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《月球之谜》教学设计（优秀7篇）《月球之谜》教学设计篇一教学目标：1、了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
3、积累一些与月亮有关的美称、诗句。
教学重、难点：1、了解月球是什么样的世界？课文中写了月球的哪些不解之谜？2、通过利用资料交流，引导学生发现问题，提出问题的能力。
教学准备：cai课件学生收集有关月球的资料教学过程：一、猜谜激趣，导入1、猜谜语。
师：听覃老师说，302班的同学特别会猜谜语，老师出个谜语来考考大家，你们可要仔细听哦！“有时圆又圆，有时弯又弯，有时晚上出来了，有时晚上看不见？” (生猜)2、交流有关月亮的称呼，诗词。
师：同学★.COM★们可真聪明，这么快就猜出来了。
月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还有很多美称，有谁能告诉大家？（生答）（师及时鼓励）自古以来，许多文人墨客写下了关于月亮的不朽诗篇，谁来说说（生答）3、揭题，齐读课题师：诗人笔下的月亮各有不同，是什么原因呢？今天我们就一起去探索月球的奥秘。
（板书：之谜）齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：把字音读准，句子读通顺师：请同学们翻开书93页，用自己喜欢的方式读课文，注意要把字音读准，句子读通顺，不认识的字多读几遍。
2、检查初读情况师：★ （指名读——男声读——女生读）③谈遐想。
师：望着这迷人的月色，你会有哪些美好的遐想呢？（指名说）播放人类遐想的内容，边看教师边解说。
三、观看课件，读文寻谜1、同位对读，说说知道了什么？师：这是人们美好的遐想，月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？它到底是个什么样的世界呢？那我们就从书中找找答案，同桌对读第二自然段。
指名生答，读相关的语句。
结合学生回答学习资料袋。
分男，女读第二自然段。
2、看月球照片师：从你们的朗读中我已经感受到了探索月球奥秘的欲望，为了奖励同学们的出色表现，老师★第四自然段：玉米和水藻生长进行对比（师相机板书）分组读这段第六自然段：年龄大（师相机板书）分角色读师：是呀，这一连串的实验结果多么令人费解呀！3、大胆想象，猜谜师：你对哪个谜最感兴趣？为什么会这样呀？请你发挥自己的想象对它们进行一下自己的猜想，说不定你就是未来的科学家呢！（指名说）师：你们的想象真大胆，不过，这些猜想都要通过科学依据来证实。
《月球之谜》教学设计优秀7篇《月球之谜》优质教学设计篇一教材说明：《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。
文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。
学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。
教学目标1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。
2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
课前准备教师准备：主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜学生准备：学习网站、幻想画、神话传说、概念图作品、教学过程一、创设情境，导入新课月亮自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。
那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。
（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！二、初读课文，整体感知：1、自读课文现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。
（自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
）2、检查自学：（1）认读生词：课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
重点识记生字：悬、奥、努、估指导识记、理解词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”，引导学生联系课文理解词语的意思。
（学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解）开放点：关于生字词你还预习了哪些内容？游戏：猜一猜从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
（2）指名读，边读边思考，课文主要介绍了什么？三、品读感悟：1、梳理问题：对于课文内容你能提出哪些有探讨价值的问题？2、预设：小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是（）；（2）我们要找到相关的段落读一读；（3）让我们合作划出重点词句；（4）你所选择的月球之谜是否已解开？3、预设生成：各小组汇报学习成果，可结合课外搜集到的有关资料进行汇报。
语文教案：《月球之谜》《月球之谜》教学设计篇一设计理念探索奥秘，是人类的天性，因为每个正常的人都有求知欲。
从某种意义上说，“谜”是推动人不断探索、不断前进、不断发展的动力。
让孩子们从小就心中有“谜”，试图去解开这些“谜”，这本身就是一个孕育发展和创造的过程。
因此，本教学设计力图通过语言文字的阅读，把“谜”播种在孩子们的心田，使怎样才能把“谜”播种在孩子们的心田里呢？语文课有语文的方式，那就是：引导孩子在与文本、文化和客观世界的对话中，去敞亮，去点染。
教材分析《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。
文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。
全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。
开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。
