基本情况，和课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养先生就掌握的材料提出成绩的能力。
《语文课程标准》提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
先生是语文学习的主人。
语文教学应激发先生的学习兴味，注重培养先生自主学习的认识和习气，为先生创设良好的自主学习情境，尊重先生的个体差异，鼓励先生选择合适本人的学习方式。
教师是学习活动的引导者和组织者。
教师应转变观念、更新知识，不断进步本身的综合素养，应创造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导先生在理论中学会学习。
”对照课标的要求，反思本节课的教学，我觉得有以下几点是做得比较成功：1．激趣导题，确立目标俗语说：“兴味是最好的老师。
”三年级的小先生由于年龄小，留意力还不够持久，他们对学习内容的兴味是决定学习成效的关键要素。
在简单地复习了上一节课的学习内容以后，我就开门见山地提出了本节课的课题《月球之谜》，引导先生经过读题质疑：读了课题，你有甚么疑问？由成绩动手，让先消费生浏览期待，本人确定本节课的学习目标，带焦急切的求知愿望去浏览课文，感知文本，并进而参与教学的全过程。
2．精读文本，感悟奥秘课程标准指出：“在发展言语能力的同时，发展思想能力，激发想象力和创造潜能。
逐渐养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
人教版三年级语文下册课文《月球之谜》词
语解释
月球之谜
夜幕降临：夜晚来到。
夜幕，在夜间，景物像被一幅巨大的幕布罩住一样，因此叫做夜幕。
悬挂：挂。
皎洁：明亮而洁白。
遐想：悠远地思索或想象。
古往今来：从古代到现在。
探索：多方寻求答案，解决疑问。
奥秘：奥妙神秘。
努力：把力量尽量使出来。
宇航员：经过特殊训练，能驾驶航天器，并在航天飞行中从事各项研究活动的人员。
首次：次。
奇异：1、跟平常不一样。
2、惊异。
课文中取第1种意思。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
环形山：月球、火星等表面上最突出的一种地形结构。
山呈环形，四周高起，中间平地上又常有小山，多数是由陨星撞击而形成。
荒漠：荒凉的沙漠或旷野。
土壤：地球陆地表面由各种矿物质、有机物质、水分、空气、
微生物等组成的疏松物质，能生长植物。
明显：清楚地显露出来，容易让人看出或感觉到。
水藻：生长在水里的藻类植物的通称。
一旦：1、一天之间。
2、不确定的时间词，表示有一天。
课文中取第2种意思，表示要是有一天的意思。
鲜嫩：新鲜柔嫩。
一连串：一个紧接着一个。
费解：不好懂。
曾经：表示从前有过某种行为或情况。
神秘：使人摸不透的；高深莫测的。
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店铺为三年级师生整理了《月球之谜》课文生字，希望大家有所收获!三年级下册语文第22课《月球之谜》课文生字1 【幕】读音：幕[mù]巧记：草原上(艹)，“日”落下，“大”头“巾”。
字义：①帐，垂挂着的②古代将帅办公的地方组词：①夜幕②幕府造字：形声法造句：每当夜幕降临，家家户户的灯就亮了起来。
笔顺：“艹”“日”“大”都要写扁;“巾”竖要有力。
字歌：日落天已暮丝巾做幕布出力做募捐心中很敬慕2 【临】读音：临[lín]巧记：左短右长两根竖，半根竹子遮横日。
字义：①到，来②挨着，靠近③照着字、画模仿组词：①降临光临②临街③临帖造字：会意法造句：夜幕降临，马路上亮起了五颜六色的灯。
笔顺：左边两竖要直;右边上下分布均匀。
字谜：两竖左边站竹字取一半小日横过来到达不困难3 【悬】读音：悬[xuán]巧记：一“心”来到“县”，不怕距离远。
字义：①挂，吊在空中，引申为没有着落，没有结果②距离远组词：①悬挂悬案②悬隔造字：形声法造句：一轮明月悬挂在夜空。
笔顺：上部下横要长;心字底重心平稳。
字谜：一县在上下有心字要问何意公开揭示4 【曾】读音：曾[céng]巧记：僧人走了。
字义：曾经，表示从前经历过组词：曾经未曾何曾曾经沧海造字：会意法造句：几年前，我曾经见过他一面。
笔顺：上部略扁;下边“日”呈长方形。
字歌：心中有爱憎宝贝来相赠曾经也美好有土产量增5 【奥】读音：奥[ào]巧记：向字留框，“米”字里头藏，“大”多含义深。
字义：含义深，不容易懂组词：奥秘深奥奥妙深奥莫测奥妙无穷造字：会意法造句：我们要探索宇宙的奥秘。
月球之谜说课稿6篇月球之谜说课稿6篇作为一名教学工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的月球之谜说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
月球之谜说课稿1一、说教材《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。
文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。
全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。
开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。
接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，再写“谜”。
然后用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”，三写“谜”。
正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。
因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。
编者在文尾提供了一个“资料袋”，不但介绍了月球上的引力，还介绍了月球上环形山的命名，以及有哪四位中国科学家的名字给这些山命了名，意在激发学生长大了去探索宇宙的奥秘。
与此同时，课后第三题收录了一些写月亮的诗句，赋予了教材诗意的想象空间和丰富的人文内涵。
基于对教材的理解和学生的年龄特点，本课的教学目标定为：（1）认识8个生字，学会14个生字。
（2）理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
（3）培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
（4）积累一些与月亮有关的诗句。
教学重难点：教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
二、说设计理念探索奥秘是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。
从某种意义上说，“谜”是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。
让孩子们从小就心中有“谜”，试图去解开这些“谜”，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。
因此，本教学设计力图通过语言文字的阅读，把“谜”播种在孩子们的心田，使之成为持续学习和进步的动力。
谜》课文原文夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。
那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪里来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的劳动。
近十几年来，科学家们多次发射宇宙飞船，把月球上的石块和尘土带回来化验，还把宇航员送到月球上去探险。
可是，月球上仍有许多谜，至今还未解开。
月球离地球的平均距离是384401公里。
科学家们用来发射飞船的三级运载火箭，有110米高，起飞时的重量是3200吨。
这样重的东西，飞向那么遥远的地方，多不简单啊!1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：在地球上，阳光是从头顶上照下来的，可这里的上空是黑洞洞的，月球表面却洒满灿烂的阳光。
宇航员的周围是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
月球是一片荒漠的世界。
把宇航员从月球上带回来的四种尘土化验一下，结果更使人感到月球还有许多的谜。
把月球尘土撒在细菌上做试验：第一种、第二种、第三种尘土撒到细菌上，细菌一点变化也没有;第四种尘土撒到细菌上，细菌一下子都死了。
第四种尘土是美国阿波罗飞船12号从月球表土的下层取回来的。
它怎么会有特殊的杀菌力呢?再瞧用植物做试验的结果。
把玉米种在月球的尘土里，它的生长与在地球土壤里没有明显不同。
可是，水藻一碰到月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。
这一连串试验结果是多么令人费解啊!苏联科学家发表的一项研究结果说，月球岩石中有玄武岩，这就证明月球上曾经有火山活动。
关于月球早先有火山活动，世界上许多科学家的看法是一致的。
但是，从月球采回的一块岩石，据估计它的年龄已有46亿年了，而在地球上，只有在格陵兰最偏僻的地方才能找到40亿年前的石块。
难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?这又是一个谜!著名的宇宙航行科学家齐奥尔可夫斯基说过：“地球是人类的摇篮，但是人不能永远生活在摇篮里。
”神秘的天体宇宙正在向我们招手。