接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。
正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。
因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。
教学目标根据教学大纲对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标统一的要求以及我对教材的分析和对学生的了解，故将本节课的教学目标定为以下三大方面：1.知识与技能(1)理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
(2)培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
(3)积累一些与月亮有关的诗句。
2.过程与方法运用想象、资料交流、质疑等各种方法，强化学生对月球魅力的感受。
3.情感、态度与价值观激发同学们探索大自然的兴趣，培养同学们热爱科学和大自然的情感。
教学重点依据教学大纲、教材内容和学生的年龄特点，特定本课的教学重点为：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点因为月球对于人类来说是充满神秘色彩的，迄今为止，只有少数宇航员登上了月球，而且由于各种原因，不能在月球上久留，只能从月球上采集一些标本或做一些简单的实验。
《月球之谜》教学设计10篇《月球之谜》教学设计1教学目标：1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
一、引入（课件）在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧！二、遐想引入第1段1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？2、不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。
三、学习第2段和资料袋1、引入月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。
1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？2、指导朗读（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。
（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？说——你为什么觉得奇异吗？是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！月球上的景色还奇异在哪儿呢？说——怎么就觉得奇异了呢？月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！（4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）3、是啊，当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这奇异的景色吸引住了。
《22月球之谜》教案设计三年级语文教案教学内容《22月球之谜》第一课时（义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册,教科书第93页）教学目标1. 知识与技能.(1)学会本课14个生字，会认8个二类字。
(2)学习课文第一、二自然段，激发学生学科学、探索月球的兴趣。
(3)正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法.(1)让学生通过自学、讨论，掌握本课14个生字，会认8个二类字。
(2)用“出谜－解谜”的教学方法组织教学过程,创设情境, 激发学生学科学、探索月球的兴趣。
(3)让学生在小组内交流﹑讨论和探索,培养学生的合作意识和团队精神.3. 情感态度与价值观激发学生对自然科学学习的兴趣。
教学重点教学难点1.学会本课14个生字，会认8个二类字。
2.学习课文第一、二自然段，激发学生学科学、探索月球的兴趣。
教学准备学生课本,练习本教师多媒体计算机，教学课件教学过程一、导入新课。
1、同学们，前面我们学习了太阳的有关知识，了解了它的特点以及与人类的密切关系。
今天，让我们再来认识另一个与地球关系密切的星球――月球。
2、板书课题，出示图片。
（22月球）3、这个月球爷爷给我们带来了许多的谜，让我们大家探索、研究，大家喜欢吗？板书剩余课题。
（之谜）4、现在，请大家跟老师一起读课题“22月球之谜”。
●二、初读课文。
1、现在大家带着屏幕上的两个要求用自己喜欢的方式读课文。
①画出生字词，并自由读几遍。
②标出自然段。
2、下面请同学们跟教师一起读课文，注意生字的发音。
●三、学习生字。
1、学习需要认会的8个二类字。
①月球爷爷给我们带来了第一个谜，请大家看屏幕――（屏幕出示8个需要认会的二类字）。
②请同学们先试着读一读，看能不能认识这些生字。
③小组内讨论一下，怎样才能快速地、准确地认识这些生字。
④小组推荐代表汇报讨论结果，教师给予指导。
⑤游戏：送小兔回家。
2、学习需要写会的14个生字。
①第一个谜同学们研究的特别好，月球爷爷很高兴，又为我们出了第二个谜，大家请看――（屏幕出示14个需要学会的生字）。
人教版三年级语文下册月球之谜教案教案设计：《月球之谜》（人教版三年级语文下册）一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解月球的基本特征和人类探索月球的历程，培养学生阅读科普文章的能力，提升提取信息、概括要点的能力。
2. 过程与方法：引导学生运用合作探究的学习方式，通过阅读、讨论、归纳等方式理解课文内容，激发他们对科学探索的兴趣和好奇心。
3. 情感态度价值观：培养学生的科学精神，认识到人类对未知世界的探索永无止境，增强民族自豪感。
二、教学内容：本课主要围绕课文《月球之谜》，让学生了解月球的地理环境、地貌特征以及人类探月的历史成就和未解之谜。
同时，结合相关图片和视频资料，使抽象的文字描述变得生动具体。
三、教学准备：1. 教材、多媒体设备、月球探索相关图片和视频资料。
2. 准备一些关于月球的基础知识问题卡片，用于课堂提问和小组讨论。
3. 制作一份关于月球知识点的小测验，以评估学生对课程内容的理解程度。
四、教学过程：1. 导入新课：展示月球图片或播放月球相关的视频片段，引发学生对月球的好奇心和兴趣，导入课题《月球之谜》。
2. 自主阅读：学生通读课文，初步了解月球的基本特征及人类探索月球的过程，找出文中的关键信息点。
3. 小组研讨：将学生分组，每组分配一些预设的问题卡片进行深入研读，探讨月球的秘密，并整理出自己的答案。
4. 全班分享交流：各小组派代表分享研究成果，教师适时补充讲解，深化学生对月球之谜的认识。
5. 拓展延伸：介绍我国嫦娥系列探月工程及其成果，激发学生的爱国情怀和科技兴国意识。
五、教学延伸：布置课后作业，鼓励学生查阅更多关于月球和其他星球的科普资料，制作一份简单的“月球探索报告”，或者开展一次模拟“月球探索”的活动。
六、教学总结：回顾本节课的主要内容，强调人类对月球探索的意义，以及我们应当保持的勇于探索、追求真理的精神风貌。
同时，对学生在课堂上的表现和参与度给予积极评价，激励他们在未来的学习中继续保持这种热情和积极性。
人教版三年级语文下册22《月球之谜》教学设计
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教学目标（含重、难点）
教学目标：
1?理解课文内容，了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。
2?培养学生依据获取的信息提出问题的能力。
3?理解“奇异” “荒漠”等词语，学习表达方法积累一些描写月亮的诗句
教学重点：
理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。
教学难点：
利用资料交流、古诗句积累和想像，引导学生感受月亮的神秘和魅力，启
发学生发现问题、提出问题。
教学过程
一、回顾课文，感知月球的神秘
今天我们继续学习22课（引读课题《月球之谜》），同学们,通过上节课的学习, 月球给你留下怎样的印象？（美丽、奇异、神秘），课文提到了月球有哪些谜？
（月球是从哪里来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？月球上的尘土是否有杀菌的作用？……）
二、精读课文，理解词语，学习表达方法
（一）感悟月球的奇异
1、1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，想看看月球上
的景象吗？（出示课件演示师叙述）让我们跟随阿姆斯特朗的目光，向月球望去,你看到了什么？
2.能不能用第2自然段中的一个词概括月球上的景象？
3、月球上的景色奇异在哪儿呢？你为什么觉得奇异？
（出示课件）是啊!这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光呢？真奇
妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？
5、月球上的景色还奇异在哪儿呢？怎么就觉得奇异了呢？
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人教版三年级语文下册22《月球之谜》
本文是关于人教版三年级语文下册22《月球之谜》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材简析：
《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇介绍月球知识的科普的文章，课文从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。
文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。
这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。
设计意图：
《语文课程标准》强调：“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。
”因此，在教学本课时，一是要引导学生品味语言文字，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，本文列举的只是几个关于月球的不解之谜，对于学生来讲，远远不能满足他们的需求，因此在学习此类文章时，我认为应大胆地引入一些课外知识，让学生去讨论学习，培养学生发现问题，探究问题的能力。
教学目标：
1.会认8个生字，会写14个生字。
掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、估计、神秘、探索”等词语。
2.理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣。
3.培养学生根据掌握的材料提出问题的能力。
4.积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜。
教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。
一、创设情境，导入新课
1、（课件显示一幅安谧静美的月景、《春江花月夜》音乐）同学们，请看，夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光洒满大地。
在我小时候，每每仰着头，望见这情景，就不由自主地念起：“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
”我常常天真地问妈妈，那月亮里面真的有没有嫦娥、玉兔。
不知不觉中，我长大了，当我再留心赏月时，我一边吟诵着：“明月几时有，把酒问青天。
”一边在我的脑海挂起了了问号：那月球究竟是个什么样的世界？那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。
孩子们，假如你就站在这月下，你们会产生哪些遐想呢？
同学们想得这么多，想得这么美，想得这么远，浮想连翩的，这就是“遐想”。
那么我们来美美地读一读这句话，好吗？（课件出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西?它跟地球一样吗？）
2、揭题：不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，无穷的疑问！今天，我们就来学习《月球之谜》，去感受一下她的神秘世界吧！请看老师写课题，强调“谜”字。
齐读课题。
二、自学课文，了解大意
1、出示自读要求，自由读课文。
（1）、轻声读课文，把字音读准，把课文读通顺，遇上难读的地方就多读几遍。
（2）、在读书过程中，遇上不懂的地方就请拿出铅笔作上记号。
2、分节朗读，正音。
逐段出示生字词，指名读。
]
3、质疑问难。
可以是不懂的词、句和读文后的疑问。
4、读了课文你发现课文是围绕课题中的哪一个字来写的？
对，课文就写了人类登上月球后已经解开的谜和尚未解开的谜。
三、研读1至2自然段，解谜
1、登上月球后，人们发现月球是个什么样的世界？（抽读）
2、你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？
3、刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异，月球上的景色奇异在哪儿呢？你为什么觉得奇异呢？
指导朗读：是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！
4、月球上的景色还奇异在哪儿呢？
读资料袋了解“环形山”
怎么就觉得奇异了呢？
月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
5、谁愿意带我们再次遨游月球，去领略那奇异的风光。
指名读，其他学生闭上眼睛，想象画面。
6、月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读第而段）
四、研读3—7段，产生新谜
过渡：月球上满是尘土、岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。
1、自由读3——6段，想一想人们产生了哪些新的谜，你对哪个谜最感兴趣，呆会儿和
大家交流。
2、交流未解之谜：
谜之一：月球上的尘土有杀菌的本领吗？
a、指名读
b、假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都
死了，你们有什么想法和感受呢？还有其它同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗？读好问句。
c、这个实验结果真让人费解呀！你们用朗读来向大家汇报汇报这个谜吧！
d、月球上的尘土也可以杀菌吗？我们一起来读读这个有趣的实验吧！
谜之二：再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。
可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。
a、你们看了这个植物的实验后，有什么想法和感受呢？
b、你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现，向全世界的人提出一个谜吗？
c、对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧！
谜之三：一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。
从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。
难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。
a研究了这块岩石后，你们的疑问是（小组读谜）。
b、还有对这个实验感兴趣的同学吗？我们一起来追问一次吧！
这一连串实验结果是多么令人费解呀！
3、课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？月球真是个神秘的星球呀，还有很多很多的未解之谜。
课前，老师请大家搜集了一些有关月球的资料，我们来交流一下，看看月球还有哪些未解之谜？请用自己的话来说。
（引导学生根据搜集的材料提出问题，对那些照读材料的学生，要引导他尝试用自己的话来说。
）
4、看到你们提出这么多问题，我由衷地祝贺你们，因为科学从这里开始。
（板书：？）月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索。
（板书：……）对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
老师要欣喜地告诉大家，现在，我国首颗月球探测卫星——“嫦娥”一号正在按计划进行研制。
我国将力争在2025年至2030年期间，实施载人登月。
我相信，在不久的将来，我们中国人也将登上月球！
五、实践活动
在今天的探月之旅就要结束的时候，但我们的学习还没完，老师建议：
1、自古以来，人们赋予月亮各种文化意义，许多民族都有关于月亮的美称、神话传说、文章、诗赋、对联、谜语、音乐、绘画，还有与月亮有关的民风民俗、风景名胜。
请搜集以上各种资料，班上开一个交流会。
2、月球的奥秘非常多，诸如月球的起源、地质构造、月貌、月相、月食、潮汐、人类登月球、月球与人类的关系，等等。
感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。
优秀网站：或。
第二课时
一、创设情境，感悟月亮的文化内涵
1、出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。
上节课后大家都去搜集了资料，接着就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上，把找来的图片和文字资料贴到小黑板上。
（教师板书课后诗句）
2、学生可以离开座位，阅读资料，欣赏图片。
3、交流：你从这些资料中获得了哪些新的知识？你想对月亮说些什么呢？
3、自由读黑板上的词句，把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。
二、想象写话。
1、激发写话兴趣：人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。
假如有一天，你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。
你离开地球已经好几天了。
这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……请大家结合课文和搜集的资料，放飞想象：你将会看到什么？做些什么事？写一段话。
2、学生独立写话，教师巡视指导，对个别写话有困难的学生进行点拨。
3、选取二至三个学生的优秀作品进行讲评。
4、独立修改。
